花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2,正確、流利、有感情地朗讀課文。.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。.理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。.理清作者感情變化的線索，理清變化的原因。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣當(dāng)你看到花兒在陽光下綻開笑臉，在溫室里展露嬌媚時(shí)，也許你并不會(huì)太在意，然而當(dāng)你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候，你可以熟視無睹嗎，你又會(huì)有什么樣的感受呢？讓我們跟作者一起去風(fēng)雨中賞花吧?。ò鍟n題，齊讀。）二、初讀課文，整體感知.以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。.認(rèn)識(shí)本課生字：呂、濫、厘、刷。.師生輪讀，互相評(píng)價(jià)。.交流：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？三、點(diǎn)上探究，體驗(yàn)情感菊花（寒花開已盡，菊蕊獨(dú)盈枝。）.教師導(dǎo)學(xué)：你認(rèn)為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么?（生自由談）.總結(jié)升華。教師總結(jié)：花兒面對(duì)風(fēng)雨，依然拔地而起，開得如此美麗，靠的是勇氣!是的，有了勇氣，生命才會(huì)傲然挺立!勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦干淚水，咬緊牙關(guān)，力爭成功;勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無反顧，勇往直前;勇氣是一種膽識(shí)，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無畏的氣概，笑對(duì)人生。總之，在困難面前，勇氣所展示出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不言放棄，永遠(yuǎn)自信的人生信仰，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們奮勇前進(jìn)。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，旨在訓(xùn)練學(xué)生的語言，讓學(xué)生對(duì)生活有所感悟,升華情感，指導(dǎo)生命的意味就是——勇氣。將感情教育落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的珍惜，堅(jiān)持之情，培養(yǎng)拼搏向上，堅(jiān)忍不拔、樂于奉獻(xiàn)的美好情感。五、鏈接原作，延伸閱讀《花的勇氣》這篇課文定格的只是維也納四月的畫面，只是春天的一個(gè)畫面，三、五月間的畫面同樣迷人、詩意、浪漫、震撼，你看：轉(zhuǎn)天醒來時(shí)忽見窗前一束艷紅艷紅的玫瑰。誰放在那里的?走過去一看，呀，我怔住了。原來夜間窗外新生的一支綴滿花朵的紅玫瑰，趁我熟睡時(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)將窗子頂開，伸進(jìn)屋來!它沾滿露水，噴溢濃香，光彩照人;它怕吵醒我，竟然悄無聲息地又如此輝煌地進(jìn)來了!你說，世界上還有哪一個(gè)春天的畫面能如此震撼人心？請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)搜索馮驥才所寫的《維也納春天的三個(gè)畫面》，去細(xì)細(xì)品味帶著溫度的詞語，欣賞帶著生命思考的畫面。用心感受作家細(xì)膩的情懷，讀后記錄一下你的感受。教學(xué)反思本篇課文生動(dòng)描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。作者被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，認(rèn)識(shí)到生命的意義就是——勇氣。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品味，感受作者的情感變化。在理解內(nèi)容、品味語言之后，學(xué)生入情入境地朗讀全文，循著作者感情的變化，讀出失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼，使學(xué)生的感情和作者的感情融為一體。