小班數(shù)學教案《找朋友》

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小班數(shù)學教案《找伙伴》1

有益的學習閱歷：

1、復習認識1―4的點卡。

2、能按其數(shù)量從少到多給點卡排序并匹配實物。

預備：

1、貼絨卡片：1―4的點卡一套。

2、每個幼兒1―4的點卡和實物圖片10張。

活動與指導：

1、利用多種感官鞏固對1、2、3、4各數(shù)的認識。

(1)復習認識1―4，逐張出示點卡，問幼兒每張卡片上有幾個圓點，讓幼兒點數(shù)后說出總數(shù)。

(2)聽聲音舉點卡。如：老師學幾聲鳥叫，幼兒舉起相應的點卡或看點卡做動作，如老師舉起一個點卡，幼兒就拍幾下手等等。

2、幼兒操作活動。

(1)將點卡按數(shù)量從少到多地排列。

事先讓幼兒思索：4張卡片，要根據(jù)圓點由少到多的順次排隊，怎么排?引導幼兒爭論，說出將最少的1的點卡放在最前面，比它多1的2的點卡跟在它的后面。3比2的點卡多1，排在2的后面，4的點卡比3的點卡多1，排在最末面。幼兒排好后，要求幼兒觀測比較，說出自己發(fā)覺了什么?(每一張點卡比前面的點卡多1個圓點)

〔2〕幼兒對實物圖片分類計數(shù)。讓幼兒將實物圖片擺在桌子的另一邊，觀測并操作：實物卡片中哪些東西是相同的，將相同的東西放在一起，數(shù)一數(shù)，每一種東西有多少?

(3)幼兒給點卡和實物卡片配對。讓幼兒思索：點卡上的圓點是幾，就和數(shù)量是幾的東西交伙伴，應當怎樣做?指導幼兒在點卡下面擺上相應的數(shù)量的實物卡片。

小班數(shù)學教案《找伙伴》2

設計意圖

《指南》在科學領域的數(shù)學認知目標2“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關系”中提出，3—4歲幼兒能“感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮長短等量方面的特點，并能用相應的詞表示”，“能手口全都地點數(shù)5個以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)。能按數(shù)取物”，

目標1“初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣”中提出，“體驗和發(fā)覺生活中許多地方都用到數(shù)”。

小班幼兒以直覺行動思維為主，這個階段的幼兒能掌控日常生活中簡約的數(shù)概念，且需要借助詳細的實物和操作來理解數(shù)量關系。而對我們的幼兒來說，小魚是他們常見的、熟識的而又感愛好的小動物。因此，我通過設計小魚在水中的各種狀態(tài)等按部就班環(huán)環(huán)相扣的系列情境，讓他們在解決問題的過程中感知3以內(nèi)的量，體會運用數(shù)學解決問題的樂趣。

