小班教案：春風

第第頁小班教案：春風

小班教案：春風1

教學目標：

1、觀賞兒歌，感受春天的漂亮，初步認識春天的特征。

2、初步學會用適當?shù)脑~語更換兒歌中的某些名詞。

教學預備：

課件、電腦、投影屏

教學重點與難點：

初步掌控兒歌內(nèi)容，情愿大膽的參加到語言活動中來。

教學方法與手段：

設問導答法、多媒體幫助教學

教學過程：

老師活動，幼兒活動，設計意圖

一、出示大的背景圖，導入活動。

1、師：春天到了，景色特別的美麗，一起來看看圖片上都有哪些美麗的景色呢？

2、出示大的背景圖，引導幼兒自由說說。

3、小結(jié)：春天有美麗的東西，小伙伴們說到了桃花、柳樹、蝴蝶等等，今日老師還把這些美麗的景色編成了一首好聽的兒歌呢！觀看老師播放的多媒體課件，嘗試了解本次活動的主要內(nèi)容。通過觀看老師的課件，知道本次活動與春天有關，萌發(fā)不斷探究的愛好，激發(fā)他們參加活動的愛好，為接下來的活動做鋪墊。

二、學習兒歌，熟識兒歌的主要內(nèi)容。

1、老師：這首兒歌有一個好聽的名字叫春風，請小伙伴們一起來聽聽老師的兒歌里都念到了些什么。

2、老師念兒歌，幼兒傾聽。

3、組織個別幼兒說說聽到的內(nèi)容。

4、小結(jié)：小伙伴們聽到了兒歌里有吹綠了柳樹、吹紅了桃花。在老師的帶領之下學習念兒歌，初步掌控兒歌。通過設問導答法，讓幼兒在開心輕松的活動氛圍中漸漸掌控兒歌的內(nèi)容，從而喜愛上春天的一景一色。

三、初步嘗試仿編兒歌，有感情的朗誦兒歌。

1、提問：

〔1〕小伙伴們覺得這首兒歌好聽嗎？

〔2〕那我們應當怎么念，才會更好聽呢？

2、組織個別幼兒講解并描述。

3、老師：對了，我們念的時候要有感情，那我們再來有感情的念一遍。

4、老師和幼兒一起有感情的念兒歌。

5、提問：

〔1〕春天真美，春風吹綠了柳樹，還能吹綠什么呢？

〔2〕吹紅了桃花，還能吹紅什么呢？依據(jù)老師的問題說說自己的想法。通過老師問題的引導，讓環(huán)節(jié)層層深入，使得幼兒大膽的說出自己的答案，一邊說一邊嘗試掌控兒歌的內(nèi)容。

四、活動延伸。

師：剛才小伙伴說了好多春天的顏色，那么春天還可以是什么樣子的呢？我們一起走到教室外面看一看，你們說好嗎？在老師的帶領下一起到戶外的感受春天的景色。通過老師的激勵，讓幼兒主動的投入到戶外活動中，情愿在戶外

小班教案：春風2

教學目標

1、在理解詩歌內(nèi)容的基礎上學習念兒歌。

2、引導幼兒認識春天的特征，感受春天的漂亮。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、讓幼兒嘗試表達故事，進展幼兒的語言技能。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

教學預備

觀測過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。

依據(jù)兒歌內(nèi)容制作的大書一本。

教學過程

〔一〕談話導入

知道現(xiàn)在已經(jīng)是春天了

師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”

“春天到了，你們知道春天有些什么呀？”

“今日，張老師帶來了書，里面藏著很多關于春天的奧秘，讓我們一起來看看吧?！?/p>

〔二〕觀測理解大書的內(nèi)容

1、觀測第一頁上的“春風”

“看，這是誰??？”

“春風吹在身上有什么感覺呢？

“春風輕輕地吹來，柔柔的，吹在身上很舒暢?！?/p>

2、觀測畫面“柳樹”

“春風又吹向了誰？”

“柳樹怎么樣了？”

小結(jié)：“春風一吹，把柳樹給吹綠了！”

“春風吹綠了柳樹，我們一起說！”

3、觀測畫面“桃花”

“春風還吹了誰？”

“桃花怎么樣了？”

“是誰把桃花吹紅的呀？”〔引導幼兒用詩歌的語句表述?！?/p>

4、觀測畫面“蝴蝶”