孩子們得到了略讀課文的學(xué)習(xí)方法，得到了他們張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)，得到了展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)，甚至得到了一生受益的做人原則——他們?cè)鯓映蔀橐粋€(gè)有勇氣的人!在課文的尾聲升華思想的環(huán)節(jié)中，孩子們踴躍發(fā)言，對(duì)勇氣的認(rèn)識(shí)簡直成了至理名言，孩子們的精神世界和語文知識(shí)在同升同長。語文課既實(shí)實(shí)在在又讓孩子們的情感價(jià)值觀得以體現(xiàn)，這一點(diǎn)主要?dú)w功于在每一節(jié)課上都有所〃得〃。.維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏。細(xì)讀課文，體會(huì)作者情感的變化，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。要求：文中直接表達(dá)的請(qǐng)畫出來；沒有明確表達(dá)的，請(qǐng)用心體會(huì)。.比一比誰先走過作者的情感線路。（橢圓代表情感變化，問號(hào)代表其變化原因。）四、品味語言，情感共鳴.默讀課文，把自己喜歡的部分再美美地讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。.找出自己認(rèn)為寫得好的詞語細(xì)細(xì)品味，感受作者用詞的精妙。.有感情地朗讀全文，讀出作者的失望一吃驚一遺憾一驚奇一震撼。五、回歸全組，升華思想請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本文及前面三篇課文，和小組同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)人生、對(duì)生命的再認(rèn)識(shí)。六、拓展閱讀，同步練習(xí).向?qū)W生推薦閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀練習(xí)《泥土里，成長著大片大片彩色的故事》?！痘ǖ挠職狻氛n件教案設(shè)計(jì)這篇課文是略讀課文，應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟?？梢酝ㄟ^課文前面的〃閱讀提示〃，讓學(xué)生明確閱讀要求。然后組織學(xué)生在自主讀書，有所感悟的基礎(chǔ)上討論交流。設(shè)計(jì)中以〃讀〃為主線，特別要注重朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。在理解內(nèi)容、品味語言之后，要讓學(xué)生入情入境地朗讀全文，循著作者感情的變化，讀出〃失望——吃驚——遺憾一一驚奇——震撼〃，使學(xué)生的感情和作者的感情融為一體。這是本組教材的最后一篇課文，教學(xué)本課后，可讓學(xué)生結(jié)合本文及前面三篇課文，談一談自己對(duì)人生、對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，使本組教材連貫起來成為一個(gè)整體，深化學(xué)生的感受，升華思想。課前準(zhǔn)備.教師準(zhǔn)備：Q）搜集當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》。（2）制作相關(guān)的多媒體課件。.學(xué)生準(zhǔn)備：（1）搜集當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》。（2）借助工具書自學(xué)生字詞。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入，巧妙質(zhì)疑教師出示課題，學(xué)生書空。教師導(dǎo)言：看到這樣的課題，你腦海中會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問？預(yù)設(shè)：花怎么會(huì)有勇氣?花會(huì)有什么樣的勇氣?什么是〃花的勇氣〃？設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的〃花〃入手導(dǎo)入新課，既消除了上課初的緊張感，又幫助學(xué)生積累了詞語，豐富了語言積累，同時(shí)為本課學(xué)習(xí)做好了鋪墊?！ㄉ扑颊呱茖W(xué)〃，教師巧妙的引導(dǎo)，使大家對(duì)于〃花〃的印象產(chǎn)生了強(qiáng)烈反差，促使學(xué)生學(xué)會(huì)了思考。二、明確目標(biāo)，初讀課文L教師弓I學(xué)：閱讀課文給我們更多自主學(xué)習(xí)的空間。回憶一下我們以前的學(xué)習(xí)過程，要學(xué)習(xí)閱讀課文，首先得讀什么？.教師引導(dǎo)學(xué)生讀課前〃導(dǎo)讀〃，從導(dǎo)讀中歸納出本課的三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。