統(tǒng)編版四年級語文下冊課件第七單元第23課《諾曼底號遇難記》

23“諾曼底號”遇難記部編本義務(wù)教育教科書四年級語文下冊第七單元

山東省青島市市北區(qū)教育研究發(fā)展中心

吳麗平23“諾曼底號”遇難記部編本義務(wù)教育教科書四年級語文下冊第七統(tǒng)編版四年級語文下冊課件第七單元第23課《諾曼底號遇難記》

雨果（1802.2.26——1885.5.22）法國浪漫主義作家，人道主義代表人物，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。創(chuàng)作歷程超過60年，一生寫過多部詩歌、小說、劇本、散文、評論等文章，在世界上有著廣泛影響力，給法國文學(xué)和人類文化寶庫增添了一份十分輝煌的文化遺產(chǎn)。代表作有長篇小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《海上勞工》等，短篇小說《“諾曼底號”遇難記》被選為多個版本的語文教材。雨果（1802.2.26——1885.5.223“諾曼底號”遇難記

學(xué)貴有疑，讀了課題，你有哪些疑問呢？

“諾曼底號”遇到了什么危難？故事主人公做了什么？結(jié)果怎樣呢？

…………23“諾曼底號”遇難記學(xué)貴有疑，讀了課題，

請同學(xué)們帶著問題默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，想一想課文主要寫了一個什么故事？統(tǒng)編版四年級語文下冊課件第七單元第23課《諾曼底號遇難記》統(tǒng)編版四年級語文下冊課件第七單元第23課《諾曼底號遇難記》統(tǒng)編版四年級語文下冊課件第七單元第23課《諾曼底號遇難記》讀一讀：人名：哈爾威奧克勒福洛克克萊芒身份：船長大副機(jī)械師見習(xí)水手讀一讀：地名：倫敦諾曼底根西島南安普頓英倫海峽埃居伊山脈敖德薩地名：倫敦諾曼底彌漫山脈酣睡裸露哭泣肇禍剖開窟窿洶涌鐵鑄維持秩序崗位主宰調(diào)遣踐行履行驀地可卑須臾猝然而至失魂落魄驚慌失措

彌漫山脈酣睡裸露哭泣理解詞語方法:查字典找近義詞聯(lián)系生活聯(lián)系上下文肇禍須臾剖開鐵鑄驀地猝然而至zhàopōumò

cùzhùyú理解詞語方法:肇禍須臾zhàopōumòcùzh

奧克勒福大副和三名工頭拼命想維持秩序，但整個人群因為猝然而至的變故，簡直都像瘋了似的，亂得不可開交。幾秒鐘前大家還在酣睡，驀地，而且，而且立時立刻，就要喪命，這怎么不叫人失魂落魄！忽然、突然聯(lián)系上下文理解詞語奧克勒福大副和三名工頭拼命想維持秩序，但倫剖維腹措秩踐遣嘶倫剖倫剖混倫剖窟窿卑崗宰寫一寫：倫剖維腹措秩踐遣嘶倫剖倫剖混倫剖窟窿卑崗宰寫一寫：寫好字的方法：一看結(jié)構(gòu)二看關(guān)鍵筆畫寫好字的方法：一看結(jié)構(gòu)二看關(guān)鍵筆畫窿：下部的“隆”不要少一橫。卑：第六筆是“撇”，不是“撇折”。窿：下部的“隆”不要少一橫。卑：第六筆是“撇”，

課文寫了一個什么故事？說一說：說一說：第六單元語文園地回顧：把握長文章主要內(nèi)容的方法第六單元語文園地回顧：把握長文章主要內(nèi)容的方法把握課文主要內(nèi)容方法：

