小學五年級語文 望月教案(第二課時)

望月教案（第二課時）五年級語文教案教學目標：1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，通過具體的語言文字，體會小外甥對月亮的喜愛，進而體會出小外甥的聰明好學、富于幻想。3．通過朗讀訓練，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。4、激發(fā)學生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情。5、研究“為什么同一個月亮在不同人的眼里不一樣”，引導學生自主探究，并遷移運用，發(fā)展學生個性。教學重點、難點：1、指導學生體會欣賞描寫月光的句子和理解品析小外甥對月亮獨特而富有童趣的想象的句子。2、通過朗讀訓練，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。教具準備：課件課時安排：2課時教學過程：一、導入1、在上課前，老師先讓同學們聽幾首曲子，試試誰的耳朵最靈，能告訴老師樂曲的名稱。（播放：二泉映月、春江花月夜、月光曲）2、月亮的美不僅被創(chuàng)作出一首首動聽的樂曲，還被寫成了一篇篇優(yōu)美的文章，今天這節(jié)課我們就來學習現(xiàn)代著名作家趙麗宏寫的一篇課文，題目是《望月》，一起讀課題。這樣讀課題，老師感覺這月亮也太刺眼了吧？好好想想，你平時望見的月亮是怎樣的？我們在什么時候望月?。肯牒昧苏l來再讀一讀課題（指名讀）看，有月的夜空是多么的寧靜而優(yōu)美，望著畫中的月兒在想象中沐浴著它的清輝，讓我們一起輕輕地讀課題！3、今天這節(jié)課我們將走進這一片江上月色，請同學們把書打開，同學們預習課文的時候最喜歡讀課文的哪個部分？（板書：“我”——散文、詩人——詩歌、小外甥——童話）4、我眼中望見的月是怎樣的？我們先來欣賞作者用散文的語言描寫的月景。二、欣賞“我”眼中的月景夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來，看到了什么呢？1、課件播放配樂朗讀課文第一、二自然段，生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。同學們都被這月光下美麗而幽靜，空曠而遼遠的江景陶醉了，并跟隨著作者的腳步在夜深人靜的時候悄悄地來到江輪甲板上望月。此時，你望到些什么？請學生說說仿佛看到了什么。剛才這么美的畫面，這么美的文字，你也想讀一讀嗎？2、自己讀一讀第二自然段，與作者一起去欣賞美景吧！3、看來這樣讀，課堂顯得比較嘈雜，大家也很難真正欣賞到美麗的月色。如此優(yōu)美的文字，只有靜靜地品味才能讓人動心動情。請大家默讀第二自然段，想象出這片迷人的月色，慢慢欣賞（提示：如果讀到了讓你心動的詞語、句子，用筆圈畫出來，細細品味）4、讀書有時就得這樣靜下心來品味，哪句話讓你動心動情了？a、月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。安詳可是個讓人心動的詞，它本是形容人的神情的，一種溫柔、從容的神情，用在月亮身上，讓我們感覺到什么呢？（有了生命，像母親般溫柔、慈祥）多好的感覺，這就是作者藏在文字里一處微妙而美好的情思。b、月光灑落在長江了，江面被照亮了，流動的江水中，有千點萬點晶瑩閃爍的光斑在跳動。這句話寫出了月下的江景具有一種動態(tài)的美。（“千點萬點”光斑多，數(shù)也數(shù)不清“晶瑩閃爍”光斑有光澤，像天上的星星灑落到江面上。）五年級語文教案光下江景的動態(tài)美。d、月光為它們鍍上了一層銀色的花邊。銀色寫出了色彩美。4、你們看，從這段優(yōu)美的文字里，我們品味出今晚的月光是寧靜安詳?shù)?、朦朧柔和的，又是具有動態(tài)美的，這是多令人動心的感覺啊。你們能把這種感覺讀出來嗎？這段動心、動情的文字，你們覺得最適合咱們班誰來讀呢？（學生配樂讀）還有誰想表達心中的喜愛之情？（指名讀）讓我們一起來贊美這美麗的月光美景吧?。R讀）三、感受詩人眼中的月景過渡：月下的江景實在太美了，凝望著天上的月亮，每個人都會沉思，都會陶醉，都會在心中涌動起濃濃的詩情。正當“我”盡情地欣賞著“月夜江上美景”的時候，小外甥也來賞月了，他還要和我比賽對詩呢！1、下面請你們同桌一個做舅舅，一個當小外甥，讀讀下面的內(nèi)容。讀的時候想一想：在月下吟詩應該在一種怎樣的氣氛里呢？他們吟誦的每一句詩應該讀出怎樣的情趣呢？（出示課文5－12自然段）（1）同桌自由練習對詩。（2）指名上前表演。請學生評價：同學們，你們說說他們對詩對得怎么樣？舅舅和小外甥吟誦的每句詩是不是表達同樣的情趣呢？月下吟詩是在一種什么氣氛中進行呢？書上用了一個什么詞？（讀“清幽曠遠”）（3）在月下吟詩就仿佛超越了時空，回到了古代。設想自己就是古人。再請一組上來對詩，看看他們有沒有把我們帶進清幽曠遠的氣氛中。再指名上前表演。（點擊，音樂響起）（4）男女生分角色朗讀。2、你看這每一句詩詞里，都鑲嵌著一輪明月，詩人最是多愁善感，在有月的夜晚，詩人也是睡不著覺的，詩人借月在訴說著什么呢？你能從上面的詩詞中看出來嗎？（思念故鄉(xiāng)，詩人小時候的天真、有趣，詩人的憂愁，思念家鄉(xiāng)親人，品味著孤獨與憂愁……）3、月亮還是那個月亮，可在詩人的眼里卻有著不同的情思，你看，她有時是詩人孤獨惆悵的哀思，有時又化作一片美麗的鄉(xiāng)愁，有時又變成詩人的天真與童趣，有時又是詩人郁郁不得志的人生感嘆！同一種景物，為什么會表達出多種不同的情思呢？（環(huán)境不同，心情不同）清朝大學者王國維曾說：一切景語皆情語。即相同的景物在不同的眼里感受是不一樣的。關鍵看人所處的環(huán)境，人的心情如何。4、月，在詩人的眼里是多情的，奇妙的。我們來一起有感情的吟誦這些多情的詩，多情的月?。R讀）5、有月的詩多如繁星，我們也來學著比賽背有月的詩，好嗎？老師為同學們配上音樂，你聽（音樂《春江花月夜》）6、詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著我們的心田，使得我們無比暢快，沉醉在清亮、僻靜、寬闊、久遠的氣氛中。7、出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。（學生齊讀）四、領會小外甥眼中的月景在每個詩人的眼睛里都有一個月亮，在每個孩子的眼睛里也都有一個月亮，你們說說，和大人比，小孩子眼睛里