閱讀提示：（1）作者經(jīng)歷了一件什么事？（2）作者的心情為什么會(huì)發(fā)生變化？（3）用心去體會(huì)作者的內(nèi)心感受。.教師指名分自然段讀課文，掃除生字障礙，糾正字音。.教師出示生字卡片檢查認(rèn)讀：呂、濫、厘、刷。（1）強(qiáng)調(diào)字音：〃鋪〃是多音字。（2）引導(dǎo)學(xué)生巧學(xué)妙記字形。①呂：上下對(duì)〃口〃。②濫：破竹籃（監(jiān)）打水C）o③厘：〃廠〃〃里〃小得很，十倍才是分。.認(rèn)讀詞語。泛濫厘米齊刷刷氣魄遺憾傲然挺立怦然一震（在原文中找到帶有詞語的句子并讀一讀。進(jìn)一步梳理文章的脈絡(luò)。）.學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化，并試著填寫學(xué)生活動(dòng)卡。.教師引學(xué)：作者經(jīng)歷了這么復(fù)雜的心理變化之后，他有什么樣的感受?找出文中的話。（出示:〃我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣!〃）引學(xué)：作者一開始就有這樣的感受嗎？教師小結(jié)：這就是作者最終的感悟與體會(huì)，從小小的花兒的開放體會(huì)到生命的意味，是——勇氣！設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助〃閱讀提示〃制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)是本環(huán)節(jié)的最大亮點(diǎn)。讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理作者的情感變化，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了初步感知。作者對(duì)維也納的花兩度失望和兩度驚喜的情感變化，使文章起伏有致，具有吸引力。學(xué)生在梳理事情經(jīng)過時(shí)，很容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。三、品讀課文，情感共鳴教師弓I言：剛才我們認(rèn)真讀了課文，看到了作者先后所看到的不同的景象。（預(yù)設(shè)：三個(gè)畫面——沒有花兒的綠地，千萬朵小花藏身的草地，花兒的原野）教師引學(xué)：看著這樣的一個(gè)個(gè)景象，作者看到了花的勇氣。讓我們也來細(xì)細(xì)地讀讀課文，欣賞這三幅畫面，去發(fā)現(xiàn)花的勇氣。小組合作學(xué)習(xí)，作者為什么會(huì)有這樣的心情變化呢？教師引導(dǎo)學(xué)生讀合作學(xué)習(xí)的要求：.選一個(gè)心情的詞語，找出有關(guān)作者心情變化的具體句子。.說說作者為什么會(huì)有這種心情變化？（一）體會(huì)作者的失望之情。L學(xué)生用〃—〃畫出表現(xiàn)出〃我〃感到失望的句子，抓重點(diǎn)詞句體會(huì)心情。（出示：〃四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對(duì)駕車同行的小呂說：’四月的維也納可真乏味綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可!’〃）.教師引導(dǎo)學(xué)生理解〃泛濫〃?！ǚ簽E〃在這里是形容什么的?（指綠色實(shí)在是太多了。）（2）如果，你平時(shí)見到這樣一大片綠色連著綠色的草地，你會(huì)有何感覺?老舍爺爺見到無邊綠色的草地，他曾寫下了如此美麗、醉人的句子。學(xué)生齊讀。（出示：〃在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。〃〃那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，輕輕流入云際?！ǎ┙處熞龑W(xué)：可作者面對(duì)著無邊的綠色卻產(chǎn)生了〃泛濫〃的感覺，你從〃泛濫〃這個(gè)詞中感受到了什么?（作者失望的心情。）（3）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出作者的失望之情。.教師引導(dǎo)學(xué)生理解〃寂寞〃?！拍ㄊ鞘裁匆馑?如今作者卻用在草地上，為什么?讓我們填一填。沒有花兒的陪伴，草地o沒有花兒的陪伴,o小結(jié)：雖不見〃失望”兩字，但〃寂寞〃〃乏味〃〃泛濫〃這些詞語把作者的心情與感受暴露無遺，字字句句都是失望。難怪作者在開篇這樣寫道：四月的維也納真令我失望。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出失望之情。（2）過渡：所以,寂寞的作者發(fā)出了這樣的感嘆——下次再來非躲開四月不可!作者失望了,因?yàn)椴莸厣蠠o花。那么這草地上果真無花嗎？（二）體會(huì)作者的遺憾之情。.學(xué)生默讀描寫作者遺憾之情的段落，畫出描寫花的句子。.教師出示課件。