第四章 學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)課件

學(xué)前兒童科學(xué)教育學(xué)前教育學(xué)院安珍珍學(xué)前兒童科學(xué)教育學(xué)前教育學(xué)院安珍珍1學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)第四章學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)第四章2學(xué)前兒童科學(xué)集體教育活動(dòng)

科學(xué)討論類技術(shù)制作類觀察認(rèn)識(shí)類實(shí)驗(yàn)操作類學(xué)前兒童科學(xué)集體教育活動(dòng)科學(xué)討論類技術(shù)制作類觀察認(rèn)識(shí)類實(shí)驗(yàn)3觀察類科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)01觀察類科學(xué)教育活動(dòng)的014一、觀察類科學(xué)教育活動(dòng)概述

觀察類科學(xué)教育活動(dòng)：以觀察為主要認(rèn)知手段，讓學(xué)前兒童探索客觀事物、現(xiàn)象的特征，發(fā)展兒童的科學(xué)認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)情感，形成科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練科學(xué)方法的一種科學(xué)啟蒙教育活動(dòng)。一、觀察類科學(xué)教育活動(dòng)概述觀察類科學(xué)教育活動(dòng)5觀察類科學(xué)教育活動(dòng)的價(jià)值

1、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的主要形式2、觀察能促進(jìn)學(xué)前兒童多元智能的發(fā)展3、觀察能促進(jìn)兒童觀察力的發(fā)展觀察類科學(xué)教育活動(dòng)的價(jià)值6觀察類科學(xué)教育活動(dòng)的分類一般性觀察比較性觀察長期系統(tǒng)性觀察觀察類科學(xué)教育活動(dòng)的分類7觀察類科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般過程活動(dòng)內(nèi)容的選擇——觀察對象的選擇活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)活動(dòng)材料的準(zhǔn)備活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)觀察類科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般過程81.活動(dòng)內(nèi)容的選擇回顧：科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的基本要求及內(nèi)容范圍？1.活動(dòng)內(nèi)容的選擇91.活動(dòng)內(nèi)容的選擇觀察對象：特征典型、明顯；根據(jù)幼兒年齡階段特征選擇觀察內(nèi)容：熟悉其特征，習(xí)性觀察對象的數(shù)量：一班一份、一組一份、一人一份觀察方法：順序觀察、各種感官感知、比較1.活動(dòng)內(nèi)容的選擇觀察對象：特征典型、明顯；根據(jù)幼兒年齡階段102.活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)回顧：科學(xué)教育活動(dòng)具體活動(dòng)目標(biāo)制定的基本要求？2.活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)回顧：科學(xué)教育活動(dòng)具體活動(dòng)目標(biāo)制定的基本要112.活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

觀察類科學(xué)教育活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)：通過對某種具體的觀察活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的觀察技能，啟蒙科學(xué)方法培養(yǎng)幼兒的表達(dá)技巧，促進(jìn)合作意識(shí)的養(yǎng)成；獲取觀察對象的科學(xué)認(rèn)識(shí)，積累科學(xué)知識(shí)；培養(yǎng)科學(xué)情感，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣。2.活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)觀察類科學(xué)教育活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)123.活動(dòng)材料的準(zhǔn)備物質(zhì)材料：教具、操作材料環(huán)境創(chuàng)設(shè)：幼兒經(jīng)驗(yàn)：3.活動(dòng)材料的準(zhǔn)備物質(zhì)材料：教具、操作材料134.活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)導(dǎo)入活動(dòng)開始部分激發(fā)幼兒興趣；交代觀察任務(wù)展開目標(biāo)落實(shí)活動(dòng)展開部分結(jié)束活動(dòng)小結(jié)部分幼兒運(yùn)用多種形式交流觀察結(jié)果延伸目標(biāo)進(jìn)一步延展活動(dòng)擴(kuò)展到集中教育活動(dòng)之外4.活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)導(dǎo)入活動(dòng)開始部分激發(fā)幼兒興趣；交代觀察任務(wù)14（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)第一步：導(dǎo)入引起幼兒觀察興趣明確觀察目的（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)第一步：導(dǎo)入15（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)弟兄七八個(gè)，圍著柱子坐，只要一分開，衣服就扯破?！局i底】蒜；（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)弟兄七八個(gè)，圍著柱子坐，只要16（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)導(dǎo)入設(shè)計(jì)策略讓幼兒直接操作材料而導(dǎo)入活動(dòng)通過簡短的指令導(dǎo)入活動(dòng)利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，通過提出問題導(dǎo)入活動(dòng)通過演示現(xiàn)象導(dǎo)入活動(dòng)通過謎語、兒歌、故事導(dǎo)入活動(dòng)（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)導(dǎo)入設(shè)計(jì)策略17（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)第二步：觀察活動(dòng)的展開幼兒觀察教師指導(dǎo)觀察記錄交流分享（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)第二步：觀察活動(dòng)的展開18（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)①幼兒觀察幼兒為觀察主體，觀察的形式多自主觀察、小組觀察，減少教師主導(dǎo)的觀察指導(dǎo)幼兒觀察的方法a.盡量讓學(xué)前兒童運(yùn)用各種感覺器官感知觀察對象的各種屬性?？匆豢?、聽一聽、聞一聞、摸一摸、捏一捏、掂一掂，能吃的還可以嘗一嘗。（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)①幼兒觀察19（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)b.兒童按一定順序進(jìn)行觀察。觀察植物可以從根——莖——葉——花——果實(shí)；也可以果——花——葉——莖——根。觀察動(dòng)物可以從頭——身——尾——四肢。觀察水果可以從外到里。c.教兒童用比較的方法進(jìn)行觀察。（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)b.兒童按一定順序進(jìn)行觀察。20（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)③教師指導(dǎo)觀察中要注意發(fā)展幼兒的描述語言。在觀察的同時(shí)交給相應(yīng)的詞匯。讓幼兒用語言表達(dá)自己的情感和態(tài)度。教師的提問應(yīng)圍繞觀察目的，提出明確的問題，使其對觀察的范圍和思考的線索都十分清楚。在觀察過程中，教師可以用生動(dòng)的語言進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，以幫助兒童加深印象，但是不能對兒童的觀察急于求成，將教師的認(rèn)識(shí)講給兒童聽，用教師的講解代替兒童的觀察。（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)③教師指導(dǎo)21（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)④觀察記錄、表達(dá)交流動(dòng)作體現(xiàn)：把自己觀察到的現(xiàn)象用動(dòng)作變現(xiàn)出來，是最簡單、最明了的一種記錄方式，這種方式比較適合于小班。語言表達(dá)：把自己觀察到的現(xiàn)象用語言表達(dá)出來，幼兒的智力發(fā)展水平又進(jìn)了一步。（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)④觀察記錄、表達(dá)交流22（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)符號(hào)記錄：從動(dòng)作表現(xiàn)到語言表達(dá)，再到用符號(hào)記錄，幼兒的思維活動(dòng)發(fā)生了質(zhì)的變化，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。簡單的符號(hào)記錄，把自己觀察到的現(xiàn)象表現(xiàn)出來，既形象又便于操作。藝術(shù)表現(xiàn)：繪畫、粘貼等藝術(shù)形式。（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)23（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)第三步：活動(dòng)結(jié)束可以由教師作總結(jié)，也可以請能力比較強(qiáng)的兒童小結(jié)（中、大班）?；蛘呖梢岳首x兒歌、詩歌、謎語或唱歌、舞蹈；或做有關(guān)的游戲及繪畫等方式結(jié)束。（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)第三步：活動(dòng)結(jié)束24（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)第四步：活動(dòng)延伸與科學(xué)區(qū)域相聯(lián)系與家庭社區(qū)相聯(lián)系（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)第四步：活動(dòng)延伸25（2）比較性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)提問：先觀察不同點(diǎn)還是先觀察相同點(diǎn)，為什么？