活動目標

1.通過點數(shù)小魚、泡泡、小蟲子等數(shù)量的過程，感知3以內(nèi)的量；

2.在參加小魚系列游戲的過程中，能用3以內(nèi)的數(shù)字與量進行對應；

3.能專注傾聽要求完成游戲，感受運用數(shù)學解決問題的樂趣，體驗數(shù)學活動的有趣。

重點難點

1.活動重點：通過點數(shù)小魚、泡泡、小蟲子等數(shù)量的過程，感知3以內(nèi)的量；

2.活動難點：能專注傾聽要求參加游戲，運用數(shù)學知識解決實際問題。

活動預備

1.知識閱歷：幼兒已能辯認數(shù)字1、2、3，且掌控3以內(nèi)的點數(shù)。

2.物質(zhì)材料：

〔1〕小魚和魚缸圖片3份

〔2〕泡泡卡片假設干

〔3〕數(shù)字磁鐵

〔4〕活動音樂《很多小魚游來了》

〔5〕小蟲子卡片

〔6〕圈圈3個

活動過程

一．手指游戲?qū)?，激發(fā)愛好：手指游戲《手指變變變》

1.老師示范做手指游戲手指變變變：

一根手指頭呀，變變變，變成毛毛蟲呀，爬爬爬。兩根手指頭呀，變變變，變成小白兔呀，跳跳跳。三根手指頭呀，變變變，變成小花貓呀，喵喵喵。

2.幼兒跟著老師一起做手指游戲，學用手指表示1、2、3。

二．小魚主題游戲，感知3以內(nèi)的量：

1.點數(shù)魚缸里的小魚

出示3個魚缸及小魚，引導幼兒觀測每個魚缸各有幾條小魚，并用相應的數(shù)字來表示，初步感知3以內(nèi)的量。

〔1〕師：這里有幾個魚缸？第一個魚缸里有幾條小魚？第二個魚缸里有幾條小魚？第三個魚缸里有幾條小魚？請小伙伴找出它們的數(shù)字好伙伴，粘貼在魚缸的下面。

〔2〕請幼兒操作。

〔3〕小結：第一個魚缸一共有1條小魚，用數(shù)字1表示；第二個魚缸一共有2條小魚，用數(shù)字2表示；第三個魚缸一共有3條小魚，用數(shù)字3表示。

2.小魚吹泡泡

出示泡泡操作卡片，引導幼兒將相應數(shù)量的泡泡卡片粘貼在相應的位置，進一步感知3以內(nèi)的量。

〔1〕師：小魚們見到小伙伴特別興奮，它們要給大家表演吹泡泡的本事。一條小魚吹1個小泡泡，請小伙伴看看，第一個魚缸里的小魚吹幾個泡泡？請你們來幫忙把泡泡粘貼在魚缸的后面。第二個魚缸里的小魚吹了幾個小泡泡？第三個魚缸里的小魚吹了幾個小泡泡？

〔2〕請幼兒操作。

〔3〕小結：第一個魚缸里有1條小魚，吹了1個泡泡，用數(shù)字1表示；第二個魚

缸里有2條小魚，吹了2個泡泡，用數(shù)字2表示；第三個魚缸里有3條小魚，吹了3個泡泡，用數(shù)字3表示。

3.小魚吃蟲子

出示小蟲子操作卡片，引導幼兒將相應數(shù)量的小蟲子卡片粘貼在相應的位置，深入感知3以內(nèi)的量。

〔1〕師：小魚們吹了那么多泡泡，它們的肚子有點餓了，要吃東西了。小魚今日想吃小蟲子，請小伙伴來喂小魚吃東西吧。每條小魚只吃一條小蟲子，你們看看，第一個魚缸里的小魚吃幾條蟲子？第二個魚缸里的小魚吃幾條蟲子？第三個魚缸里的小魚吃幾條蟲子？請小伙伴把小蟲子粘貼在數(shù)字的下面。

〔2〕請幼兒操作。

〔3〕小結：第一個魚缸里有1條小魚，吃了1條蟲子，用數(shù)字1表示；第二個魚缸里有2條小魚，吃了2條蟲子，用數(shù)字2表示；第三個魚缸里有3條小魚，吃了3條蟲子，用數(shù)字3表示。那么，數(shù)字1可以表示1條小魚，一個泡泡，一條小蟲

子；數(shù)字2可以表示2條小魚，2個泡泡，2條小蟲子；數(shù)字3可以表示3條小魚，3個泡泡，3條小蟲子。

三．趣味游戲，鞏固新學：小魚找伙伴

擺放3個圈圈，分組邀請小伙伴參與游戲，播放音樂時，小伙伴扮演小魚在圈圈外面游泳；當音樂停止時，老師發(fā)出指令，小伙伴聽到捉幾條小魚后要根據(jù)數(shù)量要求跳進圈圈里，圈圈里的小伙伴數(shù)量與老師指令全都那么獲勝。

〔1〕師：小魚特別感謝小伙伴喂它吃小蟲子，現(xiàn)在它們想邀請小伙伴們一起來玩捉小魚的游戲，聽到音樂響的時候，我們就一起游泳，老師說捉2條小魚，當音樂停的時候，2條小魚要跳進圈圈里；以此類推。

〔2〕請幼兒參加游戲，且在游戲的過程中引導幼兒點數(shù)檢驗捉到小魚的數(shù)量是否與老師的指令全都。

四．拓展延伸，遷移生活：生活中3以內(nèi)的量

〔1〕師：請小伙伴從我們的身體上找一找哪些東西有1個、哪些有2個、哪些有3個？我們再從教室里找一找？

〔2〕幼兒思索并爭論回答。五．小結回顧：

師：今日，我們認識了3以內(nèi)的量，數(shù)字1表示幾個？數(shù)字2表示幾個？數(shù)字3表示幾個？請小伙伴今晚回家后和爸爸媽媽一起找一找，你的家里有哪些東西有1個、哪些有2個、哪些有3個？明天和我們共享?，F(xiàn)在我們到外面去找一找哪些東西是3個以內(nèi)的吧！

