第1課《春》課件-部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

春部編版朱自清學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者及其代表作品，能流暢地朗讀并背誦全文，理清文章思路。2.學(xué)習(xí)文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排比等修辭手法描寫景物的方法；理解寓情于景的寫法。3.感悟作者對(duì)春天的熱愛、贊美之情，激發(fā)熱愛生活、熱愛大自然的情感。作者簡(jiǎn)介朱自清(1898—1948)，原名自華，號(hào)秋實(shí)，改名自清，字佩弦。現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。著有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》《背影》《你我》，文藝論著《詩(shī)言志辨》《論雅俗共賞》等。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。背景鏈接

本文大致寫于1928年至1937年之間。此時(shí)，朱自清在清華大學(xué)邊任教邊研究學(xué)問，工作的順利、家庭生活的和諧等，使得他的心境較為平淡恬靜，滿目的春光把他帶入了江南美好的境地，因此，寫下了這篇廣為傳誦的散文名篇。作者寫此文時(shí)，已沒有創(chuàng)作初期詩(shī)文的那種淡淡的哀怨的情調(diào)而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒文體知識(shí)寫景散文以描繪景物為主的散文。

這類文章多是在描繪景物的同時(shí)抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間或時(shí)間等的變換順序，運(yùn)用移步換景的方法，把觀察到的景物的變化作為全文的脈絡(luò)。

生動(dòng)的景物描繪，不但可以交代背景、渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表現(xiàn)主題。字詞學(xué)習(xí)生難字嗡

（

）賣弄（

）嘹亮

（

）風(fēng)箏

（

）朗潤(rùn)

（

）喉嚨

（

）烘托

（

）抖擻

（

）醞釀

（

）應(yīng)和

（)靜默

（

）健壯

（

）wēnglǎngrùnyùn

niàngmàinonghóu

longyìng

hèliáo

liànghōng

tuōjìng

mòfēng

zhengdǒu

sǒujiànzhuàng呼朋引伴

（

）hū

péng

yǐn

bàn花枝招展

（

）huā

zhī

zhāo

zhǎn字詞學(xué)習(xí)多音字暈（）日暈（）暈倒yùnyūn薄（

）薄煙（）單?。ǎ┍『蒪óbóbò漲（）漲水（）頭昏腦漲zhǎnɡzhànɡ和（）應(yīng)和（）和平（）和牌（）和面（）和稀泥hèhéhúhuóhuò詞語(yǔ)集注欣欣然歡歡喜喜的樣子。朗潤(rùn)明亮滋潤(rùn)。趕趟兒本文是時(shí)間趕得上，文中是指眾多果樹爭(zhēng)先恐后地開花。醞釀本指造酒時(shí)的發(fā)酵過程，文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。詞語(yǔ)集注繁花密密地開著的花。呼朋引伴呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽?，F(xiàn)在多寫作“婉轉(zhuǎn)”。黃暈昏黃，不明亮?；ㄖφ姓剐稳菖哟虬绲檬制G麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。整體感知閱讀課文思考：文章主要寫了什么？分為幾個(gè)部分？整體感知盼春繪春頌春第一部分（1）總寫第二部分（2~7）具體寫第三部分（8~10）總寫表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出幾幅春景圖。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、力。課文解讀運(yùn)用反復(fù)手法，生動(dòng)地表達(dá)出向往春天的急切心情。盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。運(yùn)用了擬人手法，表達(dá)了喜春的感情。擬人：把物當(dāng)作人來寫，作用在于使事物人格化，具有人一樣的思想感情。運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用？答題格式：這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予······以人的情感和動(dòng)作，把······人格化了，生動(dòng)形象地寫出······（描寫對(duì)象的特征），表達(dá)了作者······的情感。表達(dá)效果：賦予事物以人類的行為特點(diǎn)，生動(dòng)形象地表達(dá)出作者的情感，讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近，使文章更加生動(dòng)形象。為什么只是說春天的腳步近了，而不直接寫春天來了，或者春天快到了？

沒說“來了”或“快到了”，只說“近了”，是從春天剛起步說起的。此時(shí)春天還沒有到，所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確。把春天擬人化，仿佛一個(gè)你最喜歡的人在遠(yuǎn)處向你招手，緩緩向你走來，一種欣喜感油然而生，讓人倍感親切。課文解讀寫盼春，為全文定下了活潑、輕快的抒情基調(diào)，營(yíng)造了一個(gè)詩(shī)一樣的氛圍，是繪春的依托。盼春輕聲誦讀第１段，思考它和文章主體繪春部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？課文解讀本文是篇繪寫江南春景圖的散文，請(qǐng)同學(xué)們找出文中哪些語(yǔ)段是描繪春景的？江南春景圖第２段:總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。３～７段:春草圖——小草報(bào)春春風(fēng)圖——微風(fēng)吟春春花圖——百花爭(zhēng)春春雨圖——細(xì)雨潤(rùn)春迎春圖——勤人迎春（總）（分）一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽(yáng)的臉紅起來了。畫出春的輪廓擬人排比春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖課文解讀春草圖

