《linux操作系統(tǒng)》課程自我診改報(bào)告

附件:XXXXXXXXXXXXXXXX學(xué)院內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作2018-2019學(xué)年第二學(xué)期《Iinux 操作系統(tǒng)》課程自我診改報(bào)告20195月2018-2019 學(xué)年第二學(xué)期33、階段性測(cè)試并分析成績(jī)，針對(duì)錯(cuò)誤率高的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固?！秎inux操作系統(tǒng)》課程團(tuán)隊(duì)課程負(fù)責(zé)人：（簽字） 2019年5月8S專業(yè)負(fù)責(zé)人審核：（簽字） 2019年5月10H《Iinux 操作系統(tǒng)》課程自我診改報(bào)一、自我診改工作概述課程基本概況linux操作系統(tǒng)》是我院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是B類課程，總學(xué)時(shí)為48學(xué)時(shí)，在第二學(xué)期開(kāi)設(shè)，每周12學(xué)時(shí)。采用項(xiàng)目式驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式。課程建設(shè)目標(biāo)本課程的建設(shè)目標(biāo)是合格課程。3.課程教學(xué)目標(biāo)本課程為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專業(yè)必修課程，是一門(mén)重要的專業(yè)實(shí)踐課程。大數(shù)據(jù)就是海量數(shù)據(jù)的高效處理，根據(jù)DiceHolding與Linux基金會(huì)的一份調(diào)查表明，大數(shù)據(jù)使得對(duì)具備Linux經(jīng)驗(yàn)的人才需求猛增。一個(gè)工作4年左右的系統(tǒng)運(yùn)維工程師，年薪即可達(dá)到30萬(wàn)以上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越JavaiOSAndroid等軟件工程師的年薪。華爾街日?qǐng)?bào)根據(jù)針對(duì)850名企業(yè)招聘經(jīng)理的調(diào)查，93%的招聘經(jīng)理聲稱他們計(jì)劃在今后的6個(gè)月內(nèi)招聘具備Linux經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)管理員或者程序員。90%的招聘經(jīng)理認(rèn)為，人才的短缺導(dǎo)致招募有經(jīng)驗(yàn)的Linux人才“有點(diǎn)困難”或者“很困難”，云計(jì)算就是將大量的硬件資源虛擬化之后再進(jìn)行分配使用，其最重要的組件就是虛擬化。目前虛擬化比較出名的幾款軟vmware,xen,kvm都是基于linux為核心°Eucalyptus、CloudstackOpenstack這些著名的開(kāi)源云計(jì)算軟件所涉及到的很多組件都是基于linux的。因此開(kāi)始這門(mén)課對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專業(yè)十分重要。也是程序工程師等的壓箱之技能之一。教學(xué)實(shí)施動(dòng)態(tài)展開(kāi)并貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，其4大要素是情境、協(xié)助、會(huì)話和意義建構(gòu)。在實(shí)際教學(xué)中，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為基礎(chǔ)，結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，建構(gòu)了遞進(jìn)式項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，其具體思路如下：①技術(shù)基礎(chǔ)理論階段。該階段將實(shí)戰(zhàn)案例和項(xiàng)目包含的知識(shí)點(diǎn)貫穿于教學(xué)中，教師參考具體案例和項(xiàng)目的內(nèi)容來(lái)編寫(xiě)教學(xué)大綱、教材講義和課后習(xí)題。在實(shí)際的教學(xué)中，教師對(duì)典型案例進(jìn)行深入分析，精心安排每個(gè)知識(shí)模塊對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)，通過(guò)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)②技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐階段。該階段在保證學(xué)生掌握基本理論的前提下,教師設(shè)置相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開(kāi)發(fā)任務(wù)，構(gòu)造各個(gè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目情景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并融入到情景中，讓學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)踐和操作，對(duì)課程進(jìn)行強(qiáng)化進(jìn)階訓(xùn)練。③綜合應(yīng)用能力階段。該階段利用所學(xué)的理論知識(shí)和技能進(jìn)行綜合案例、項(xiàng)目的實(shí)際開(kāi)發(fā)，據(jù)此培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神，滿足企業(yè)對(duì)高素質(zhì)的軟件開(kāi)發(fā)人才的要求。5.課程建設(shè)目標(biāo)達(dá)成度以項(xiàng)目為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃及時(shí)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、督促學(xué)生完成課堂工作任務(wù)，增強(qiáng)課外拓展訓(xùn)練，促進(jìn)綜合能力提升,保證課程教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。技術(shù)基礎(chǔ)理論階段以“如何做”、“如何做的更好''為中心展開(kāi)教學(xué)。深入分析項(xiàng)目中的工作任務(wù)，特別是對(duì)任務(wù)中涉及的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析引入，讓學(xué)生能在掌握相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上完成相關(guān)任務(wù)。技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐階段以設(shè)置職場(chǎng)背景為中心，模擬真實(shí)工作情境,讓學(xué)生以技術(shù)人員的身份參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，主動(dòng)完成工作任務(wù)。課外拓展教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，將拓展項(xiàng)目按照學(xué)習(xí)計(jì)劃同步分解，以工作任務(wù)的形式分配給學(xué)生，任務(wù)中設(shè)計(jì)了一些能夠開(kāi)闊學(xué)生思路、鞏固所學(xué)知識(shí)的問(wèn)題，以提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。綜合應(yīng)用能力階段將學(xué)生劃分成若干開(kāi)發(fā)小組，要求以小組為單位制定開(kāi)發(fā)計(jì)劃、設(shè)置并分配工作任務(wù)，在開(kāi)發(fā)周期內(nèi)完成項(xiàng)目。在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)各個(gè)小組進(jìn)行討論，并及時(shí)召開(kāi)項(xiàng)目組長(zhǎng)會(huì)議，以了解各項(xiàng)目組的開(kāi)發(fā)進(jìn)度和開(kāi)發(fā)難題，必要時(shí)進(jìn)行技術(shù)輔導(dǎo)。此外，各組之間要相互交流開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，共同探討問(wèn)題的解決思路。在項(xiàng)目完成時(shí)，要求各個(gè)小組撰寫(xiě)、上交開(kāi)發(fā)總結(jié)文檔，教師對(duì)各小組的開(kāi)發(fā)成果進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)，督促各小組總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為今后實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)課程教學(xué)目標(biāo)比上一學(xué)年度有所提高，在期末考試中，優(yōu)秀率提高了2%,及格率提高了3%o成績(jī)統(tǒng)計(jì)成績(jī)統(tǒng)計(jì)(均高低60-1成成成0-90-70-60以00績(jī)績(jī)績(jī)099下2950.9每章的案例也根據(jù)新的教學(xué)大綱做了更新。作業(yè)上交標(biāo)準(zhǔn)也提高了7%左右二、自我診斷與改進(jìn)報(bào)告表診斷內(nèi)容一 級(jí)二指標(biāo) 指