開端

發(fā)展

結(jié)局

開端

發(fā)展高潮

開端

發(fā)展

結(jié)局

開端

發(fā)展

結(jié)局

開端

發(fā)展

結(jié)局

開端

發(fā)展

結(jié)局

開端1-5自然段6-9自然段10-40自然段41-45自然段把每個部分的主要意思連起來夜航遇險救人犧牲把握課文主要內(nèi)容方法：把每個部分的主要意思連起來把握課文主要內(nèi)容方法：把每個部分的主要意思連起來把握課文主要內(nèi)容方法：開端發(fā)展結(jié)局開端發(fā)展高潮開故事情節(jié)圖故事情節(jié)圖

想一想：對待這次晚上出航，船長、乘客們擔(dān)不擔(dān)心？從哪些語句看出來的？我們讀的時候擔(dān)不擔(dān)心，從哪里感受到的？請同學(xué)們自己讀讀“夜航”（1-5自然段）想一想：請同學(xué)們自己讀讀“夜航”（1-5自然段）

……大海上夜色正濃，煙霧彌漫。船長站在駕駛室里，小心翼翼地駕駛著他的“諾曼底號”。乘客們都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

霧越來越濃了，輪船駛出南安普頓河后，來到茫茫大海上，距離埃居伊山脈估計有十五海里。輪船緩緩行駛著。這時大約凌晨四點(diǎn)鐘。

周圍一片漆黑，船桅的梢尖隱約可辨。

像這類英國船，晚上出航是沒有什么可怕的。

環(huán)境

情節(jié)

人物……大海上夜色正濃，煙霧彌漫。船長站在駕船長乘客人物對比

環(huán)境烘托情節(jié)發(fā)展夜色、煙霧寫法梳理：相輔相成晚上出航船長乘客人物對比環(huán)境烘托情節(jié)發(fā)展夜色

危險真的像我們擔(dān)心的那樣，正在一點(diǎn)一點(diǎn)逼近……讓我們接著來讀6-9自然段“遇險”。統(tǒng)編版四年級語文下冊課件第七單元第23課《諾曼底號遇難記》

突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)，它好似一個幽靈，又仿佛一座山峰。只見一個陰森森的往前翹起的船頭，突破黑暗，在一片浪花中飛駛過來。那是“瑪麗號”，一艘裝有螺旋推進(jìn)器的大輪船，它從敖德薩起航，船上載著五百噸小麥，行駛速度非常快，負(fù)載又特別大。它筆直地朝著“諾曼底號”逼了過來。眼看就要撞船，已經(jīng)沒有任何辦法避開它了。一瞬間，大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影，人們還沒來得及一一看清，就要死到臨頭，葬身魚腹了。全速前進(jìn)的“瑪麗號”向“諾曼底號”的側(cè)弦撞過去，在它的船身上剖開一個大窟窿。由于這一猛撞，“瑪麗號”自己也受了傷，終于停了下來。突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)，它好似一個幽靈，又仿佛

哈爾威船長怎么說的？怎么做的？具有怎樣的品質(zhì)？哈爾威船長怎么說的？怎么做的？感受人物品質(zhì)的方法：

從人物的語言、動作等描寫中感受人物品質(zhì)。感受人物品質(zhì)的方法：默讀課文“救人”“犧牲”部分（10-45自然段），畫出描寫船長語言、動作的語句，聯(lián)系當(dāng)時的情景以及其他人的表現(xiàn)，對比讀一讀。1.想一想:感受到船長怎樣的品質(zhì)？從哪兒感受到的？2.用幾個詞語寫出自己的感受。3.先自學(xué)批注，再小組交流。默讀課文“救人”“犧牲”部分（10-45自然段），畫品讀船長語言

船上沒有封艙用的防漏隔墻。哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上,船員斷后。必須把六十人救出去！”

品讀船長語言船上沒有封艙用的防漏隔墻。哈爾威船長站在

震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可當(dāng)。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。

船上沒有封艙用的防漏隔墻。哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上,船員斷后。必須把六十人救出去！”

聯(lián)系說話背景震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、

震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可當(dāng)。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。

