月是故鄉(xiāng)明說課課件

月是故鄉(xiāng)明季羨林月是故鄉(xiāng)明季羨林1杜甫

戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長(zhǎng)不達(dá)，況乃未收兵。

月夜憶舍弟月夜憶舍弟2教法設(shè)計(jì)課程分析

教學(xué)感悟教學(xué)過程學(xué)法設(shè)計(jì)說課內(nèi)容說課內(nèi)容教法設(shè)計(jì)課程分析

教學(xué)感悟教學(xué)過程學(xué)法設(shè)計(jì)說課內(nèi)容教法設(shè)計(jì)

教學(xué)感悟教學(xué)過程學(xué)法設(shè)計(jì)說課內(nèi)容說課內(nèi)容教法設(shè)計(jì)

3本課是蘇教版教材高一年級(jí)的文章。本專題教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考，與文本、編者、老師、同學(xué)展開對(duì)話，表達(dá)自己的閱讀感受；學(xué)生能調(diào)動(dòng)自己審美經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)文本進(jìn)行鑒賞，能體會(huì)到文本在表達(dá)上的藝術(shù)特點(diǎn)以及不同的風(fēng)格；學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌，特別是散文的文體特點(diǎn)；學(xué)生能根據(jù)對(duì)專題人文內(nèi)涵的理解，深入生活，收集資料，創(chuàng)設(shè)寫作情境，綜合運(yùn)用散文的表現(xiàn)手法開展寫作實(shí)踐；學(xué)生能自主開展課外活動(dòng)，組織小型主題演講，創(chuàng)辦小報(bào)、網(wǎng)頁(yè)，以各種手段拓展交流途徑。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)課程分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)情分析教材分析本課是蘇教版教材高一年級(jí)的文章。課程分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)4優(yōu)點(diǎn)：班級(jí)學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)語文學(xué)習(xí)都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，理解、把握、思考能力提高很多。教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教材分析學(xué)情分析課程分析不足：

因?yàn)閷?duì)故鄉(xiāng)自我感覺很熟悉，無法體會(huì)作品表現(xiàn)的人對(duì)家、家園和故鄉(xiāng)的刻骨銘心的依戀之情極其深刻內(nèi)涵。對(duì)象：高中一年級(jí)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)：教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教材分析學(xué)情分析課程分析不足5教學(xué)重難點(diǎn)教材分析學(xué)情分析學(xué)會(huì)從大處著眼，小處落筆的評(píng)點(diǎn)方法，記下自己閱讀作品時(shí)的感受、理解、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，與作品展開對(duì)話。3情感目標(biāo)技能目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)2嘗試以散文的形式表達(dá)你自己對(duì)故園的情懷。1體會(huì)作品表現(xiàn)的人對(duì)家、家園和故鄉(xiāng)的刻骨銘心的依戀之情極其深刻內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)教材分析教學(xué)重難點(diǎn)教材分析學(xué)情分析學(xué)會(huì)從大處著眼，小處落筆的評(píng)點(diǎn)方法6教學(xué)目標(biāo)教材分析學(xué)情分析重點(diǎn)難點(diǎn)通過閱讀，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用評(píng)點(diǎn)的方法來深入理解課文的能力學(xué)生第一次評(píng)點(diǎn)課文，有一定的難度。課堂上老師可介紹方法并進(jìn)行示范，來指導(dǎo)學(xué)生評(píng)點(diǎn)課文。教材分析教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教材分析學(xué)情分析重點(diǎn)難點(diǎn)通過閱讀，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用評(píng)點(diǎn)的7教法設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)法興趣激勵(lì)法問題設(shè)疑法

合作探究法小組討論,合作探究設(shè)置問題,激發(fā)情思用圖片、古詩(shī)激趣讓學(xué)生收集相關(guān)資料并展示教法設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)法興趣激勵(lì)法問題設(shè)疑法合作探究8合作探究

