2023學(xué)年度教案-孤獨的詩圣杜甫

表3-1主題單元設(shè)計模板主題單元標(biāo)題孤獨的詩圣杜甫作者姓名所屬單位聯(lián)系地址聯(lián)系電話電子郵箱郵政編碼

學(xué)科領(lǐng)域（在FORMCHECKBOX內(nèi)打√表示主屬學(xué)科，打+表示相關(guān)學(xué)科）FORMCHECKBOX思想品德FORMCHECKBOX音樂FORMCHECKBOX化學(xué)√信息技術(shù)FORMCHECKBOX勞動與技術(shù)√語文FORMCHECKBOX美術(shù)FORMCHECKBOX生物FORMCHECKBOX科學(xué)FORMCHECKBOX數(shù)學(xué)FORMCHECKBOX外語FORMCHECKBOX歷史FORMCHECKBOX社區(qū)服務(wù)FORMCHECKBOX體育FORMCHECKBOX物理FORMCHECKBOX地理FORMCHECKBOX社會實踐FORMCHECKBOX其他（請列出）：適用年級高二所需時間課上3課時＋課下3課時主題學(xué)習(xí)概述(簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500)但凡偉大的人，常伴有孤獨感。這些孤獨感既能挫傷他們對生活的熱情，更能激發(fā)他們無窮的創(chuàng)造才情。杜甫這樣一個憂國憂民的詩人，是如此的愛國，又是如此的孤獨，本單元就是走近并研究這樣一個偉大的孤獨的詩人。本單元依托杜甫詩歌《旅夜書懷》、《登高》的學(xué)習(xí)，進(jìn)行拓展性研究。整個單元將分三個專題進(jìn)行：專題一，走近杜甫，了解其人其作。引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀杜甫的作品，并結(jié)合杜甫的人生經(jīng)歷來體悟其作品所蘊含的孤獨感。專題二，探究杜甫詩歌中的孤獨感。不同時期的杜甫其孤獨感在詩歌中有不同體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，了解同一個杜甫，不同的孤獨感。專題三，我心中的杜甫。在前兩個專題的基礎(chǔ)上，自己提煉升華，進(jìn)行專題創(chuàng)作，談出自己對杜甫的獨特感悟，并把這份感悟形成文字，通過小組合作的方式，進(jìn)行交流點評，推選出佳作，進(jìn)行成果展示。讓一代才子的其人其作真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處。主題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）知識與技能：1．了解杜甫的生平經(jīng)歷及其在各方面的藝術(shù)成就。2．反復(fù)誦讀體味作品優(yōu)美的語言，提高語言感受力。3．熟讀成誦，能準(zhǔn)確無誤、流暢地背誦杜甫的作品。4．結(jié)合作者的經(jīng)歷學(xué)習(xí)“知人論世”，深入體會作品中蘊含的作者復(fù)雜的情感。過程與方法：1．借助問題，激發(fā)自主探究的熱情，討論研討，深入分析文章內(nèi)涵，利用“知人論世”開展研究性學(xué)習(xí)。2．品讀詩歌語言，走近詩歌意境，體悟起杜甫的孤獨感。3．通過交流和討論，解讀杜甫這種孤獨感的文學(xué)價值。情感態(tài)度與價值觀：1．體味杜甫寄托于詩歌中的那種憂國憂民的孤獨感，學(xué)會辯證地看待人生中的磨難，提升自己的人生境界。2．通過經(jīng)典誦讀，激發(fā)自己對古典文化的深沉的熱愛之情。3．利用網(wǎng)絡(luò)平臺交流和使用多媒體技術(shù)展示研究成果，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。對應(yīng)課標(biāo)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）1．閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。2．學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考。3．在閱讀中鑒賞，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品。4．注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果。5．進(jìn)一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)綜合運用多種表達(dá)方式。能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動。6．借助工具書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的古代詩文，背誦一定數(shù)量的古詩文名篇。7．