船上沒有封艙用的防漏隔墻。哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上,船員斷后。必須把六十人救出去！”

人們驚恐萬狀環(huán)境非常危險震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、

震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可當(dāng)。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。

船上沒有封艙用的防漏隔墻。哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上,船員斷后。必須把六十人救出去！”

人們驚恐萬狀船長臨危不亂環(huán)境非常危險震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、分析說話內(nèi)容必須把六十人救出去！婦女先走，其他乘客跟上,船員斷后。全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。穩(wěn)住混亂局面指出救生方法安排救生順序下達(dá)救生任務(wù)鎮(zhèn)定自若分析說話內(nèi)容必須把六十人救出去！婦女先走，其他乘客跟上,船員“……必須把六十人救出去！”“諾曼底號”上有二十八名船員和一名女服務(wù)員，還有三十一名乘客，其中十二名是婦女。實際上一共有六十一人，但是他把自己給忘了。舍己為人“……必須把六十人救出去！”舍己為人品讀語言的方法：品讀語言感悟品質(zhì)聯(lián)系說話背景分析說話內(nèi)容品讀語言的方法：品讀語言感悟品質(zhì)聯(lián)系說話背景分析說話內(nèi)

“洛克機(jī)械師在哪兒？”

“船長叫我嗎？”

“爐子怎么樣了？”

“海水淹了?！?/p>

“火呢？”

“滅了?！?/p>

“機(jī)器怎樣？”

“停了?！?/p>

船長喊了一聲：“奧克勒福大副？”

大副回答：“到！”

船長問道：“還有多少分鐘？”

“二十分鐘。”

“夠了，”船長說，“讓每個人都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？”

“在，船長。”

“哪個男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他！”品讀船長語言“洛克機(jī)械師在哪兒？”

“船長叫我嗎？”

船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，這股你推我搡的勢頭，險些把小艇都弄翻了。奧克勒福大副和三名工頭拼命想維持秩序，但整個人群因為猝然而至的變故簡直都像瘋了似的，亂得不可開交。幾秒鐘前大家還在酣睡，驀地，而且，立時立刻，就要喪命，這怎么不叫人失魂落魄！聯(lián)系說話背景船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上

仔細(xì)讀一讀這部分對話，想一想船長一共說了幾次話？說了什么內(nèi)容？為什么要這么說？體會到船長怎樣的品質(zhì)？分析說話內(nèi)容仔細(xì)讀一讀這部分對話，想一想船長一共說了幾次話？

①

“洛克機(jī)械師在哪兒？”

“船長叫我嗎？”

②“爐子怎么樣了？”

“海水淹了?！?/p>

③“火呢？”

“滅了。”

④“機(jī)器怎樣？”

“停了。”

⑤船長喊了一聲：“奧克勒福大副？”

大副回答：“到！”

⑥船長問道：“還有多少分鐘？”

“二十分鐘?！?/p>

⑦“夠了，”船長說，“讓每個人都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？”

“在，船長?！?/p>

⑧“哪個男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他！”①“洛克機(jī)械師在哪兒？”

“船長叫我嗎？”

①“洛克機(jī)械師在哪兒？”

“船長叫我嗎？”

②“爐子怎么樣了？”

“海水淹了?！?/p>

③“火呢？”

“滅了?！?/p>

④“機(jī)器怎樣？”

“停了?！?/p>

⑤船長喊了一聲：“奧克勒福大副？”

大副回答：“到！”

⑥船長問道：“還有多少分鐘？”

“二十分鐘?！?/p>

⑦“夠了，”船長說，“讓每個人都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？”

“在，船長?！?/p>

⑧“哪個男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他！”了解受損情況。了解剩余時間。允許大副開槍維持秩序。威嚴(yán)、果斷、負(fù)責(zé)的船長①“洛克機(jī)械師在哪兒？”

“船長叫我嗎？”

船長問：“洛克機(jī)械師在哪兒？”