比較性觀察一般是從不同點(diǎn)開始進(jìn)行觀察比較，然后再比較事物的相同點(diǎn)。因?yàn)椴煌c(diǎn)容易被觀察到，而相同點(diǎn)一般是要經(jīng)過比較、概括才能找到的。（2）比較性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)提問：先觀察不同點(diǎn)還是先觀察26（2）比較性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)兒童比較觀察事物的本質(zhì)特征，不要糾纏一些非本質(zhì)特征。還可以引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)一些規(guī)律性的東西。小班下半年可使用比較觀察（2）比較性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)兒童比27（3）長期系統(tǒng)性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)觀察對象是動(dòng)植物生長發(fā)展過程、四季特征和輪換順序。此類觀察室在觀察對象發(fā)生顯著變化時(shí)組織的一系列觀察。每次觀察時(shí)，引導(dǎo)兒童將眼前的現(xiàn)象與上一次觀察到得情況進(jìn)行對比，以了解觀察對象發(fā)展變化的情況，也可以引導(dǎo)兒童找出變化的原因，從而看到事物之間的關(guān)系。（3）長期系統(tǒng)性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)觀察對象是動(dòng)植物生長發(fā)展28（3）長期系統(tǒng)性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)讓兒童把觀察到得變化用繪畫的形式記錄下來，既可以鞏固認(rèn)識(shí)，又可以發(fā)展兒童的注意力，觀察力和對自然的興趣和求知欲。在長期系統(tǒng)性觀察活動(dòng)中，教師或家長應(yīng)預(yù)先設(shè)計(jì)好觀察計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)前兒童養(yǎng)成定時(shí)、定點(diǎn)長期系統(tǒng)地觀察某一實(shí)物或現(xiàn)象變化的習(xí)慣，并做好觀察記錄。（3）長期系統(tǒng)性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)讓兒童把觀察到得變化用繪29（3）長期系統(tǒng)性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)【注意】四歲以前的幼兒控制力、目的性還比較差，不大可能對實(shí)物進(jìn)行長期系統(tǒng)性的觀察。組織長期系統(tǒng)性的觀察，可以使戶外，也可以戶內(nèi)，可以采用上課的形式，也可以在課外時(shí)間如晨間活動(dòng)、散步、戶外活動(dòng)中進(jìn)行。（3）長期系統(tǒng)性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)【注意】四歲以前的幼兒控3002實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)02實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)31一、實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)概述

實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)是指學(xué)前兒童在教師指導(dǎo)下通過自己動(dòng)手操作儀器和器材，以發(fā)現(xiàn)客觀事物的變化及其關(guān)系的科學(xué)活動(dòng)。一、實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)概述實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教32實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)的價(jià)值對幼兒生理的發(fā)展有積極意義變深?yuàn)W的科學(xué)道理為直觀的科學(xué)現(xiàn)象對幼兒經(jīng)驗(yàn)的積累和智力的發(fā)展有重要作用皮亞杰認(rèn)為，兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)必須由兒童通過自己的操作活動(dòng)去完成。只有通過兒童通過與環(huán)境、材料的相互作用才能主動(dòng)建構(gòu)起他們的智力。實(shí)驗(yàn)操作類活動(dòng)對幼兒手上小肌肉的生長發(fā)育、手指的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、左右手的配合以及手眼的協(xié)調(diào)和手腦的協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練都有幫助。實(shí)驗(yàn)操作類活動(dòng)有極強(qiáng)的操作性和可視性，幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)一般過程和操作方法都比較簡單，現(xiàn)象比較典型，非常直觀地向幼兒展示其中的科學(xué)道理，易于被幼兒接受。實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)的價(jià)值對幼兒生理的發(fā)展有積極意義變深?yuàn)W331.演示探究類：即教師演示，然后學(xué)前兒童對應(yīng)操作，通過自己的觀察，獲得發(fā)現(xiàn)。這種設(shè)計(jì)學(xué)前兒童實(shí)驗(yàn)探究的目的性較強(qiáng)，但對他們的自主探究學(xué)習(xí)會(huì)有一定的限制。實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)的分類1.演示探究類：實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)的分類342.引導(dǎo)探究類：即由教師通過材料引導(dǎo)兒童，讓其自由探究，然后再組織兒童交流，引起兒童進(jìn)行有興趣、有目的地進(jìn)一步探究。這一思路能較好地將兒童的自主探究和教師的引導(dǎo)結(jié)合起來，取得較好的效果。實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)的分類2.引導(dǎo)探究類：實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)的分類353.驗(yàn)證探究類：即針對某一問題，教師啟發(fā)兒童先猜想可能發(fā)生的問題，然后讓兒童進(jìn)行實(shí)際探究活動(dòng)來驗(yàn)證之前猜想是否正確。實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)的分類3.驗(yàn)證探究類：實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)的分類36二、實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇活動(dòng)材料的準(zhǔn)備活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)二、實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇371.活動(dòng)內(nèi)容的選擇考慮不同年齡段幼兒的生理，心理和智力發(fā)展的水平，參照《指南》，細(xì)化目標(biāo)有利于幼兒親身經(jīng)歷探究過程，體現(xiàn)活動(dòng)的啟蒙性和生活化活動(dòng)所需材料易于組織，幼兒容易操作，實(shí)驗(yàn)過程中現(xiàn)象明顯，幼兒容易觀察能激發(fā)幼兒的興趣，滿足幼兒的需要1.活動(dòng)內(nèi)容的選擇考慮不同年齡段幼兒的生理，心理和智力發(fā)展的382.活動(dòng)材料的選擇（1）材料的選擇要因地制宜，數(shù)量充足。選擇他們常見的材料，就地取材，多利用自然物和廢舊物，經(jīng)濟(jì)性原則，使兒童體會(huì)到科學(xué)就在身邊。而要材料充足，保障每個(gè)兒童的操作欲望得到滿足。2.活動(dòng)材料的選擇（1）材料的選擇要因地制宜，數(shù)量充足。392.活動(dòng)材料的選擇（2）材料具有多重功能具備物化的教育功能，應(yīng)包含教育活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，使幼兒在與材料的相互作用中揭示教育內(nèi)容所要反映的事物與事物之間的關(guān)系，并生成幼兒的學(xué)習(xí)需求。符合兒童的發(fā)展水平，才能引起他們的探究興趣和探索的熱情。2.活動(dòng)材料的選擇（2）材料具有多重功能402.活動(dòng)材料的選擇（3）材料的結(jié)構(gòu)性（4）材料使用的安全性2.活動(dòng)材料的選擇（3）材料的結(jié)構(gòu)性413.活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)核心目標(biāo)科學(xué)好奇心：注意到新異的事物或現(xiàn)象；愿意探究新異的食物或現(xiàn)象；對新異事物或現(xiàn)象提出問題并進(jìn)行探究?？茖W(xué)探究能力：能通過自己的觀察操作獲取發(fā)現(xiàn)；能對問題作出假設(shè)并用自己的經(jīng)驗(yàn)來加以檢驗(yàn)；能根據(jù)已經(jīng)獲得的資料進(jìn)行合理推理，得出結(jié)論；能根據(jù)過去的經(jīng)驗(yàn)或邏輯推斷對現(xiàn)象進(jìn)行解釋和預(yù)測。3.活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)核心目標(biāo)423.活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)具體目標(biāo)要求：具體明確具有可操作性目標(biāo)的制定要有針對性，要能體現(xiàn)本活動(dòng)的特點(diǎn)——發(fā)展什么能力（動(dòng)手能力、觀察能力、語言表達(dá)能力）？產(chǎn)生對那種現(xiàn)象的興趣（磁鐵吸鐵的現(xiàn)象）？3.活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)具體目標(biāo)要求：433.活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)具體目標(biāo)要求：目標(biāo)制訂要有層次性，不同年齡階段兒童心智發(fā)展不同，活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)對象實(shí)際發(fā)展水平、特點(diǎn)和個(gè)體差異來設(shè)計(jì)，以滿足不同兒童發(fā)展需要。要凸顯實(shí)驗(yàn)操作性活動(dòng)的特點(diǎn)，重視兒童親身經(jīng)歷，自主探索。目標(biāo)要體現(xiàn)綜合性，從情感、態(tài)度、方法、能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面綜合考慮。