作者簡(jiǎn)介：北京大學(xué)教授、中科院院士、語言學(xué)家、文學(xué)翻譯家。生于1911年，山東臨清縣人。1930年考入北京清華大學(xué)西語系。1935年赴德國(guó)留學(xué).1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1946年回國(guó)，歷任北京大學(xué)教授兼東方語言文學(xué)系教授、系主任。季羨林、金克木、鄧廣銘、張中行四位老先生，因?yàn)槎荚谘鄨@居住，人稱“未名四老”。四位先生實(shí)則住在未名湖的后湖，那地方叫朗潤(rùn)園。所以又稱“朗潤(rùn)園四老”。他曾長(zhǎng)期致力于梵文文學(xué)的研究和翻譯，翻譯了印度著名的史詩(shī)《羅摩衍那》。在佛典語言、中印文化關(guān)系史、佛教史、印度史、印度文學(xué)和比較文學(xué)等領(lǐng)域，創(chuàng)獲良多、著作等身，成為享譽(yù)海內(nèi)外的東方學(xué)大師。此外他還創(chuàng)作許多散文作品，已結(jié)集的有《天竺心影》、《朗潤(rùn)集》以及《季羨林散文集》等。合作探究作者簡(jiǎn)介：北京大學(xué)教授、中科院院士、語言學(xué)家9合作探究1、既然作者如此熱愛想念自己的家鄉(xiāng)，為什么他不?；丶铱纯茨?？2、他的家鄉(xiāng)沒有山，為什么還寫山呢？3、為什么除了寫故鄉(xiāng)的月色，作者還寫到了那么多地方的月亮？既然這些地方的月色都很美，豈不讓故鄉(xiāng)的小月亮相形見絀？4、那在作者眼中，思鄉(xiāng)到底是什么滋味呢？同學(xué)們齊讀一下。合作探究1、既然作者如此熱愛想念自己的家鄉(xiāng)，為什么他不10探究學(xué)習(xí)法迎刃而解文章思路故鄉(xiāng)精神的內(nèi)涵小組合作學(xué)習(xí)法

自主學(xué)習(xí)法

學(xué)法設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)法迎刃而解文章思路故鄉(xiāng)精神的內(nèi)涵小組合作學(xué)習(xí)法自11

學(xué)生分組實(shí)踐：

以小組為單位收集自己故鄉(xiāng)的相關(guān)內(nèi)容，包括自己家鄉(xiāng)的歷史文化、特產(chǎn)、旅游勝地（自然與人文）等。每組分別有所側(cè)重，選派代表。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備作業(yè)課堂教學(xué)

教學(xué)過程課前準(zhǔn)備作業(yè)課堂教學(xué)12IF語句的應(yīng)用作業(yè)展示，提問質(zhì)疑--5分鐘導(dǎo)入篩選信息，整體把握文章內(nèi)容--10分鐘整體感知小組合作探究，領(lǐng)會(huì)文章主旨--15分鐘拓展延伸教學(xué)過程合作探究找出自己喜歡的語句，抄寫并有感情地朗讀課外作業(yè)談?wù)勛约簩?duì)家鄉(xiāng)的新認(rèn)識(shí)--5分鐘課堂評(píng)價(jià)采用自評(píng)和互評(píng)的方式-5分鐘IF語句的應(yīng)用作業(yè)展示，提問質(zhì)疑--5分鐘導(dǎo)入篩選信息，整體13導(dǎo)入新課作業(yè)展示提問質(zhì)疑

每組推薦一位同學(xué)，歷史文化、特產(chǎn)、旅游勝地（自然與人文）等進(jìn)行展示（可做成課件展示并現(xiàn)場(chǎng)述說），每組展示時(shí)間不可超過1分鐘，教師對(duì)每位上臺(tái)展示的同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。其他組可對(duì)展示中不明確的地方提出疑問，并由展示組做出回答。導(dǎo)入新課作業(yè)展示提問質(zhì)疑每組推薦一位同學(xué)，歷史14整體感知?jiǎng)澇鲫P(guān)鍵句找出過渡段月是故鄉(xiāng)明1：對(duì)“月是故鄉(xiāng)明”這句思鄉(xiāng)名句作了簡(jiǎn)單闡釋。2-5：是對(duì)故鄉(xiāng)與童年的回憶。6-8：寫作者離開故鄉(xiāng)之后的生活，通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對(duì)比，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念。整體感知?jiǎng)澇鲫P(guān)鍵句找出過渡段月是故鄉(xiāng)明1：對(duì)“月是故鄉(xiāng)15結(jié)合課文，我們應(yīng)該對(duì)故鄉(xiāng)有怎樣的情思？拓展延伸“花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。永結(jié)無情游，相期邈云漢。”——李白的《月下獨(dú)酌》海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思?？丈叫掠旰?，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?！蹙S的《山居秋暝》舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。長(zhǎng)安一片月，萬戶搗衣聲人有悲歡離合，月有陰晴圓缺我寄愁心與明月隨風(fēng)直到夜郎西結(jié)合課文，我們應(yīng)該對(duì)故鄉(xiāng)有怎樣的情思？拓展延伸“花間一16板書設(shè)計(jì)開篇點(diǎn)題

