教師讀書心得體會

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讀了李鎮(zhèn)西老老師的《做最好的老師》一一書，感想很深。這本書是是李老師25年教育教學思思想和聰慧的精華集粹，全全方位地闡述了李老師的教教育觀、學生觀、班級管理理、思想工作、心理教育以以及語文教學的理念與實踐踐。李老師把他的教育思想想、教育機靈、教育技巧與與教育情感融為一體。語言言樸實而富有詩意，形象而而充滿激情。讀著書，讓人人不禁為之沖動、稱贊、折折服!啟示一:童心是師師愛的源泉李老師提出教教育者是否擁有一顆童心，，對教育至關重要。教師的的童心意味著懷有兒童般的的情感，能夠自然地與學生生"一同哭泣，一同歡樂''的教師無疑會被學生視為為知心朋友，贏得學生的心心靈。教師的童心意味著擁擁有兒童般的興趣，教師的的職業(yè)要求我們應當在任何何方面都與學生有著共同的的興趣愛好，多一種與學生生共同的興趣愛好，你便多多了一條通往學生心靈深處處的途徑，他們會不知不覺覺地把老師當作朋友。在與與學生嬉笑游戲時，教師越越是忘掉自己的"尊嚴'，，學生越會對老師油然而生生親切之情而這正是教教育成功的起點。

啟示二二:沒有愛，便沒有教育

李老師深深打動我的一個個重要原因，便是他始終如如一和學生進行心與心的交交流。"愛'是李鎮(zhèn)西老師師永恒的教育理念，他可以以和孩子一起過年，一起玩玩雪、拼字照相，真正融入入學生生活，在一次次的""師愛'理解中留下了精彩彩的生命瞬間。在沒有讀李李老師的書之前，我曾那么么地自信自己是"愛'學生生的。讀完這書我捫心自問問，我愛每一位學生嗎?我我對學生的"愛'真的是無無怨無悔嗎?我暗下決心，，一定要改變自己過去的教教育方法。當學生犯錯時，，要努力操縱自己的情緒，，心平氣和地了解學生犯錯錯的原因，站在學生的角度度思考問題。李老師讓我對對熱愛學生的愛有了全新而而深刻的理解:愛，不單單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而而是"懷著一種責任把欣賞賞與期待投向每一個學生''。

愛，"不應是居高臨臨下的平易近人，而是是發(fā)自肺腑的對朋友的愛''。

愛，不應是對學生的的錯誤嚴加追究，而是"博博大的胸襟'"對學生的寬寬容'。

愛，也不應是對對學生的縱容，而是"必然然包含著對學生的嚴格要求求，乃至必要的合理的懲罰罰'。

愛，不只是關心學學生的學習、生活、身體，，而是要"善

于走進學生的的情感世界'"理解學生的的精神世界"學會用他們的的思想感情投入生活，和學學生一起憂傷、一起欣喜''。

愛，不僅僅是只對自自己所教的這幾年負責，而而是"對學生的成長以至未未來一生的負責'。

愛，，不是用一顆成年人的心去去寬容一顆顆童心，而是""需要一顆童心'，用童心心去碰撞童心。

愛就是""一份純真，一份嚴肅，一一份責任感'，就是民主，，就是平等，就是把"童年年還給童年'，就是為學生生的漂亮人生奠定美好好的開端。只有這樣的愛，，才是真正的愛，只有這樣樣的教育，才是真正的教育育。

教師讀書心得體會

作為一名小小學語文教師，我心中的理理想課堂，它應當是這樣的的：寓學于樂之中，即每一一個學生都能在課堂上樂于于學習，把學習當作是一件件玩的事。

在我們的印象象中，說起上課，沒有多少少人的第一印象會是上課是是好玩兒的。為什么呢?因為為我們從小接受的教育，它它給我們的啟示是：知識是是在枯燥乏味的課堂上由老老師反復告訴我們和在課外外由我們經過不斷的反復作作業(yè)練習而得到的。

那么么，怎樣的事是我們都愿意意主動做、愿意做的呢?那那一定是從中可以獲得樂趣趣，獲得成功的事，這是人人的天性。假如一件事是自自己發(fā)自內心厭惡的，那就就算勉強完成，也不會有多多高的質量。學生主要的任任務就是學習，而我們現在在看

