幼兒園家校溝通學(xué)習(xí)心得五篇

幼兒園家校溝通學(xué)習(xí)心得五篇家長工作是幼兒園的一項重要工作，老師如何與家長溝通、交流是一門藝術(shù)。作為一名工作不久的新老師，甚是挑戰(zhàn)。下面是為你精心整理的幼兒園家校溝通學(xué)習(xí)心得五篇，僅供參考，希望對你有所幫助。

幼兒園家校溝通學(xué)習(xí)心得1

家園溝通時，首先要尊重家長。

老師要以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們的人格與觀點，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致。

其次，要肯定孩子。

老師一句微缺乏道的稱贊，都會讓家長感到快樂，直至影響對待孩子的態(tài)度，如親親孩子的小臉蛋說:“你真棒!媽媽真快樂。

〞而這種獎賞性的行為和語言在一定程度上強化了孩子繼續(xù)努力的心理。

同時這種肯定也能使家長輕松、自信、愉快地面對老師，主動向老師提出孩子目前存在的一些缺乏，期望得到老師的指點與幫助。

這樣，交流的主題就會得到延伸，就能有效促進家園互動。

再次，對家長要一視同仁。

家長之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。

無論家長間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到幼兒園的那一天起，家長與老師就開場了共同的歷程――教育好孩子。

因此，老師應(yīng)該學(xué)會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受老師的關(guān)注或重視。

最后，是要充分發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力。

在家園交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，這時老師就要巧妙使用語言。

首先，要先揚后抑，即先肯定孩子的優(yōu)點，然后點出缺乏，這樣家長就易于承受。

其次，要避實就虛，即不要一開場就切入正題，待家長心情趨于平靜的時候再自然引出主題。

如家長得知孩子在幼兒園里“闖禍〞了，往往會忐忑不安的等待老師的批評，這時假如老師先不渲染孩子的“錯誤〞，而是談一些其他的話題，家長就會減少心理顧慮。

通常情況下，家長會忍不住代替孩子向老師抱歉，此時老師那么應(yīng)與家長共同分析并找出原因，積極尋求解決的方法。

再次，要淡化孩子的缺點和錯誤。

孩子畢竟是孩子，老師不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。

家長擔(dān)憂的不是孩子犯下的錯誤，而是老師對于孩子所犯錯誤的認(rèn)識與態(tài)度。

因此在本來就心情緊張的家長面前，老師關(guān)鍵在于表達一種愿望，即讓家長明白:議論孩子的缺乏，目的是希望得到家長的支持，以便家園共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。

幼兒園家校溝通學(xué)習(xí)心得2

在孩子們成長的環(huán)境中，家庭和幼兒園是最重要、最直接的環(huán)境。如何運用有效的溝通方式與家長建立良好的合作關(guān)系，是幼兒老師的重要職責(zé)之一。在?專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?所列舉的幼兒老師必備的“專業(yè)才能〞中明確提出“與家長進展有效溝通合作共同促進幼兒開展〞的根本要求，對于大部分的新老師來說本身經(jīng)歷缺乏大部分都是理論化的知識，實際交流中往往是紙上談兵不知道如何真正溝通。通過翻閱書籍，這本書的前言吸引了我，“幼兒園如何與家庭建立聯(lián)絡(luò)?如何進步家園溝通的有效性?在理解和尊重的根底上，老師如何充分利用家長資源，共同為孩子的開展效勞?當(dāng)與家長的觀念、傲法出現(xiàn)沖突時，老師有何應(yīng)對的措施與技巧?〞。

由汪秋萍、陳琪主編的?家園溝通實用技巧?這本書中這是一本結(jié)合實際案例分析、支招可操作性強引人反思實在有利于做好家園工作的書籍。幼兒園老師要同時面對幼兒和家長兩個群體，既要懂得幼兒的心理，因材施教，又要爭取家長的支持，實現(xiàn)老師與家長之間的“育兒共同體〞，共同促進孩子全面、安康開展。在我們的實際工作中，假如家園工作缺失，各項工作都將難以推進，幼兒教育的程度和質(zhì)量也將受到嚴(yán)重影響。本著可讀、實用的原那么，為貼近讀者的心靈，這本書通過用一個個生動的案例，剖析教育的真諦，表達老師與家長之間平等、尊重、朋友般的關(guān)系。這本書共各位五個部分，看完第一部分?締結(jié)紐帶?，主要是從幼兒園層面介紹如何與家庭建立聯(lián)絡(luò)，我們老師作為幼教專業(yè)人員，在家園共育中承擔(dān)主導(dǎo)作用。應(yīng)要根據(jù)孩子的年齡特點與開展需要，采取形式多樣的活動，運用多種溝通方式，促使家長參與到幼兒園的各項活動中，幫助家長樹立正確的教育觀念。書中講到“家長會〞是集結(jié)家園共育的力量，那么我們就要根據(jù)各年齡段孩子的不同，家長的需求不同，家長會中的內(nèi)容和重點也要有所側(cè)重，小班側(cè)重于保育工作;中班家長最關(guān)注孩子在幼兒園的一日活動安排，如何展示我們的日常教育教學(xué)工作，如何將孩子們的進步呈現(xiàn)給家長那么是內(nèi)容重點;大班孩子即將進入小學(xué)，如何引導(dǎo)家長們更好的進展幼小銜接工作是大班工作重點。我們要適時地調(diào)整家園聯(lián)絡(luò)的內(nèi)容，以便家長理解并配合我們的工作。