可通過多種途徑幫助學(xué)生閱讀和鑒賞，如加強詩文的誦讀，在誦讀中感受和體驗作品的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅；采用多媒體教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生感受和理解作品；提供必需的作家作品資料，或引導(dǎo)學(xué)生自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，豐富對作品的理解。主題單元問題設(shè)計杜甫作品的藝術(shù)風(fēng)格是什么？杜甫的孤獨感在詩歌中是如何體現(xiàn)的？杜甫詩歌的藝術(shù)價值是什么？專題劃分專題一：走近杜甫，了解其人其作（1課時）專題二：探究杜甫詩歌中的孤獨感（2課時）專題三：我心中杜甫（1課時）專題一走近杜甫，了解其人其作所需課時1課時專題一概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)本專題主要是整合了學(xué)生所學(xué)過的的有關(guān)杜甫的作品，通過閱讀《望岳》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《旅夜書懷》、《登高》等詩歌來體悟杜甫詩歌的藝術(shù)風(fēng)格。在誦讀的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過杜甫的生平經(jīng)歷來解讀作品。體會作者蘊含其中的復(fù)雜的情感以及作品的獨特的藝術(shù)風(fēng)格。通過上網(wǎng)查閱相關(guān)資料、小組合作探究、誦讀比賽、佳作展示等活動方式來讓學(xué)生真正地走入作品中，走進(jìn)作者的內(nèi)心深處。從而達(dá)到了解杜甫其人其作的目的。結(jié)合自己誦讀詩詞的感受，選擇你喜歡的杜甫的一首詩歌進(jìn)行鑒賞，說明喜歡的原因，體會其中的情感。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1．了解杜甫的生平經(jīng)歷及其在各方面的藝術(shù)成就。2．反復(fù)誦讀體味作品優(yōu)美的語言，提高語言感受力。3．熟讀成誦，能準(zhǔn)確無誤、流暢地背誦杜甫的作品。4．結(jié)合作者的經(jīng)歷學(xué)習(xí)“知人論世”，深入體會詩歌中孤獨感的境界。5．通過經(jīng)典誦讀，激發(fā)對古典文化的深沉的熱愛之情。本專題問題設(shè)計初讀杜甫的詩歌帶給你的最強烈情感是什么？2杜甫詩歌所選取的意象有什么特點？3.杜甫詩歌的藝術(shù)風(fēng)格是什么？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備常規(guī)資源蘇教版必修四和唐詩宋詞選修教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其他杜甫背景資料和補充資料學(xué)習(xí)活動設(shè)計（針對該專題所選擇的活動形式及過程）一課時1．學(xué)生自由交流：談?wù)勀闼私獾亩鸥Α?．多媒體展示：杜甫的生平經(jīng)歷以及各方面的成就。3.小組活動：分組討論杜甫詩歌中意象有什么特點。引導(dǎo)學(xué)生將重點意象圈畫出來，品味意象，要求抓住意象沉淀的文化意義。小組內(nèi)交流，班內(nèi)交流，教師引導(dǎo)，選取這種意象為了抒發(fā)什么樣情感。4.小組活動:抓住杜甫詩歌中這些典型意象和獨特情感，寫一篇賞析性的文字，通過實物投影交流文字稿。5.背誦比賽：采取計時賽、小組接龍賽、隨機抽取比賽等多種方式來激發(fā)學(xué)生背誦的熱情，把古詩文的教學(xué)落到實處。教學(xué)評價1．小組合作積極主動，組員參與度高，討論熱烈。2．個人發(fā)言聲音洪亮，能準(zhǔn)確流暢地表明自己的觀點。3．能有感情地朗讀文章，能引發(fā)聽者共鳴。4．能準(zhǔn)確無誤地背誦詩歌。5．能寫出個性化的作品，作品展示有獨到之處，對他人有借鑒意義。專題二探究杜甫詩歌中的孤獨感所用課時2課時專題二概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)通過閱讀《望岳》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《旅夜書懷》、《登高》等詩歌來體悟杜甫詩歌的藝術(shù)風(fēng)格。在誦讀的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過杜甫的生平經(jīng)歷來解讀作品。體會作者蘊含其中的復(fù)雜的情感以及作品的獨特的藝術(shù)風(fēng)格。通過重點賞析《旅夜書懷》、《登高》兩首詩歌，來體悟杜甫這種孤獨感在詩歌中是如何體現(xiàn)的。 本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1．