“咦，是誰來了？”〔蝴蝶〕

“是誰把蝴蝶也請來了呢？”〔用詩歌的語句回答〕

5、觀測畫面“青蛙”

“猜猜，又有誰會來呢？”

“冬天的時候青蛙在干嗎？”

“那現(xiàn)在呢？”“是誰把它們叫醒的？

“來，我們也來做一只小青蛙，讓春風把我們吹醒?！?/p>

師做春風，并念兒歌：春風吹醒了青蛙。

6、觀測畫面“小雨”

“春風還給我們帶來了誰？”

“噢，小雨輕輕地落下來了，那小雨怎么會落下來的呀？”

“來，我們一起來學學，春風吹得小雨輕輕地地下。”

7、觀測畫面“種花”

“那春風吹來的時候，我們小伙伴在做些什么呢？”

“原來小伙伴去種花了！”

8、觀測畫面“芽兒發(fā)”

“春風一吹，誰出來了呢？”

“哎，小芽是從哪里鉆出來的呀？”

“小芽從泥土里鉆出來，我們可以用一個好聽的詞叫：芽兒發(fā)?！?/p>

引導幼兒學做小芽從泥土里鉆出來的樣子，邊做邊說：春風吹，芽兒發(fā)。

〔三〕學習兒歌

1、師幼共同邊看書邊念兒歌

“剛才我們把大書一頁一頁認真地看了一遍，現(xiàn)在讓我們連起來再看一遍，一邊看一邊說，好嗎？”

2、幼兒再次跟念兒歌

“這首兒歌可真好聽，讓我們再來邊看書邊念，會念的小伙伴可以念得快一點，還不太會念的小伙伴可以輕輕地跟著念！”

3、師幼邊做動作邊念兒歌

“哎呀，老師手里拿著書，都不好做動作了，讓我們把書放邊上，我們一起邊念邊做動作。”

〔四〕延伸

春天還會有哪些奧秘呢？那讓我們一起到外面去找一找，說一說好嗎？

教學反思

本次教學活動我將詩歌內(nèi)容以大圖書的形式呈現(xiàn)，借助畫面來援助幼兒理解詩歌內(nèi)容。在引導的過程中，我針對小班孩子的學習特點，通過表演詩歌中的角色來增加學習的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩歌，并自然地運用了詩歌中的語句來表述。在完整學念兒歌時，我層層遞進，從邊看書邊輕聲跟念→再次跟念→不看書，邊念邊做動作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，援助孩子們完全的掌控了整首兒歌，同時也沒有使孩子感覺到反復朗誦的枯燥。對于兒歌的名字，在本次教學活動中我沒有特意的去引導，其實在活動一開始的第一張畫面，就是“春風”的形象，實際也就告知了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會問：“這首兒歌說的是誰呀？”也就自然地將名字蘊含其中了。

小班教案：春風3

一、活動目標：

1、學習兒歌，初步認識春天的特征2、初步學習用適當?shù)脑~語更換詩歌中的事物二、活動預備：

依據(jù)兒歌內(nèi)容制作的圖片三、活動重難點：

重點：初步學習兒歌，說準兒歌中運用的動詞難點：用適當?shù)脑~語更換詩歌中的事物四、活動過程：

1、觀賞學習詩歌〔1〕老師出示圖片，引導幼兒觀測圖片上畫的是什么季節(jié)？你們是從什么地方看出是春天？

啟發(fā)幼兒從柳樹發(fā)芽了，小草長出來了，花兒開放了，蝴蝶飄舞等春天的特征進行描述，結(jié)合自己的閱歷談談對春天的認識。

〔2〕老師朗誦詩歌，在朗誦的同時按兒歌順次指引圖片上的景物，援助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，讓幼兒感覺句子的韻律和節(jié)奏。

〔3〕幼兒跟著老師一起念兒歌2~3遍引導幼兒理解“吹綠”

“吹紅”

“吹來”