之后第一輯又從“家長委員會〞、“家長參與〞、“家長資源〞、“家長學(xué)校〞、“成長檔案〞等方面一一分析了這些內(nèi)容，每篇文章都是由“閱讀指引〞、“案例及分析〞“教育策略〞、“延伸與討論〞這幾部分組成的,內(nèi)容生動,便于理解掌握?！伴喿x指引〞是畫龍點睛之筆，“案例及分析〞描繪一幅幅溫馨而熟悉的畫面,讓人身臨其境、感同身受,深受啟發(fā)，并結(jié)合理論,從多個角度、多個層次進展分析,縝密到位;而“教育策略〞會告訴讀者如何讓家園工作形成合力,共創(chuàng)有助于幼兒身心開展的環(huán)境;“延伸與討論〞能讓人閱讀后拓寬思路,深化反思?？傊?，對幼兒的成長而言,家庭和幼兒園幾乎各占了半邊天。而作為專業(yè)教育機構(gòu)的幼兒園,有責(zé)任和義務(wù)主動地開展家園溝通工作，這本書正是一個幼兒老師的好助手，閱讀中猶如聆聽優(yōu)秀老師的家園溝通工作感悟和經(jīng)歷分享，讓我更加有興趣耐心研讀，為家園合作的開展添磚加瓦。

只有家庭和幼兒園同心協(xié)力，才能促進每個幼兒在原有程度上的充分開展。

幼兒園家校溝通學(xué)習(xí)心得3

8月20日我有幸聆聽了著名家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)師王普華老師的講座，聽完之后受益匪淺，這次講座主要內(nèi)容是家園合作共育的施行策略與意外事件處理。

家庭是教育的第一個現(xiàn)場，在家庭中，家長就是孩子得第一任老師，對孩子來說是非常重要的，家庭教育的影響將伴隨孩子一生，有著無可替代的特殊地位和重要作用，所以說父母才是孩子最好的老師。

幼兒教育并不是只靠孩子在幼兒園學(xué)到的知識，這不是單方面的，還要有家庭的教育，所以說家園合作是很重要的。

在如今社會中，出現(xiàn)了一些問題，如今的家長和之前家長工作大有不同，如今的父母工作都很忙，根本上都是把孩子給爺爺奶奶看著，造成了一些教育上的問題，還有一些家長教育觀念的偏向，以為讓孩子上幼兒園，孩子的教育問題都應(yīng)該是老師管的，沒有家長自身的問題，這種觀念是不對的。

所以在教育孩子的過程中，一定要注意家長與老師之間的配合，要及時溝通，家長要跟老師說孩子在家的表現(xiàn)，老師也要及時與家長溝通，并說一些孩子在園里的表現(xiàn)。

在與家長溝通的過程中，也是有方法的，對家長要有耐心，根據(jù)家長對孩子期望的不同來溝通，每一個孩子生活的家庭環(huán)境，所受的教育程度不同。

因此，不同的家長會對各自的孩子有不同的期望。有的家長望子成龍、望女成鳳，對孩子的期望很高;也有的家長只要孩子平安成長，學(xué)多學(xué)少無所謂，對孩子期望過低，甚至是放任不管，所以對不同的家長要用不同的方法。

每個家長的性格脾氣，職業(yè)和文化程度都是不同的，溝通起來也是有差異的，但是家長與老師觀念都是一致的，那就是為了孩子能好好開展!

與家長溝通過程中，要先對家長說出孩子的優(yōu)點，然后再說缺點，不要一直都說孩子的缺點，并與其他幼兒做比照，在與家長反應(yīng)問題是，孩子不要在場，假如守著孩子說問題，孩子會對這個老師有抵觸心理，會不喜歡這個老師，不來幼兒園。

在遇到問題時要經(jīng)常觀察、學(xué)習(xí)，同樣的一件事情，別的老師是怎樣處理的，怎樣有目的、有針對性的選擇溝通的時機、地點、方式和內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，汲取別人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，不斷進取。

幼兒園家校溝通學(xué)習(xí)心得4

家長工作是幼兒園的一項重要工作，老師如何與家長溝通、交流是一門藝術(shù)。作為一名工作不久的新老師，甚是挑戰(zhàn)。?幼兒園工作規(guī)程?第四十八條指出：“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)〞。老師要與家長建立平等合作的伙伴關(guān)系，共同生成適宜于促進每個幼兒最大限度開展的教育。