活動總結

本次活動能圍繞幼兒們需要的、感愛好的、且在生活中隨時都能運用到的內(nèi)容來有目的地開展活動，使幼兒能充分調(diào)動全部的積極性和聰慧去探究、去發(fā)覺，并有效地去建構新的認知結構?；顒又?，活動材料取材于生活并運用于生活，具有很強的真實性與有用性。整個活動不是停留在簡約的說教上，而是援助幼兒設計情景，引導幼兒在情景和游戲中感知和學習，鼓舞幼兒查找解決問題的方法，即授之以漁，使得幼兒能真實地體察真情實境，有效地提高數(shù)學認知技能。在活動中，老師能予以幼兒充分的、自由的探究時間和空間，并創(chuàng)設有利于并能推動活動開展的教育氛圍。從活動的效果來看，活動完成了預期的目標，達到了預期的效果，取得了預期的成效，是一次勝利的數(shù)學教育活動。

小班數(shù)學教案《找伙伴》3

活動設計背景

由于孩子們年齡還小，每天午睡起床后總找不到自己的鞋子或者穿錯鞋子，所以我設計了本節(jié)活動《給鞋子寶寶找伙伴》，其盼望通過這節(jié)活動讓幼兒更快地提高自理技能。

活動目標

1、學習按物體的特征進行配對。

2、提高并進展幼兒的觀測力和辨別技能。

3、在游戲活動中體驗到歡樂。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、培育幼兒比較和判斷的技能。

教學重點、難點

幼兒在游戲中學會按物體特征配對，其進展幼兒的觀測力。

活動預備

圖片(明明家的鞋柜和莉莉家的鞋柜)、在教室一角制作一個鞋柜、自制鞋子卡片(與班級人數(shù)相同)、活動之前讓幼兒認識各式各樣的鞋子。

活動過程

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒愛好。

——電話響，老師接電話

“莉莉打電話來，讓小伙伴看看他的家。”

2、引導幼兒進一步觀測鞋子特征。

——出示圖片(莉莉家的鞋柜)，讓幼兒觀測圖片，并說出鞋子的特征。

3、學習兒歌《鞋寶寶》。

兩只鞋寶寶，一對好伙伴。

穿對了，興奮頭碰頭。

穿錯了，生氣背對背。

4、引發(fā)幼兒產(chǎn)生去援助鞋子找伙伴的愿望。

——出示圖片(明明家的鞋柜)，再次讓幼兒觀測圖片并比較圖片，“明明家的鞋柜和莉莉家的鞋柜有什么不同?”激發(fā)幼兒援助明明家的鞋子找到好伙伴(給鞋子配對)。

5、通過做游戲，反復操作，幫鞋子找伙伴，進行配對。

A、游戲：找伙伴

B、游戲：糾錯

C、游戲：送鞋子寶寶回家

6、結束游戲，找伙伴。

教學反思

本活動能緊緊抓住幼兒愛玩的心理，做到了讓幼兒在玩中學，學中玩。通過多種游戲讓幼兒感到學習的樂趣。

本活動最勝利的是動用了幼兒的多種感官，各感官間的協(xié)調(diào)性也加強。活動中幼兒不僅用耳聽、用眼看、用嘴講，還要用手來操作，充分開發(fā)了幼兒的智力，調(diào)動了幼兒學習的主動性。幼兒始終處于一種輕松和諧的氣氛中自覺、自愿地學習。

本活動的不足之處：1、活動之前讓家長教幼兒認識各式各樣的鞋子，但提問時幼兒還是回答不出來。

2、老師在預備圖片時不夠大。

3、幼兒在學習兒歌時愛好不是太高。

4、游戲有些亂。

雖然本活動有許多不足，但我盼望在以后的活動中能改掉這些不足，爭取更大更多的進步!

