新課程改革試題匯編(帶答案)

新課程改革試題匯編(帶答案)新課程改革試題匯編(帶答案)新課程改革試題匯編(帶答案)資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月新課程改革試題匯編(帶答案)版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：新課程改革試題匯編（帶答案）一、選擇題

1、推行新的課程改革的核心環(huán)節(jié)（C）A、設(shè)計(jì)課程B、編寫課程C、實(shí)施課程D、評(píng)價(jià)課程

2、本次課程改革與教學(xué)該所要確立的根本性里念(D)

A、素質(zhì)教育理念B、創(chuàng)新教育理念C、生活教育理念、D、終身教育理念

3、與新課程教改相符合的是(B)

A、學(xué)課本位論B、學(xué)生本位論C、教師本位論、D、社會(huì)本位論

4、下列名稱中屬于隱性課程資源的是(D)

A、教材B、因特網(wǎng)C、實(shí)驗(yàn)室D、師生關(guān)系

5、校本課程主要是對(duì)國家課程的(A)

A、補(bǔ)充B、延伸C、拓展D、深化

6、教學(xué)設(shè)計(jì)是為什么服務(wù)的(B)

A、教師的教B、學(xué)生的學(xué)C、教材的傳授D、搞活課程

7、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中按序列評(píng)價(jià)多是(A)

A、

診斷性評(píng)價(jià)B、形成性評(píng)價(jià)C、終結(jié)性評(píng)價(jià)D、相對(duì)性評(píng)價(jià)

8、教學(xué)設(shè)計(jì)中將教學(xué)理念落實(shí)到實(shí)處的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是(C)

A、

教學(xué)內(nèi)容分析B、教材對(duì)象分析C、教學(xué)目標(biāo)制定D、教學(xué)身份選擇

9、班級(jí)教學(xué)產(chǎn)生于(D)

A、

原始社會(huì)B、奴隸社會(huì)C、封建社會(huì)D、資本主義社會(huì)

10、個(gè)別化教學(xué)的首要環(huán)節(jié)是(B)

A、研究教材B、了解學(xué)生C、選擇方法D、設(shè)計(jì)作業(yè)

11、不打破學(xué)科界限在某些學(xué)科之間加強(qiáng)聯(lián)系，用這種方式編成的課程為(A)

A、

綜合課程B、廣域課程C、相關(guān)課程D、核心課程

12、綜合課程的實(shí)施策略主要是(D)

A、

實(shí)踐性教學(xué)B、綜合式教學(xué)C、開放式教學(xué)D、主體式教學(xué)

13、研究性學(xué)習(xí)的根本出發(fā)點(diǎn)就是改變傳統(tǒng)的(C)

A、

課程結(jié)構(gòu)B、教學(xué)內(nèi)容C、學(xué)習(xí)方式D、教學(xué)組織形式

14、可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)的某一細(xì)節(jié)作出評(píng)價(jià)是(C)

A、

質(zhì)性評(píng)價(jià)B、量化評(píng)價(jià)C、形成性評(píng)價(jià)D、終結(jié)性評(píng)價(jià)

15、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，最主要的方式是(A)

A、

觀察B、制作C、考試D、表演

二、判斷

1、課程與教學(xué)是相互獨(dú)立的F

2、教師和學(xué)生不是外在于課程的F

3、新課程背景下的教師與學(xué)生關(guān)系應(yīng)由傳統(tǒng)的教師中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生中心F

4、班級(jí)教學(xué)難以作到因材施教保證使每一個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展，因此應(yīng)該廢除。F

5、目前對(duì)教材的開發(fā)是實(shí)現(xiàn)由單一的科學(xué)世界到生活世界的轉(zhuǎn)變.F

6、過去的備課寫教案在新課程中稱為教學(xué)設(shè)計(jì)。F

7、現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用越多越好越新越好。F

8、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)際是一種教師的行為研究。F

9、小組合作學(xué)習(xí)的成員之間，既是一種合作關(guān)系，又是競爭關(guān)系。T

10、個(gè)別教學(xué)也叫做個(gè)別化教學(xué)。F

11、作為教學(xué)形式的學(xué)生自學(xué)，就是完全意義上學(xué)生的任意學(xué)和自己學(xué)。F

12、教學(xué)方式包括：教師和學(xué)生外顯的行為，也包括相關(guān)的思維方式和態(tài)度。T

13、自主學(xué)習(xí)與他主學(xué)習(xí)是相對(duì)立的。F

14、合作學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)方式，而且是一種教學(xué)目標(biāo)。T

