183 A12 小學(xué)道德《讓生活多一些綠色》評價數(shù)據(jù)的伴隨性采集案例

A12小學(xué)道德《讓生活多一些綠色》評價數(shù)據(jù)的伴隨性采集案例

《讓生活多一些綠色》評價數(shù)據(jù)的伴隨性采集工具介紹基本信息學(xué)校xx小學(xué)姓名xx學(xué)科道德與法治能力維度√學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)境√多媒體教學(xué)環(huán)境微能力點(diǎn)A12評價數(shù)據(jù)的伴隨性采集教學(xué)環(huán)境線下多媒體教學(xué)、線上騰訊會議、微信群多媒體教學(xué)技術(shù)工具問卷星工具基本功能及特點(diǎn)問卷星是一個教育工具類小程序，其界面簡潔明了，這款數(shù)據(jù)采集工具問卷星是一個專業(yè)的在線問卷調(diào)查、測評、投票交互平臺，專注于為使用者提供功能強(qiáng)大、人性化的在線設(shè)計問卷、采集數(shù)據(jù)、自定義報表、調(diào)查結(jié)果分析系列服務(wù)。教師課前調(diào)查問卷，課上實(shí)時投票、考試，課后延展作業(yè)都可以使用問卷星小程序。1、問卷星提供了所見即所得的設(shè)計問卷界面，支持多種題型以及信息欄和分頁欄、并可以給選項設(shè)置分?jǐn)?shù)（可用于量表題或者測試問卷），可以設(shè)置跳轉(zhuǎn)邏輯，同時還提供了數(shù)十種專業(yè)問卷模板供您選擇。2、極大的提高了老師家長的溝通效率.通過這個小程序,老師同學(xué)們就可以直接用手機(jī)完成投票、調(diào)查、考試、作業(yè)了,實(shí)時生成數(shù)據(jù)，采集評價及時、準(zhǔn)確、高效。問卷星的功能快捷、易用、可操作性強(qiáng)、成本低，優(yōu)化數(shù)據(jù)采集過程，豐富數(shù)據(jù)類型。3、具有高效性、客觀性、廣泛性、統(tǒng)一性。減輕教師負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)效率。4、查看調(diào)查結(jié)果時可以通過柱狀圖、條形圖、圓環(huán)圖和餅狀圖查看統(tǒng)計圖表，卡片式查看答卷詳情，分析答卷來源的時間段、地區(qū)和網(wǎng)站。5、教師可以進(jìn)行實(shí)時數(shù)據(jù)采集（答題人數(shù)、時間、來源、正確率、錯誤率）等，及時對進(jìn)行卷面分析，反饋評價，有助于及時把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況、發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)施針對性干預(yù)。問卷星支持對學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的持續(xù)關(guān)注。6、可以下載調(diào)查數(shù)據(jù)：調(diào)查完成后，可以下載統(tǒng)計圖表到Word文件保存、打印，或者下載原始數(shù)據(jù)到Excel導(dǎo)入SPSS等調(diào)查分析軟件做進(jìn)一步的分析。問卷星除了功能強(qiáng)大、專業(yè)外也非常人性化。提供多種Flash主題配色方案以便問卷可以融入任何風(fēng)格的網(wǎng)頁中；還可以直觀顯示填寫者來自的省份城市分布圖、他們進(jìn)入填寫問卷的網(wǎng)站等信息，大大方便調(diào)查者全面掌握自己的調(diào)查情況；發(fā)送邀請郵件時會自動保存郵件地址到通訊簿方面。工具應(yīng)用情境1、課前調(diào)查問卷，對學(xué)生進(jìn)行摸底，掌握學(xué)情。2、上課實(shí)時進(jìn)行投票、調(diào)查、考試。3、課后檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果、完成延展作業(yè)及考試。工具應(yīng)用過程1.首先打開微信——發(fā)現(xiàn)——小程序——搜索“問卷星”即可打開這個小程序此時可以”微信登陸”或者“問卷星賬號登錄”，目前有四個創(chuàng)建類型“調(diào)查”“考試”“投票”“表單”。2、進(jìn)入問卷星界面，點(diǎn)擊”創(chuàng)建問卷“，選擇創(chuàng)建的問卷類型“調(diào)查問卷”“考試題目”“投票”“表單”,進(jìn)行文字編輯。(編輯時即可以自主編輯，也可以使用模板里面的題進(jìn)行自主編輯。)3、添加和編輯完所有的題目之后點(diǎn)擊“完成編輯”并發(fā)布問卷。發(fā)布會有二維碼生成，將鏈接通過以下二維碼、小程序推薦、鏈接任意一種形式分享給班級微信群里或者班主任，學(xué)生即可進(jìn)行答題。4、學(xué)生答完題目之后，有了答卷之后到“分析下載”、“統(tǒng)計分析”里面查看統(tǒng)計結(jié)果；在“分析下載”“查看下載答卷”中可下載原始數(shù)據(jù)。5、通過統(tǒng)計分析功能教師可以對答卷進(jìn)行分類統(tǒng)計、交叉分析，還可以根據(jù)填寫問卷所用時間、來源地區(qū)和來源渠道等篩選出符合條件的答卷集合，并且能以數(shù)據(jù)表格、餅狀圖、柱狀圖、條形圖、折線圖等形式來呈現(xiàn)。教師可以進(jìn)行數(shù)據(jù)采集（答題人數(shù)、時間、來源、正確率、錯誤率）等，及時對卷面分析，實(shí)時反饋評價，以便更好的掌握整體和個人學(xué)習(xí)情況，有助于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，實(shí)施針對性干預(yù)，調(diào)整教學(xué)重難點(diǎn)。