2023學(xué)年度教案-6小攝影師

人教版三年級（上）第二單元第6課教學(xué)設(shè)計小攝影教師：阮鹿梅教師：阮鹿梅班級：三（4）6、小攝影師班級三（4）教師阮鹿梅課題小攝影師課型以文帶文教學(xué)目標(biāo)我會認8個生字，會寫14個生字。會正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。我能夠分角色有感情地朗讀課文。我能夠了解高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過，感受高爾基對男孩的關(guān)懷、愛護和男孩對高爾基的崇敬、熱愛。通過對話讀出人物的情感，并從中體會人物的心理活動。環(huán)節(jié)一：“一主”教材教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容與時間學(xué)生活動方式教學(xué)目標(biāo)《小攝影師》時間：20分鐘讀一讀想一想議一議1、我能夠讀懂《小攝影師》這篇課文，體會對話和細節(jié)描寫的寫作方法。2我能夠感受偉人豐富的內(nèi)心世界，提高自己的道德修養(yǎng)。3、我能夠感受文學(xué)家高爾基對兒童的關(guān)懷愛護和博大的胸懷。1、初步學(xué)習(xí)《小攝影師》。（1）引入新課，簡要介紹背景和人物。（2）了解主要內(nèi)容。自由讀課文，想一想：主要寫了一件什么事情？讀后交流。（3）初步體會人物品質(zhì)。（4）再讀課文，思考：高爾基是如何對待孩子給他照相的？他為什么這樣對待小攝影師？你從中體會到他的什么可貴品質(zhì)？2、以讀代講、品味對話。（1）你從哪些地方體會到高爾基對兒童的關(guān)懷愛護？重點體會人物的對話。（2）品味第一組對話（師生對讀、生生對讀）：“是你扔的紙團嗎？”高爾基問?！笆堑?。”小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”“來吧，我讓他們放你進來?！备郀柣f。（教師點撥：一個紙團飛進高爾基的窗口，要求給他照相。這種方式雖然是不正規(guī)的，不禮貌的，但是高爾基沒有因此生氣、拒絕孩子的請求，說明他理解、愛護孩子。）3、品味第二組對話（師生對讀、生生對讀）：“你怎么了？”高爾基不知出了什么事。小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了。”高爾基趕緊站起來，小男孩已經(jīng)提著照相機跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！保ń處燑c撥：高爾基問“你怎么了”，這不僅反映出他對孩子的突然表現(xiàn)迷惑不解，更有一種關(guān)心在里面。“趕緊”，表明他對孩子的疼愛和關(guān)切之情。課文為什么要強調(diào)“大聲喊道”呢?它反映出高爾基想幫助孩子，但又擔(dān)心孩子聽不見的急切心情。）4、品味第三組對話（師生對讀、生生對讀）：晚上，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師?！薄笆莻€小男孩嗎？”高爾基問?！安皇?。是一家雜志社的記者?！薄罢堔D(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來?！保ń處燑c撥：抓住“很忙”和“一定”兩個關(guān)鍵詞語。從中可見高爾基對媒體宣傳自己并不關(guān)心，相反，對于這個少先隊員卻非常重視。這從一個側(cè)面反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛護下一代的崇高品質(zhì)。）環(huán)節(jié)二：讀寫聯(lián)動環(huán)節(jié)教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容與時間學(xué)生活動方式教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系生活，寫一個對話片段。時間：10分鐘說一說寫一寫評一評1通過寫話，能夠提高我的思考、表達、評價、寫作能力。2、我可以聯(lián)系生活，懂得從生活中取材，學(xué)習(xí)運用對話和細節(jié)描寫。1、選擇下面的一個題目，寫一個對話片段。爸爸、媽媽一定是非常關(guān)心你的，你和爸爸或媽媽有過許多次對話，寫出其中一次對話的內(nèi)容，表現(xiàn)出爸爸或媽媽對你的關(guān)心。同學(xué)們在一起學(xué)習(xí)、生活，經(jīng)常會在一起說話，有時會分享高興的事情，有時會傾訴心中的煩惱，有時會探討學(xué)習(xí)問題。寫出其中一次對話的過程。2、交流片段，評價總結(jié)。環(huán)節(jié)三：兩翼”教材教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容與時間學(xué)生活動方式教學(xué)目標(biāo)《主題讀寫》中《柳公權(quán)發(fā)奮練字》時間：10分鐘讀一讀畫一畫說一說通過文章的閱讀，我能夠重點體會文章中柳公權(quán)和老人的對話，感受人物語言在文章中魅力。1、默讀課文，思考：課文主要講了柳公權(quán)的一件什么事？2、劃出課文中柳公權(quán)說的三句話。交流：他分別是在什么情況下說那些話的？3、同桌之間相互讀一讀以上柳公權(quán)說的三句話，注意用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)柳公權(quán)當(dāng)時的心理?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)收獲名言誦讀：滿招損，謙受益，時乃天道?！渡袝?、在一個人民的國家中還要有一種推動的樞紐，這就是美德。——【法國】孟德斯鳩自主作業(yè)1、用批注法閱讀《主題讀寫》：《曼德拉的驚人之舉》。2、朗讀《經(jīng)典誦讀》：《鮮花之歌》、《給阿·列·斯列金》。板書設(shè)計高爾基對少先隊員的關(guān)懷和愛護等待歸來高爾基盼小男孩再回來小男孩：哭著離開高爾基：大聲喊道忘記帶膠卷小男孩：擺弄了很久高爾基：擺好了姿勢準(zhǔn)備照相小男孩：請求允許高爾基：欣然答應(yīng)紙團飛進窗口小攝影師高爾基對少先隊員的關(guān)懷和愛護等待歸來高爾基盼小男孩再回來小男孩：哭著離開高爾基：大聲喊道忘記帶膠卷小男孩：擺弄了很久高爾基：擺好了姿勢準(zhǔn)備照相小男孩：請求允許高爾基：欣然答應(yīng)紙團飛進窗口小攝影師教學(xué)反思《小攝影師》主要講了高爾基和一個小男孩之間發(fā)生的動人故事，從中透出了高爾基對小男孩的愛護之情。全文共15個自然段，以對話為主。對于剛升上三年級的孩子來說，文章篇幅較長，把握重點、體會文章內(nèi)涵的思想情感都有一定的困難。在教學(xué)《小攝影師》一文時，我根據(jù)課文的重點采用小組討論、分角色朗讀、揣摩關(guān)鍵詞句意思等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。除此之外，我還結(jié)合這兩單元的訓(xùn)練重點（重點之一是“試著提出問題”）在指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拋磚引玉，適當(dāng)提出了帶有開放性，啟發(fā)性的問題，目的是引導(dǎo)學(xué)生積極動腦，主動提出問題。如，在教學(xué)本課的過程中，我提出了這樣兩個問題，1、小男孩為什么要給高爾基扔小紙團？2、高爾基為