(新高考)高考英語二輪提分秘籍專題五：寫作（第三講）第一節(jié)　從宏觀入手-讀后續(xù)寫總攻略 (含詳解)

層級二拉分題目分分搶讀后續(xù)寫屬于高考的拉分題目，得分低的同學(xué)可能不超過10分，但優(yōu)秀作文可以得到20分以上，因此在考前突擊一下這個題型完全有必要。第三講讀后續(xù)寫能提分，考前突擊很重要讀后續(xù)寫任務(wù)要求考生在一段350詞以內(nèi)的語言材料基礎(chǔ)上，根據(jù)該材料內(nèi)容、所給段落開頭語進行續(xù)寫，將其發(fā)展成一篇與給定材料有邏輯銜接、情節(jié)和結(jié)構(gòu)完整的150詞左右的短文。寫作文體主要考查敘事類文體，所選材料一般具有較強的故事性、邏輯性的特點。材料主要涉及學(xué)生的實際生活或?qū)W生關(guān)心的話題。續(xù)寫要彰顯人性光輝，體現(xiàn)人與自然和諧相處。這樣的文章更適合考查學(xué)生的邏輯思維、評判性思維和創(chuàng)新思維能力。項目卷別文章長度文體類型文章主題命題專家談高考2021·新高考卷Ⅰ314敘事類記敘文雙胞胎為母親準備母親節(jié)驚喜1.主題貼近生活，有一定的趣味性，所選材料一般以記敘文為主，文章淺顯易懂，故事線索的邏輯性也較強。2.所給出的段落開頭與上下文聯(lián)系緊密，對續(xù)寫故事的發(fā)展有提示、銜接、引導(dǎo)和一定程度的限制作用。3.讀寫并重，也就是要讀透所給材料，對本篇文章線索做到精確理解，這樣才能使續(xù)寫內(nèi)容不偏離主題。4.續(xù)寫的部分多是故事發(fā)展的高潮或結(jié)局，情節(jié)不唯一，可根據(jù)自己的理解自由發(fā)揮。2021·八省市聯(lián)考320故事類記敘文爸爸帶兒子去朋友家玩，結(jié)果迷路的故事2020·新高考卷Ⅰ324敘事類記敘文三個孩子幫助一個貧困家庭的孩子掙錢2020·山東模擬卷317敘事類記敘文我和流浪狗的故事第一節(jié)從宏觀入手——讀后續(xù)寫總攻略一、讀后續(xù)寫的評分原則及評分標準1.評分原則（1）本題總分為25分，按五個檔次進行評分。（2）評分時，應(yīng)主要從內(nèi)容、詞匯語法和篇章結(jié)構(gòu)三個方面考慮，具體為：①續(xù)寫內(nèi)容的質(zhì)量、完整性以及與原文情境的融洽度。②所使用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的準確性、恰當性和多樣性。③語句間的銜接和全文的連貫性。（3）評分時，應(yīng)先根據(jù)作答的整體情況確定其所屬的檔次，然后以該檔次的要求來綜合衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。（4）評分還應(yīng)注意：①詞數(shù)少于120的酌情扣分；②書寫較差以致影響交際的，酌情扣分；③單詞拼寫和標點符號是寫作規(guī)范的重要方面，評分時應(yīng)視其對交際的影響程度予以考慮，英、美拼寫及詞匯用法均可接受。2.各檔次的給分范圍和要求第五檔（21～25分）（1）創(chuàng)造了豐富、合理的內(nèi)容，富有邏輯性，續(xù)寫完整，與原文情境融洽度高；（2）使用了多樣且恰當?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)，有個別小錯，但完全不影響理解；（3）有效地使用了語句間的銜接手段，全文結(jié)構(gòu)清晰，意義連貫。第四檔（16～20分）（1）創(chuàng)造了比較豐富、合理的內(nèi)容，比較有邏輯性，續(xù)寫比較完整，與原文情境融洽度較高；（2）使用了比較多樣且恰當?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)，錯誤較少，但不影響理解；（3）比較有效地使用了語句間的銜接手段，全文結(jié)構(gòu)比較清晰，意義比較連貫。第三檔（11～15分）（1）創(chuàng)造了基本合理的內(nèi)容，有一定的邏輯性，續(xù)寫基本完整，與原文情境有關(guān)聯(lián)；（2）使用了簡單的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，有一些錯誤和不恰當之處，但基本不影響理解；（3）基本有效地使用了語句間的銜接手段，全文結(jié)構(gòu)基本清晰，意義基本連貫。第二檔（6～10分）（1）內(nèi)容和邏輯有一些重大問題，續(xù)寫不完整，與原文情境有一定程度的脫節(jié)；（2）所用的詞匯有限，語法結(jié)構(gòu)單調(diào)，錯誤較多，影響理解；（3）未能有效的使用語句間的銜接手段，全文結(jié)構(gòu)不夠清晰，意義不夠連貫。第一檔（1～5分）（1）內(nèi)容或邏輯有較多重大問題，或部分內(nèi)容抄自原文，續(xù)寫不完整，與原文情境基本脫節(jié)；（2）所使用的詞匯有限，語法結(jié)構(gòu)簡單，錯誤較多，嚴重影響理解；（3）幾乎沒有使用語句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)不清晰，意義不連貫。零分未作答，所寫內(nèi)容太少或無法看清以致無法評判；所寫內(nèi)容全部抄自原文或與題目要求完全不相關(guān)。二、讀后續(xù)寫的“7·3·3原則”1.7個“不”（1）不增加人物由考綱樣題及近5年高考真題中所給的段落首句可知，續(xù)寫的故事情節(jié)發(fā)展都是由原文的人物所推進，因此，強行增加人物有可能會偏離情節(jié)發(fā)展。（2）不增加旁支情節(jié)題目要求“考生根據(jù)所給情節(jié)進行續(xù)寫”，旨在延續(xù)原材料的故事情節(jié)，并不是要發(fā)展新情節(jié)。