五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案-1.6 下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎｜教科版

下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎【教學(xué)內(nèi)容】《下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎》是科教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元第六課P15-16.【教材分析】本課是教科版小學(xué)科學(xué)修訂教材五年級(jí)下冊(cè)《沉和浮》單元的第6課，通過前5課的學(xué)習(xí)，學(xué)生從重力和浮力的角度學(xué)習(xí)了影響物體沉浮的因素，初步掌握了測(cè)量水中物體排開的水量的方法，建立了浮在水面上的物體會(huì)受到水的浮力的認(rèn)識(shí)。那么，下沉的物體在水中是否也會(huì)受到水的浮力呢？本課引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索浮力與物體沉浮之間的關(guān)系。本課教學(xué)內(nèi)容在層次上相應(yīng)分成三個(gè)部分。第一部分：下沉的物體是否受到水的浮力。當(dāng)學(xué)生在上一課測(cè)量了上浮物體受到水的浮力作用時(shí)，很自然的會(huì)產(chǎn)生一個(gè)疑問：下沉的物體是否受到水的浮力？教科書第15頁提供了一個(gè)學(xué)生生活中常見的情形：從井中提水時(shí)，在水中的水桶總是比離開水面的水桶要輕，這是什么原因？教科書沒有直接回答這個(gè)問題，當(dāng)然學(xué)生也沒有直接經(jīng)驗(yàn)，因此引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的推測(cè)。根據(jù)前一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，學(xué)生通過思考能夠完成。并讓學(xué)生養(yǎng)成用示意圖的方法展示自己的設(shè)計(jì)思路。第二部分：測(cè)量下沉的物體受到的浮力大小。教科書中設(shè)計(jì)了下沉物體在：“小部分浸入水中”“大部分浸入水中”“全部浸入水中”的測(cè)量項(xiàng)目，這項(xiàng)測(cè)量活動(dòng)，意在探究下沉物體的物體受到的浮力是否會(huì)有大小？如果浮力有大小，是什么原因造成的？在這個(gè)活動(dòng)中教師要有意識(shí)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察測(cè)力計(jì)和燒杯的讀數(shù)，這樣既是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出“浮力=重力－彈簧秤拉力”的結(jié)論，又給下一個(gè)實(shí)驗(yàn)做鋪墊。這樣在完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)后可以自然引入到下一個(gè)實(shí)驗(yàn)：大小不同的同一種石塊完全浸入水中，受到的浮力是一樣的嗎？并設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：分析測(cè)量的排開的水量和浮力的大小對(duì)比，得出大小不同的物體完全浸入水中，它們?cè)谒械母×Υ笮∫才c排開水的體積有關(guān)，體積越大，受到的浮力越大。第三部分：用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象。教科書提出讓學(xué)生用示意圖畫出石塊和泡沫塑料塊在水中的受力情況，這種情況在小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)中是第一次出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的抽象概括能力的要求是很高的。因此教師可以參考在這里作為一個(gè)知識(shí)拓展?；蛘邘ьI(lǐng)學(xué)生畫塑料泡沫的示意圖”要求學(xué)生用圖示來表述解釋石塊下沉，可以更加清晰地展示學(xué)生的思維和概念的形成過程，有助于訓(xùn)練學(xué)生的抽象概括能力和理解沉浮現(xiàn)象與浮力的關(guān)系，構(gòu)建起正確的概念。【學(xué)情分析】本課是在在學(xué)生已經(jīng)探究過同一種材料與不同材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮規(guī)律、物體排開的水量變化與浮力變化的關(guān)系、浮在水面的物體浮力研究之后進(jìn)行的。學(xué)生對(duì)浮在水面上的物體受到水的浮力，通過前一課的學(xué)習(xí)后已經(jīng)比較容易理解。對(duì)沉入水中的物體是否受到水的浮力，沒有把握。但是，學(xué)生會(huì)有一些生活經(jīng)驗(yàn)，如游泳時(shí)感覺到自己的身體會(huì)被水托起來。這些經(jīng)驗(yàn)提醒學(xué)生，下沉的物體在水中也會(huì)受到水的浮力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:下沉的物體在水中都受到浮力的作用，可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大??；下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大；當(dāng)物體在水中受到的浮力小于重力時(shí)下沉，反之則上浮。過程與方法:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證下沉的物體在水中受到了浮力的作用，用彈簧秤測(cè)量下沉物體受到的浮力大??