3.活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)具體目標(biāo)要求：444.活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)導(dǎo)入展開結(jié)束延伸4.活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)導(dǎo)入展開結(jié)束延伸45（1）導(dǎo)入導(dǎo)入的目的：將活動(dòng)的內(nèi)容親切地、自然地、趣味性地引發(fā)出來，以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)前兒童的注意力引導(dǎo)到活動(dòng)中來。明確活動(dòng)的目的和要求（1）導(dǎo)入導(dǎo)入的目的：46（1）導(dǎo)入導(dǎo)入的形式：以擺放在兒童面前的操作材料導(dǎo)入；以教師的演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入；以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入；通過幼兒生活中的某一常見的科學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)入；通過謎語、兒歌、故事、影像資料導(dǎo)入等。（1）導(dǎo)入導(dǎo)入的形式：47（2）展開A.條理清楚，層次分明：在開始實(shí)驗(yàn)前，不是給幼兒提供統(tǒng)一的試驗(yàn)方法和結(jié)果，而是引導(dǎo)幼兒觀察所提供的材料，通過設(shè)疑使幼兒對即將產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)和猜想，產(chǎn)生參與實(shí)驗(yàn)的愿望。幼兒根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對即將產(chǎn)生的現(xiàn)象或操作方法進(jìn)行猜測。（2）展開A.條理清楚，層次分明：48（2）展開如在《沉與浮》中，教師沒有先讓幼兒立即開展實(shí)驗(yàn)，而是讓幼兒猜一猜哪些東西會(huì)浮在水面，哪些東西會(huì)沉入水底，哪些又會(huì)漂浮，并在所提供的卡片上用標(biāo)記進(jìn)行記錄。每位幼兒都開動(dòng)腦筋進(jìn)行了猜測和記錄，對活動(dòng)的興趣大大提高，并一直保持到活動(dòng)結(jié)束。（2）展開49（2）展開知識(shí)點(diǎn)明確，重難點(diǎn)明確；要讓兒童在實(shí)驗(yàn)中獲得哪方面的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)前必須要明確。具體做法是活動(dòng)內(nèi)容要針對活動(dòng)目標(biāo)來安排。預(yù)先估計(jì)哪些地方是幼兒難以理解的，需要教師重點(diǎn)講解和示范操作的，甚至在兒童操作過程中需要具體指導(dǎo)的。（2）展開50（2）展開【例如】“磁鐵吸鐵，對其他看起來像鐵的金屬卻沒有作用”就是該活動(dòng)的重點(diǎn)。摩擦力實(shí)驗(yàn)中，“相同物體在不同材質(zhì)的地面滑行速度不同”就是該活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（2）展開51（2）展開B.組織形式多樣，活動(dòng)方法各異多以小組活動(dòng)的形式，有時(shí)也用集體、小組、個(gè)人相結(jié)合的方式。對中、大班的幼兒可積極鼓勵(lì)合作探索?；顒?dòng)方法的設(shè)計(jì)最大限度地讓每個(gè)幼兒都積極參與到實(shí)驗(yàn)操作中。（2）展開B.組織形式多樣，活動(dòng)方法各異52（2）展開C.材料投放材料投放根據(jù)需要可以一次性投放，也可以多次投放。投放材料應(yīng)有層次性，要按由淺入深、從易到難的要求，講操作材料“細(xì)化”，并在幼兒活動(dòng)時(shí)，基于他們必要的提示和引導(dǎo)，使幼兒能自主地探索。（2）展開C.材料投放53（2）展開如：大班探索“斜坡與球”的活動(dòng)在操作之初，教師提供平面、斜面和小球，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)球在平面和斜面上的運(yùn)動(dòng)是不同的方式；接著提供不同長度的斜面，讓幼兒操作觀察；再提供不同材料的斜面，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)比較其中的秘密；最后提供不同弧度的軌道讓幼兒觀察，球在不同弧度的軌道上滾動(dòng)會(huì)產(chǎn)生不同速度的現(xiàn)象。（2）展開如：大班探索“斜坡與球”的活動(dòng)54（2）展開D.問題的設(shè)計(jì)針對性適宜性導(dǎo)向性啟蒙性、科學(xué)性（2）展開D.問題的設(shè)計(jì)55（3）結(jié)束與延伸結(jié)束與延伸的作用：總結(jié)——教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)應(yīng)用——知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的延伸（3）結(jié)束與延伸結(jié)束與延伸的作用：56（3）結(jié)束與延伸總結(jié)（教師、幼兒），評(píng)價(jià)（過程、方法、現(xiàn)象）要提出要求，讓幼兒將本次活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于生活，或提出生活中某種相關(guān)的現(xiàn)象，讓幼兒繼續(xù)探索，使活動(dòng)得到延伸。提出類似問題情境，讓幼兒用所獲得的經(jīng)驗(yàn)去解決，以檢驗(yàn)和鞏固幼兒新學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。游戲（3）結(jié)束與延伸總結(jié)（教師、幼兒），評(píng)價(jià)（過程、方法、現(xiàn)象57三、實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)的組織指導(dǎo)為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的活動(dòng)氛圍為活動(dòng)提供充足、多樣的材料引導(dǎo)每一個(gè)兒童積極動(dòng)手操作、自主探究、主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)識(shí)三、實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)的組織指導(dǎo)為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)寬松、和58顏色蹦蹦跳顏色蹦蹦跳59一、提出問題，激發(fā)幼兒的好奇心與探究興趣讓兩種顏色“抱一抱”，結(jié)果會(huì)變成什么顏色呢？當(dāng)教師提出探究問題后，引起了幼兒的爭相討論與猜測。一、提出問題，激發(fā)幼兒的好奇心與探究興趣讓兩種顏色“抱一抱”60二、提供操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的探究能力1.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。教師為幼兒準(zhǔn)備了不同顏色的油畫棒、顏料（紅、黃、藍(lán)）、毛筆、調(diào)色盤、實(shí)驗(yàn)記錄表等材料。不同的實(shí)驗(yàn)材料，方便幼兒在實(shí)驗(yàn)的過程中，可以嘗試不同的操作方法，揭示操作與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之間的關(guān)系。2.出示記錄表，向幼兒介紹實(shí)驗(yàn)方法和記錄方法。對于年齡較小的幼兒，邊實(shí)驗(yàn)邊記錄是一項(xiàng)有挑戰(zhàn)性的工作，為保證實(shí)驗(yàn)效果，教師向幼兒介紹實(shí)驗(yàn)和記錄的方法，幫助幼兒了解實(shí)驗(yàn)操作的順序，科學(xué)記錄顏色變化的過程。二、提供操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的探究能力1.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。教師為61第四章學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)課件623.幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作幼兒根據(jù)自己的興趣，選擇不同的操作材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如運(yùn)用油畫棒、顏料等。通過操作，幼兒仔細(xì)觀察、比較顏色變化的過程，發(fā)現(xiàn)顏色變化的的秘密，驗(yàn)證自己的猜測。3.幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作幼兒根據(jù)自己的興趣，選擇不同的操作材料進(jìn)63第四章學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)課件64三、鼓勵(lì)幼兒反思，養(yǎng)成不斷嘗試的科學(xué)探究精神幼兒在用顏料操作的過程中，由于取用顏料的量不同，導(dǎo)致選用同樣兩種顏色實(shí)驗(yàn)的幼兒，其顏色混合后的變化有所不同。這一現(xiàn)象引起幼兒極大的探究興趣，教師引導(dǎo)幼兒討論、猜測現(xiàn)象發(fā)生的原因，并提供材料（刻度針管）支持幼兒進(jìn)行深入探究，了解不同量的顏色混合后顏色變化的差異。三、鼓勵(lì)幼兒反思，養(yǎng)成不斷嘗試的科學(xué)探究精神幼兒在用顏料操作65四、總結(jié)交流四、總結(jié)交流6603技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)03技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)67一、技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)概述技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)是以學(xué)前兒童的最大參與為目的，讓兒童充分感受和操作使用簡單的科技產(chǎn)品，學(xué)習(xí)使用工具；設(shè)計(jì)并開展小制作的一種科學(xué)教育活動(dòng)。一、技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)概述技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)是以學(xué)68技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的價(jià)值

