小班數(shù)學(xué)三只大象的運(yùn)木材教案

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小班數(shù)學(xué)三只大象的運(yùn)木材教案1

活動目標(biāo)：

1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)覺物體的數(shù)量、大小高矮與三只大象的關(guān)系。

2、愿意參加活動并能大膽地表達(dá)自己的想法。

活動預(yù)備：幼兒人手一分操作材料、三只大小不同大象以及對應(yīng)的三捆木頭圖片、PPT課件

活動過程：

一、觀測小熊一家，通過比較感知“高”、“矮”、“不高也不矮”

1、導(dǎo)入：小伙伴，看看他們是誰？〔大象〕是大象一個人嗎？還有誰？

2、哪個是爸爸？為什么你說他是爸爸？

3、哪個是大象寶寶？為什么？

4、那媽媽呢？

5、小結(jié)：在我們家里，一般狀況都是爸爸長得最高，寶寶長得最矮。媽媽長得不高也不矮

二、創(chuàng)設(shè)大象一家吃早餐的情境，通過分碗這一事項(xiàng)，區(qū)分“大”、“小”、“不大也不小”

1、引導(dǎo)語：大象一家今日要感很重的工作所以要先吃的飽飽的才能干活，吃飯需要什么？，碗呢？大象寶寶早就預(yù)備好了三只碗。

2、哪只碗給爸爸？什么顏色的.？哪只給媽媽?什么顏色的？

寶寶呢？什么顏色的？

三、情境“分香蕉”，體會香蕉的大小和三只大象的關(guān)系

1、今日小熊一家要吃2樣早餐。他們會吃些什么呢?請你來猜一猜。

2、究竟是什么呢？〔香蕉〕第一樣早餐是香蕉

3、哪一個給象爸爸吃？為什么？哪一個給象寶寶吃？為什么？

哪一個給象媽媽？為什么？

4、小結(jié)：一般狀況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得香蕉也是最多的……

四、情境“分水”，感知“高”、“矮”

1、引導(dǎo)語：第二樣早餐是什么？〔水〕剛剛香蕉有大有小，我們一下就看出來了。裝水的瓶子有什么特征，要怎么分呢？為什么？在瓶身上標(biāo)有數(shù)字最高的表上數(shù)字

2、最矮的表上數(shù)字3，不高不矮的表上數(shù)字2。

幾號瓶給大象爸爸吃？為什么？幾號瓶給大象寶寶吃？為什么？幾號瓶大象熊媽媽？為什么？

3、通過肢體語言引導(dǎo)幼兒感知“高”、“矮”小結(jié)：大象爸爸胃口最大，喝的水也是最多的……

五、情境“運(yùn)木頭”，引導(dǎo)幼兒操作現(xiàn)在大象爸爸媽媽吃飽了也喝了水，就要開始工作了，今日他們的工作是要搬運(yùn)木頭〔出示木頭圖片〕，請小伙伴觀測哪一捆木頭適合大象爸爸搬運(yùn)，哪一捆木頭適合媽媽搬運(yùn)，小象適合搬運(yùn)哪一捆呢？

小象想請芽芽一班的小伙伴幫忙分木頭，看看究竟大象一家的成員能不能搬運(yùn)適合的木頭。

1.幼兒操作，老師指導(dǎo)。

2.請幼兒展示操作材料，集體指導(dǎo)。

六、游戲活動

小班數(shù)學(xué)三只大象的運(yùn)木材教案2

活動目標(biāo)：

1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)覺物體的數(shù)量、大小高矮與三只大象的關(guān)系。

2、愿意參加活動并能大膽地表達(dá)自己的想法。

3、提高規(guī)律推理技能，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

4、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對計算的興致及思維的精確性、機(jī)敏性。

活動預(yù)備：幼兒人手一分操作材料、三只大小不同大象以及對應(yīng)的三捆木頭圖片、PPT課件活動過程：

一、觀測小熊一家，通過比較感知“高”、“矮”、“不高也不矮”