；畫示意圖，運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的重要意義；懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：下沉的物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證下沉物體在水中受到浮力的作用，用彈簧秤測(cè)量下沉物體受到的浮力大小?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教具：多媒體課件。學(xué)具：每組一個(gè)彈簧秤、500毫升的燒杯，三塊大小不同的石塊，細(xì)線、記錄表?！窘虒W(xué)過程】一．創(chuàng)設(shè)情境，聚焦問題1.創(chuàng)設(shè)情境（1）塑料泡沫和石塊放入水中，是沉是??？（2）學(xué)生回答2.聚焦問題（1）通過前面的學(xué)習(xí)我們知道，浮在水面的物體受到水的浮力，沉入水底的石塊會(huì)不會(huì)受到水的浮力呢？（2）學(xué)生猜測(cè)。3.導(dǎo)入新課沉入水中的物體到底有沒有受到水的浮力呢？每個(gè)人心里有個(gè)大大的問號(hào)，今天我們就一起來通過實(shí)驗(yàn)證明，用數(shù)據(jù)說話。并板書課題。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)漂浮物體受到的浮力很熟悉，但對(duì)下沉的物體受不受到水的浮力卻不敢肯定，有可能認(rèn)為下沉的鉤碼不受水的浮力。在認(rèn)知沖突中激發(fā)學(xué)生探索浮力的興趣）二、設(shè)計(jì)方案，完善計(jì)劃1．復(fù)習(xí)鋪墊（課件展示復(fù)習(xí)）我們前面學(xué)習(xí)了測(cè)量泡沫的浮力，我們一起來回顧先測(cè)了什么？（在空氣中的自重）再測(cè)什么？（在水里的拉力）2．制定計(jì)劃（1）師問：根據(jù)以前測(cè)量泡沫在水中受到浮力的方法，同學(xué)們認(rèn)為我們可以測(cè)量石塊的哪些數(shù)據(jù)來研究？(相機(jī)出示試驗(yàn)表頭：測(cè)量石塊在空氣中的重力；在水里的重力）下沉物體在水中受到的浮力表石塊在空氣中的重力在水中的重力（2）預(yù)測(cè)：大家猜猜兩個(gè)數(shù)據(jù)一樣嗎？會(huì)出現(xiàn)什么樣的大小關(guān)系？（設(shè)計(jì)意圖：通過回顧測(cè)泡沫的浮力的方法，為學(xué)生搭設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，同時(shí)通過引導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案降低孩子們自己設(shè)計(jì)的難度，從而引出浮力的計(jì)算方法，為實(shí)驗(yàn)做鋪墊）三．動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜想1.出示計(jì)劃（ppt展示）現(xiàn)在我們一起來明確這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做？（1）測(cè)出石塊在空氣中的重力（2）測(cè)出石塊在水中的重力（3）實(shí)驗(yàn)做完把本組數(shù)據(jù)寫在黑板的表格中。2.分組實(shí)驗(yàn)3.分析數(shù)據(jù)（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上的9組數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？（石塊在水里的重力小于空氣中的重力）（2）為什么會(huì)小呢？可得出什么結(jié)論？（下沉的物體在水中受到水的浮力）4．計(jì)算浮力（1）現(xiàn)在你知道石塊在水中受到的浮力是多少嗎？你是怎么知道的？（2）ppt出示：下沉物體受到的重力及浮力圖，進(jìn)一步解釋下沉物體在水中受到了水的浮力。(3)小組計(jì)算浮力（浮力=空氣中的重力-在水中的重力）（4）匯報(bào)（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)實(shí)驗(yàn)是探究下沉的物體是否會(huì)受到水的浮力，還要為后邊的探究活動(dòng)“影響浮力大小的因素是什么”做好鋪墊）四．合作探究，深入思考（一）探究下沉的物體在水中受到的浮力大小變化1.提出問題現(xiàn)在我們知道，下沉的物體在水中受到浮力的作用，那老師把這塊石頭慢慢浸入水中的過程，它的浮力有沒有變化？你是怎么猜測(cè)的？2.學(xué)生猜測(cè)：3.現(xiàn)在我們就把石塊小部分浸入水中，大部分浸入水中、全部浸入水中為測(cè)量項(xiàng)目，探究下沉物體的浮力大小的變化。4．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（1）為了證明我們的猜測(cè)，我們要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)？（ppt出示表頭）下沉物體受到的浮力大小記錄表自重牛頓小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中在空氣中的重力在水中的重力浮力大小排開的水量（2）明確：在空氣中的重力，浸入水中不同程度時(shí)的重力同時(shí)計(jì)算出浮力的大小并記錄物體排開的水量。5.完善實(shí)驗(yàn)方案我們一起來明確實(shí)驗(yàn)的方法：（1）先往塑料杯中倒入380毫升的水。（2）測(cè)出石塊的在空氣中的重量。（3）分別測(cè)量石塊在水中小部分，大部分，全部浸入水中的重力和排開的水量。（4）計(jì)算出浮力（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束，把本組數(shù)據(jù)板書在黑板的表格中。小組分析黑板的9組數(shù)據(jù)看有什么發(fā)現(xiàn)？（6）實(shí)驗(yàn)前，有沒有提醒同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中注意的事項(xiàng)。