通過設(shè)計問題，激發(fā)自主探究的熱情，討論研討，深入分析文章情感，利用“知人論世”等方法開展研究性學(xué)習(xí)。2．運用自主評點的方法來品評文章，來深度解讀文章。3．通過搜索網(wǎng)絡(luò)、查閱圖書等學(xué)習(xí)活動，增強搜集、處理信息的能力。本專題問題設(shè)計杜甫作品的藝術(shù)風(fēng)格是什么？1．找出體現(xiàn)杜甫孤獨感的詩句？2.在杜甫不同時期作品里其孤獨感又有什么不同？3．不同時期的杜甫其孤獨感有什么不同？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備，課件。常規(guī)資源中學(xué)語文教材和《唐詩宋詞》教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其他關(guān)于杜甫的詩歌材料學(xué)習(xí)活動設(shè)計（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動）第一課時：1.自由朗讀：《旅夜書懷》，把握其詩歌所蘊含的情感。2.小組活動：找出體現(xiàn)作者孤獨感的詩句，所選取意象有何特點?3.小組探究：(1).詩中用哪些意象來描寫詩人的眼中之景？(2)．一個“獨”字在文中是如何串其全篇的？(3).本詩運用了哪些藝術(shù)手法來表現(xiàn)作者的情感?4.背誦比賽：采取計時賽、小組接龍賽、隨機抽取比賽等多種方式來激發(fā)學(xué)生背誦的熱情，把古詩文的教學(xué)落到實處。第二課時：朗讀吟誦《登高》，加強朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人深廣的憂思。

小組探討：這個詩歌也是以一個“獨”字來引出全篇。這首詩和《旅夜書懷》的情感有什么相同和不同？小組探究：利用情景再現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)秋江廣闊的情景和抒情主人公的形象,通過再創(chuàng)意境理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特點，從而探究情景的關(guān)系。4.小組展示：各組選代表表述自己的觀點，有老師作補充。教學(xué)評價（列舉本專題中要評價的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價工具或方法）1．能夠準(zhǔn)確概括出杜甫詩歌的意象特點。2．能夠發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，實現(xiàn)智慧共享；3．積極參與討論和交流。專題三我心中杜甫所需課時課內(nèi)1課時+課外1課時專題三概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)本專題主要是進(jìn)行成果展示活動。學(xué)生自由寫作：我心中的杜甫。在前兩個專題的基礎(chǔ)上，自己提煉升華，寫出自己對杜甫的理解感悟，形成個人專題研究成果。同時體悟杜甫詩歌孤獨感所具有的文學(xué)價值。本次活動主要是把個人的成果放在班級交流平臺進(jìn)行展示，并通過小組合作的方式，進(jìn)行交流評點，推選出佳作，進(jìn)行宣傳吧張貼展示，做好示范引領(lǐng)，把專題閱讀的學(xué)習(xí)落到實處，讓一代詩圣的其人其作真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1.學(xué)習(xí)杜甫憂國憂民的情懷，學(xué)會辯證地來看待人生中的磨難，提升自己的人生境界。2.利用網(wǎng)絡(luò)平臺交流和使用多媒體技術(shù)展示研究成果，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。本專題問題設(shè)計杜甫帶給我們的價值是什么？1．杜甫的人生經(jīng)歷給你怎樣的啟示？2．杜甫所具有的人文關(guān)注體現(xiàn)在哪些作品里？3.面對人生的失意和孤獨，我們該怎樣做？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體常規(guī)資源班級博客教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其他學(xué)習(xí)活動設(shè)計（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動）第一課時：1．學(xué)生自由寫作：我心中的杜甫。著重談及杜甫的人生態(tài)度帶給我們怎樣的啟示。2．把作品上傳至班級交流平臺，互相點評，學(xué)習(xí)借鑒。每篇文章至少談出一條優(yōu)點和缺點，這樣有利于自己學(xué)習(xí)提高。第二課時：1．小組研討，推選出佳作，進(jìn)入佳作交