從身體發(fā)展上來說，在技術(shù)制作類活動(dòng)中，學(xué)前兒童有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手操作物體和材料，促使其在材料的選擇、擺弄、制作過程中，鍛煉了身體，促進(jìn)了手眼協(xié)調(diào)。從心理角度來說，小技術(shù)制作、操作的成功體驗(yàn)?zāi)艽偈箖和岣咦晕铱刂颇芰妥孕判牡脑鰪?qiáng)。從智力角度來說，當(dāng)兒童在從事哪些不斷面對問題的工作和活動(dòng)時(shí)，他們必須投入更多的注意和思考，在手腦并用中他們的思維能力和智力得以較大發(fā)展。技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的價(jià)值從身體發(fā)展上來說，在技術(shù)制作類69技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的價(jià)值從道德角度來看，此類活動(dòng)中學(xué)前兒童的合作操作過程和交流討論過程，能促使他們逐漸懂得尊重他人意見，更好地培養(yǎng)社會(huì)性。從美育角度來說，科技產(chǎn)品蘊(yùn)含的設(shè)計(jì)美、功能美、技藝美三大美育特征，體現(xiàn)出依附于它內(nèi)部的使用價(jià)值，有依附于它的外在形式上的觀賞價(jià)值，還有制作者在生產(chǎn)勞動(dòng)中體現(xiàn)出的技術(shù)與藝術(shù)高度統(tǒng)一的和諧美，都無不感染著學(xué)前兒童。技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的價(jià)值從道德角度來看，此類活動(dòng)中學(xué)前70技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的分類根據(jù)學(xué)前兒童對科技產(chǎn)品和常用工具的認(rèn)知以及目標(biāo)要求的不同：感受——操作式、運(yùn)用——操作式根據(jù)學(xué)前兒童開展的科技小制作活動(dòng)：模仿——制作式、設(shè)計(jì)——制作式技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的分類根據(jù)學(xué)前兒童對科技產(chǎn)品和常用工71技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的分類感受——操作式：是讓兒童充分接觸和感受運(yùn)用技術(shù)產(chǎn)品。滿足他們渴望了解“技術(shù)”的愿望，培養(yǎng)幼兒關(guān)注科技的興趣。此類活動(dòng)通常先有教師演示講解產(chǎn)品的用途并演示其操作使用步驟，幼兒在觀察的基礎(chǔ)上動(dòng)手嘗試，最后經(jīng)過共同討論完成正確操作。技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的分類感受——操作式：是讓兒童充分接72技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的分類運(yùn)用——操作：是讓幼兒學(xué)習(xí)使用工具。例如，正確使用小剪刀、訂書機(jī)、測量工具、生活工具等。讓兒童了解工具的用處，掌握使用工具的方法，獲得技術(shù)使用的體會(huì)。此類活動(dòng)可以是獨(dú)立的活動(dòng)內(nèi)容，也可以是技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的一個(gè)部分。技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的分類運(yùn)用——操作：是讓幼兒學(xué)習(xí)使用73技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的分類模仿——制作：通過開展小制作活動(dòng)讓幼兒按固定步驟學(xué)習(xí)制作。例如，制作降落傘、潛望鏡、萬花筒等。此類活動(dòng)通常由教師演示操作過程，幼兒動(dòng)手實(shí)踐，師幼共同交流最后制作完成作品。技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的分類模仿——制作：通過開展小制作活74技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的分類設(shè)計(jì)——制作，是讓兒童進(jìn)行簡單的科技創(chuàng)作。例如，設(shè)計(jì)并制作石膏玩具、不倒翁等。此類活動(dòng)是在小制作的基礎(chǔ)上，通過自主設(shè)計(jì)，在教師的指導(dǎo)和幫助下，個(gè)性化地完成作品的創(chuàng)作和制作過程。技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的分類設(shè)計(jì)——制作，是讓兒童進(jìn)行簡單75二、技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)原則科學(xué)精神和人文精神相結(jié)合讓幼兒親歷過程的探究性原則與幼兒的合作性原則資源共享原則二、技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)原則76二、技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇活動(dòng)材料的準(zhǔn)備活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)二、技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇771.內(nèi)容的選擇在工具使用的活動(dòng)中，我們可以選擇生活中常用到的工具，幼兒學(xué)會(huì)這項(xiàng)技能會(huì)有成就感在科技小制作的活動(dòng)中，選擇那些即蘊(yùn)含科學(xué)道理，幼兒制作好后又可以進(jìn)行操作、游戲的小物品1.內(nèi)容的選擇在工具使用的活動(dòng)中，我們可以選擇生活中常用到的782.目標(biāo)的制定技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)包括以下四個(gè)方面的能力培養(yǎng)第一是充分的感受和正確操作科技產(chǎn)品的能力；第二是掌握簡單工具的使用方法；第三是在教育者的指導(dǎo)下按規(guī)定步驟的操作能力培養(yǎng)；第四是幼兒自行設(shè)計(jì)并動(dòng)手開展科技小制作的能力培另外，對幼兒科學(xué)態(tài)度、科學(xué)世界觀的培養(yǎng)2.目標(biāo)的制定技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)包括以下四個(gè)方面的793.活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)材料科學(xué)術(shù)語及詞匯可能的重難點(diǎn)知識(shí)、技能的準(zhǔn)備時(shí)間安排3.活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)材料804.活動(dòng)過程第一步，設(shè)置能一起幼兒興趣和探究欲望的導(dǎo)入。第二步，鼓勵(lì)幼兒圍繞主題進(jìn)行假設(shè)或設(shè)計(jì)。第三步，鼓勵(lì)幼兒按自己的想法進(jìn)行操作。第四步，引導(dǎo)幼兒積極開展交流和思考。最后，活動(dòng)總結(jié)4.活動(dòng)過程第一步，設(shè)置能一起幼兒興趣和探究欲望的導(dǎo)入。81三、技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)觀察與思考操作與構(gòu)建討論與支持階段與系統(tǒng)記錄與總結(jié)三、技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)觀察與思考82四、開展實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)注意的問題1.目標(biāo)合理定位2.在活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、安排上應(yīng)體現(xiàn)系統(tǒng)性、連貫性，避免盲目。3.角色合理定位。4.重視活動(dòng)過程中幼兒之間的合作、討論等交往活動(dòng)。5.處理好直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。6.支持手段上應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)多媒體設(shè)備在活動(dòng)中的應(yīng)用。7.注意家園聯(lián)系并充分獲取價(jià)值的支持。四、開展實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)注意的問題1.目標(biāo)合理定83中班——制作降落傘中班——制作降落傘84中班——制作降落傘1.觀察降落傘降落傘打開的時(shí)候像什么？降落傘打開時(shí)在空中有什么變化？通過觀察、討論，幼兒了解降落傘的外形特點(diǎn)，初步感知降落傘在空中慢慢飄落的特性。中班——制作降落傘1.觀察降落傘降落傘打開的時(shí)候像什么？85中班——制作降落傘2.思考降落傘原理降落傘為什么能在空中飛并能降落呢？降落傘的傘面有什么作用呢？教師首先給幼兒提供一把安全用傘，請幼兒實(shí)際感受將傘面打開往下拉與將傘關(guān)起往下拉分別有什么感覺？哪種會(huì)更輕松？幼兒通過體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)將傘面打開時(shí)往下拉會(huì)比較費(fèi)力。教師在幼兒操作的基礎(chǔ)上幫幼兒總結(jié)：原來當(dāng)傘面打開往下拉時(shí)，向上的空氣被傘面擋住，減低了速度，所以會(huì)比較費(fèi)力。降落傘能在空中飛并能降落的原因也是一樣的。中班——制作降落傘2.思考降落傘原理降落傘為什么能在空中飛并86中班——制作降落傘3.制作降落傘教師和幼兒一起討論制作降落傘的方法，了解制作降落傘需要的材料以及制作過程中需要注意的問題，如制作傘繩的棉線的長度有什么要求？粘貼棉線的時(shí)候需要注意什么？中班——制作降落傘3.制作降落傘87中班——制作降落傘材料的選擇教師給幼兒準(zhǔn)備不同的材料（紙、塑料袋和小球），請幼兒實(shí)驗(yàn)將三種材料同時(shí)從相同的高度放開，觀察哪種材料降落得快、哪種降落得慢。幼兒通過比較、觀察降落最慢的材料和其他材料的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)降落慢的材料比較輕且面積比較大，這樣的材料比較適合做降落傘的傘面。中班——制作降落傘材料的選擇88中班——制作降落傘中班——制作降落傘89中班——制作降落傘4.操作降落傘降落傘是怎樣降落下來的？為什么有的降落傘是傾斜降落的？中班——制作降落傘4.操作降落傘90中班——制作降落傘5.總結(jié)交流教師肯定幼兒發(fā)現(xiàn)的問題，鼓勵(lì)幼兒同伴討論和比較，最終幼兒發(fā)現(xiàn)降落傘傘面的大小以及橡皮泥的大小也會(huì)影響降落傘降落的速度，降落傘之所以會(huì)傾斜墜落，是因?yàn)樵谥谱鞯倪^程中毛線的長度不一致而導(dǎo)致的，而且毛線的長度越短降落傘降落得越慢。中班——制作降落傘5.總結(jié)交流9104交流討論類科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)04交流討論類科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)92一、交流討論類科學(xué)教育活動(dòng)的概述