小班數(shù)學教案《找伙伴》4

活動目標：

1、鞏固對圓形、方形、三角形的認識。

2、能按物體的外形進行分類。

3、喜愛參與數(shù)學活動，在游戲中獲得愉悅的心情體驗。

活動預備：

1、方形、圓形、三角形卡片一張。

2、三種外形的圖形(與幼兒人數(shù)相同)，地上畫有三個外形。

活動過程：

(一)復習圓形、方形、三角形，知道其簡約特征。

師：小伙伴，今日我們小二班來了幾位圖形伙伴，大家認識他們嗎?能說出它們長什么樣嗎?老師依次出示三個圖形伙伴，讓幼兒說出它們的名字和主要特征，并向客人問好，歡迎它們的到來。

(評析：談話導入，引入主題。用小班幼兒喜愛的小客人引入主題，不僅給幼兒創(chuàng)設了一個思索的空間，同時也激發(fā)了幼兒的愛好。)

(二)按物體的外形進行分類。

1、為圖形伙伴找家

師：小伙伴，你們知道圖形伙伴的家在哪里呢?，我們一起來幫它們找找。我們先來告知圓形伙伴：“圓形伙伴送到圓形的家”。讓幼兒練習這句話。還有兩個圖形伙伴請小伙伴來幫幫忙。

(評析：通過集體游戲《圖形找家》，讓幼兒積極為圖形伙伴找到相應的家，加深對幾何圖形的理解，同時讓幼兒學說一句話：“圓形伙伴我送你回家的”，讓幼兒在參與感愛好的數(shù)學活動的同時也進展幼兒的語言表達技能。)

2、為圖形孩子找家

(1)師：圖形伙伴都回家了，可是它們發(fā)覺它們的寶寶不見了，我們來幫它們找找看，然后把它們送回家?！罢已秸已秸已秸遥瑘D形寶寶在哪里?”

(2)師：找到了，原來躲在小伙伴的椅子底下。我們來看看是誰?它們是什么外形?它們應當是誰的孩子呢?請小伙伴象剛才送圖形媽媽回家時一樣說一句好聽的話告知它們再把它們送回家。

(3)幼兒送圖形孩子回家，老師提示幼兒邊送邊說一句話。

(評析：從集體教學到個別教學，用層層遞進的方法讓幼兒表現(xiàn)自我，了解他們的掌控狀況。充分表達了在教學活動中應當尊敬幼兒的個別差異，讓每個孩子都有表達表現(xiàn)的機會。)

3、驗證：圖形孩子找到自己的家了嗎?

(1)集體驗證：我們一起來看看圓形媽媽的家是不是都住著圓形寶寶?如發(fā)覺有不同的外形讓幼兒一起觀測并訂正。

(2)個別驗證：三角形媽媽的家請一個伙伴去檢查;正方形媽媽的家請另一個伙伴去檢查。

(評析：通過三個不同的驗證方法，讓幼兒進一步加深了對三種幾何圖形特征的認識。)

(三)游戲：圖形排隊。

(1)師：圖形媽媽說，請小二班的小伙伴也來做它們的孩子。那你們喜愛做什么外形的孩子呢?請小伙伴自己來選一個你最喜愛的外形拿在手里。

(2)請圖形寶寶按媽媽的口令回到相應的家。

(評析：孩子在技能、水平上存在著很大的差異，我在設計上采納了開放式的教學，讓幼兒自己來扮圖形娃娃來找到相應圖形的家，這個環(huán)節(jié)，既援助幼兒復習了圖形的認識，也讓老師了解了班中幼兒所存在的差異，讓一些技能水平較弱的幼兒在大家的觀測發(fā)覺，反復訂正中獲得提高與認識。更激發(fā)了幼兒認圖形的愛好，整個活動幼兒基本上都能找對相應圖形的家。)

四、排好隊，邊聽《火車嘟嘟》的音樂，邊排好隊到外面去郊游。引導幼兒按三種圖形標記排隊，排成小火車，聽著《火車嘟嘟》的音樂去郊游。

(評析：讓幼兒排好隊在音樂的伴奏下，在游戲情境中結束。)

小班數(shù)學教案《找伙伴》5

活動目標：

1、通過游戲和操作活動，初步認識圓形、三角形、方形。

2、情愿為圖形寶寶找伙伴，并按規(guī)章要求操作。

3、喜愛參與數(shù)學活動，從中體驗與同伴共同操作、游戲的歡樂。

4、進展幼兒規(guī)律思維技能。

5、初步培育觀測、比較和反應技能。

活動預備：

1、不同顏色的圓形、方形、三角形卡片假設干張。

2、貼有圓形、三角形、方形標記的房子三間。

3、音樂

活動過程：

一、導入活動，激發(fā)幼兒的愛好。

聽音樂進場。

師：小伙伴們，今日老師要帶你們一起去圖形王國玩一玩，快樂嗎？那我們現(xiàn)在就出發(fā)了?！惨魳罚航加巍?/p>

二、對圓形、三角形、方形的認識〔一〕認識圓形、方形、三角形，知道其簡約特征。

1、師：哇，圖形王國里有這么多圖形寶寶，大家想認識他們嗎？出自：大；考。吧"那我們一起來相互打個招呼吧。老師分別出示三個外形卡片，以外形寶寶的口吻來自我介紹。

〔1〕圓形。大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個棱角也沒有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。

