2.0微能力獲獎優(yōu)秀作品：小學一年級語文下（識字：6 古對今）-A6技術支持的課堂講授-教學設計+課堂-實-錄+教學反思

小學一年級語文下（識字：6古對今）微能力2.0認證-A6技術支持的課堂講授一、教學設計二、課堂實錄[技術說明]三、教學反思撰寫：TFCF[優(yōu)秀獲獎作品]A6技術支持的課堂講授教學設計基本信息縣（市、區(qū)）學校TFCF學校姓名TFCF學科語文能力維度口學情分析口教學設計?學法指導口學業(yè)評價所屬環(huán)境?多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境微能力點A6技術支持的課堂講授教學主題部編版小學一年級語文下（識字：6古對今）教學環(huán)境多媒體教學環(huán)境教學對象及特點1、一年級的兒童注意范圍狹窄，不善于分配自己的注意，如果要求他們同時注意幾件事情，往往做不到。如：不能要求兒童邊聽講邊抄寫，應該先讓兒童聽講，等兒童聽懂了，再讓他們抄寫。2、一年級兒童的注意還不穩(wěn)定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如：上課時注意了自己的新鉛筆盒，而沒有注意聽教師講解。教師講課過程如果過于單調，或太易太難，或節(jié)奏速度不適當，都容易造成兒童注意分散。只有在教師正確的教育和幫助下，兒童的注意才能迅速發(fā)展起來。3、記憶范圍雖然不斷擴大，但由于缺乏生活經(jīng)驗以及抽象邏輯思維發(fā)展不足，一次不易記住很多東西。4、有意識記憶的能力正在發(fā)展，但往往還不能很好的組織自己的記憶活動，也不能適當?shù)剡\用識記的方法。5、意義識記的能力也正在發(fā)展，對于已經(jīng)理解的教材，能夠通過邏輯加工來進行識記。如：按意義聯(lián)系來識記課文，按偏旁部首歸類來識記生字等。形象記憶在一年級兒童記憶中還占重要地位。因此，教學中仍然要多運用直觀方法來鞏固所學的知識。教學內(nèi)容分析本課采用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了自然之美。課文配有一幅插圖，采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。課文由三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結構相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對單音節(jié)詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”；后兩行是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞，如“嚴寒對酷暑”“和風對細雨”“鶯歌對燕舞”。三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律。教學時要引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象四季美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的美好。教學目標1.會認“圓、嚴”等12個生字，會寫“古、涼”等7個生字。2.正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。3.通過觀察圖畫、對對韻歌識字。4.通過朗讀、認識詞語，借助圖片或聯(lián)系實際理解詞語。5.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。教學重點字音教學的重點為“圓、嚴、寒”；書寫指導的重點是“夕、語”；詞語理解重點在“嚴寒、酷暑”學習難點分辨漢字，認識偏旁，了解詩。技術支持PPT圖片編輯技術使用的目的1、多媒體展示任務單使得學習有層次。2、信息技術演示支持使得朗讀有實效。3、圖片文字編輯促學生發(fā)現(xiàn)語言秘密。教學過程第一課時一、開門見山，直入主題1.今天，老師就和大家共同學習第6課《古對今》。2．板書課題，齊讀課題。（板書：6古對今）二、自主學習,嘗試練習1.出示12個詞語（課件出示詞語）：請小朋友們借助拼音，讀一讀這些詞語，比一比，看誰能把字音讀正確。古一今圓一方嚴寒一酷暑春暖一秋涼晨一暮雪一霜和風一細雨朝霞一夕陽桃—李柳—楊鶯歌—燕舞鳥語—花香2．