“船長叫我嗎？”洛克機(jī)械師說。

“爐子怎么樣了？”船長繼續(xù)問。

“被海水淹了。”洛克機(jī)械師回答。“火呢？”船長著急地問。

洛克機(jī)械師說：“滅了?！?/p>

船長指著機(jī)器問：“機(jī)器怎樣？”

“停了?！甭蹇藱C(jī)械師遺憾地回答。

……“洛克機(jī)械師在哪兒？”

“船長叫我嗎？”“爐子怎么樣了？”

“被海水淹了。”“火呢？”“滅了?！?/p>

“機(jī)器怎樣？”

“停了?！?/p>

……對比讀，品不同：原文改文簡短有力船長問：“洛克機(jī)械師在哪兒？”

“船長叫我嗎？”洛

由于時間緊迫，情況危急，容不得商量。船長簡短有力的語言含有重要信息，讓每個人都了解當(dāng)時的處境。既指揮船員，又告知乘客，保證每個人都能順利得救，尤其尊重和保護(hù)婦女這樣的弱者。從中，我們感受到船長的威嚴(yán)、冷靜、果斷、大愛……

由于時間緊迫，情況危急，容不得商量。船長簡短有力的

“洛克機(jī)械師在哪兒？”

“船長叫我嗎？”

“爐子怎么樣了？”

“海水淹了?！?/p>

“火呢？”

“滅了?！?/p>

“機(jī)器怎樣？”

“停了?！?/p>

船長喊了一聲：“奧克勒福大副？”

大副回答：“到！”

船長問道：“還有多少分鐘？”

“二十分鐘?！?/p>

“夠了，”船長說，“讓每個人都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？”

“在，船長。”

“哪個男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他！”品讀船長語言“洛克機(jī)械師在哪兒？”

“船長叫我嗎？”

品讀船長動作

哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，指揮著，主宰著，領(lǐng)導(dǎo)著大家。他把每件事和每個人都考慮到了，面對驚慌失措的眾人，他鎮(zhèn)定自若，仿佛他不是給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣。品讀船長動作哈爾威船長巍然屹立在他的船長

哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，指揮著，主宰著，領(lǐng)導(dǎo)著大家。他把每件事和每個人都考慮到了，面對驚慌失措的眾人，他鎮(zhèn)定自若，仿佛他不是給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣。品讀船長動作：像山峰一樣穩(wěn)固地矗立鎮(zhèn)定自若高大雄偉的樣子

忠于職守哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，指揮

二十分鐘到了，輪船沉沒了。船頭先下去，須臾，海水把船尾也浸沒了。二十分鐘到了，輪船沉沒了。

隨著輪船的沉沒，船長又是怎么做的？讓我們讀讀41-45自然段，船長“犧牲”這部分。隨著輪船的沉沒，船長又是怎么做的？讓我們讀讀4品讀船長動作

哈爾威船長一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的霧氣，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。心里可能想什么？

視死如歸品讀船長動作心里可能想什么？視死如歸品讀動作感悟品質(zhì)想象內(nèi)心活動品讀動作感悟品質(zhì)關(guān)注異常舉動品讀動作感悟品質(zhì)品讀動作的方法品讀動作感悟品質(zhì)想象內(nèi)心活動品讀動作感悟品質(zhì)關(guān)注拓展思考：

1.哈爾威船長有沒有機(jī)會逃生？他為什么不逃？

拓展思考：1.哈爾威船長有沒有機(jī)會逃生？他為什么不逃？

哈爾威船長的生命就這樣結(jié)束了。在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又踐行了一次英雄的壯舉。統(tǒng)編版四年級語文下冊課件第七單元第23課《諾曼底號遇難記》拓展思考：

2.哈爾威船長的壯舉，讓你對生命有了怎樣的體會？

生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索??！——高爾基真正的強(qiáng)者是那種具有自制力的人！