ppt出示6.分組實(shí)驗(yàn)7.分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)請(qǐng)同學(xué)們分析黑板上測(cè)得的9組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，觀察浮力有沒有變化？你是怎么比較出來的？為什么浮力會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？（物體浸入水中的體積越大，浮力也就越大）（設(shè)計(jì)意圖：教師是學(xué)生科學(xué)探究的組織者、引領(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，合理分工，合作探究，試驗(yàn)后梳理分析數(shù)據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。）（二）探究下沉的物體在水中受到的浮力大小的因素1．師問：剛才是同一個(gè)物體浸入水中，我們發(fā)現(xiàn)浸入水中體積不同，排開的水量不同，浮力也不同。如果大小不同物體放入水中浮力會(huì)發(fā)生變化嗎？你是怎么想的？過渡：接下來我們就以小石塊，中石塊，大石塊為測(cè)量項(xiàng)目進(jìn)一步探究下沉物體受到物體浮力大小的因素。2．設(shè)計(jì)方案下沉物體受到浮力大小因素記錄表小石塊中石塊大石塊在空氣中的重力在水中的重力浮力大小排開的水量（1）實(shí)驗(yàn)中我們要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)呢？（相機(jī)出示表頭）（2）它們?cè)诳諝庵械闹亓?，在水中的重力，?jì)算浮力的大小和排開的水量。（3）在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，哪個(gè)石塊完全浸入水中的數(shù)據(jù)我們已經(jīng)知道了？大石塊的數(shù)據(jù)我們已經(jīng)知道了，請(qǐng)同學(xué)們把大石塊相關(guān)的數(shù)據(jù)填入相對(duì)應(yīng)的記錄單中。3.完善實(shí)驗(yàn)方案課件出示（1）先測(cè)出小石塊和中石塊在空氣中的重力。（2）分別測(cè)量小石塊和中石塊完全浸入水中的重力和排開的水量。（3）計(jì)算出浮力（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束，分析小組數(shù)據(jù)看有什么發(fā)現(xiàn)。4.分組實(shí)驗(yàn)5.分析數(shù)據(jù)（1）請(qǐng)同學(xué)們分析黑板上測(cè)得的9組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，觀察浮力有沒有變化？你是怎么比較出來的？為什么浮力會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？（2）分析數(shù)據(jù)得出：物體在水中受到的浮力大小與浸入水中的體積（排開的水量）有關(guān)，浸入水中的體積（排開的水量）越大，物體受到的浮力就越大。浸入水中的體積（排開的水量）越小，物體受到的浮力就越小。6.分析兩次測(cè)量所得的數(shù)據(jù)，找出下沉的物體在水中受到的浮力大小因素。（大小不同的物體完全浸人水中，它們?cè)谒惺艿母×Υ笮∫才c物體浸入水的體積（排開的水量）有關(guān)，浸入水中的體積(排開的水量)越大，受到的浮力越大。）（設(shè)計(jì)意圖：通過進(jìn)一步指導(dǎo)科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，整理分析數(shù)據(jù)，從而得出沉入水中的物體的大小與排開的水量有關(guān)系。）五．綜合解釋，形成概念1．既然下沉的物體受到水的浮力，為什么石頭還下沉呢？2.師述：物體除了受到水的浮力，他還受到了自身的重力。我們拿泡沫來說，它受到向下的重力和向上的浮力。因?yàn)樗艿降母×Υ笥谥亓Γ细　?.學(xué)生仿照泡沫塑料塊的受力情況示意圖，試著畫一畫沉入水底的石塊在水中受到的重力和浮力。4.小結(jié)：當(dāng)物體受到的浮力大于它的重力時(shí)，它就上升；當(dāng)物體受到的浮力小于它的重力時(shí)，它就下沉。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)手，自主探索充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)探究、動(dòng)手動(dòng)腦、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)意圖。

）六.總結(jié)梳理，知識(shí)落座1.通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們，你們有什么收獲？2.組內(nèi)交流收獲，知識(shí)落座。當(dāng)物體受到的浮力大于它的重力時(shí)，它就上升；當(dāng)物體受到的浮力小于它的重力時(shí)，它就下沉；當(dāng)物體受到的浮力等于它的重力時(shí)，它就不再上浮也不再下沉。（設(shè)計(jì)意圖：通過交流，系統(tǒng)的梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)內(nèi)化）七．提出問題，拓展延伸同學(xué)們的收獲可真不少？你們能用所學(xué)的知識(shí)解決我們所遇到的困難嗎？ppt出示1．有一條大魚和一條小魚相遇了,小魚說我游的高，我受到的浮力大?！贝篝~說：“我體積大我受到的浮力大?！彼麄冋l說的對(duì)呢？2.請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，動(dòng)手操作，在課下完成：浸沒在水中的物體，當(dāng)它所受到的浮力等于重力時(shí)，物體會(huì)停在水中什么位置呢？（設(shè)