五年級下冊科學(xué)教案-2.2 給冷水加熱｜教科版

《給冷水加熱》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標：1、科學(xué)概念：水受熱以后體積會增大，而重量不變。2、過程與方法：從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化，設(shè)計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。3、情感、態(tài)度、價值觀：樂于發(fā)現(xiàn)新的問題，愿意積極探索。二、教學(xué)重點：關(guān)注水在加熱過程中的變化；設(shè)計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。三、教學(xué)難點：研究水受熱上浮的原因四、教學(xué)準備：教師準備：冷水，熱水各一杯；小組準備：可封口的小塑料袋，熱水，冷水，試管，天平，實驗單。五、教學(xué)過程：（一）聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課：(4′)師：冷和熱是我們生活中最常見的現(xiàn)象，同學(xué)們你們有辦法感覺出冷和熱嗎？（全體：自由發(fā)言）。師：在我們的桌子上就有一杯冷水、一杯熱水，你們能分清嗎？你來說？（生：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行分辨。）(板書：冷

熱)師：你真是一個聰明的學(xué)生.同學(xué)們還有什么辦法嗎？（生：用手摸、用嘴嘗、看杯口的小水珠……）師：那，你們有什么方法讓這杯冷水變成熱水呢？（在板書“冷”“熱”之間畫：

箭號

）你就……誰還想說……誰還有不同的方法（可用肢體語言提示）

（假如沒提，師：老師也有幾種方法，想聽聽嗎？）師生自由討論（投影出示課題：給冷水加熱）?！ㄔO(shè)計意圖：從聯(lián)系生活經(jīng)驗辨別水的冷熱開始，引出如何給冷水加熱，讓學(xué)生充分表達自己的想法。）（二）給塑料袋里的冷水加熱(7′)1、師：你們說的方法都很有意思，我們不妨來試一試你們說給塑料袋加熱用什么方法好呢？塑料袋能直接加熱嗎？那不能的話還有其他方法嗎？生：…今天老師這里有熱開水，我們就用它來給冷水加熱，看看能不能變成熱水，好嗎？請聽好老師的幾點要求：把你們小組桌上的這一袋冷水摸一摸有什么感覺，（讓學(xué)生摸）把它記住，放在熱水杯里一分鐘左右，仔細觀察冷水袋在熱水杯中的變化。明白了嗎？請各小組準備好熱開水，注意安全，水量大約250毫升左右，現(xiàn)在實驗開始，看看誰觀察最認真。3、學(xué)生開始活動，教師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計意圖：從一個簡單的操作活動，引出進一步探究活動。）師：時間到了，請小組長用塑料夾夾出，請你們摸摸塑料袋里的水跟剛才比一比有什么不一樣？全體生：熱了。這袋水在熱水杯里有什么變化呢？生：我們看到了，冷水袋由沉到浮……哪個小組也來說說你們看到的變化？還有哪個小組愿意再來說說……師：現(xiàn)在請你們把加熱的水袋放入冷水中，它是沉的還是浮的？全班：浮（教師機智）5師：同學(xué)們，熱水為什么能夠浮在水面上呢？我們今天就要來探討這其中的奧妙，同學(xué)們還記得我們學(xué)習(xí)過影響沉浮的因素是——（師拉長語調(diào)）生：重量體積（三）研究水受熱上浮的原因(24′)1、師：我們用什么方法來證明水加熱過程中重量、體積發(fā)生了變化了呢？為了方便我們的觀察，老師用這個東西代替了冷水袋，老師用什么東西代替冷水袋??？（考察學(xué)生有沒認真聽）這是一個試管里面裝滿了冷水，試管口用氣球皮封住了，實驗前要設(shè)計好實驗方案這是非常重要的一步，請同學(xué)們翻開課本第29頁在小組內(nèi)說一說，并填寫計劃單?？纯茨膫€小組設(shè)計得又快又好。開始2、學(xué)生設(shè)計實驗方案。把方案寫在教師預(yù)備的計劃單上，每組一張，小組討論完成。

研究計劃

第（

）小組研究的問題是水在變熱過程中（

）發(fā)生了變化？實驗方法

實驗器材

我們的發(fā)現(xiàn)

我們的解釋

3、全班交流實驗方案。

師：同學(xué)們，哪個小組先來說說你們的方案？生：…師：在這個實驗里你們怎么給水加熱？（熱開水，酒精燈，我們今天就選擇用酒精燈來給冷水加熱）師：你們打算怎么判斷它的重量是否發(fā)生變化？（天平稱再前后對比…機智教學(xué)，你們打算先稱什么）]師：先稱熱水行嗎？生：…師：如果先稱冷水還要等它冷卻，這樣就浪費時間了，所以我們最好先稱冷水。師：你們怎么觀察它的體積變化？生：…師：是啊，氣球皮是有彈性的，如果這里面的水體積變大了，它就會凸出來，等下做實驗的時候你們特別注意觀察氣球皮是否發(fā)生變化？就能夠看出體積是否發(fā)生變化了！4、師：現(xiàn)實驗前老師這里有一些建議，可能對你們做實驗有所幫助。（溫馨提示）實驗前要注意安全，玻璃器皿要小心輕放。同學(xué)們準備好了嗎？實驗開始！5、學(xué)生開始小組實驗，教師巡視指導(dǎo)。

（四）總結(jié)鞏固(5′)師：同學(xué)們整理好材料，哪個小組先來說說你們的實驗結(jié)果。生：…師：其他組有不一樣的結(jié)果嗎？生：…師：奇怪了，為什么會有不一樣的結(jié)果呢，許多科學(xué)家經(jīng)過實驗研究驗證得出水在加熱過程中重量不變，有些小組會產(chǎn)生不一樣的結(jié)果可能是因為在實驗過程中操作儀器出現(xiàn)了誤差。師：同學(xué)們，通過實驗我們知道了水加熱以后體積會增大，重量不變。那熱水袋為什么會浮在水面上呢？生：水受熱以后體積會增大，而重量不變，所以能浮在水面上。師：是嗎？生全體：是啊。2、鞏固提高教師出示電熱水壺。師：真棒，誰能用今天學(xué)習(xí)的知識解決生活小竅門呢？投影出示：（1）生活鏈接：為什么燒開水時，