小組合作學習：這些詞語中，哪些詞語的讀音不容易發(fā)準，要注意的，四人小組互相說一說，再一塊兒讀一讀。3．指導讀詞語。指名讀，相機正音。注意“暑、晨、朝”都是翹舌音；“圓、嚴、寒”都帶有前鼻韻母“an”，“涼、楊”都帶有后鼻韻母“ang”。開火車讀，齊讀。4．識記生字：運用多種識字方法識記生字，鼓勵一字多法，一法多用。定位聯(lián)想：“暑、酷、晨、霞”等筆畫多的字，可在學生熟讀成誦的基礎上，采用定位聯(lián)想的方式，讓學生整體記憶，不作字形分析。熟字加減：其他筆畫少的合體字可采用熟字加減的方法：如“圓、涼、細”可以采用熟字加一加的方法記憶；“夕”采用減一減的方法識記：“多”減一半。（3）尋找字源：“寒、朝”均是會意字，可讓學生看看金文的字形，給學生講講字源，以幫助記憶:如“寒”——是指一個人在一間屋子里，光著腳站在兩塊冰上，說明天氣很冷；他在旁邊放了稻草取暖，但是仍無法御寒?！俺薄侵柑枏牟輩仓猩穑鴼堅逻€未消失。組詞識記：組成常用詞記憶：楊：楊樹、白楊霞：晚霞、云霞涼：涼快、涼水、涼風細：細小、細心晨：早晨、晨風朝：朝陽、朝氣、朝夕5．指導讀對韻歌。（1）請小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。（2）學習第一節(jié)詞語：古—今圓—方嚴寒—酷暑春暖—秋涼（課件出示第一組詞語圖片）（3）師范讀。聽了老師的朗讀有什么感覺？（在讀準字音的基礎上讀準節(jié)奏。）（4）根據(jù)圖片練習讀第二節(jié)詞語：晨—暮雪—霜和風—細雨朝霞—夕陽（課件出示第二組詞語圖片）（5）練習讀第三節(jié)詞語：桃—李柳—楊鶯歌—燕舞鳥語—花香（課件出示第三組詞語圖片）（7）自己再輕聲讀讀全文，誰想讀給大家聽？指名讀，及時表揚讀得好的學生。（8）齊讀。三、即時訓練、當堂達標。1．同學們，文中的這些對子詞你們都認識了，請你們借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準。（課件出示帶拼音的詞語圖片）2．剛才借助拼音，大家都能夠讀準字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們嗎？（課件出示不帶拼音的詞語圖片）同桌互讀開火車讀齊讀四、識記、書寫生字。1.識記、學習生字。（1）出示生字：古、涼、細、夕、李、語、香。（2）給生字找朋友。2.指導書寫。（4）教師范寫書生字，生書空。跟老師重點學習書寫“細”和“語”?！凹殹保鹤笳覍?，左高右低，“田”的第一筆豎寫在豎中線上?！罢Z”：左右結構，言字旁的點和橫折提的豎正對，右部“五”的最后一筆長橫寫在橫中線上。本課的“細、語、涼”都是左右結構的字，都是左窄右寬的字。另外：1個是獨體字：夕；3個是上下結構的字：古、李、香。（5）學生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。（6）學生描紅、仿影、臨寫《習字冊》上的生字。播放輕音樂。3.讀讀寫寫：古今、古人、涼水、涼風、細小、細心、夕陽、李子、語氣、耳語、香氣五、總結提升、適當拓展。今天這節(jié)課我們認識了對子詞，學習了很多生字，下節(jié)課我們進行課文的交流。第二課時一、復習導入，溫故知新1．出示生字，指名讀，齊讀。古、涼、細、夕、李、語、香2．出示：和風細雨夕陽朝霞方圓鳥語花香嚴寒酷暑古今練習朗讀。二、精讀感悟，重點理解。1．你知道什么是對子詞嗎？師講解：（1）對子詞一般對仗工整，朗朗上口，字數(shù)都相等，斷句一致，音調和諧。（2）一般有以下詞語組成：同類詞：晨——暮雪——霜柳——楊桃——李（板書：同類詞）含有近義詞的四字詞語分開：（和風）（細雨）（山清）（水秀）（板書：近義詞）含有反義詞的四字詞語分開：（朝霞）（夕陽）（板書：反義詞）2．學習第一小節(jié)。古—今圓—方嚴寒—酷暑春暖—秋涼（1）第一句對子詞是兩組什么詞？古—今圓—方（是兩組反義詞?！肮沤瘛笔且唤M時間方面的相對反義詞，“圓方”是形狀方面的相對反義詞。）（2）第二句對子詞是兩組什么詞？嚴寒—酷暑春暖—秋涼（這也是兩組反義詞?！皣篮睂懙氖嵌欤翱崾睢睂懙氖窍奶?，“春暖”寫的是春天，“秋涼”寫的是秋天晨—暮雪—霜和風—細雨朝霞—夕陽（1）這一小節(jié)是一些什么詞組成的對子歌？（其中“晨—暮、雪—霜”是一組同類詞，“和風與細雨”是近義詞，“朝與夕”是反義詞。）（2）向我們展現(xiàn)了怎樣的景象？（從自然現(xiàn)象方面介紹對子，向我們展示了白云、霧氣彌漫，雪霜連天的潔白世界。）（3）你都見過什么樣的風？