我園處于新建兩年的一個嶄新的幼兒園更是一個挑戰(zhàn)，那么，幼兒園老師該如何有效的與家長溝通呢?我通過搜集有關(guān)資料整理成以下幾點。

一、幼兒老師與家長溝通的技巧

(1)一句話溝通法。這種方法是針對那些孩子本身在各個領(lǐng)域的各工程標(biāo)開展中不存在明顯的問題而家長也很少過問的。這樣的孩子和家長是最讓老師省心的，假如我們對自己略微放松一些，就可以不去和這樣的家長溝通。家長不主動找你，并不代表家長就不想理解孩子在園的各種情況，相反，他們只是由于時間關(guān)系或不愿給老師添費事等原因此壓抑著自己。于是，我們針對這樣的家長采取了一句話溝通法，即利用接送環(huán)節(jié)用一兩句話向家長反映情況

(2)引起注意法。這種方法是針對那些孩子本身在某一領(lǐng)域的某一方面或多個領(lǐng)域的多個方面存在問題，但是沒有引起家長的重視。由于家長對幼兒教育理念不太理解，又被親情蒙住了眼睛，認(rèn)為自己的孩子是最棒的，即使有點缺點也會樹大自直，所以對孩子的情況不太關(guān)注。對于這樣的家長我們就采取了引起注意法。

二、家園溝通時應(yīng)注意以下問題

(一)要尊重家長。我們要以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們的人格與觀點，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致。

(二)要肯定孩子。老師一句微缺乏道的稱贊，都會讓家長感到快樂，直至影響對待孩子的態(tài)度，如“你真棒!老師喜歡你。〞而這種獎賞性的行為和語言在一定程度上強化了孩子繼續(xù)努力的心理。同時這種肯定也能使家長輕松、自信、愉快地面對老師，主動向老師提出孩子目前存在的一些缺乏或育兒的困惑，期望得到老師的指點與幫助。這樣，交流的主題就會得到延伸，成為真正意義上的交流。

(三)老師應(yīng)耐心輔導(dǎo)家長運用科學(xué)的育兒方式。許多家長由于對孩子年齡特點不理解，不知道如何教育孩子，一味的溺愛，甚至放縱。而老師應(yīng)通過各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長，讓他們理解孩子的身心特點，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。

(四)對家長要一視同仁。家長之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。無論家長間存在什么樣的差異，老師應(yīng)該學(xué)會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受老師的關(guān)注或重視。這就需要老師深化地理解家長，以便有針對性地與家長溝通。

(五)老師應(yīng)以“換位〞的思維方式與家長溝通。我們好多老師如今還很年輕，尚沒有為人父母的角色體驗，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長溝通時，常常會遇到難以達成共識的場面，這就要求老師理解父母的角色，并從父母的角色去體會家長的心情和需求。

(六)要充分發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力。在家園交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，作為老師，應(yīng)客觀的向家長告知孩子在幼兒園的情況，而不應(yīng)該摻雜主觀色彩和情緒。老師應(yīng)一分為二的觀點與家長交流。老師在與家長溝通時，應(yīng)多站在家長

的角度去關(guān)心孩子，理解家長的心情，假如老師真誠對待每一個幼兒，她與家長之間的交談一定會順利進展，它會讓孩子家長感受到老師是誠意喜歡關(guān)心自己的孩子，因此家長就會更容易承受老師的意見和建議，使家長堅決了教育好孩子的信心。

(七)對孩子共同的愛是溝通的根底。老師與家長的溝通是為了一個共同的目的，那就是教育好孩子。溝通是雙向的，家長的積極參與是溝通的必要條件，由于各種原因，如工作忙或不好意思給老師添費事等，不少家長很少主動與老師溝通，這對家園共育非常不利。因此，我們老師要鼓勵家長采用多種形式與老師溝通。

幼兒園家校溝通學(xué)習(xí)心得5

我們都知道幼兒園的工作離不開家長的配合，需要家長的理解、信任和支持。溝通是做好家園工作的第一步。

孩子們從剛?cè)雸@時的好奇、懵懂，經(jīng)過一學(xué)期的集體生活孩子們漸漸對幼兒園有了更多的認(rèn)知，孩子的個體差異逐漸明顯。每個孩子的成長速度不一樣，個體開展差異很大。有的孩子已經(jīng)完全融入幼兒園的集體生活中，比方有的孩子自理才能強、能和小朋友友好相處、在班級里規(guī)那么意識強、喜歡參與集體教學(xué)活動等等。但是有的孩子在某些方面需要進步。我和班里的老師經(jīng)常討論班里孩子的情況，發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友需要在行為習(xí)慣方面進步。這幾個小朋友有共同的問題:規(guī)那么意識差、注意力不集中、不會傾聽、不喜歡