〔2〕方形。師：嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個角。

〔3〕三角形。師：小伙伴好，我是三角形，我呀有三條邊，三個角。

2、師：剛才三個外形寶寶介紹了自己，現(xiàn)在，你們認識它們了嗎？能說出它們長什么樣嗎？你們情愿和圖形寶寶做伙伴嗎？〔請幼兒分別講解并描述三種外形的特征。如講解并描述有困難，老師可作適當?shù)难a充講解并描述〕。

〔二〕游戲：找伙伴

〔1〕先說說自己拿的是什么圖形寶寶

師：今日老師給每個小伙伴都預備了一個圖形寶寶，它們藏在了你們的小椅子下面，快去把他們請出來吧！接下來我請幾個小伙伴說說自己取得什么圖形寶寶。

〔2〕師幼找伙伴。

A：圓形寶寶找伙伴師：我這兒也有一些圖形寶寶，它們想找伙伴。〔出示圓形〕我是圓形寶寶，誰和我長的一樣我就和他做伙伴。請圓形寶寶站起來。好伙伴揮揮手。

B：方形寶寶找伙伴師：我是方形寶寶，是方形的寶寶快過來，親親。

C：三角形找伙伴師：我是三角形寶寶，是三角形的寶寶快過來和我抱一抱。

〔3〕同伴間找伙伴。師：現(xiàn)在請小伙伴們聽到音樂就去找跟自己圖形寶寶一樣的好伙伴。你找到好伙伴了嗎？我來瞧一瞧。

〔三〕圖形寶寶找家1、師：圖形寶寶累了，想要回家睡覺了。我們一起把他們送回家吧！

2、出示貼有圖形標記的房子，介紹：這是圖形寶寶的家，看看圖形寶寶的家里有幾間房間？每間房間各住著什么圖形？

師：這是誰的家〔圓形的家〕請一個小伙伴幫忙把圓形寶寶送到他家里，送的時候要對他說："我把圓形寶寶送到圓形的家"?！卜叫?、三角形〕

〔四〕結束分別請三種外形的孩子排隊：我們一起開著小火車去郊游吧。

活動反思：

在整個活動中，我的語言還不夠生動有趣，導致一小部分幼兒留意力分散。在教具的制作上，我將圖形標識做成有顏色的圖形，肯定程度上干擾了幼兒的思維。我會將這次一課伸延的教研活動，作為對自己的磨練。日常教學中，我會對小班幼兒的常規(guī)教育做進一步的強化。在教具的選擇中，盡量考慮周到，摒除不應當有的`干擾因素。通過游戲和操作活動，使更多的幼兒融入到我的教學中，讓孩子喜愛學習、愛學習、會學習。

小班數(shù)學教案《找伙伴》6

活動目標：

1.感知長方形的基本特征。

2.通過讓幼兒描述圖形形象，動手拼擺紙卡等游戲活動來拓展幼兒思維制造性,提高幼兒動手操作技能。

3.培育幼兒的觀測力、判斷力及動手操作技能。

4.引發(fā)幼兒學習圖形的愛好。

5.引發(fā)幼兒學習的愛好。

活動預備：

自備教具：油畫棒

配備教具：L形紙卡假設干

活動過程：

一、引出活動，激發(fā)幼兒愛好。

聽音樂找伙伴

要求：每人拿一個L形紙卡，聽音樂找伙伴，兩個好伙伴將L形紙卡對在一起拼成一個長方形，就拉拉手做伙伴

游戲反復進行給L形紙卡圖上美麗的顏色

老師出示紅、黃、藍、綠四種顏色，請小伙伴依據(jù)自己喜愛的顏色進行涂色

第二次聽音樂找伙伴，

要求：要將顏色一樣的L形紙卡拼在一起拼成長方型

二、請幼兒完成書上的評價練習

請幼兒翻開書第31頁，觀測畫面畫的是哪里?怎么看出來的?