診斷內(nèi)容提示

診斷結(jié)論

擬采取的改進(jìn)措施技能需求和XXXXXXXXXXXXXXXX學(xué)院“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方課程學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)（知識(shí)、技能、專業(yè)必修課程，是一門(mén)課程 素質(zhì)）表述是否準(zhǔn)確。本課程與其重要的專業(yè)實(shí)踐課程，業(yè)招聘需求定位 他院校同類專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)之間是課程對(duì)接企業(yè)的分析企業(yè)的核課

否進(jìn)行比較分析。

Linux 經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)管心要求而制理員或者程序員 的。充分結(jié)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以實(shí)施。用專業(yè)，面向IT企業(yè)，課程規(guī)劃是否符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展、崗位以及與相關(guān)的其他職技術(shù)技能發(fā)展要求。課程規(guī)劃建設(shè)業(yè)領(lǐng)域的一線崗位。能

課程 根據(jù)企業(yè)的實(shí)內(nèi)容與課程學(xué)習(xí)目標(biāo)是否吻合。課從事Linux 程序開(kāi)發(fā)，規(guī)劃 際項(xiàng)目能進(jìn)行程規(guī)劃是否有明確的時(shí)間節(jié)點(diǎn)及Linux 程序設(shè)計(jì)，相應(yīng)內(nèi)容。 Linux工程師等職的高素質(zhì)的技能型門(mén)人才精英為聘請(qǐng)對(duì)象，鼓勵(lì)

linux項(xiàng)目設(shè)計(jì)，制作過(guò)程的分析。

業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作課程團(tuán)隊(duì)是否組建。課程團(tuán)隊(duì)是否講師在完成學(xué)院規(guī)定課程 關(guān)系，有計(jì)劃共同制定教學(xué)文件。是否有青年教的工作任務(wù)后，按有關(guān)資隊(duì) 團(tuán)隊(duì) 的安排講師進(jìn)伍 師幫扶方案。

營(yíng)實(shí)踐活動(dòng)

素質(zhì)的目的根據(jù)平時(shí)的學(xué)生反饋

主講主講教師是否勝任課程教學(xué)。講師

而提高講師隊(duì)和評(píng)分，代課老師能滿伍學(xué)術(shù)水平，足授課需求進(jìn)而達(dá)到學(xué)術(shù)的目的教教學(xué)學(xué) 研究

是否統(tǒng)一組織本課程的聽(tīng)課活動(dòng)。是否組織本課程的觀摩教學(xué)。

每個(gè)月都有聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)完課后都有經(jīng)驗(yàn)交流

相關(guān)老師參閱

課程請(qǐng)專家進(jìn)行論證。課程標(biāo)準(zhǔn)是否規(guī)標(biāo)準(zhǔn)范，要素齊全。學(xué)生是否清晰知道本課程對(duì)自己的要求與結(jié)果。

分內(nèi)容要求。

每次課去介入與實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用（學(xué)的五個(gè)任務(wù)）占20%考勤情況20%（

是否對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗對(duì)實(shí)施建議和考核根位規(guī)范，更新課程內(nèi)容。學(xué)生是否據(jù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的現(xiàn)狀作內(nèi)容何種能力。是否把思想品德、態(tài)度學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和重和價(jià)值觀教育、職業(yè)精神等融入教難點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有很清晰