（3）不用過多對話在續(xù)寫中展示對話，雖能豐富內(nèi)容和語言，增強語篇的連貫性，但使用過多的對話，會顯得篇幅累贅且很難在限定的詞數(shù)里把整個后續(xù)的情節(jié)發(fā)展補充完整。（4）不用負能量結(jié)局結(jié)局設(shè)計絕對不能負能量。內(nèi)容應(yīng)該積極向上，能增長知識或傳播正能量。如樣題的結(jié)尾，我們可以有兩種設(shè)定：這個年輕人就是銀行搶劫者，而Arthur因此成為一個大英雄；或者Arthur誤會了這個年輕人是銀行搶劫犯，但最終警察們還是表揚了他見義勇為的行為。（5）不在文末設(shè)置懸念題目要求是“使之構(gòu)成一篇完整的短文”，若在文末設(shè)置懸念，就會給人一種還沒結(jié)束的感覺，這樣的故事是不完整的。（6）不偏離原文主題續(xù)寫的情節(jié)應(yīng)時刻圍繞著短文的主題去推進，如上面的樣題，由續(xù)寫第二段首句提到的“警察局”可推測，我們可以圍繞勇氣及正義的主題去進行續(xù)寫。（7）不違背邏輯常理情節(jié)和細節(jié)的想象要合理，符合生活常識及具有邏輯性。2.3個原則（1）原文一致原則續(xù)寫內(nèi)容要前后銜接，上下連貫，保持時態(tài)一致、人物一致、事件一致及語言表達風(fēng)格一致。如樣題中通篇短文基本都在用一般過去時，那續(xù)寫也應(yīng)使用一般過去時。（2）曲折性原則凡是故事都應(yīng)有跌宕起伏或矛盾沖突，其中人物會遇到困難或問題，但最終能解決。但情節(jié)設(shè)計不能過于復(fù)雜或離奇，否則閱卷老師不能快速讀懂你想表達的內(nèi)容。（3）正能量原則故事內(nèi)容一定要傳遞正能量，圍繞“真善美”的大主題去設(shè)計情節(jié)，弘揚社會主義核心價值觀。如迷路了但最終一定回到了家；失敗了或遇到困難了，但最終一定成功了；吵架了但最后一定是言歸于好，和睦相處；犯錯了，最后一定會改過自新，重新做人；賊逃了，最后一定是繩之以法，等等。3.3大步驟【典例】（2020·新高考卷Ⅰ）TheMeredithfamilylivedinasmallcommunity.Astheeconomywasindecline，somepeopleinthetownhadlosttheirjobs.Manyoftheirfamilieswerestrugglingtomakeendsmeet.Peopleweretryingtohelpeachothermeetthechallenges.Mrs.Meredithwasamostkindandthoughtfulwoman.Shespentagreatdealoftimevisitingthepoor.Sheknewtheyhadproblems，andtheyneededallkindsofhelp.Whenshehadtime，shewouldbringfoodandmedicinetothem.Onemorningshetoldherchildrenaboutafamilyshehadvisitedthedaybefore.Therewasamansickinbed，hiswife，whotookcareofhimandcouldnotgoouttowork，andtheirlittleboy.Thelittleboy—hisnamewasBernard—hadinterestedherverymuch.“Iwishyoucouldseehim，”shesaidtoherownchildren，John，Harry，andClara.“Heissuchahelptohismother.Hewantsverymuchtoearnsomemoney，butIdon’tseewhathecando.”Aftertheirmotherlefttheroom，thechildrensatthinkingaboutBernard.“Iwishwecouldhelphimtoearnmoney，”saidClara.“Hisfamilyissufferingsomuch.”“SodoI，”saidHarry.“Wereallyshoulddosomethingtoassistthem.”Forsomemoments，Johnsaidnothing，but，suddenly，hesprangtohisfeetandcried，“Ihaveagreatidea！Ihaveasolutionthatwecanallhelpaccomplish（完成）.”Theotherchildrenalsojumpedupallattention.WhenJohnhadanidea，itwassuretobeagoodone.“Itellyouwhatwecando，”saidJohn.“YouknowthatbigboxofcornUncleJohnsentus？Well，wecanmakepopcorn（爆米花），andputitintopaperbags，andBernardcantakeitroundtothehousesandsellit.”注意：續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150左右。WhenMrs.MeredithheardofJohn’sidea，shethoughtitwasagoodone，too.Witheverythingready，Bernardstartedoutonhisnewbusiness.eq\a\vs4\al()第一步精準解讀文本該材料講述了在經(jīng)濟衰退的大環(huán)境下，小鎮(zhèn)上很多人失業(yè)。善良的Meredith太太熱心幫助他人。其中有一家三口，丈夫臥病在床，妻子因要照顧他無法外出掙錢。他們的兒子Bernard想幫助維持生活卻不知該做什么。