（〃我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!〃）⑴教師弓I學(xué)：讀了這句話說說你的感受?可以抓詞語說。（預(yù)設(shè)：生：〃滿滿一層〃說明花兒多；生：〃白的‘、黃的、紫的"說明花兒顏色多；生：〃純潔、嬌小、鮮亮〃說明花兒美；生：〃這么多、這么密、這么遼闊〃說明花兒多，長得好；生：〃只要就〃說明花兒的生命力強(qiáng)；生：〃一使勁兒、齊刷刷〃說明花兒朝氣蓬勃、壯觀。）①教師引言：此刻，你最想看到什么？預(yù)設(shè)：生：我想看到花兒一下子全冒出來。生：我也想看到一大片一大片的花兒一下子從草地里鉆出頭來。生：我想看到這片草地一下子成為花的原野。教師引言：是的，這也正是作者的心愿啊。來閉上眼睛，想象這些花兒一下子全冒出來了。有白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮。來，慢慢睜開眼睛。（課件動(dòng)態(tài)出示花的原野的圖片，伴著悠揚(yáng)的抒情音樂。）②過渡：在失望不已的作者眼前呈現(xiàn)出了一個(gè)色彩斑斕、無邊無際的花的世界，作者的心情會(huì)怎樣呢?（驚喜、高興）可是作者在驚喜之余反倒覺得——（遺憾）。從哪里我們可以感受到作者的遺憾之情呢？（出示：〃這次看不到草地上的那些花兒，真有點(diǎn)兒遺感，我想它們剛冒出來時(shí)肯定很壯觀。〃）（2）過渡：連續(xù)幾天的冷雨涼風(fēng)，使〃我〃擔(dān)心看不到遍地花開的美景，心中不免有點(diǎn)兒遺憾。正當(dāng)作者帶上遺憾要離開維也納去意大利的路上，卻發(fā)現(xiàn)前幾天那片千萬朵小花藏身的草地發(fā)生了驚人的變化。（三）體會(huì)作者的驚奇之情。L課件出示圖片和句子：〃此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。"（1）教師引導(dǎo)體會(huì)喜悅、驚奇之情，指導(dǎo)朗讀。（2）教師重點(diǎn)引導(dǎo)品味〃改天換地〃〃傲然挺立〃。①〃改天換地〃是不是說天地都改變了?改變的是什么?聯(lián)系整句讀一讀?；仡櫘嬅娴牟煌＃ǔ鍪救齻€(gè)段落）②教師導(dǎo)學(xué)：整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩，改變的僅僅是眼前的畫面嗎?學(xué)生自讀。小結(jié)：整個(gè)心情，從失望到驚喜，又從怕見不著花兒的遺憾到無比的興奮。因?yàn)樵?、吃驚、遺憾，所以這一片花的原野使作者激動(dòng)不已。2.教師導(dǎo)學(xué)：看到這巨大的變化，作者是什么樣的心情?（驚奇）為什么感到驚奇呢?（它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?，而是在冷風(fēng)冷雨中冒出來呢?小小的花兒為什么會(huì)有如此的氣魄?）（四）體會(huì)作者的震撼之情。.〃拔地而起”是形容什么的?（山峰、建筑物等。）.是啊，萬丈高樓拔地而起，危峰兀立拔地而起，拔地而起的都是該讓我們抬頭仰望的，一朵朵小花又怎能拔地而起，值得我們?nèi)パ鐾兀?作者是用這個(gè)〃拔地而起〃來表達(dá)自己的那份〃震撼與敬佩〃的心情。指導(dǎo)讀最后一段，讀出內(nèi)心的震撼與敬佩。設(shè)計(jì)意圖:以作者的情感變化為線索，感受作者的內(nèi)心世界，體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。通過對(duì)〃泛濫〃〃寂寞〃〃拔地而起〃等詞語的理解，更好地體悟人物的內(nèi)心，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。將朗讀與理解巧妙結(jié)合，將理解與表達(dá)巧妙結(jié)合，將知識(shí)傳遞與精神升華巧妙結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，這里的朗讀指導(dǎo)不是技術(shù)上的指導(dǎo)而是心靈凈化后的提升!在學(xué)生一遍遍動(dòng)情的朗讀背后傳遞的是他們內(nèi)心深處一次次心靈的震撼。四、拓展訓(xùn)練，升華〃勇氣〃L教師創(chuàng)設(shè)語境：一朵朵小花迎著冷風(fēng)冷雨綻放著，綻放著，每一朵都有自己的姿態(tài)，每一朵都發(fā)出了綻放的心聲，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。原來花的美麗來自勇氣!那不怕困難，不怕挫折，在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的聲音在草地上回蕩，共同匯聚著一個(gè)生命的聲音，是——勇氣。此時(shí)此刻，同學(xué)們聽到花開的聲音是什么?勇氣。（再次齊讀課題）.教師引言：你們的氣魄讓我震撼，也讓我明白了——.教師引言：你還欣賞哪種花?說一說。（出示圖片和文字：凌霜傲雪——梅花梅花傲風(fēng)雪、斗嚴(yán)寒的精神，象征著中華民族堅(jiān)貞不屈的偉大風(fēng)骨