月

月是故鄉(xiāng)明對(duì)故鄉(xiāng)與童年的回憶離開故鄉(xiāng)后的生活照應(yīng)前文思鄉(xiāng)板書設(shè)計(jì)開篇點(diǎn)題

月

月是故鄉(xiāng)明對(duì)故鄉(xiāng)與童年的回憶離開故鄉(xiāng)后17IF語句的應(yīng)用自我評(píng)價(jià)總結(jié)提升團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)互相學(xué)習(xí)老師評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)深化課堂評(píng)價(jià)整體感知課文,領(lǐng)會(huì)思鄉(xiāng)之情解決問題對(duì)本堂課所學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)

IF語句的應(yīng)用自我評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)老師評(píng)價(jià)課堂評(píng)價(jià)整體18謝謝!謝謝!19月是故鄉(xiāng)明季羨林月是故鄉(xiāng)明季羨林20杜甫

戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長(zhǎng)不達(dá)，況乃未收兵。

月夜憶舍弟月夜憶舍弟21教法設(shè)計(jì)課程分析

教學(xué)感悟教學(xué)過程學(xué)法設(shè)計(jì)說課內(nèi)容說課內(nèi)容教法設(shè)計(jì)課程分析

教學(xué)感悟教學(xué)過程學(xué)法設(shè)計(jì)說課內(nèi)容教法設(shè)計(jì)

教學(xué)感悟教學(xué)過程學(xué)法設(shè)計(jì)說課內(nèi)容說課內(nèi)容教法設(shè)計(jì)

22本課是蘇教版教材高一年級(jí)的文章。本專題教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考，與文本、編者、老師、同學(xué)展開對(duì)話，表達(dá)自己的閱讀感受；學(xué)生能調(diào)動(dòng)自己審美經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)文本進(jìn)行鑒賞，能體會(huì)到文本在表達(dá)上的藝術(shù)特點(diǎn)以及不同的風(fēng)格；學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌，特別是散文的文體特點(diǎn)；學(xué)生能根據(jù)對(duì)專題人文內(nèi)涵的理解，深入生活，收集資料，創(chuàng)設(shè)寫作情境，綜合運(yùn)用散文的表現(xiàn)手法開展寫作實(shí)踐；學(xué)生能自主開展課外活動(dòng)，組織小型主題演講，創(chuàng)辦小報(bào)、網(wǎng)頁(yè)，以各種手段拓展交流途徑。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)課程分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)情分析教材分析本課是蘇教版教材高一年級(jí)的文章。課程分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)23優(yōu)點(diǎn)：班級(jí)學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)語文學(xué)習(xí)都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，理解、把握、思考能力提高很多。教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教材分析學(xué)情分析課程分析不足：

因?yàn)閷?duì)故鄉(xiāng)自我感覺很熟悉，無法體會(huì)作品表現(xiàn)的人對(duì)家、家園和故鄉(xiāng)的刻骨銘心的依戀之情極其深刻內(nèi)涵。對(duì)象：高中一年級(jí)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)：教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教材分析學(xué)情分析課程分析不足24教學(xué)重難點(diǎn)教材分析學(xué)情分析學(xué)會(huì)從大處著眼，小處落筆的評(píng)點(diǎn)方法，記下自己閱讀作品時(shí)的感受、理解、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，與作品展開對(duì)話。3情感目標(biāo)技能目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)2嘗試以散文的形式表達(dá)你自己對(duì)故園的情懷。1體會(huì)作品表現(xiàn)的人對(duì)家、家園和故鄉(xiāng)的刻骨銘心的依戀之情極其深刻內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)教材分析教學(xué)重難點(diǎn)教材分析學(xué)情分析學(xué)會(huì)從大處著眼，小處落筆的評(píng)點(diǎn)方法25教學(xué)目標(biāo)教材分析學(xué)情分析重點(diǎn)難點(diǎn)通過閱讀，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用評(píng)點(diǎn)的方法來深入理解課文的能力學(xué)生第一次評(píng)點(diǎn)課文，有一定的難度。課堂上老師可介紹方法并進(jìn)行示范，來指導(dǎo)學(xué)生評(píng)點(diǎn)課文。教材分析教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教材分析學(xué)情分析重點(diǎn)難點(diǎn)通過閱讀，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用評(píng)點(diǎn)的26教法設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)法興趣激勵(lì)法問題設(shè)疑法