什么樣的雨？風：微風、大風、狂風雨：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨、雷陣雨“和風”和“微風、大風、狂風”中的哪個意思相近？“細雨”和“毛毛雨、小雨、大雨、暴雨、雷陣雨”中的哪個意思相近？（“和風”是“微風”，是溫和的風，“細雨”是與“毛毛雨”相近，很小很細的小雨。）（4）聯(lián)系生活思考：在什么時候可以看到朝霞？夕陽是什么時候的太陽？（朝：就是早上，朝霞在早上東方的天空會出現(xiàn)，“夕陽”就是快要落山的太陽。）4.學習第三小節(jié).桃—李柳—楊鶯歌—燕舞鳥語—花香（1）第一句對子詞是兩組什么詞？桃—李柳—楊（“桃、李”都是水果，“柳、楊”都是樹木，為同類詞組成的對子歌。）（2）第二句對子詞是兩組什么詞？鶯歌—燕舞鳥語—花香（鶯歌燕舞、鳥語花香則是兩個四字詞語，這句把兩個含有近義詞的四字詞語拆開相對，表現(xiàn)了大自然的美麗。）（3）出示“鶯歌燕舞”和“鳥語花香”的視頻畫面，引導學生說說畫面上的內(nèi)容，讓學生了解這個美好的畫面就是“鶯歌燕舞”和“鳥語花香”。三、拍手游戲，練習朗讀1．師生對讀。2．生生對讀。3．同桌玩拍手對對子游戲。4．男女生對讀全文。四、創(chuàng)編對子，拓展練習1．分組自編對子。2﹒交流反饋。五、收集對子，實踐活動。1.找對子。給學生每人一張本課的詞語卡片，讓學生找到能和自己相對的詞語，然后讀一讀。收集對子，讀背對子。有條件的地方，可以讓學生上網(wǎng)或閱讀課外讀物，收集對子歌，并背誦。比一比，誰收集得多，背得多。2.對對子?？梢杂衫蠋熣f前面部分，讓學生對后面部分。如：長對（），遠對（）。春風對（），山高對（）。評價等級?優(yōu)秀 口合格口不合格A6技術支持的課堂講授課堂實錄一、任務描述：依據(jù)上述教學設計，選取課堂代表性實錄片段（需同時出現(xiàn)教師和學生），視頻原則上不超過10分鐘。二、評價標準：1、教師講授準確生動、深入淺出；2、用形象化和直觀化的方式表達教學內(nèi)容或建立知識關聯(lián)，有效支持解決教學重難點問題；3、技術使用激發(fā)了學生學習興趣；4、不同起點的學生均能參與到課堂活動中；5、教師信息技術應用嫻熟，工具使用的方法具有學習與借鑒價值。A6技術支持的課堂講授教學反思這是一年級學習的第二篇以對韻歌的形式識字，《古對今》這篇課文描繪了四季氣候及景物特點，課文每一句最后都以韻母ang結尾，讀來朗朗上口。一、教學效果這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文配有一幅插圖，采用寫意畫的方式展示了"鶯歌燕舞、鳥語花香"的美好景象。三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律，教學時重點引導了學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象四季美景，進行理解、通讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受自然美。本節(jié)課力爭摒棄"單純識字"的教學弊端，開創(chuàng)識字教學新視野，使識字教學呈現(xiàn)趣味性。從"識字"到"方法"，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對本課生字較多的特點，教學中把漢字按照結構分類梳理，采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領學生遨游干漢字的美妙世界里。這樣既使學生習得了識字方法，又激發(fā)了學生學習漢字的興趣。二、成功之處從"學文"到"傳承"，且學且放且滲透。依據(jù)文本的特點，在初讀基礎上引導學生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有"對"字，并以此為節(jié)點，畫出每句中相對的詞。這樣，在師生靈動的交流中，使學生發(fā)現(xiàn)文本特點，并依據(jù)特點大膽尋找文中相對的詞語，滲透"對子"這一傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領學生感悟中華文化的博大精深，汲取民族文化智慧。本課是以對對子的形式出現(xiàn)的識字課，因此，本節(jié)課的學習要讓孩子們在通讀對子的過程中，感知對子的語言形式，進一步激發(fā)學生對對子和收集對子的興趣。