15、新的學(xué)習(xí)方式提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，但這并不意味著教師在教學(xué)中的地位有所下降。F

16、電化教育與新課程相結(jié)合的根本總之就是對(duì)學(xué)生的發(fā)展起輔助作用。F

17、課程綜合化與綜合課程是兩個(gè)不同的概念。F

18、課程綜合化是課程改革的必然趨勢，因此，應(yīng)該以綜合課取代分科課程。F

19、借助于研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)少數(shù)尖子學(xué)生是條好經(jīng)驗(yàn)。F

20、新課程提倡的評(píng)價(jià)摒棄過去過于注重的終結(jié)性評(píng)價(jià)。F

三、簡答

1、

自主學(xué)習(xí)的主要特征有哪些？

答：自主學(xué)習(xí)的特征主要表現(xiàn)為如下四個(gè)方面：

1）學(xué)習(xí)者參與和確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)；2）學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)；3）學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；4）學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。

2、

當(dāng)代強(qiáng)調(diào)課程綜合化的原因何在？

答：課程的綜合化，主要源于以下幾方面的原因：

1）新知識(shí)觀適課程綜合化的理論來源；2）社會(huì)的新發(fā)展、新問題要求課程走向綜合化；3）學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展也需要課程的綜合化。

3、

研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師提出了哪些新要求？

答：1）研究性學(xué)習(xí)首先要求教師要更新教育觀念，并體現(xiàn)到實(shí)際行動(dòng)中；2）其次，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己具有一專多能、跨學(xué)科的綜合能力；同時(shí)，重視自身科研素質(zhì)的提高，懂得如何做課題研究，學(xué)習(xí)開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體方法，具有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究的能力；3）再次，研究性學(xué)習(xí)要求教師要增強(qiáng)合作意識(shí)，實(shí)行專業(yè)之間各學(xué)科教師的相互幫助、相互合作。

4、

簡要說明發(fā)展性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵？

答：發(fā)展性評(píng)價(jià)有其豐富的基本內(nèi)涵，主要包括以下幾點(diǎn)：

1）評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展：2）與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)；3）體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢；4）評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化，重視知識(shí)以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其使創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展，以適應(yīng)人才多樣化的要求；5）評(píng)價(jià)方式多樣化，將量化評(píng)價(jià)方式與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，適應(yīng)綜合評(píng)價(jià)的需要，豐富評(píng)價(jià)與考試的方法，追求科學(xué)性、時(shí)效性和可操作性；6）評(píng)價(jià)主體多元化，從單一轉(zhuǎn)向多向；7）關(guān)注發(fā)展過程。

5、

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)有什么意義？

答：（1）更新教學(xué)觀念。現(xiàn)代教育技術(shù)絕不僅是為學(xué)習(xí)者提供多種可供選擇的學(xué)習(xí)資源和手段，它將導(dǎo)致教育方法、教育模式、甚至教育體制的革命。在這諸多變化中，教學(xué)觀念是重中之重。主要表現(xiàn)為：打破傳統(tǒng)的師生主從關(guān)系，促進(jìn)新型師生關(guān)系的形成。

（2）變革教學(xué)方式。現(xiàn)代教育技術(shù)具有雙向、多向、異步、同步傳輸?shù)缺姸嗵攸c(diǎn)。把它應(yīng)用于教學(xué)中，可以有利于教師實(shí)踐因材施教、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法。

（3）補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代教育技術(shù)的更新可說是日新月異，信息流動(dòng)更新速度很快，這可以彌補(bǔ)固定課程的不足。

（4）擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模?，F(xiàn)代教育技術(shù)使傳統(tǒng)的學(xué)校圍墻不復(fù)存在，使教育走向社會(huì)，走向家庭，走向信息技術(shù)存在的任何地方。

（5）形成相互交流的教學(xué)氛圍?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用可以使師生積極互動(dòng)，形成良好的教學(xué)氛圍；還可以使師生交流的形式也更加多樣化，從而使教學(xué)產(chǎn)生顯著的功效。

四、論述

6、

廣義的課程資源開發(fā)有哪些途徑和方法？

答：①從校內(nèi)到校外——關(guān)注學(xué)生身邊的自然環(huán)境和社會(huì)資源的利用；②從實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證到實(shí)驗(yàn)探究——關(guān)注開放實(shí)驗(yàn)室和“隨手取材”的探究性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；③從課本到多