職業(yè)教育教學論

關于職業(yè)教育教學論第1頁，共38頁，2022年，5月20日，20點48分，星期五講授內(nèi)容

基本概念教育的基本規(guī)律教學論的產(chǎn)生與發(fā)展當代對教學論的探索職業(yè)教育教學的任務、內(nèi)容、過程和方法職業(yè)教育教學的發(fā)展趨勢第2頁，共38頁，2022年，5月20日，20點48分，星期五一.基本概念

（一）教育的概念

1.

學者的研究

2.教育的內(nèi)涵

第3頁，共38頁，2022年，5月20日，20點48分，星期五一.基本概念（二）教學的概念

學者的研究教學的內(nèi)涵第4頁，共38頁，2022年，5月20日，20點48分，星期五一.基本概念（三）職業(yè)教育教學的特征

教學過程的職業(yè)性教學原則的實踐性培養(yǎng)目標的針對性教學內(nèi)容的實用性第5頁，共38頁，2022年，5月20日，20點48分，星期五二.教育的基本規(guī)律（一）教育與社會發(fā)展的關系

1.教育與政治的關系（1）政治對教育的制約（2）教育的政治功能第6頁，共38頁，2022年，5月20日，20點48分，星期五二.教育的基本規(guī)律（一）教育與社會發(fā)展的關系

2.教育與經(jīng)濟的關系

（1）經(jīng)濟對教育的決定作用（2）教育的經(jīng)濟功能

第7頁，共38頁，2022年，5月20日，20點48分，星期五二.教育的基本規(guī)律（二）教育與個體發(fā)展的關系

1.個體發(fā)展及影響因素

2.教育的個體發(fā)展功能第8頁，共38頁，2022年，5月20日，20點48分，星期五三.教學論的產(chǎn)生與發(fā)展（一）個別教學思想→獨立學科

1.

中國教學論的產(chǎn)生與發(fā)展（1）《學記》

（2）孔子的教學思想

第9頁，共38頁，2022年，5月20日，20點48分，星期五三.教學論的產(chǎn)生與發(fā)展（一）個別教學思想→獨立學科

2.

西方教學論的產(chǎn)生與發(fā)展（1）《雄辯家的教育》

（2）學者的教學思想第10頁，共38頁，2022年，5月20日，20點48分，星期五三.教學論的產(chǎn)生與發(fā)展（二）與心理學建立聯(lián)系

1.赫爾巴特的貢獻

2.其他學者的觀點第11頁，共38頁，2022年，5月20日，20點48分，星期五三.教學論的產(chǎn)生與發(fā)展（三）兩大派的長期論爭

1.傳統(tǒng)教育

2.現(xiàn)代教育第12頁，共38頁，2022年，5月20日，20點48分，星期五四.當代對教學論的探索（一）布魯納的教學思想

1.學科的基本結構

2.發(fā)現(xiàn)學習

第13頁，共38頁，2022年，5月20日，20點48分，星期五四.當代對教學論的探索

（二）贊科夫的教學思想

1.教學與發(fā)展

2.主要教學原則第14頁，共38頁，2022年，5月20日，20點48分，星期五五.職業(yè)教育教學論（一）職業(yè)教育教學的任務由單為學生就業(yè)做準備變?yōu)榧骖檶W生就業(yè)與發(fā)展由培養(yǎng)專業(yè)型、從業(yè)型人才變?yōu)橥ú判?、?chuàng)業(yè)型人才由“知識本位”轉為注重“能力本位”

第15頁，共38頁，2022年，5月20日，20點48分，星期五五.職業(yè)教育教學論（二）職業(yè)教育教學的內(nèi)容

1.傳授的知識

2.訓練的技能

3.注重非智力因素

第16頁，共38頁，2022年，5月20日，20點48分，星期五五.職業(yè)教育教學論（三）職業(yè)教育教學的過程

1.教學過程的基本要素

2.教學過程的主要特點

3.教學過程的基本階段第17頁，共38頁，2022年，5月20日，20點48分，星期五五.職業(yè)教育教學論（四）職業(yè)教育教學的方法

1.常用教學方法

2.職業(yè)教育教學方法第18頁，共38頁，2022年，5月20日，20點48分，星期五五.職業(yè)教育教學論經(jīng)典的程序化技能培訓法——四階段教學法