Meredith太太的三個孩子Clara，Harry和John從母親那得知此情況后，非常想幫助小男孩，John想出一個好主意。他們決定把家里的那盒玉米做成爆米花，再讓Bernard拿到社區(qū)售賣?！さ谝欢谓榻B了故事背景；·第二段描述了Meredith太太的友善和關(guān)愛他人；·第三、四段講述了小男孩Bernard一家的困境；·最后四段則是三個孩子的積極回應(yīng)——去幫助Bernard。What（事件）Mrs.Meredith’schildrenwanttoassisttheboyBernardinneed.Who（人物）Mrs.Meredith，Bernard，Bernard’sparents，Clara，Harry，JohnWhere（地點）asmallcommunityWhy（起因）WithBernard’sfathersickinbed，hismotherwasunabletogoouttowork.Bernardwantedtodosomethingtosupporthisfamily.How（發(fā)展）作為故事類記敘文，該材料通過事件的起承轉(zhuǎn)合不斷推動情節(jié)發(fā)展。文本包含兩條主線，明線是Meredith的3個孩子盡力幫助Bernard，暗線是兩家人的心理和情感線：Meredith一家助人的快樂，Bernard一家受助的感激。eq\a\vs4\al()第二步精心構(gòu)建續(xù)寫情節(jié)1.兩段首句定一框（1）第一段所給首句“WhenMrs.MeredithheardofJohn’sidea，shethoughtitwasagoodone，too.”是故事繼續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵點，可從Mrs.Meredith同意約翰的主意后，孩子們是如何做的去拓展，可以寫孩子們是如何分工的，他們都做了什么，Mrs.Meredith幫他們做了什么，無論從什么角度拓展，都要注意與續(xù)寫第二段首句“Witheverythingready.Bernardstartedoutonhisnewbusiness.”呼應(yīng)。（2）根據(jù)以上分析，列出本段的3個問題①Howtomakepopcorn？②WhentotelltheplantoBernardandhisparents？③Bernardandhisparents’responsetotheplan？2.二框二首正能量（1）第二段所給首句“Witheverythingready.Bernardstartedoutonhisnewbusiness.”這一句與前文“Bernardcantakeitaroundtothehousesandsellit.”呼應(yīng)，可知，本段主要描述Bernard實施“爆米花計劃”的過程以及鄰居對此的反應(yīng)。（2）由正能量結(jié)尾，可知，最終爆米花都賣出去了，Bernard賺到錢補貼家用。（3）根據(jù)以上分析，列出本段的3個問題①Wheretosellthepopcorn？②People’sresponsetoBernard？③HowBernardfeels？【構(gòu)思情節(jié)】1.續(xù)寫第一段的段首語提到Mrs.Meredith也同意John的主意，那接下來就會涉及到把計劃告訴Bernard一家、他們有什么反應(yīng)、以及如何制作爆米花。2.第二段段首語提到Bernard開始他的新營生，接下來就涉及到爆米花賣給誰、別人對Bernard的反應(yīng)、以及Bernard的感受。3.值得注意的是，根據(jù)續(xù)寫第二段的witheverythingready，我們知道續(xù)寫第一段應(yīng)該是Bernard在做準備工作，而且他的準備工作應(yīng)該是基于Clara，Harry，John的幫助。【激活詞匯】1.情感：happy，excited，delighted，gratitude，thankful，expect2.動作：smile，laugh，help，encourage3.短語結(jié)構(gòu)：sendsb，agreeto，happywith，gratitudetosb/forsth，encouragesbtodosth，helpsbwithsth，bebusydoingsth，tryone’sbesttodosth，carryouteq\a\vs4\al()第三步完成續(xù)寫——精細打磨續(xù)寫語言，豐富細節(jié)描寫【參考范文】【范文欣賞】WhenMrs.Meredithheardoftheidea，shethoughtitwasagoodone，too.ThenMrs.Meredithsearchedtheinternetandorderedahouseholdpopcornmachine.Afterthat，Mrs.Meredith，togetherwithherthreechildren，paidanothervisittothefamilyandtoldthemaboutthepopcornplan.Needlesstosay，theyweredeeplymoved，especiallyBernardwhofinallyfoundawaytomakemoneyforhisfamily.Afewdayslater，themachinewasdeliveredtoMrs.Meredith’sdoorstep.Anditwasn’tlongbeforetheygotthehangofusingthemachinetomakepopcorn.Witheverythingready，Bernardstartedoutonhisnewbusiness.Althoughitwasahardtimeandthingsweretightforeverybody，Bernard’sbus