2.0微能力獲獎優(yōu)秀作品：小學一年級語文下（課文：12 古詩二首）-A1技術支持的學情分析-學情分析方案+學情分析報告

小學一年級語文下（課文：12古詩二首）微能力2.0認證-A1技術支持的學情分析一、學情分析方案二、學情分析報告（框架說明）撰寫：TFCF[優(yōu)秀獲獎作品]A1技術支持的學情分析學情分析方案基本信息縣（市、區(qū)）學校TFCF學校姓名TFCF學科語文能力維度?學情分析口教學設計口學法指導口學業(yè)評價所屬環(huán)境?多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境微能力點A1技術支持的學情分析教學主題部編版小學一年級語文下（課文：12古詩二首）教學環(huán)境多媒體教學環(huán)境、應用PPT、白板、電腦、手機等教學對象及特點一（1）班全體學生教學目標1、認識“首、蹤”等12個生字。2、會寫“首，采”等7個字。3、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生口語交際的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作意識。教學重點認字和寫字，練習朗讀。學習難點分辨漢字，認識偏旁，了解詩意。分析目的通過微信群向班級群里分享一米閱讀預習鏈接，除了可以了解學生預習課文的情況，更能作為教學活動設計的依據(jù)，使學生能在有效預習的基礎上，有所提升，使課堂的學習更有針對性、實效性。分析工具問卷星、思維導圖分析方法調(diào)查法、分析法學情分析實踐方案?年級的孩?活潑好動，以直觀形象思維為主，對任何事物都充滿好奇?。利?直觀形象的多媒體課件呈現(xiàn)圖?，能很?程度上吸引他們的注意?。他們的思維能?和想象能?需要教師進?培養(yǎng)，教師在課堂教學中充當?shù)?，應該是學?學習活動的組織者、引導者、參與者。特別是低年級，就更要尊重?童的思維?式、語?特征和價值觀念，想?童之所想，樂?童之所樂，把學?視為平等的學習伙伴。在這堂課的教學中，從教學程序的設計，到課堂?語和肢體動作的運?，都?求讓??更?童化。隨著年齡的增長和知識?平的提升，?年級學?在?學能?和理解能???都有了很?進步。同學們能夠基本理解《池上》古詩的意思和所要表達的意境。同時?年級的同學和古詩中“偷蓮”的孩童都處于?智、性格還未成熟的童年時期，能夠引起同學們的共鳴，從?激發(fā)學?們?覺學習古詩的樂趣，將快樂學習真正的帶?課堂實踐中。在學習這篇課?前，學?已經(jīng)通過課?和語?園地，學習了不少古詩了，他們對什么是古詩、對古詩的誦讀要求、古詩的背誦和古漢語以單?節(jié)詞為主已有所了解和實踐，這是學習的有利條件，應充分利?。但是由于年代久遠，古詩中的單?節(jié)詞和詞語古今義的不同，學?是不容易理解，甚?是不了解的，應根據(jù)學?具體情況采?不同的策略?法進?教學。評價等級?優(yōu)秀 口合格口不合格A1技術支持的學情分析學情分析報告一、任務描述：提交一份針對上述方案的學情分析報告解讀視頻，說明分析對象、工具應用過程與方法、結(jié)果呈現(xiàn)與分析等報告主要內(nèi)容，視頻時間不超過5分鐘。二、評價標準：1、講解內(nèi)容完備、邏輯清晰；2、對工具應用過程有完整描述；3、應用圖表呈現(xiàn)了分析結(jié)果