等級R優(yōu)秀作品2《讓生活多一些綠色》評價數(shù)據(jù)的伴隨性采集案例基本信息學(xué)校xx學(xué)校姓名xx學(xué)科道德與法治能力維度√學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)境√多媒體教學(xué)環(huán)境微能力點(diǎn)A12評價數(shù)據(jù)的伴隨性采集教學(xué)主題《讓生活多一些綠色》學(xué)生真實(shí)數(shù)據(jù)案例圖表化數(shù)據(jù)可視化數(shù)據(jù)案例點(diǎn)評及分析我在四年六班和四年八班做了問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)采集，四年六班共有學(xué)生56名，全員參與答題，平均分是76.04分，90-102分的9人，75-89.9分的18人，60-74.9分的26人，45-59.9的3人。通過反思分析，我發(fā)現(xiàn)，錯誤率高原因有三點(diǎn)：1、題量大，難度高。2、有些題超出了學(xué)生的認(rèn)知范圍。3、設(shè)置的答題時間短。鑒于此，我重新創(chuàng)建了“垃圾分類知識競賽”，一共出了50道題，降低了難度和題型，盡量圍繞課上學(xué)過的內(nèi)容考核，并延長了答題時間，在四年八班又做了一次調(diào)查問卷發(fā)布，進(jìn)行了數(shù)據(jù)采集，實(shí)時采集數(shù)據(jù)成績明顯有所提高，平均分85.81，全班共有學(xué)生52名，全員參與答題，90-102分的19人，80-89.9分的24人，70-79.9分的7人，60-69.9分的2人。因此，我確定這套調(diào)查問卷真實(shí)反映學(xué)生掌握垃圾分類知識的水平，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，對垃圾分類方法的夯實(shí)有提高作用，也能使學(xué)生繼續(xù)探究環(huán)保知識并真正將垃圾分類做到實(shí)處，改善生活質(zhì)量與環(huán)境質(zhì)量，低碳文明生活。針對每一道題通過表格數(shù)據(jù)采集可知：第25、35題正確率100%，其中第1、4、14、16、18、21、23、37、38、39、45、47、51題正確率也都在95%以上。可以看出學(xué)生對常用的垃圾分類情況掌握得很扎實(shí)，個別掌握不扎實(shí)的同學(xué)可在今后的課堂上對其進(jìn)行講解和夯實(shí)。如：可回收物是指適宜回收利用和資源化利用的生活廢棄物。主要包括：廢紙張、廢塑料、廢金屬、廢包裝物、廢舊紡織物、廢電器電子產(chǎn)品、廢玻璃制品等，收集容器為藍(lán)色；有害垃圾是指對人體健康或者自然環(huán)境造成直接或潛在危害的廢棄物。有害垃圾主要包括：廢電池、廢油漆、消毒劑、熒光燈管、廢水銀溫度計、廢藥品及其包裝物等，收集容器為紅色；廚余垃圾是指居民日常生活及食品加工、飲食服務(wù)、單位供餐等活動中產(chǎn)生的垃圾，包括丟棄不用的菜葉、剩菜、剩飯、果皮、蛋殼、茶渣、骨頭等，其主要來源為家庭廚房、餐廳、飯店、食堂、市場及其他與食品加工有關(guān)的行業(yè)，收集容器為綠色；其他垃圾是指危害比較小，沒有再次利用的價值的垃圾，如建筑垃圾，生活垃圾等，一般都采取填埋、焚燒、衛(wèi)生分解等方法處理，部分還可以使用生物分解的方法解決，如蚯蚓等，還包括磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、瓷器碎片等難以回收的廢棄物，收集容器為灰色。通過數(shù)據(jù)的采集結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，錯誤率比較高的有：第9題正確率64.06%,有21名學(xué)生認(rèn)為碎玻璃是其它垃圾，用過的濕紙巾是可回收垃圾，今后需要給學(xué)生講清楚碎玻璃屬于可回收垃圾，能夠回爐重新再利用，濕紙巾屬于其它垃圾，因為濕紙巾不可以回收利用。第12題正確率57.14%，有21名同學(xué)認(rèn)為用過的衛(wèi)生紙屬于可回收垃圾，正確答案是用過的衛(wèi)生紙是不可回收垃圾。有5名學(xué)生填寫用過的衛(wèi)生紙屬于有害垃圾，今后教學(xué)時應(yīng)強(qiáng)調(diào)其他垃圾是指危害比較小，沒有再次利用的價值的垃圾，而有害垃圾是指對人體健康或者自然環(huán)境造成直接或潛在危害的廢棄物。第20題正確率60.94%，有13名同學(xué)填寫塑料包裝和塑料生活用品是其它垃圾，9名同學(xué)填寫的是有害垃圾，需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)塑料制品屬于可回收垃圾，能夠重復(fù)利用。第31題正確率28.57%，有18名同學(xué)認(rèn)為貝殼不屬于其它垃圾，需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)貝殼不是有害垃圾、廚余垃圾、可回收垃圾，因此選擇其它垃圾。第46題正確率62.50%，有24名同學(xué)答題錯誤，正確答案是易拉罐不屬于其它垃圾，因為只有易拉罐屬于可回收垃圾。改進(jìn)措施：1、垃圾分類的具體方法可以在教學(xué)中采用兒歌等教學(xué)形式，讓學(xué)生對常見的垃圾做到清楚的判斷。2、通過網(wǎng)站學(xué)習(xí)垃圾分類方法，并在社區(qū)進(jìn)行宣傳。3、可以讓學(xué)生主動承擔(dān)扔垃圾的任務(wù)，在實(shí)踐中做到人人掌握分類方法，在生活中實(shí)踐能夠準(zhǔn)確