——雨果

一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么?！獝垡蛩固雇卣顾伎迹?.哈爾威船長的壯舉，讓你對生命有了怎樣的體會？

3.什么樣的人可以被稱為英雄？

英武過人的人；為人民利益英勇斗爭而有功績的人。拓展思考：3.什么樣的人可以被稱為英雄？拓展思考4.我們剛剛經(jīng)歷史無前例的新冠病毒災(zāi)難，有沒有像船長一樣英雄？

鐘南山、李蘭娟、李文亮……許許多多醫(yī)務(wù)工作者明知危險重重，卻不顧自身安危，默默拯救病人，有的甚至獻(xiàn)出了自己生命，他們就是我們心中的英雄！拓展思考：4.我們剛剛經(jīng)歷史無前例的新冠病毒災(zāi)難，有英雄言行一致，往往沒有豪言壯語，卻默默地拯救他人，甚至不惜犧牲自己！英雄言行一致，往往沒有豪言壯語，卻默默地拯救他人，甚至不惜犧品讀言行的方法品讀語言

感悟品質(zhì)品讀動作

感悟品質(zhì)關(guān)注異常舉動聯(lián)系說話背景分析說話內(nèi)容想象內(nèi)心活動忠于職守

舍己為人言行一致表里如一品讀言行的方法品讀語言

感悟品質(zhì)品讀動作

感悟品質(zhì)作業(yè)布置必做：閱讀《挑山工》，找出描寫挑山工語言、動作的語句，說一說體會到怎樣的品質(zhì)？選做：

1.閱讀《橋》，與《“諾曼底號”遇難記》比較一下，想一想有什么相同之處和不同之處？2.閱讀雨果的小說《悲慘世界》，感受名著魅力。作業(yè)布置必做：23“諾曼底號”遇難記部編本義務(wù)教育教科書四年級語文下冊第七單元

山東省青島市市北區(qū)教育研究發(fā)展中心

吳麗平23“諾曼底號”遇難記部編本義務(wù)教育教科書四年級語文下冊第七統(tǒng)編版四年級語文下冊課件第七單元第23課《諾曼底號遇難記》

雨果（1802.2.26——1885.5.22）法國浪漫主義作家，人道主義代表人物，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。創(chuàng)作歷程超過60年，一生寫過多部詩歌、小說、劇本、散文、評論等文章，在世界上有著廣泛影響力，給法國文學(xué)和人類文化寶庫增添了一份十分輝煌的文化遺產(chǎn)。代表作有長篇小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《海上勞工》等，短篇小說《“諾曼底號”遇難記》被選為多個版本的語文教材。雨果（1802.2.26——1885.5.223“諾曼底號”遇難記

學(xué)貴有疑，讀了課題，你有哪些疑問呢？

“諾曼底號”遇到了什么危難？故事主人公做了什么？結(jié)果怎樣呢？

…………23“諾曼底號”遇難記學(xué)貴有疑，讀了課題，

請同學(xué)們帶著問題默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，想一想課文主要寫了一個什么故事？統(tǒng)編版四年級語文下冊課件第七單元第23課《諾曼底號遇難記》統(tǒng)編版四年級語文下冊課件第七單元第23課《諾曼底號遇難記》統(tǒng)編版四年級語文下冊課件第七單元第23課《諾曼底號遇難記》讀一讀：人名：哈爾威奧克勒福洛克克萊芒身份：船長大副機(jī)械師見習(xí)水手讀一讀：地名：倫敦諾曼底根西島南安普頓英倫海峽埃居伊山脈敖德薩地名：倫敦諾曼底彌漫山脈酣睡裸露哭泣肇禍剖開窟窿洶涌鐵鑄維持秩序崗位主宰調(diào)遣踐行履行驀地可卑須臾猝然而至失魂落魄驚慌失措