交流討論類科學(xué)教育活動(dòng)是指：學(xué)前兒童在親自探究與收集資料，整理資料基礎(chǔ)上，通過交流討論等手段獲取科學(xué)知識(shí)的一種科學(xué)教育活動(dòng)。一、交流討論類科學(xué)教育活動(dòng)的概述交流討論類科學(xué)93交流討論類科學(xué)教育活動(dòng)的價(jià)值1，能夠充分滿足學(xué)前兒童旺盛的求知欲望。2，有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童獲取信息特別是獲得間接經(jīng)驗(yàn)的能力。3，有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的語言表達(dá)能力。4，有利于發(fā)展學(xué)前兒童的思維。交流討論類科學(xué)教育活動(dòng)的價(jià)值1，能夠充分滿足學(xué)前兒童旺盛的94交流討論類科學(xué)教育活動(dòng)的分類實(shí)驗(yàn)操作——交流談?wù)撌接^察參觀——匯報(bào)交流式收集資料——共同分享式設(shè)疑提問——相互討論式科學(xué)閱讀、文藝——交流討論式交流討論類科學(xué)教育活動(dòng)的分類實(shí)驗(yàn)操作——交流談?wù)撌?5二、交流討論類科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇活動(dòng)材料的準(zhǔn)備活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)二、交流討論類科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇961.內(nèi)容的選擇兒童的探究來源于問題。談?wù)摶蛏婕暗氖挛锸怯變菏煜さ?、感興趣、使他們困惑的、貼近幼兒生活并富有感性經(jīng)驗(yàn)的。1.內(nèi)容的選擇兒童的探究來源于問題。972.目標(biāo)的制定教學(xué)目標(biāo)適用年齡班表達(dá)交流技能嘗試用語言表達(dá)自己想法和發(fā)現(xiàn)小班運(yùn)用語言大膽、完整、有效地交流自己的想法、做法和發(fā)現(xiàn)中班主動(dòng)認(rèn)真地傾聽、理解、分享和評(píng)價(jià)他人的觀點(diǎn)中班及以上會(huì)用各種手段進(jìn)行交流小、中、大班樂于表達(dá)、愿意用語言表達(dá)對主題的認(rèn)識(shí)小、中、大班資料收集與整理收集了解資料收集與整理的途徑和方法中、大班科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)豐富有關(guān)討論主題的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)中班及以上學(xué)習(xí)在資料收集與鑒別信息的基礎(chǔ)上構(gòu)建自己的科學(xué)知識(shí)大班2.目標(biāo)的制定教學(xué)目標(biāo)適用年齡班表達(dá)交流技能嘗試用語言表達(dá)自98三、交流討論類科學(xué)教育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)提出恰當(dāng)?shù)膯栴}資料收集交流討論獲得結(jié)論三、交流討論類科學(xué)教育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)提出恰當(dāng)?shù)膯栴}991.提出恰當(dāng)?shù)膯栴}話題應(yīng)具有開放性談?wù)摰氖挛锸怯變焊信d趣的，貼近幼兒生活的談話的內(nèi)容是建立在對兒童觀察的基礎(chǔ)上1.提出恰當(dāng)?shù)膯栴}話題應(yīng)具有開放性1002.資料收集幼兒通過自己觀察、參觀、實(shí)驗(yàn)和操作獲得直接的認(rèn)知的信息幼兒自己或在成人的幫助下通過查閱有關(guān)圖書或通過網(wǎng)絡(luò)等渠道獲得的信息2.資料收集幼兒通過自己觀察、參觀、實(shí)驗(yàn)和操作獲得直接的認(rèn)知1013.交流討論運(yùn)用適當(dāng)、多樣化的教育手段進(jìn)行補(bǔ)充和引導(dǎo)營造民主平等、寬松自由的交流氛圍鼓勵(lì)幼兒多元化地運(yùn)用他人可以理解的方式準(zhǔn)確而完整的交流提供多元化的閱讀材料交流談?wù)撝?，既要面向全體又要照顧個(gè)別幼兒的需要；拓展主題。3.交流討論運(yùn)用適當(dāng)、多樣化的教育手段進(jìn)行補(bǔ)充和引導(dǎo)1024.獲得結(jié)論幼兒能夠理解具有延伸性4.獲得結(jié)論幼兒能夠理解103學(xué)前兒童科學(xué)教育學(xué)前教育學(xué)院安珍珍學(xué)前兒童科學(xué)教育學(xué)前教育學(xué)院安珍珍104學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)第四章學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)第四章105學(xué)前兒童科學(xué)集體教育活動(dòng)

科學(xué)討論類技術(shù)制作類觀察認(rèn)識(shí)類實(shí)驗(yàn)操作類學(xué)前兒童科學(xué)集體教育活動(dòng)科學(xué)討論類技術(shù)制作類觀察認(rèn)識(shí)類實(shí)驗(yàn)106觀察類科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)01觀察類科學(xué)教育活動(dòng)的01107一、觀察類科學(xué)教育活動(dòng)概述

觀察類科學(xué)教育活動(dòng)：以觀察為主要認(rèn)知手段，讓學(xué)前兒童探索客觀事物、現(xiàn)象的特征，發(fā)展兒童的科學(xué)認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)情感，形成科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練科學(xué)方法的一種科學(xué)啟蒙教育活動(dòng)。一、觀察類科學(xué)教育活動(dòng)概述觀察類科學(xué)教育活動(dòng)108觀察類科學(xué)教育活動(dòng)的價(jià)值

1、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的主要形式2、觀察能促進(jìn)學(xué)前兒童多元智能的發(fā)展3、觀察能促進(jìn)兒童觀察力的發(fā)展觀察類科學(xué)教育活動(dòng)的價(jià)值109觀察類科學(xué)教育活動(dòng)的分類一般性觀察比較性觀察長期系統(tǒng)性觀察觀察類科學(xué)教育活動(dòng)的分類110觀察類科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般過程活動(dòng)內(nèi)容的選擇——觀察對象的選擇活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)活動(dòng)材料的準(zhǔn)備活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)觀察類科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般過程1111.活動(dòng)內(nèi)容的選擇回顧：科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的基本要求及內(nèi)容范圍？1.活動(dòng)內(nèi)容的選擇1121.活動(dòng)內(nèi)容的選擇觀察對象：特征典型、明顯；根據(jù)幼兒年齡階段特征選擇觀察內(nèi)容：熟悉其特征，習(xí)性觀察對象的數(shù)量：一班一份、一組一份、一人一份觀察方法：順序觀察、各種感官感知、比較1.活動(dòng)內(nèi)容的選擇觀察對象：特征典型、明顯；根據(jù)幼兒年齡階段1132.活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)回顧：科學(xué)教育活動(dòng)具體活動(dòng)目標(biāo)制定的基本要求？2.活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)回顧：科學(xué)教育活動(dòng)具體活動(dòng)目標(biāo)制定的基本要1142.活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

觀察類科學(xué)教育活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)：通過對某種具體的觀察活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的觀察技能，啟蒙科學(xué)方法培養(yǎng)幼兒的表達(dá)技巧，促進(jìn)合作意識(shí)的養(yǎng)成；獲取觀察對象的科學(xué)認(rèn)識(shí)，積累科學(xué)知識(shí)；培養(yǎng)科學(xué)情感，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣。2.活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)觀察類科學(xué)教育活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)1153.活動(dòng)材料的準(zhǔn)備物質(zhì)材料：教具、操作材料環(huán)境創(chuàng)設(shè)：幼兒經(jīng)驗(yàn)：3.活動(dòng)材料的準(zhǔn)備物質(zhì)材料：教具、操作材料1164.活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)導(dǎo)入活動(dòng)開始部分激發(fā)幼兒興趣；交代觀察任務(wù)展開目標(biāo)落實(shí)活動(dòng)展開部分結(jié)束活動(dòng)小結(jié)部分幼兒運(yùn)用多種形式交流觀察結(jié)果延伸目標(biāo)進(jìn)一步延展活動(dòng)擴(kuò)展到集中教育活動(dòng)之外4.活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)導(dǎo)入活動(dòng)開始部分激發(fā)幼兒興趣；交代觀察任務(wù)117（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)第一步：導(dǎo)入引起幼兒觀察興趣明確觀察目的（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)第一步：導(dǎo)入118（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)弟兄七八個(gè)，圍著柱子坐，只要一分開，衣服就扯破?！局i底】蒜；（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)弟兄七八個(gè)，圍著柱子坐，只要119（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)導(dǎo)入設(shè)計(jì)策略讓幼兒直接操作材料而導(dǎo)入活動(dòng)通過簡短的指令導(dǎo)入活動(dòng)利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，通過提出問題導(dǎo)入活動(dòng)通過演示現(xiàn)象導(dǎo)入活動(dòng)通過謎語、兒歌、故事導(dǎo)入活動(dòng)（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)導(dǎo)入設(shè)計(jì)策略120（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)第二步：觀察活動(dòng)的展開幼兒觀察教師指導(dǎo)觀察記錄交流分享（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)第二步：觀察活動(dòng)的展開121（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)①幼兒觀察幼兒為觀察主體，觀察的形式多自主觀察、小組觀察，減少教師主導(dǎo)的觀察指導(dǎo)幼兒觀察的方法a.