“吹醒”等詞的含義。

春天為什么能吹綠了柳樹？春天為什么能吹紅了桃花？〔春天到了，天氣變暖了，各種樹木開始發(fā)芽生長了。

〕吹醒了青蛙是什么意思？〔春天到了，天氣變暖，動物們從冬眠中醒來了，開始了它們的活動了。

〕〔4〕幼兒依據(jù)理解朗誦詩歌，初步學會有感情有節(jié)奏地朗誦，采用漸漸抽取圖片援助幼兒學習鞏固所學內(nèi)容。

2、仿編兒歌〔1〕春天真美，春風一吹，吹綠了柳樹，還吹紅了什么？幼兒爭論引導幼兒學習句式“吹×了××”啟發(fā)幼兒用適當?shù)脑~語更換原兒歌中某些名詞，學習仿編兒歌。

〔2〕將仿編部分的結(jié)構(gòu)與原詩歌連起來朗誦，對幼兒進行表揚。

3、活動。

“小伙伴們，春天這么美，一起跟著老師去外面查找春天的蹤跡吧”

結(jié)束本次活動。

`活動反思：

1、小班幼兒的語言學習應從詳細的實實在在的只管形象出發(fā)，啟發(fā)幼兒發(fā)準字音，學習字、詞、短句。在本次活動中，我首先預備了與兒歌內(nèi)容相關的掛圖，活動開始讓幼兒圍繞掛圖上的內(nèi)容開展爭論，講解并描述。接著，圖片的順次表現(xiàn)兒歌中事物的涌現(xiàn)順次，引導幼兒按順次進行學習。最末，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編春風一吹會涌現(xiàn)的事物。

“吹綠了柳樹，還吹綠了什么？還吹紅了什么？”

幼兒在這個環(huán)節(jié)中思維比較機敏，想象力豐富。

例如吹醒了小魚……邊說邊做動作，努力將音樂、動作等方面自然地整合在這節(jié)語言活動中，這種整合有利于幼兒主動、積極地學習和掌控新的語言信息，更有利于幼兒對學習內(nèi)容的理解和表述，從而促進語言表達技能的提高。

2、幼兒對任何事物的認識都是從詳細到抽象，再形成概念，我們有春游活動做基礎，首先對春天趕愛好，有話可說，有話可講。

《綱要》中指出：

語言技能是在運用地過程中進展起來的。

進展幼兒語言地關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說的語言環(huán)境。當幼兒對學習發(fā)生愛好或者需要時，就會產(chǎn)生動力，主動去學習，并能獲得良好效果。在活動中，我讓幼兒談談自己對春天的認識，使幼兒在情感上感到親切，從內(nèi)心里有想去說的愿望，促進自身進展，這節(jié)活動幼兒的學習效果也較為抱負，學習愛好也較濃。

3、幼兒的有效學習是需要有學習策略支持的，好的學習策略能援助全部孩子成為主動學習者，在活動中我抓住了表示動作的詞，遷移了藝術活動中的替換歌詞的方法，有意識地進行，創(chuàng)編實現(xiàn)教育策略向?qū)W習策略轉(zhuǎn)化，使幼兒成為主動學習者。

4、本活動中幼兒兒歌基本學會后，我就有意識的采用退位的方法，采納漸漸抽走圖片的策略，至幼兒獨立完整說出兒歌內(nèi)容，讓幼兒獨立完整表述，老師實時予以物質(zhì)與表揚，援助他們建立自信心和驕傲感。