彌漫山脈酣睡裸露哭泣理解詞語方法:查字典找近義詞聯(lián)系生活聯(lián)系上下文肇禍須臾剖開鐵鑄驀地猝然而至zhàopōumò

cùzhùyú理解詞語方法:肇禍須臾zhàopōumòcùzh

奧克勒福大副和三名工頭拼命想維持秩序，但整個人群因為猝然而至的變故，簡直都像瘋了似的，亂得不可開交。幾秒鐘前大家還在酣睡，驀地，而且，而且立時立刻，就要喪命，這怎么不叫人失魂落魄！忽然、突然聯(lián)系上下文理解詞語奧克勒福大副和三名工頭拼命想維持秩序，但倫剖維腹措秩踐遣嘶倫剖倫剖混倫剖窟窿卑崗宰寫一寫：倫剖維腹措秩踐遣嘶倫剖倫剖混倫剖窟窿卑崗宰寫一寫：寫好字的方法：一看結(jié)構(gòu)二看關(guān)鍵筆畫寫好字的方法：一看結(jié)構(gòu)二看關(guān)鍵筆畫窿：下部的“隆”不要少一橫。卑：第六筆是“撇”，不是“撇折”。窿：下部的“隆”不要少一橫。卑：第六筆是“撇”，

課文寫了一個什么故事？說一說：說一說：第六單元語文園地回顧：把握長文章主要內(nèi)容的方法第六單元語文園地回顧：把握長文章主要內(nèi)容的方法把握課文主要內(nèi)容方法：

開端

發(fā)展

結(jié)局

開端

發(fā)展高潮

開端

發(fā)展

結(jié)局

開端

發(fā)展

結(jié)局

開端

發(fā)展

結(jié)局

開端

發(fā)展

結(jié)局

開端1-5自然段6-9自然段10-40自然段41-45自然段把每個部分的主要意思連起來夜航遇險救人犧牲把握課文主要內(nèi)容方法：把每個部分的主要意思連起來把握課文主要內(nèi)容方法：把每個部分的主要意思連起來把握課文主要內(nèi)容方法：開端發(fā)展結(jié)局開端發(fā)展高潮開故事情節(jié)圖故事情節(jié)圖

想一想：對待這次晚上出航，船長、乘客們擔(dān)不擔(dān)心？從哪些語句看出來的？我們讀的時候擔(dān)不擔(dān)心，從哪里感受到的？請同學(xué)們自己讀讀“夜航”（1-5自然段）想一想：請同學(xué)們自己讀讀“夜航”（1-5自然段）

……大海上夜色正濃，煙霧彌漫。船長站在駕駛室里，小心翼翼地駕駛著他的“諾曼底號”。乘客們都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

霧越來越濃了，輪船駛出南安普頓河后，來到茫茫大海上，距離埃居伊山脈估計有十五海里。輪船緩緩行駛著。這時大約凌晨四點(diǎn)鐘。

周圍一片漆黑，船桅的梢尖隱約可辨。

像這類英國船，晚上出航是沒有什么可怕的。

環(huán)境

情節(jié)

人物……大海上夜色正濃，煙霧彌漫。船長站在駕船長乘客人物對比

環(huán)境烘托情節(jié)發(fā)展夜色、煙霧寫法梳理：相輔相成晚上出航船長乘客人物對比環(huán)境烘托情節(jié)發(fā)展夜色

危險真的像我們擔(dān)心的那樣，正在一點(diǎn)一點(diǎn)逼近……讓我們接著來讀6-9自然段“遇險”。統(tǒng)編版四年級語文下冊課件第七單元第23課《諾曼底號遇難記》