四階段教學法：準備、教師示范、學生模仿和練習總結它是以“示范——模仿”為核心的教學方法，是傳授勞動技能和技巧的程序化的基本方法由于四階段教學法與人類認知學習的規(guī)律極為相近，因此，從學習心理學上講，可使學生比較容易掌握學習內(nèi)容，從而達到學習目標第19頁，共38頁，2022年，5月20日，20點48分，星期五（1）四階段教學法適合的場合設備操作技能培訓，如更換打印機色帶、修補汽車輪胎等手工技能技巧學習，如帶鋸的操作商業(yè)銷售實務教學，如商品性能介紹第20頁，共38頁，2022年，5月20日，20點48分，星期五（1）四階段教學法四階段教學法的實施

第一階段：準備（以教師行為為主；講解式）

基礎準備工作:—劃分實踐教學的單元

—準備必需的儀器設備、工件、教具第21頁，共38頁，2022年，5月20日，20點48分，星期五（1）四階段教學法

學生介入:—教學開始（教師與學生之間相互認識）

—說明學習目標，激發(fā)學生興趣（準確描述教學任務；向學生展示教學工具、設備、加工工件等；介紹所要加工工件的用途、功能和所學工作行為方式的重要性；指明正確操作或行為方式的優(yōu)點）

了解學生的基礎水平:—提問了解學生已掌握的基礎知識；

—讓學生演示已學過的操作或行為方式，定教學深度正確引導:

—引導學生注意觀察教師將要進行的示范第22頁，共38頁，2022年，5月20日，20點48分，星期五（1）四階段教學法第二階段：教師示范（以教師行為為主；演示式）給出基本概況和第一印象:—示范整個工作過程，解釋在“做什么”

—重復多次整個復雜過程

—在重復示范時，讓學生說出下一個步驟的名稱

具體到每一個細節(jié):—分步示范，詳細解釋“怎么做”“為什么這樣做”

—重復難度較大的步驟

—注意講解中使用同樣的術語和表達方式

總結:—對整個過程進行熟練示范并用簡潔的語言解釋

—在進行每個示范步驟之前，讓學生說出該步驟的名稱

—可能時，讓學生獨立描述工作過程，說出注意事項第23頁，共38頁，2022年，5月20日，20點48分，星期五（1）四階段教學法第三階段：學生模仿（以學生行為為主；模仿式）

嘗試：

一般由教師挑選三個學生（好、中、差各一名）學生按照教師的示范重復一遍教師盡量不要打斷學生的模仿過程，只是在學生繼續(xù)不下去或繼續(xù)下去肯定不會成功時才加以干涉給學生自由表達意見的機會肯定學生在首次嘗試中取得的成績在第一次嘗試失敗時，教師重復示范整個過程，并著重強調(diào)引起學生失敗的那個步驟，可通過與學生的對話、討論增強效果第24頁，共38頁，2022年，5月20日，20點48分，星期五（1）四階段教學法第三階段：學生模仿具體到每一個細節(jié)：

—讓學生按照每一個步驟模仿工作或操作過程，詳細說明“做什么”、“怎么做”和“為什么這樣做”

—解釋操作過程的邏輯關系

總結：

—讓學生對整個過程進行較流利的模仿并用簡潔的語言解釋

—讓學生在模仿每一步驟前都能說出其名稱

—提問學生最重要的工作過程和注意事項，特別是學生表現(xiàn)出的難點第25頁，共38頁，2022年，5月20日，20點48分，星期五（1）四階段教學法第四階段：練習與總結（教師和學生的行為比例相當；練習式）

讓學生獨立練習：

預先告知練習的期限讓學生在較長的時間里獨立工作

讓學生了解在哪里可以得到幫助：

學生可與已掌握本教學內(nèi)容的高年級學生建立一種師生關系以便在練習中遇到困難時得到幫助

第26頁，共38頁，2022年，5月20日，20點48分，星期五（1）四階段教學法

掌握練習進程：

—關注學生取得的成績并讓學生本人也感受到；可同學生共同評定成績

—避免密集型練習，即教師應合理安排作息和教學內(nèi)容的變化以保障學生學習新內(nèi)容所需的體力、意識敏感和思維能力

認可練習結果：

—和學生討論練習的成果

—指正學生練習中出現(xiàn)的錯誤和不足之處

—總結學習成果

第27頁，共38頁，2022年，5月20日，20點48分，星期五

（2）引導課文教學法引導課文教學法，是借助一種專門的教學文件即引導課文，通過工作計劃和自行控制工作過程等手段，引導學生獨立學習和工作的項目教學方法。引導課文，最初是指德國戴姆協(xié)—奔弛汽車公司實訓教師瓦爾茨為項目教學法開發(fā)的自學綱要，自學綱要是由一系列難度不等所謂引導問題組成；后發(fā)展成一種專門的教學文件第28頁，共38頁，2022年，5月20日，20點48分，星期五