1、導(dǎo)入：小伙伴，看看他們是誰？〔大象〕是大象一個人嗎？還有誰？

2、哪個是爸爸？為什么你說他是爸爸？

3、哪個是大象寶寶？為什么？

4、那媽媽呢？

5、小結(jié)：在我們家里，一般狀況都是爸爸長得最高，寶寶長得最矮。媽媽長得不高也不矮二、創(chuàng)設(shè)大象一家吃早餐的情境，通過分碗這一事項(xiàng)，區(qū)分“大”、“小”、“不大也不小”

二、情境“分香蕉”，體會香蕉的大小和三只大象的關(guān)系

1、今日小熊一家要吃2樣早餐。他們會吃些什么呢?請你來猜一猜。

1、引導(dǎo)語：大象一家今日要感很重的工作所以要先吃的飽飽的才能干活，吃飯需要什么？碗呢？大象寶寶早就預(yù)備好了三只碗。

2、哪只碗給爸爸？什么顏色的？哪只給媽媽?什么顏色的？寶寶呢？什么顏色的？

3、究竟是什么呢？〔香蕉〕第一樣早餐是香蕉3、哪一個給象爸爸吃？為什么？哪一個給象寶寶吃？為什么？哪一個給象媽媽？為什么？

4、小結(jié)：一般狀況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得香蕉也是最多的。

三、情境“分水”，感知“高”、“矮”

1、引導(dǎo)語：第二樣早餐是什么？〔水〕剛剛香蕉有大有小，我們一下就看出來了。裝水的瓶子有什么特征，要怎么分呢？為什么？在瓶身上標(biāo)有數(shù)字最高的表上數(shù)字1、最矮的表上數(shù)字3，不高不矮的表上數(shù)字2。幾號瓶給大象爸爸吃？為什么？幾號瓶給大象寶寶吃？為什么？幾號瓶大象熊媽媽？為什么？

2、通過肢體語言引導(dǎo)幼兒感知“高”、“矮”

3、小結(jié)：大象爸爸胃口最大，喝的水也是最多的……

四、情境“運(yùn)木頭”

引導(dǎo)幼兒操作現(xiàn)在大象爸爸媽媽吃飽了也喝了水，就要開始工作了，今日他們的工作是要搬運(yùn)木頭〔出示木頭圖片〕，請小伙伴觀測哪一捆木頭適合大象爸爸搬運(yùn)，哪一捆木頭適合媽媽搬運(yùn)，小象適合搬運(yùn)哪一捆呢？

小象想請芽芽一班的小伙伴幫忙分木頭，看看究竟大象一家的成員能不能搬運(yùn)適合的木頭。

1.幼兒操作，老師指導(dǎo)。

2.請幼兒展示操作材料，集體指導(dǎo)。

五、游戲活動

活動反思:

一、選材來源于生活。

著重挖掘生活中的尋常事和平常物，如運(yùn)木頭和贈送禮物等活動。

二、目標(biāo)制定合理。

該活動目標(biāo)制定能針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從知識、技能、立場情感等方面促進(jìn)幼兒進(jìn)展。

三、教學(xué)過程層次清楚，脈絡(luò)分明。

整個活動以游戲的情境貫穿始終，從讓幼兒感知5以內(nèi)數(shù)的數(shù)量關(guān)系到操作中進(jìn)一步感知通過添上或減削的方法使兩組數(shù)量變得一樣多，每個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。

四、教學(xué)方法敏捷，師幼互動積極、有效。

在教學(xué)活動中，不論是集中活動還是分組操作、游戲，老師通過多通道讓幼兒來感知、體驗(yàn)和實(shí)踐。幼兒在寬松的氛圍中活動，心情開心，各種技能得到了充分的熬煉。在活動中，幼兒樂于參加，老師親和力較強(qiáng)，師幼融為