盡量讓學(xué)前兒童運(yùn)用各種感覺器官感知觀察對象的各種屬性。看一看、聽一聽、聞一聞、摸一摸、捏一捏、掂一掂，能吃的還可以嘗一嘗。（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)①幼兒觀察122（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)b.兒童按一定順序進(jìn)行觀察。觀察植物可以從根——莖——葉——花——果實(shí)；也可以果——花——葉——莖——根。觀察動(dòng)物可以從頭——身——尾——四肢。觀察水果可以從外到里。c.教兒童用比較的方法進(jìn)行觀察。（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)b.兒童按一定順序進(jìn)行觀察。123（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)③教師指導(dǎo)觀察中要注意發(fā)展幼兒的描述語言。在觀察的同時(shí)交給相應(yīng)的詞匯。讓幼兒用語言表達(dá)自己的情感和態(tài)度。教師的提問應(yīng)圍繞觀察目的，提出明確的問題，使其對觀察的范圍和思考的線索都十分清楚。在觀察過程中，教師可以用生動(dòng)的語言進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，以幫助兒童加深印象，但是不能對兒童的觀察急于求成，將教師的認(rèn)識(shí)講給兒童聽，用教師的講解代替兒童的觀察。（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)③教師指導(dǎo)124（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)④觀察記錄、表達(dá)交流動(dòng)作體現(xiàn)：把自己觀察到的現(xiàn)象用動(dòng)作變現(xiàn)出來，是最簡單、最明了的一種記錄方式，這種方式比較適合于小班。語言表達(dá)：把自己觀察到的現(xiàn)象用語言表達(dá)出來，幼兒的智力發(fā)展水平又進(jìn)了一步。（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)④觀察記錄、表達(dá)交流125（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)符號(hào)記錄：從動(dòng)作表現(xiàn)到語言表達(dá)，再到用符號(hào)記錄，幼兒的思維活動(dòng)發(fā)生了質(zhì)的變化，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。簡單的符號(hào)記錄，把自己觀察到的現(xiàn)象表現(xiàn)出來，既形象又便于操作。藝術(shù)表現(xiàn)：繪畫、粘貼等藝術(shù)形式。（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)126（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)第三步：活動(dòng)結(jié)束可以由教師作總結(jié)，也可以請能力比較強(qiáng)的兒童小結(jié)（中、大班）。或者可以朗讀兒歌、詩歌、謎語或唱歌、舞蹈；或做有關(guān)的游戲及繪畫等方式結(jié)束。（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)第三步：活動(dòng)結(jié)束127（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)第四步：活動(dòng)延伸與科學(xué)區(qū)域相聯(lián)系與家庭社區(qū)相聯(lián)系（1）一般性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)第四步：活動(dòng)延伸128（2）比較性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)提問：先觀察不同點(diǎn)還是先觀察相同點(diǎn)，為什么？比較性觀察一般是從不同點(diǎn)開始進(jìn)行觀察比較，然后再比較事物的相同點(diǎn)。因?yàn)椴煌c(diǎn)容易被觀察到，而相同點(diǎn)一般是要經(jīng)過比較、概括才能找到的。（2）比較性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)提問：先觀察不同點(diǎn)還是先觀察129（2）比較性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)兒童比較觀察事物的本質(zhì)特征，不要糾纏一些非本質(zhì)特征。還可以引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)一些規(guī)律性的東西。小班下半年可使用比較觀察（2）比較性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)兒童比130（3）長期系統(tǒng)性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)觀察對象是動(dòng)植物生長發(fā)展過程、四季特征和輪換順序。此類觀察室在觀察對象發(fā)生顯著變化時(shí)組織的一系列觀察。每次觀察時(shí)，引導(dǎo)兒童將眼前的現(xiàn)象與上一次觀察到得情況進(jìn)行對比，以了解觀察對象發(fā)展變化的情況，也可以引導(dǎo)兒童找出變化的原因，從而看到事物之間的關(guān)系。（3）長期系統(tǒng)性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)觀察對象是動(dòng)植物生長發(fā)展131（3）長期系統(tǒng)性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)讓兒童把觀察到得變化用繪畫的形式記錄下來，既可以鞏固認(rèn)識(shí)，又可以發(fā)展兒童的注意力，觀察力和對自然的興趣和求知欲。在長期系統(tǒng)性觀察活動(dòng)中，教師或家長應(yīng)預(yù)先設(shè)計(jì)好觀察計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)前兒童養(yǎng)成定時(shí)、定點(diǎn)長期系統(tǒng)地觀察某一實(shí)物或現(xiàn)象變化的習(xí)慣，并做好觀察記錄。（3）長期系統(tǒng)性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)讓兒童把觀察到得變化用繪132（3）長期系統(tǒng)性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)【注意】四歲以前的幼兒控制力、目的性還比較差，不大可能對實(shí)物進(jìn)行長期系統(tǒng)性的觀察。組織長期系統(tǒng)性的觀察，可以使戶外，也可以戶內(nèi)，可以采用上課的形式，也可以在課外時(shí)間如晨間活動(dòng)、散步、戶外活動(dòng)中進(jìn)行。（3）長期系統(tǒng)性觀察活動(dòng)的組織與指導(dǎo)【注意】四歲以前的幼兒控13302實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)02實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)134一、實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)概述

實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)是指學(xué)前兒童在教師指導(dǎo)下通過自己動(dòng)手操作儀器和器材，以發(fā)現(xiàn)客觀事物的變化及其關(guān)系的科學(xué)活動(dòng)。一、實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)概述實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教135實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)的價(jià)值對幼兒生理的發(fā)展有積極意義變深?yuàn)W的科學(xué)道理為直觀的科學(xué)現(xiàn)象對幼兒經(jīng)驗(yàn)的積累和智力的發(fā)展有重要作用皮亞杰認(rèn)為，兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)必須由兒童通過自己的操作活動(dòng)去完成。只有通過兒童通過與環(huán)境、材料的相互作用才能主動(dòng)建構(gòu)起他們的智力。實(shí)驗(yàn)操作類活動(dòng)對幼兒手上小肌肉的生長發(fā)育、手指的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、左右手的配合以及手眼的協(xié)調(diào)和手腦的協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練都有幫助。實(shí)驗(yàn)操作類活動(dòng)有極強(qiáng)的操作性和可視性，幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)一般過程和操作方法都比較簡單，現(xiàn)象比較典型，非常直觀地向幼兒展示其中的科學(xué)道理，易于被幼兒接受。實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)的價(jià)值對幼兒生理的發(fā)展有積極意義變深?yuàn)W1361.演示探究類：即教師演示，然后學(xué)前兒童對應(yīng)操作，通過自己的觀察，獲得發(fā)現(xiàn)。這種設(shè)計(jì)學(xué)前兒童實(shí)驗(yàn)探究的目的性較強(qiáng)，但對他們的自主探究學(xué)習(xí)會(huì)有一定的限制。實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)的分類1.演示探究類：實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)的分類1372.引導(dǎo)探究類：即由教師通過材料引導(dǎo)兒童，讓其自由探究，然后再組織兒童交流，引起兒童進(jìn)行有興趣、有目的地進(jìn)一步探究。這一思路能較好地將兒童的自主探究和教師的引導(dǎo)結(jié)合起來，取得較好的效果。實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)的分類2.引導(dǎo)探究類：實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)的分類1383.驗(yàn)證探究類：即針對某一問題，教師啟發(fā)兒童先猜想可能發(fā)生的問題，然后讓兒童進(jìn)行實(shí)際探究活動(dòng)來驗(yàn)證之前猜想是否正確。實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)的分類3.