（2）引導課文教學法

引導課文教學法的特點學習的方式是自學。學生按照給定的引導問題，學習解決實際問題所需要的理論知識學生獨立獲取信息。從大量技術材料如專業(yè)手冊設備操作使用維修說明中獲取所需信息學生獨立制定工作計第29頁，共38頁，2022年，5月20日，20點48分，星期五

（2）引導課文教學法引導課文的種類

項目工作引導課文（一個獨立的生產(chǎn)準備過程或產(chǎn)品加工過程，如生產(chǎn)一套鉆床夾具、開發(fā)一個能完成某特定要求的文字處理軟件、制作一扇窗戶等）

知識技能傳授性引導課文（如計算機文字處理系統(tǒng)中的學習指南）

崗位描述引導課文（如與該崗位有關的工作環(huán)境狀況、車間的勞動組織方式、工作任務來源、下道工序情況、安全規(guī)章、質量要求等。典型的例子如質量控制員、秘書、售貨員等的崗位任務說明）第30頁，共38頁，2022年，5月20日，20點48分，星期五

（2）引導課文教學法

1加工者姓名：

2有關定貨合同的概況：按照哪些規(guī)范進行加工生產(chǎn)？現(xiàn)有哪些資料？□車間加工程序與材料單□總裝圖□零件圖□樣品□自己設計的草圖

3熟悉現(xiàn)有資料：（合同內(nèi)容；圖紙編號；加工件數(shù)）

4讀圖：□引導問題1：閱讀總裝圖□引導問題2：閱讀零件圖

5所加工的零件或組件有什么功能？

6本工種有哪些生產(chǎn)任務？

7所有的引導問題在開始加工前都回答正確了嗎？□是□否若是，您的具體任務是什么？

8完成這一工作任務時，有什么問題需要特別注意嗎？□有□無若有，有哪些？

9按照任務要求制定工作計劃。

10確定質量控制單中的指標要求（如尺寸、形狀、表面特性、粗糙度等）第31頁，共38頁，2022年，5月20日，20點48分，星期五引導課文的構成

任務描述多數(shù)情況下，引導課文中的任務描述，即一個項目或范圍相當?shù)墓ぷ魅蝿諘?，可以用文字或圖表的形式表達引導問題引導課文中常包含一些問題，這些問題學生應做到；想象完成工作任務的全過程；設想工作的最終成果；安排工作過程；獲取工作所需要的信息；制定工作計劃學習目的的描述學生應能從引導課文中知道他能夠學習到什么東西學習質量監(jiān)控單學習質量監(jiān)控單的目的是使學生避免工作的盲目性，以保證每一步的順利進行工作計劃項目工作引導課文工具需求表項目工作引導課文材料需求表時間計劃專業(yè)信息輔導性說明項目工作引導課文項目工作引導課文信息的主要來源為專業(yè)雜志、文獻、技術資料、勞動安全規(guī)程操作說明書等其他專業(yè)文獻中找不到的有關工作過程、質量要求、專業(yè)問題等企業(yè)內(nèi)部要求第32頁，共38頁，2022年，5月20日，20點48分，星期五（2）引導課文教學法引導課文教學法的實施

四階段教學法一般僅能對專業(yè)操作能力進行培養(yǎng)，它們對現(xiàn)代化生產(chǎn)所日益要求的毅力、獨立工作能力、責任心、獲取信息的能力、獨立制定計劃的能力等無所作為。引導課文教學法是一種在理論上近乎理想化的、全面系統(tǒng)的能力培養(yǎng)方法。引導課文教學法的教學過程一般可分6個階段第33頁，共38頁，2022年，5月20日，20點48分，星期五（2）引導課文教學法獲取信息回答引導問題制定計劃常為書面工作計劃做出決定與教師討論所制定的工作計劃及引導問題的答案實施計劃控制評定完成工作任務根據(jù)質量監(jiān)控單自行或由他