到的現象卻是他們對學學習的厭惡，對學習的害怕怕。

為什么呢，原因可能能是多方面的，可能是對學學習內容的不感興趣，可能能是覺得學習任務過重，也也可能是對教師教學方式的的不適應等等。所以要讓學學生學會學習，我們首先要要改變的就是他們的學習的的態(tài)度，變畏懼學習、厭惡惡學習、逃避學習為好學習習、樂學習、主動學習。

那那如何做才可以讓學生真正正從心里愛上學習、樂于學學習呢?我們可以從下面幾幾個方面著手改變。

一、、讓所有學生樹立學習的信信心，品嘗成功的滋味。

記得有句格言："不是因由于有些事情難以做到，我我們才失去自信，而是因為為我們失去自信，有些事情情才顯得難以做到。'由此此看來，啟動學生自信心理理系統(tǒng)是讓學生消除畏難情情緒樂意去學的基礎。所以以我們在平日的教育當中應應經常勉勵學生，幫助學生生樹立戰(zhàn)勝挫折和困難的勇勇氣，給孩子們灌輸一種信信念：相信自己，正視自己己，努力進取就能成功。

每每個人都是期待獲得他人肯確定的，成長中的孩子更是是在乎家長、教師、同學對對自己的看法。所以在教學學過程中我們應當想方設法法的給孩子創(chuàng)造機遇，讓他他們通過自己的努力，在學學習中獲得教師的確定、家家長的確定、同學的確定。

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二、創(chuàng)設好玩兒的教學情情境，激發(fā)學生的學習興趣趣。

傳統(tǒng)的課堂教學中，，學生充當的總是課堂里被被動的觀

眾，欣賞迎合著教教師的表演，他們在自己的的課堂上沒有自己的話語權權，沒有自己的選擇權，沒沒有自己的挑戰(zhàn)權，知情權權而教師總是把已經嚼嚼得又嚼，沒有任何味道的的知識強加給學生，讓他們們裝進腦子中去。在這種教教學水平指導下，學生只是是充當了知識的儲存器，而而且不善運用，最終導致思思想僵化。所以，要想學生生發(fā)自內心喜歡這樣的課堂堂確實強人所難。要改變這這一現象，教師的改變是關關鍵。讓教師走下講臺走進進學生中;讓教師把話語的的權力換給學生;讓學生成成為自己課堂的導演、演員員，參與集體的表演;讓更更多學生感興趣的童話、故故事走進課堂讓我們打打破那個成人化的課堂，還還一個童趣的課堂給學生。

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三、讓學生愛上自己的的教師，親其師信其道。

每一個教師都不應忽略自己己的人格魅力。一位學生愛愛戴的教師，她的言傳身教教勝于千言萬語、苦口婆心心。一位學生愛好的教師，，學生樂于走進她的課堂，，樂于與她相處的四十分種種，樂于與她進行學習上的的溝通，生活中的交流。

教師讀書心得體會

讀一本好書，猶如宛如一位為高尚的智者交談談，使人受益匪淺?！蹲鲎孔吭降慕處煛肪褪沁@樣一本本充滿聰慧的好書。在這本本書中，，彭興順大師從""做卓越的教師'、"做幸幸福的教師'、"做會育人人的教師'、"做會上課的的教師'、"做會寫作的教教師'、"做會當家長的教教師'等等方面論述了如何何做卓越的教師，為教師專專業(yè)發(fā)

展指明白前進的道路路。寒假里拜讀、品味《做做卓越的教師》，我對教育育、對教師的工作有了更深深更新的認識。

"做卓卓越的教師'強調："教育育是打造卓越靈魂的事業(yè)!!'"讓每一個學生都渴求求事業(yè)的成功、渴求人生的的卓越、渴求生命的輝煌，，這才是我們教育所終極追追求的目標，這才是把我們們國家和民族引向騰飛和強強盛的教育!'能夠從學生生長遠來分析考慮，真正體表達了教育為學生的終身發(fā)發(fā)展奠基。"要培養(yǎng)卓越的的學生，就必需有卓越的教教師!卓越是教師專業(yè)發(fā)發(fā)展的理想境界。追求卓越越是教師體驗職業(yè)幸福的過過程，是對人本質的弘揚和和價值的升華。'要想走向向卓越，必需自覺從六個方方面進行修煉：差異有限，，潛能無限;不能離開，好好好愛她;勇于實踐，善于于積累;博覽群書，以書為為友;沒有最好，只有更好好;加強研究，勤于寫作。