驗(yàn)證探究類：實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)的分類139二、實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇活動(dòng)材料的準(zhǔn)備活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)二、實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇1401.活動(dòng)內(nèi)容的選擇考慮不同年齡段幼兒的生理，心理和智力發(fā)展的水平，參照《指南》，細(xì)化目標(biāo)有利于幼兒親身經(jīng)歷探究過程，體現(xiàn)活動(dòng)的啟蒙性和生活化活動(dòng)所需材料易于組織，幼兒容易操作，實(shí)驗(yàn)過程中現(xiàn)象明顯，幼兒容易觀察能激發(fā)幼兒的興趣，滿足幼兒的需要1.活動(dòng)內(nèi)容的選擇考慮不同年齡段幼兒的生理，心理和智力發(fā)展的1412.活動(dòng)材料的選擇（1）材料的選擇要因地制宜，數(shù)量充足。選擇他們常見的材料，就地取材，多利用自然物和廢舊物，經(jīng)濟(jì)性原則，使兒童體會(huì)到科學(xué)就在身邊。而要材料充足，保障每個(gè)兒童的操作欲望得到滿足。2.活動(dòng)材料的選擇（1）材料的選擇要因地制宜，數(shù)量充足。1422.活動(dòng)材料的選擇（2）材料具有多重功能具備物化的教育功能，應(yīng)包含教育活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，使幼兒在與材料的相互作用中揭示教育內(nèi)容所要反映的事物與事物之間的關(guān)系，并生成幼兒的學(xué)習(xí)需求。符合兒童的發(fā)展水平，才能引起他們的探究興趣和探索的熱情。2.活動(dòng)材料的選擇（2）材料具有多重功能1432.活動(dòng)材料的選擇（3）材料的結(jié)構(gòu)性（4）材料使用的安全性2.活動(dòng)材料的選擇（3）材料的結(jié)構(gòu)性1443.活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)核心目標(biāo)科學(xué)好奇心：注意到新異的事物或現(xiàn)象；愿意探究新異的食物或現(xiàn)象；對新異事物或現(xiàn)象提出問題并進(jìn)行探究?？茖W(xué)探究能力：能通過自己的觀察操作獲取發(fā)現(xiàn)；能對問題作出假設(shè)并用自己的經(jīng)驗(yàn)來加以檢驗(yàn)；能根據(jù)已經(jīng)獲得的資料進(jìn)行合理推理，得出結(jié)論；能根據(jù)過去的經(jīng)驗(yàn)或邏輯推斷對現(xiàn)象進(jìn)行解釋和預(yù)測。3.活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)核心目標(biāo)1453.活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)具體目標(biāo)要求：具體明確具有可操作性目標(biāo)的制定要有針對性，要能體現(xiàn)本活動(dòng)的特點(diǎn)——發(fā)展什么能力（動(dòng)手能力、觀察能力、語言表達(dá)能力）？產(chǎn)生對那種現(xiàn)象的興趣（磁鐵吸鐵的現(xiàn)象）？3.活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)具體目標(biāo)要求：1463.活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)具體目標(biāo)要求：目標(biāo)制訂要有層次性，不同年齡階段兒童心智發(fā)展不同，活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)對象實(shí)際發(fā)展水平、特點(diǎn)和個(gè)體差異來設(shè)計(jì)，以滿足不同兒童發(fā)展需要。要凸顯實(shí)驗(yàn)操作性活動(dòng)的特點(diǎn)，重視兒童親身經(jīng)歷，自主探索。目標(biāo)要體現(xiàn)綜合性，從情感、態(tài)度、方法、能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面綜合考慮。3.活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)具體目標(biāo)要求：1474.活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)導(dǎo)入展開結(jié)束延伸4.活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)導(dǎo)入展開結(jié)束延伸148（1）導(dǎo)入導(dǎo)入的目的：將活動(dòng)的內(nèi)容親切地、自然地、趣味性地引發(fā)出來，以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)前兒童的注意力引導(dǎo)到活動(dòng)中來。明確活動(dòng)的目的和要求（1）導(dǎo)入導(dǎo)入的目的：149（1）導(dǎo)入導(dǎo)入的形式：以擺放在兒童面前的操作材料導(dǎo)入；以教師的演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入；以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入；通過幼兒生活中的某一常見的科學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)入；通過謎語、兒歌、故事、影像資料導(dǎo)入等。（1）導(dǎo)入導(dǎo)入的形式：150（2）展開A.條理清楚，層次分明：在開始實(shí)驗(yàn)前，不是給幼兒提供統(tǒng)一的試驗(yàn)方法和結(jié)果，而是引導(dǎo)幼兒觀察所提供的材料，通過設(shè)疑使幼兒對即將產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)和猜想，產(chǎn)生參與實(shí)驗(yàn)的愿望。幼兒根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對即將產(chǎn)生的現(xiàn)象或操作方法進(jìn)行猜測。（2）展開A.條理清楚，層次分明：151（2）展開如在《沉與浮》中，教師沒有先讓幼兒立即開展實(shí)驗(yàn)，而是讓幼兒猜一猜哪些東西會(huì)浮在水面，哪些東西會(huì)沉入水底，哪些又會(huì)漂浮，并在所提供的卡片上用標(biāo)記進(jìn)行記錄。每位幼兒都開動(dòng)腦筋進(jìn)行了猜測和記錄，對活動(dòng)的興趣大大提高，并一直保持到活動(dòng)結(jié)束。（2）展開152（2）展開知識(shí)點(diǎn)明確，重難點(diǎn)明確；要讓兒童在實(shí)驗(yàn)中獲得哪方面的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)前必須要明確。具體做法是活動(dòng)內(nèi)容要針對活動(dòng)目標(biāo)來安排。預(yù)先估計(jì)哪些地方是幼兒難以理解的，需要教師重點(diǎn)講解和示范操作的，甚至在兒童操作過程中需要具體指導(dǎo)的。（2）展開153（2）展開【例如】“磁鐵吸鐵，對其他看起來像鐵的金屬卻沒有作用”就是該活動(dòng)的重點(diǎn)。摩擦力實(shí)驗(yàn)中，“相同物體在不同材質(zhì)的地面滑行速度不同”就是該活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（2）展開154（2）展開B.組織形式多樣，活動(dòng)方法各異多以小組活動(dòng)的形式，有時(shí)也用集體、小組、個(gè)人相結(jié)合的方式。對中、大班的幼兒可積極鼓勵(lì)合作探索?；顒?dòng)方法的設(shè)計(jì)最大限度地讓每個(gè)幼兒都積極參與到實(shí)驗(yàn)操作中。（2）展開B.組織形式多樣，活動(dòng)方法各異155（2）展開C.材料投放材料投放根據(jù)需要可以一次性投放，也可以多次投放。投放材料應(yīng)有層次性，要按由淺入深、從易到難的要求，講操作材料“細(xì)化”，并在幼兒活動(dòng)時(shí)，基于他們必要的提示和引導(dǎo)，使幼兒能自主地探索。（2）展開C.材料投放156（2）展開如：大班探索“斜坡與球”的活動(dòng)在操作之初，教師提供平面、斜面和小球，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)球在平面和斜面上的運(yùn)動(dòng)是不同的方式；接著提供不同長度的斜面，讓幼兒操作觀察；再提供不同材料的斜面，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)比較其中的秘密；最后提供不同弧度的軌道讓幼兒觀察，球在不同弧度的軌道上滾動(dòng)會(huì)產(chǎn)生不同速度的現(xiàn)象。（2）展開如：大班探索“斜坡與球”的活動(dòng)157（2）展開D.問題的設(shè)計(jì)針對性適宜性導(dǎo)向性啟蒙性、科學(xué)性（2）展開D.問題的設(shè)計(jì)158（3）結(jié)束與延伸結(jié)束與延伸的作用：總結(jié)——教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)應(yīng)用——知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的延伸（3）結(jié)束與延伸結(jié)束與延伸的作用：159（3）結(jié)束與延伸總結(jié)（教師、幼兒），評(píng)價(jià)（過程、方法、現(xiàn)象）要提出要求，讓幼兒將本次活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于生活，或提出生活中某種相關(guān)的現(xiàn)象，讓幼兒繼續(xù)探索，使活動(dòng)得到延伸。提出類似問題情境，讓幼兒用所獲得的經(jīng)驗(yàn)去解決，以檢驗(yàn)和鞏固幼兒新學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。游戲（3）結(jié)束與延伸總結(jié)（教師、幼兒），評(píng)價(jià)（過程、方法、現(xiàn)象160三、實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)的組織指導(dǎo)為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的活動(dòng)氛圍為活動(dòng)提供充足、多樣的材料引導(dǎo)每一個(gè)兒童積極動(dòng)手操作、自主探究、主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)識(shí)三、實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)的組織指導(dǎo)為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)寬松、和161顏色蹦蹦跳顏色蹦蹦跳162一、提出問題，激發(fā)幼兒的好奇心與探究興趣讓兩種顏色“抱一抱”，結(jié)果會(huì)變成什么顏色呢？當(dāng)教師提出探究問題后，引起了幼兒的爭相討論與猜測。一、提出問題，激發(fā)幼兒的好奇心與探究興趣讓兩種顏色“抱一抱”163二、提供操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的探究能力1.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。教師為幼兒準(zhǔn)備了不同顏色的油畫棒、顏料（紅、黃、藍(lán)）、毛筆、調(diào)色盤、實(shí)驗(yàn)記錄表等材料。