突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)，它好似一個幽靈，又仿佛一座山峰。只見一個陰森森的往前翹起的船頭，突破黑暗，在一片浪花中飛駛過來。那是“瑪麗號”，一艘裝有螺旋推進(jìn)器的大輪船，它從敖德薩起航，船上載著五百噸小麥，行駛速度非?？?，負(fù)載又特別大。它筆直地朝著“諾曼底號”逼了過來。眼看就要撞船，已經(jīng)沒有任何辦法避開它了。一瞬間，大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影，人們還沒來得及一一看清，就要死到臨頭，葬身魚腹了。全速前進(jìn)的“瑪麗號”向“諾曼底號”的側(cè)弦撞過去，在它的船身上剖開一個大窟窿。由于這一猛撞，“瑪麗號”自己也受了傷，終于停了下來。突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)，它好似一個幽靈，又仿佛

哈爾威船長怎么說的？怎么做的？具有怎樣的品質(zhì)？哈爾威船長怎么說的？怎么做的？感受人物品質(zhì)的方法：

從人物的語言、動作等描寫中感受人物品質(zhì)。感受人物品質(zhì)的方法：默讀課文“救人”“犧牲”部分（10-45自然段），畫出描寫船長語言、動作的語句，聯(lián)系當(dāng)時的情景以及其他人的表現(xiàn)，對比讀一讀。1.想一想:感受到船長怎樣的品質(zhì)？從哪兒感受到的？2.用幾個詞語寫出自己的感受。3.先自學(xué)批注，再小組交流。默讀課文“救人”“犧牲”部分（10-45自然段），畫品讀船長語言

船上沒有封艙用的防漏隔墻。哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上,船員斷后。必須把六十人救出去！”

品讀船長語言船上沒有封艙用的防漏隔墻。哈爾威船長站在

震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可當(dāng)。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。

船上沒有封艙用的防漏隔墻。哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上,船員斷后。必須把六十人救出去！”

聯(lián)系說話背景震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、

震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可當(dāng)。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。

船上沒有封艙用的防漏隔墻。哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上,船員斷后。必須把六十人救出去！”

人們驚恐萬狀環(huán)境非常危險震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、

震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可當(dāng)。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。

船上沒有封艙用的防漏隔墻。哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上,船員斷后。必須把六十人救出去！”

人們驚恐萬狀船長臨危不亂環(huán)境非常危險震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、分析說話內(nèi)容必須把六十人救出去！婦女先走，其他乘客跟上,船員斷后。全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。穩(wěn)住混亂局面指出救生方法安排救生順序下達(dá)救生任務(wù)鎮(zhèn)定自若分析說話內(nèi)容必須把六十人救出去！婦女先走，其他乘客跟上,船員“……必須把六十人救出去！”“諾曼底號”上有二十八名船員和一名女服務(wù)員，還有三十一名乘客，其中十二名是婦女。實際上一共有六十一人，但是他把自己給忘了。舍己為人“……必須把六十人救出去！”舍己為人品讀語言的方法：品讀語言感悟品質(zhì)聯(lián)系說話背景分析說話內(nèi)容品讀語言的方法：品讀語言感悟品質(zhì)聯(lián)系說話背景分析說話內(nèi)

“洛克機(jī)械師在哪兒？”

“船長叫我嗎？”

“爐子怎么樣了？”

“海水淹了?！?/p>

“火呢？”

“滅了?！?/p>

“機(jī)器怎樣？”

“停了。”

船長喊了一聲：“奧克勒福大副？”

大副回答：“到！”

船長問道：“還有多少分鐘？”

“二十分鐘。”

“夠了，”船長說，“讓每個人都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？”

“在，船長。”

“哪個男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他！”品讀船長語言“洛克機(jī)械師在哪兒？”

“船長叫我嗎？”

船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，這股你推我搡的勢頭，險些把小艇都弄翻了。奧克勒福大副和三名工頭拼命想維持秩序，但整個人群因為猝然而至的變故簡直都像瘋了似的，亂得不可開交。幾秒鐘前大家還在酣睡，驀地，而且，立時立刻，就要喪命，這怎么不叫人失魂落魄！聯(lián)系說話背景船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上