在第③段里，作者運(yùn)用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)來描寫春草？分別表現(xiàn)了春草的什么特點(diǎn)？“偷偷地”寫出了春草破土而出的情態(tài)。“鉆”

寫出了小草頑強(qiáng)的擠勁和生命力。“嫩嫩的”寫小草的質(zhì)地。“滿是的”寫出小草長(zhǎng)勢(shì)旺盛。“綠綠的”寫小草的色澤，兩詞放在句末，更突出了小草嫩綠的特點(diǎn)。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。擬人準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫出春草帶給人的歡樂，從側(cè)面烘托出春草的美好。為什么作者在描繪春草圖時(shí)要穿插小孩子的畫面呢？

小草和小孩子都處在生命中最富有生氣、最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。

在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。課文解讀春花圖

朱自清先生筆下的春花圖氣息濃郁、春意盎然，讀來使人仿佛置身于春花爛漫的美景中，文中哪些語(yǔ)句突出了春花開得熱烈、色彩美麗、味道怡人？你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒?；ǘ涠嗷ㄉG花味甜課文解讀

繪寫春花，作者用了哪些修辭手法？說說表達(dá)效果是怎樣的？

“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”

形象生動(dòng)地寫出了桃樹、杏樹、梨樹競(jìng)相開放的情態(tài)；擬人“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”“鬧”寫出了蜂喧蝶舞的場(chǎng)面，不僅烘托出花香之濃，花蜜之多，而且還使畫面具有一種動(dòng)感，進(jìn)一步表現(xiàn)果樹開花的繁榮景象。課文解讀“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”能否調(diào)換順序？比喻、排比

不能。這一句運(yùn)用排比手法描繪花色的鮮艷、繽紛。句中的三種顏色和前文的“桃樹、杏樹、梨樹”一一對(duì)應(yīng)，所以不能調(diào)換順序。紅的像火，粉的像霞，白的像雪以形象喻色彩，生動(dòng)形象地寫出了春花色彩的艷麗。運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用？答題格式：這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把······比作······，生動(dòng)形象地寫出了······（描寫對(duì)象的特征），表達(dá)了作者······的情感。表達(dá)效果：可使事物生動(dòng)形象具體可感，以此引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語(yǔ)言富有很強(qiáng)的感染力。課文解讀春風(fēng)圖

誦讀課文第５段，找出這段文字在寫法上的特點(diǎn)，感受一下朱自清先生是如何將最難描繪的無形、無色、無味的風(fēng)描繪得細(xì)膩優(yōu)美，有情有感的呢？觸覺嗅覺聽覺觸覺“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

為什么要把春風(fēng)比成母親的手，而不比成父親的手，或其他人的手呢？母親的手的普遍特點(diǎn)是溫順柔和，而父親的手的特點(diǎn)是粗獷剛毅。因此，“母親的手”這一比喻從觸覺的角度非常巧妙地寫出了春風(fēng)的溫暖和柔和，把本來看不到摸不著的風(fēng)形象化了，讓人感到春風(fēng)的溫暖。嗅覺風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。風(fēng)本來是沒有味道的，這里哪來的香味？

這是因?yàn)樽髡咄ㄟ^嗅覺感受到了春風(fēng)帶來的各種氣息，寫出了春風(fēng)的香甜和醉人。聽覺

鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響著。作者是怎樣從聽覺角度描繪春天的？

作者從聽覺角度寫了鳥兒“清脆”“宛轉(zhuǎn)”的叫聲，牧童“嘹亮”的短笛聲，和輕風(fēng)流水應(yīng)和著，這是多么動(dòng)聽的春之歌。另外，還運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了鳥兒迎春的歡悅。課文解讀春雨圖“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”表現(xiàn)了春雨的哪些特點(diǎn)？

牛毛、花針、細(xì)絲都有“細(xì)”的共同特點(diǎn)，但又各有個(gè)性特點(diǎn)——牛毛多而細(xì)密，花針亮而閃爍，細(xì)絲柔而綿長(zhǎng)。所以，這三個(gè)比喻生動(dòng)、貼切地表現(xiàn)了春雨細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。這一段是寫春雨的，為什么要寫“樹葉子卻綠得發(fā)亮小草也青得逼你的眼”？間接描寫，通過寫雨中的樹葉、小草，抓住“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”等特點(diǎn)，突出植物經(jīng)過春雨的滋潤(rùn)清新而閃亮的景象。課文解讀

城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。寫出春天能夠激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī)、奮發(fā)向上、辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)造美好生活、積極向上的感情。迎春圖第三部分比喻、擬人：把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗切律?，突出春天的勃勃生機(jī)。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。新比喻、擬人：把春天比作“小姑娘”，因?yàn)樗菋擅赖?，突出春天艷麗的容顏。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著