考核）20%、期末考試占40%o學(xué)內(nèi)容。

認(rèn)識(shí) 標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W生發(fā)言、課程定位、的目標(biāo)、目的、課堂 是否有效利用課堂，實(shí)現(xiàn)課程、課 每次上課前提交教案。 教案要根據(jù)企教學(xué)堂教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)日志記錄是否規(guī)保證課前備課的及時(shí)業(yè)的新技術(shù)及范、完整。學(xué)生到課率情況。課堂與完整，課前5分鐘點(diǎn)時(shí)更新，在基是否開(kāi)展了即時(shí)測(cè)評(píng)。 名，了解學(xué)生的出勤礎(chǔ)知識(shí)完成率。把出勤率交給班主課的情況下，任 擴(kuò)展最新技術(shù)實(shí)踐學(xué)時(shí)占總課程學(xué)時(shí)的比例。實(shí)踐項(xiàng)目清單。實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)出率。是

式開(kāi)展、實(shí)踐操作分組教學(xué)、導(dǎo)師制，進(jìn)行、考核單人操作完實(shí)踐 成。與學(xué)生溝通交流、握效果好的學(xué)否有實(shí)踐教學(xué)操作手冊(cè)（指導(dǎo)書(shū)）教學(xué)和進(jìn)度表。學(xué)生參與實(shí)踐項(xiàng)目的成果材料。

隨堂效果評(píng)價(jià)少。教學(xué)方法采用講授、討論、踐學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的20%o

廣課程安排是兩節(jié)理論。兩節(jié)上機(jī)，理論上完通

在以后教學(xué)教

是否運(yùn)用案例式、研討式、辯論式、 緊密平時(shí)教學(xué)過(guò)上機(jī)實(shí)訓(xùn)來(lái)完成今學(xué)方 表演式、試驗(yàn)式等靈活多樣的教法 方法。

知識(shí)點(diǎn)與項(xiàng)目天的課堂任務(wù)，課程采的練習(xí)，讓學(xué)用的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法教學(xué) 目前教學(xué)資源齊備，資源

生學(xué)以致用建設(shè)與利課用

有校企業(yè)、共同開(kāi)發(fā)的校本教材。

范。使用的是校企共同教材最新知識(shí)程教 開(kāi)發(fā)的校本教材。學(xué)文件與 教學(xué)文件是否完善。是否有課程考教學(xué)文件中，教案、授下一學(xué)年，將原教學(xué)

試“六要件”（電子成績(jī)冊(cè)、試卷課計(jì)劃、教學(xué)日志、課繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)文件 文件的管理，管理審批單、試卷模板、參考答案、成程標(biāo)準(zhǔn)都有。課程考試績(jī)分析報(bào)告、巡考及監(jiān)考記錄）。 六要件也是完備的。 保證各項(xiàng)資料的完備。

課程考核標(biāo)準(zhǔn)很具體，日?？记谡伎偝煽?jī)的在下一學(xué)年，課程考核標(biāo)準(zhǔn)是否具體，要求是否課程 20%, 作業(yè)占20%, 課將繼續(xù)沿用之核與輔導(dǎo) 考

明確，便于操作性。試卷是否開(kāi)展了質(zhì)量分析。

堂上的實(shí)訓(xùn)成績(jī)占前的課程考核20%,辦法。40%。該方案便于操作。質(zhì)量分析。

1、對(duì)可能出現(xiàn)學(xué)生統(tǒng)計(jì)存在一定漏

情況洞，比如前期學(xué)生統(tǒng)計(jì)2、學(xué)校建學(xué)生作業(yè)次數(shù)是否達(dá)標(biāo)。學(xué)生作業(yè)的作業(yè)完成率都在FTP 文件服課程 器，當(dāng)堂作業(yè)批改是否及時(shí)。批改率是否達(dá)到99%, 有時(shí)100%, 經(jīng)過(guò)作業(yè) 完成后登陸自100%o 課堂抽查情況，發(fā)現(xiàn)少量學(xué)生有蒙混情況，估計(jì)完成率在95%左右。是否合理選用信息技術(shù)、數(shù)字資源目前使用多媒體設(shè)備課堂

器賬號(hào)，提交完成情況教學(xué)信

和信息化教學(xué)設(shè)施，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)和現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備完學(xué)生對(duì)課堂的過(guò)程。 成教學(xué)。 復(fù)習(xí)及理解。息化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源架構(gòu)是否合理，資源資源是否豐富。

少。很多資料和視頻只能在線觀看不能下載，不方便學(xué)生的觀看。

下一學(xué)年會(huì)要和視頻。課程課程主講教師獲獎(jiǎng)情況。學(xué)生獲獎(jiǎng)目前主講教師無(wú)獲獎(jiǎng)建設(shè)成效

情況。 情況

能大賽獲1,2,3名果學(xué)評(píng) 教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)較高，學(xué)果價(jià) 多方教學(xué)督導(dǎo)、同行及學(xué)生評(píng)價(jià)情況。生評(píng)價(jià)高。在