仔細(xì)讀一讀這部分對話，想一想船長一共說了幾次話？說了什么內(nèi)容？為什么要這么說？體會到船長怎樣的品質(zhì)？分析說話內(nèi)容仔細(xì)讀一讀這部分對話，想一想船長一共說了幾次話？

①

“洛克機(jī)械師在哪兒？”

“船長叫我嗎？”

②“爐子怎么樣了？”

“海水淹了?！?/p>

③“火呢？”

“滅了。”

④“機(jī)器怎樣？”

“停了?！?/p>

⑤船長喊了一聲：“奧克勒福大副？”

大副回答：“到！”

⑥船長問道：“還有多少分鐘？”

“二十分鐘。”

⑦“夠了，”船長說，“讓每個人都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？”

“在，船長?！?/p>

⑧“哪個男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他！”①“洛克機(jī)械師在哪兒？”

“船長叫我嗎？”

①“洛克機(jī)械師在哪兒？”

“船長叫我嗎？”

②“爐子怎么樣了？”

“海水淹了?！?/p>

③“火呢？”

“滅了。”

④“機(jī)器怎樣？”

“停了。”

⑤船長喊了一聲：“奧克勒福大副？”

大副回答：“到！”

⑥船長問道：“還有多少分鐘？”

“二十分鐘?！?/p>

⑦“夠了，”船長說，“讓每個人都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？”

“在，船長?！?/p>

⑧“哪個男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他！”了解受損情況。了解剩余時間。允許大副開槍維持秩序。威嚴(yán)、果斷、負(fù)責(zé)的船長①“洛克機(jī)械師在哪兒？”

“船長叫我嗎？”

船長問：“洛克機(jī)械師在哪兒？”

“船長叫我嗎？”洛克機(jī)械師說。

“爐子怎么樣了？”船長繼續(xù)問。

“被海水淹了?！甭蹇藱C(jī)械師回答?！盎鹉?？”船長著急地問。

洛克機(jī)械師說：“滅了?！?/p>

船長指著機(jī)器問：“機(jī)器怎樣？”

“停了?！甭蹇藱C(jī)械師遺憾地回答。

……“洛克機(jī)械師在哪兒？”

“船長叫我嗎？”“爐子怎么樣了？”

“被海水淹了。”“火呢？”“滅了。”

“機(jī)器怎樣？”

“停了?！?/p>

……對比讀，品不同：原文改文簡短有力船長問：“洛克機(jī)械師在哪兒？”

“船長叫我嗎？”洛

由于時間緊迫，情況危急，容不得商量。船長簡短有力的語言含有重要信息，讓每個人都了解當(dāng)時的處境。既指揮船員，又告知乘客，保證每個人都能順利得救，尤其尊重和保護(hù)婦女這樣的弱者。從中，我們感受到船長的威嚴(yán)、冷靜、果斷、大愛……

由于時間緊迫，情況危急，容不得商量。船長簡短有力的

“洛克機(jī)械師在哪兒？”

“船長叫我嗎？”

“爐子怎么樣了？”

“海水淹了?！?/p>

“火呢？”

“滅了?！?/p>

“機(jī)器怎樣？”

“停了。”

船長喊了一聲：“奧克勒福大副？”

大副回答：“到！”

船長問道：“還有多少分鐘？”

“二十分鐘?！?/p>

“夠了，”船長說，“讓每個人都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？”

“在，船長?！?/p>

“哪個男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他！”品讀船長語言“洛克機(jī)械師在哪兒？”

“船長叫我嗎？”

品讀船長動作

哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，指揮著，主宰著，領(lǐng)導(dǎo)著大家。他把每件事和每個人都考慮到了，面對驚慌失措的眾人，他鎮(zhèn)定自若，仿佛他不是給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣。品讀船長動作哈爾威船長巍然屹立在他的船長

哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，指揮著，主宰著，領(lǐng)導(dǎo)著大家。他把每件事和每個人都考慮到了，面對驚慌失措的眾人，他鎮(zhèn)定自