。書中列舉了一個個鮮活的的事例，陳述了一個個富有有哲理的故事，彭老師深入入淺出的對這六個方面作出出生動詳盡的講解。

""一個人想要自己成為怎樣樣的人，他就能成為怎樣的的人'。"今天做事的態(tài)度度，決定了明天存在的狀態(tài)態(tài)。'做教師，就要努力做做卓越的教師，這不僅僅是是教師個人事業(yè)的追求，更更是更是一份責任，是一份份沉甸甸的責任。今后，在在自己的教學中，我將會按依照書中講的六個方面修煉煉自己，更加熱愛教育事業(yè)業(yè)，"愛我所選終不悔';;多讀書、讀好書，"腹腹中有書氣自華'，以書為為友，不斷豐富完善自己;;在日常的教

育生活中，更更加重視教研與反思，積累累教育教學經驗，注意多磨磨"斧子'，在反思實踐中中使自己的教育教學水平不不斷"登新高'，走向卓越越。

教師讀書心得體會

有幸拜讀《《做卓越的教師》一書，讀讀后感受頗深，這是一本提提升教師能力，超越自我的的書，是一本受益匪淺，蘊蘊含教育意義的書。此書對對教師這個職業(yè)的方方面面面都有啟發(fā)，讀完此書，結結合本人的教學實際，談以以下幾點感想：

教師要發(fā)發(fā)自內心地關愛每一個學生生我現在所帶的班級基礎礎較差，記得剛接手這個班班級時我很頹喪，當我走進進教室才發(fā)現其實并不是別別人想象的那樣，于是我便便覺得很有希望，對他們要要求十分的嚴格。但是沒過過多久我發(fā)現只有嚴格還是是不行的，還需要愛心，要要發(fā)自內心地關愛他們。

此后，我不再由于某一個學學生上課講話而當著全班同同學的面批評他，取而代之之的是，走到他旁邊，問他他為什么要講話，此刻講話話合不適合，他也很坦誠地地說，他想學習，但是基礎礎太差聽不懂。我就對他說說，就算聽不懂也不能講話話，我們達成了共識。此后后他一講話，我就盯著他，，他就不講了。

教師要很很細心，很有耐心地對待每每一個學生我現在的班級級基礎普遍不好，于是我每每次先講解基本概念，基本本定義，再設計有坡度題目目，先運用基礎知識再稍微微

提高能力，最終出一個中中檔題目做思考題，題目做做完后，讓學生自己演排。

。我也趁機表揚他們，鼓勵勵他們，同時也糾出他們在在習慣上和規(guī)范解題上出現現的一些問題，假如還有不不懂的，我再給他們講解，，一遍不懂，二遍、三遍。

。下次上課時，我針對上次次講課的重點內容出一個題題目，讓他們當場練習，既既穩(wěn)定了知識點，又提升了了他們的解題速度。

抓住住學生的心理需求，為上課課謀福利通過下課和學生生閑聊，對班上每一個學生生的基本狀況和性格喜好都都有所了解，我發(fā)現其實他他們也有可愛之處，有同學學字寫得美麗，但是不喜歡歡學習，我就讓他到黑板上上抄題目，并且表揚他的字字寫得好。有些同學自制力力差，一不提防就走神了，，或是搞其他事情去了，我我抓住他想搞學習，追求更更高分數的心理，不斷提醒醒他，督促他把更多的時間間投入在學習上。還有部分分同學追求進步，由于基礎礎差，學習相對來說也有些些吃力。于是我上課下課不不斷地勉勵他們，提醒他們們要堅持，有時給他們布置置任務，并且還要檢查。

一一旦有進步，就表揚他們，，并且還給他們訂立更高一一點的目標。

當你一心只只想著付出的時候，你會收收獲更多。我沒想過我會有有多么大的成就，而事實上上，我班的學生卻給了我一一個又一個的驚喜，讓我覺覺得付出沒有白費。

教師師讀書心得體會

本學期我讀了亞米契契斯寫的《愛的教育》。

讓讓我知道了大量有著教育愛愛和愛中的教育

的故事。

《愛的教育》一書中描寫了了一群充滿活力，積極要求求