合作探究法小組討論,合作探究設(shè)置問題,激發(fā)情思用圖片、古詩(shī)激趣讓學(xué)生收集相關(guān)資料并展示教法設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)法興趣激勵(lì)法問題設(shè)疑法合作探究27合作探究

作者簡(jiǎn)介：北京大學(xué)教授、中科院院士、語言學(xué)家、文學(xué)翻譯家。生于1911年，山東臨清縣人。1930年考入北京清華大學(xué)西語系。1935年赴德國(guó)留學(xué).1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1946年回國(guó)，歷任北京大學(xué)教授兼東方語言文學(xué)系教授、系主任。季羨林、金克木、鄧廣銘、張中行四位老先生，因?yàn)槎荚谘鄨@居住，人稱“未名四老”。四位先生實(shí)則住在未名湖的后湖，那地方叫朗潤(rùn)園。所以又稱“朗潤(rùn)園四老”。他曾長(zhǎng)期致力于梵文文學(xué)的研究和翻譯，翻譯了印度著名的史詩(shī)《羅摩衍那》。在佛典語言、中印文化關(guān)系史、佛教史、印度史、印度文學(xué)和比較文學(xué)等領(lǐng)域，創(chuàng)獲良多、著作等身，成為享譽(yù)海內(nèi)外的東方學(xué)大師。此外他還創(chuàng)作許多散文作品，已結(jié)集的有《天竺心影》、《朗潤(rùn)集》以及《季羨林散文集》等。合作探究作者簡(jiǎn)介：北京大學(xué)教授、中科院院士、語言學(xué)家28合作探究1、既然作者如此熱愛想念自己的家鄉(xiāng)，為什么他不?；丶铱纯茨?？2、他的家鄉(xiāng)沒有山，為什么還寫山呢？3、為什么除了寫故鄉(xiāng)的月色，作者還寫到了那么多地方的月亮？既然這些地方的月色都很美，豈不讓故鄉(xiāng)的小月亮相形見絀？4、那在作者眼中，思鄉(xiāng)到底是什么滋味呢？同學(xué)們齊讀一下。合作探究1、既然作者如此熱愛想念自己的家鄉(xiāng)，為什么他不29探究學(xué)習(xí)法迎刃而解文章思路故鄉(xiāng)精神的內(nèi)涵小組合作學(xué)習(xí)法

自主學(xué)習(xí)法

學(xué)法設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)法迎刃而解文章思路故鄉(xiāng)精神的內(nèi)涵小組合作學(xué)習(xí)法自30

學(xué)生分組實(shí)踐：

以小組為單位收集自己故鄉(xiāng)的相關(guān)內(nèi)容，包括自己家鄉(xiāng)的歷史文化、特產(chǎn)、旅游勝地（自然與人文）等。每組分別有所側(cè)重，選派代表。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備作業(yè)課堂教學(xué)

教學(xué)過程課前準(zhǔn)備作業(yè)課堂教學(xué)31IF語句的應(yīng)用作業(yè)展示，提問質(zhì)疑--5分鐘導(dǎo)入篩選信息，整體把握文章內(nèi)容--10分鐘整體感知小組合作探究，領(lǐng)會(huì)文章主旨--15分鐘拓展延伸教學(xué)過程合作探究找出自己喜歡的語句，抄寫并有感情地朗讀課外作業(yè)談?wù)勛约簩?duì)家鄉(xiāng)的新認(rèn)識(shí)--5分鐘課堂評(píng)價(jià)采用自評(píng)和互評(píng)的方式-5分鐘IF語句的應(yīng)用作業(yè)展示，提問質(zhì)疑--5分鐘導(dǎo)入篩選信息，整體32導(dǎo)入新課作業(yè)展示提問質(zhì)疑

每組推薦一位同學(xué)，歷史文化、特產(chǎn)、旅游勝地（自然與人文）等進(jìn)行展示（可做成課件展示并現(xiàn)場(chǎng)述說），每組展示時(shí)間不可超過1分鐘，教師對(duì)每位上臺(tái)展示的同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。其他組可對(duì)展示中不明確的地方提出疑問，并由展示組做出回答。導(dǎo)入新課作業(yè)展示提問質(zhì)疑每組推薦一位同學(xué)，歷史33整體感知?jiǎng)澇鲫P(guān)鍵句找出過渡段月是故鄉(xiāng)明1：對(duì)“月是故鄉(xiāng)明”這句思鄉(xiāng)名句作了簡(jiǎn)單闡釋。2-5：是對(duì)故鄉(xiāng)與童年的回憶。6-8：