將L型制卡放在空白圖形里擺一擺，試試能不能擺出來。

用筆將空白圖形涂上自己喜愛的顏色

對幼兒進行個別指導，再引導幼兒指導做第32頁

小班數(shù)學教案《找伙伴》7

設計思路：日常生活中幼兒接觸到的很多事物都存在有量的特征，尤其是大、小這一特征是3-4歲幼兒簡單感知和體驗的。因此，我設計了“大小標記找伙伴”的游戲，首先讓幼兒通過形體動作感知、體驗大小標記的含義，再為日常生活中常常接觸的大大小小的物體匹配相應的標記，最末將大小物體歸類并匹配大小標記。通過這個數(shù)學活動讓幼兒感知、體驗和比較物體的大小，認識大小標記從而初步建立對大小概念的認識。同時在學習過程中，可以使幼兒的感知技能和比較技能得到進展。

活動目標：1、認識大小標記。

2、學習為大小不同的物體匹配相應的標記。

活動預備：1、知識預備：在日常生活中有意識的引導幼兒查找身邊大小不同的物體，對大、小有初步的認識。

2、教學具預備：大小標記人手3-4張；活動室內(nèi)布置大小不同的物品假設干，如玩具柜中提供大小不同的玩具、書架上擺放大小不同的圖書、以及大小不同的杯子、盆、盤子、勺子、照片等；大小不同的椅子假設干〔與幼兒人數(shù)相同〕；大小不同的玩具筐各一。

活動過程：

一、認識大小標記。老師出示大小標記，引導幼兒用動作仿照大和小標記的形態(tài)，理解標記所代表的含義?！袄蠋熕徒o小伙伴每人一張卡片，卡片上畫的是一個娃娃。請小伙伴看一看你的卡片上的娃娃是什么樣子，請你來學一學它的樣子?！?/p>

二、鞏固認識標記的含義，學習為標記匹配相應的物體。

1、為標記找椅子。

“教室里有很多椅子，它們一樣嗎？”〔有大有小〕“想一想拿大標記的小伙伴應當坐什么椅子？拿小標記的小伙伴坐什么椅子？”幼兒依據(jù)標記找到相應的椅子坐下，并檢查“你拿的什么標記？坐的是什么椅子？”。

2、為物品匹配標記。

“在我們的教室里有很多大小不同的物品都想和標記做伙伴，請你選一張標記，給它找一個好伙伴?！庇變鹤杂蛇x擇標記貼在相應物體上，游戲反復進行3-4次。

3、將大小物品歸類

并送標記。

老師出示大小不同的兩個筐子，請幼兒思索：“這兩個筐子一樣嗎？哪些物品應當住進大的‘家’〔筐子〕中？哪些應當住小的‘家’中？”請幼兒將物品按大小進行歸類。

“請小伙伴想一想，怎樣讓我們知道哪里是大玩具的家，哪里是小玩具的家？”幼兒為物品送標記。

活動延伸：

1、這樣的游戲在日常生活中也可以進行。老師應為幼兒創(chuàng)設一個可以引起幼兒活動的環(huán)境，提供豐富、有趣的材料，讓幼兒在給大小物體送標記的過程中，獲得對事物的體驗，認識到物體之間大小的差異。

2、在數(shù)學活動角中，老師可以提供各種小游戲讓幼兒感知、比較物體的大小。如：摸箱游戲，讓幼兒摸出一個玻璃球，再摸出一個比這個球大〔小〕的球，并根據(jù)標記放在相應的筐子里；又如，做果子游戲，讓幼兒用油泥制作大小不同的果子，再將果子根據(jù)標記掛在“樹上”，幼兒通過揉、團的動作，觸摸、觀測比較果子的大小不同。

3、在認識大小的基礎上，還可以進行大小排序的活動，如：給大小不同的鞋子排隊，給大小不同的碗排隊等。并可進一步進行大小對應的活動，如：給大小不同的瓶子找瓶蓋、給大小不同的動物喂食物，從而獲得大小對應的閱歷。

小班數(shù)學教案《找伙伴》8

幼兒園小班數(shù)學教案：

樹媽媽找伙伴

活動目的：

能將3以內(nèi)實物卡片、圓點卡片、數(shù)字卡片等進行等量匹配。

通過各種感官訓練培育幼兒對計算的興致及思維的精確性、機敏性。

培育幼兒邊操作邊講解并描述的習慣。

活動材料：

自制三棵樹，樹干貼有1—3某個數(shù)字或圓點卡片、實物、圓點和數(shù)字卡片〔數(shù)量為1———3〕假設干。

活動玩法