不同的實(shí)驗(yàn)材料，方便幼兒在實(shí)驗(yàn)的過程中，可以嘗試不同的操作方法，揭示操作與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之間的關(guān)系。2.出示記錄表，向幼兒介紹實(shí)驗(yàn)方法和記錄方法。對于年齡較小的幼兒，邊實(shí)驗(yàn)邊記錄是一項(xiàng)有挑戰(zhàn)性的工作，為保證實(shí)驗(yàn)效果，教師向幼兒介紹實(shí)驗(yàn)和記錄的方法，幫助幼兒了解實(shí)驗(yàn)操作的順序，科學(xué)記錄顏色變化的過程。二、提供操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的探究能力1.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。教師為164第四章學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)課件1653.幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作幼兒根據(jù)自己的興趣，選擇不同的操作材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如運(yùn)用油畫棒、顏料等。通過操作，幼兒仔細(xì)觀察、比較顏色變化的過程，發(fā)現(xiàn)顏色變化的的秘密，驗(yàn)證自己的猜測。3.幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作幼兒根據(jù)自己的興趣，選擇不同的操作材料進(jìn)166第四章學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)課件167三、鼓勵(lì)幼兒反思，養(yǎng)成不斷嘗試的科學(xué)探究精神幼兒在用顏料操作的過程中，由于取用顏料的量不同，導(dǎo)致選用同樣兩種顏色實(shí)驗(yàn)的幼兒，其顏色混合后的變化有所不同。這一現(xiàn)象引起幼兒極大的探究興趣，教師引導(dǎo)幼兒討論、猜測現(xiàn)象發(fā)生的原因，并提供材料（刻度針管）支持幼兒進(jìn)行深入探究，了解不同量的顏色混合后顏色變化的差異。三、鼓勵(lì)幼兒反思，養(yǎng)成不斷嘗試的科學(xué)探究精神幼兒在用顏料操作168四、總結(jié)交流四、總結(jié)交流16903技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)03技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)170一、技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)概述技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)是以學(xué)前兒童的最大參與為目的，讓兒童充分感受和操作使用簡單的科技產(chǎn)品，學(xué)習(xí)使用工具；設(shè)計(jì)并開展小制作的一種科學(xué)教育活動(dòng)。一、技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)概述技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)是以學(xué)171技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的價(jià)值

從身體發(fā)展上來說，在技術(shù)制作類活動(dòng)中，學(xué)前兒童有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手操作物體和材料，促使其在材料的選擇、擺弄、制作過程中，鍛煉了身體，促進(jìn)了手眼協(xié)調(diào)。從心理角度來說，小技術(shù)制作、操作的成功體驗(yàn)?zāi)艽偈箖和岣咦晕铱刂颇芰妥孕判牡脑鰪?qiáng)。從智力角度來說，當(dāng)兒童在從事哪些不斷面對問題的工作和活動(dòng)時(shí)，他們必須投入更多的注意和思考，在手腦并用中他們的思維能力和智力得以較大發(fā)展。技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的價(jià)值從身體發(fā)展上來說，在技術(shù)制作類172技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的價(jià)值從道德角度來看，此類活動(dòng)中學(xué)前兒童的合作操作過程和交流討論過程，能促使他們逐漸懂得尊重他人意見，更好地培養(yǎng)社會(huì)性。從美育角度來說，科技產(chǎn)品蘊(yùn)含的設(shè)計(jì)美、功能美、技藝美三大美育特征，體現(xiàn)出依附于它內(nèi)部的使用價(jià)值，有依附于它的外在形式上的觀賞價(jià)值，還有制作者在生產(chǎn)勞動(dòng)中體現(xiàn)出的技術(shù)與藝術(shù)高度統(tǒng)一的和諧美，都無不感染著學(xué)前兒童。技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的價(jià)值從道德角度來看，此類活動(dòng)中學(xué)前173技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的分類根據(jù)學(xué)前兒童對科技產(chǎn)品和常用工具的認(rèn)知以及目標(biāo)要求的不同：感受——操作式、運(yùn)用——操作式根據(jù)學(xué)前兒童開展的科技小制作活動(dòng)：模仿——制作式、設(shè)計(jì)——制作式技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的分類根據(jù)學(xué)前兒童對科技產(chǎn)品和常用工174技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的分類感受——操作式：是讓兒童充分接觸和感受運(yùn)用技術(shù)產(chǎn)品。滿足他們渴望了解“技術(shù)”的愿望，培養(yǎng)幼兒關(guān)注科技的興趣。此類活動(dòng)通常先有教師演示講解產(chǎn)品的用途并演示其操作使用步驟，幼兒在觀察的基礎(chǔ)上動(dòng)手嘗試，最后經(jīng)過共同討論完成正確操作。技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的分類感受——操作式：是讓兒童充分接175技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的分類運(yùn)用——操作：是讓幼兒學(xué)習(xí)使用工具。例如，正確使用小剪刀、訂書機(jī)、測量工具、生活工具等。讓兒童了解工具的用處，掌握使用工具的方法，獲得技術(shù)使用的體會(huì)。此類活動(dòng)可以是獨(dú)立的活動(dòng)內(nèi)容，也可以是技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的一個(gè)部分。技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的分類運(yùn)用——操作：是讓幼兒學(xué)習(xí)使用176技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的分類模仿——制作：通過開展小制作活動(dòng)讓幼兒按固定步驟學(xué)習(xí)制作。例如，制作降落傘、潛望鏡、萬花筒等。此類活動(dòng)通常由教師演示操作過程，幼兒動(dòng)手實(shí)踐，師幼共同交流最后制作完成作品。技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的分類模仿——制作：通過開展小制作活177技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的分類設(shè)計(jì)——制作，是讓兒童進(jìn)行簡單的科技創(chuàng)作。例如，設(shè)計(jì)并制作石膏玩具、不倒翁等。此類活動(dòng)是在小制作的基礎(chǔ)上，通過自主設(shè)計(jì)，在教師的指導(dǎo)和幫助下，個(gè)性化地完成作品的創(chuàng)作和制作過程。技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的分類設(shè)計(jì)——制作，是讓兒童進(jìn)行簡單178二、技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)原則科學(xué)精神和人文精神相結(jié)合讓幼兒親歷過程的探究性原則與幼兒的合作性原則資源共享原則二、技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)原則179二、技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇活動(dòng)材料的準(zhǔn)備活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)二、技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇1801.內(nèi)容的選擇在工具使用的活動(dòng)中，我們可以選擇生活中常用到的工具，幼兒學(xué)會(huì)這項(xiàng)技能會(huì)有成就感在科技小制作的活動(dòng)中，選擇那些即蘊(yùn)含科學(xué)道理，幼兒制作好后又可以進(jìn)行操作、游戲的小物品1.內(nèi)容的選擇在工具使用的活動(dòng)中，我們可以選擇生活中常用到的1812.目標(biāo)的制定技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)包括以下四個(gè)方面的能力培養(yǎng)第一是充分的感受和正確操作科技產(chǎn)品的能力；第二是掌握簡單工具的使用方法；第三是在教育者的指導(dǎo)下按規(guī)定步驟的操作能力培養(yǎng)；第四是幼兒自行設(shè)計(jì)并動(dòng)手開展科技小制作的能力培另外，對幼兒科學(xué)態(tài)度、科學(xué)世界觀的培養(yǎng)2.目標(biāo)的制定技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)包括以下四個(gè)方面的1823.活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)材料科學(xué)術(shù)語及詞匯可能的重難點(diǎn)知識(shí)、技能的準(zhǔn)備時(shí)間安排3.活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)材料1834.活動(dòng)過程第一步，設(shè)置能一起幼兒興趣和探究欲望的導(dǎo)入。第二步，鼓勵(lì)幼兒圍繞主題進(jìn)行假設(shè)或設(shè)計(jì)。第三步，鼓勵(lì)幼兒按自己的想法進(jìn)行操作。第四步，引導(dǎo)幼兒積極開展交流和思考。最后，活動(dòng)總結(jié)4.活動(dòng)過程第一步，設(shè)置能一起幼兒興趣和探究欲望的導(dǎo)入。184三、技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)觀察與思考操作與構(gòu)建討論與支持階段與系統(tǒng)記錄與總結(jié)三、技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)觀察與思考185四、開展實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)注意的問