小班教案：春風4

活動目標：

1、感知春天的漂亮景色，初步理解詩歌。

2、借助圖夾文的詩歌的展示，能有序地有感情地朗誦詩歌。

3、初步產(chǎn)生喜愛大自然的情感。

活動預備：

文字及圖片、磁帶

活動過程：

〔一〕、打開窗戶，感知春風。

老師：教室里的樹葉為什么會跳舞？〔風的.吹動〕

老師說明詞語“春風”。

〔二〕、理解、學習詩歌《春風》。

1、幼兒聽錄音老師出示相應的圖片。

2、提問：春風吹來，發(fā)生了什么改變？引導幼兒創(chuàng)編簡約的動作。老師依據(jù)幼兒的回答出示相應的文字。

3、師生共同邊看圖示邊念兒歌。

〔三〕、表演兒歌。

1、老師念兒歌，幼兒用動作表演。

2、部分幼兒念兒歌，部分幼兒用動作表演。

〔四〕、幼兒嘗試仿編兒歌。

老師：春風還會吹來了什么呢？鼓舞幼兒結(jié)合自己對春天的認識，大膽地仿編兒歌。

活動延伸：

帶領幼兒到室外感受春天的改變。

小班教案：春風5

活動目標：

1、理解詩歌，初步感知春風吹過，大地的色調(diào)和生氣。

2、借助圖夾文的兒歌的提示，能有序的朗誦兒歌，并用繪畫的形式嘗試仿編兒歌。

3、初步產(chǎn)生喜愛大自然的情感。

活動預備：

1、幼兒用書人手一冊，彩色筆假設干。

2、實物展示儀一臺。

活動過程：

1、通過提問的方式，初步感知春天的氣息。

①老師：春天到了，春風吹過來，春天是一片怎樣的景象呢？

②鼓舞幼兒大膽的講解并描述對春天的認識。

2、老師將幼兒用書放在實物投影儀上，展示出來。幼兒一邊看畫面，一邊聽老師朗誦兒歌《春風》，提問：

①春風吹過，樹會怎樣？

②春風還會吹來什么？吹醒什么呢？

啟發(fā)幼兒用兒歌中的句子講解并描述兒歌的內(nèi)容。

3、老師引導幼兒看圖夾文兒歌，師生共同念兒歌。

4、師生輪番念兒歌，老師念兒歌的前半句，幼兒手指圖念兒歌的后半句。

5、啟發(fā)幼兒想一想：春風還吹來了什么？鼓舞幼兒結(jié)合自己對春天的認識，大膽的仿編兒歌。

6、組織幼兒在幼兒用書上大膽地畫一畫“春風”，然后，讓幼兒自主地與同伴溝通，并念念仿編的兒歌畫面。

7、師生共同閱讀畫面《春風》，并完整的念兒歌。

教學反思：

本次教學活動我將詩歌內(nèi)容以大圖書的形式呈現(xiàn)，借助畫面來援助幼兒理解詩歌內(nèi)容。在引導的過程中，我針對小班孩子的學習特點，通過表演詩歌中的角色來增加學習的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩歌，并自然地運用了詩歌中的語句來表述。在完整學念兒歌時，我層層遞進，從邊看書邊輕聲跟念→再次跟念→不看書，邊念邊做動作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，援助孩子們完全的掌控了整首兒歌，同時也沒有使孩子感覺到反復朗誦的枯燥。對于兒歌的名字，在本次教學活動中我沒有特意的去引導，其實在活動一開始的第一張畫面，就是“春風”的形象，實際也就告知了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會問：“這首兒歌說的是誰呀?”也就自然地將名字蘊含其中了。

小班教案：春風6

教學目的：

1、會認6個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、初步認識春天的季節(jié)特征和感受春天精美的景色。

教具的運用與目的

1.運用電腦多媒體，給同學呈現(xiàn)春天的漂亮景色，激發(fā)同學喜愛春天的情感，從而為學習新課打下基礎。

2.在指導朗讀時運用電腦標出，方便教學，同學看得清晰、明白。

教學過程

一、激趣導入

1、影碟，你看見了什么季節(jié)的景色？〔你怎么知道是春天呢？〕

2、春天到了，春風姐姐來了，她特別溫順地輕輕吹過，給大自然送來了什么禮物呢？

3、今日我們來學習第6課《春風吹》

4、板課題

二、初讀課文、感悟主要內(nèi)容

1、請觀賞老師讀課文，想想看風姐姐送來了什么禮物？

2、同學代表讀課文，邊聽邊在課文里劃出禮物的名稱

3、誰能告知我，春風姐姐為大自然吹來了什么禮物？

同學說，老師貼畫：柳、桃、燕子、青蛙

4、你們最喜愛哪件禮物的句子？為什么？請你在四人小組里告知同學，并把個句子多讀幾次。

三、理解課文，學習有感情地朗讀和背誦課文

1、同學匯報

你最喜愛哪件禮物的句子？為什么？

我最喜愛“吹綠了柳樹?！薄矠槭裁茨?？〕〔點放柳樹軟件〕板：綠

a、想想：嫩綠的柳樹在春風中輕輕搖擺，多美啊！你來試著讀一讀，看看柳樹綠得多么可愛?！不卮鸬耐瑢W讀〕

b、誰還能把柳樹“綠”得那么美的感覺讀出來?！沧杂烧酒饋碜x〕

c、全班也來試試。

我最喜愛“吹紅了桃花”。〔同學講出一個喜愛的理由就行〕〔點桃花〕板

a、想象一下：滿樹開著粉紅色的桃花，多好看啊！你能把桃花開得那么“紅”的漂亮感覺讀出來嗎？〔1人〕

b、還有誰會讀？〔再指1人〕

c、男同學會讀嗎？

我喜愛“吹來了小燕子”，〔由于小燕子很興奮地從南方飛到北方，一邊飛，一邊叫，好象告知我們：“春天到了”?！场颤c出燕子〕、板：來

哪個組的同學能讀出小燕子飛來的興奮心情？

a、師：呱呱呱，誰在叫？為什么青蛙這時候叫起來呢？〔由于春風姐姐把它叫醒了〕〔它原來是在干什么的？〕〔點出青蛙〕板：醒

b、多可愛的燕子和青蛙，你也能學學春風姐姐的聲音，把他們叫醒，叫來嗎？〔指名、指女同學讀這兩句〕，我們一起來，做春風姐姐，看著黑板上的圖，來給大自然送禮物吧！〔你可以站起來讀，也可以邊讀邊做動作〕

2、春風姐姐把大自然裝扮得多美啊！我們也生活在大自然里，可以做些什么來大自然裝扮得更美呢？〔同學答：種樹種花〕〔出軟件圖種樹〕

請全班齊讀第二節(jié)詩歌

出示句子投影春風吹.

a、一起讀一讀，想想哪句好？為什么？〔寫出了春風輕輕吹的特色〕

b、怎樣讀出“輕輕”的感覺呢？誰來試一試

c、誰還用“輕輕地”說一個句子嗎？〔2人〕

春風姐姐還把誰帶來了？(春雨)

春雨是怎樣下的？板:春雨細

我們怎樣把輕風細雨的感覺讀出來.(自由練讀)再指匯報

春天是(植物生長的)好時間,我們怎樣抓緊把握這個好時間呢？(快來種花種樹)板:貼花,樹畫

小伙伴都急著為綠化祖國出力，我們怎樣讀出這種焦急的心情呢？〔齊讀〕

小結(jié)：大自然有了小伙伴種上的花和樹，變得更加美了。

3、現(xiàn)在老師和你們一起讀第二節(jié)詩歌，我讀一句，你們讀下一句，比比，誰能讀出輕風、細雨的溫順感覺，讀出小伙伴“快來”為祖國種樹的心情。

4、誰可以看著圖來表演第二節(jié)詩歌呢？〔自由背誦〕

四、激發(fā)想象、創(chuàng)新思維

假如你是春風姐姐，你還會為大自然送上哪些禮物呢？誰可以出來扮演春風姐姐，說上幾句話吧

五、總結(jié)

我們今日學習了〈春風吹〉，知道春天到了，大自然變得桃紅柳綠，燕來蛙醒，處處生氣勃勃，特別漂亮，我們要抓住春天的好時機多種樹多栽花，綠化祖國，美化大自然。

六、鞏固練習

現(xiàn)在有哪些小伙伴想和好伙伴站出來看著黑板上的圖，把這首詩歌從頭到尾地朗讀一遍。

七、教學體會

本課的導入環(huán)節(jié)，采納"情境導入法",激發(fā)了同學的學習愛好，而且為同學理解課文打下了基礎，對于幼兒的教學多利用直觀的畫面援助同學感受還是很有效的。

為了援助同學進行語言積累和語言感受，老師在講課過程中，留意自己的語言運用，恰當好處的運用一些精美的語言對同學是非常有利的，也增加了語文學習的美感。

在課堂中著重了"相信、尊敬、民主、鼓舞的原則"和"營造機會和放手的原則",讓同學敢想、敢說，是使本課教學順當進行的須要條件。

但是，在教學前對同學的思維的敏捷性考慮得不夠全面，課堂上當同學說出"要為春天做首詩"時，教學反饋不夠?qū)崟r，評價不夠到位，假如在當時，老師鼓舞同學當場把自己對春天的感受寫下來，其實就是孩子自己的春天的詩，對同學理解課文和培育同學創(chuàng)新技能都會有好處。因此在以后的教學中，老師要全面、細致地考慮同學有可能想到的問題，做好預備。同時，老師也要留意自己的教學機敏。

小班教案：春風7

教學目標：