小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)模式初探

小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)模式初探乾縣黌學(xué)門小學(xué)杜娟如今，英語(yǔ)已成為走向世界和通往未來不可或缺的通行證，從小學(xué)好英語(yǔ)也就成為人們夢(mèng)寐以求的愿望。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的，有效的英語(yǔ)教學(xué)，將對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)模式初探：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的不斷探索，研究小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)的基本模式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高課堂教學(xué)效率?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目的是:通過生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，逐步樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。小學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛說、愛模仿，根據(jù)上述特點(diǎn)，將游戲活動(dòng)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的不斷探索，初步研究出小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)的基本模式:課前熱身-游戲引入一教授新知一競(jìng)賽鞏固一自由交際表演?，F(xiàn)將實(shí)施過程介紹如下:一、課前游戲熱身（Warming-up）英語(yǔ)教學(xué)的熱身運(yùn)動(dòng)也稱為準(zhǔn)備活動(dòng)。它包括(chant,songs等)，由于學(xué)生課前大腦處于松散狀態(tài)，通過唱熟悉的歌曲、做熟悉的游戲等，吸引孩子們的注意力，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以飽滿的情緒，進(jìn)人最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，游戲熱身能巧妙地進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡，使之在新舊知識(shí)間起到承上啟下的作用。二、游戲引入（Leadingin）首先要選擇一種非常吸引孩子注意力的呈現(xiàn)方法。因?yàn)檫@是一節(jié)新課的開端，學(xué)生的注意力是否集中到課堂上來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否激發(fā)出來，這一步驟非常關(guān)鍵。一般來說呈現(xiàn)語(yǔ)言的方法有聽錄音，看幻燈片，看錄像，看木偶表演等。用這些有趣的方法引導(dǎo)孩子進(jìn)入本節(jié)課的主題來調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)情緒。情景能使抽象的語(yǔ)言具體化、形象化，在生動(dòng)、形象的情景中講解操練英語(yǔ)知識(shí)，能促進(jìn)學(xué)習(xí)理解，記憶所學(xué)英語(yǔ)和提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力，使英語(yǔ)課堂教學(xué)趣味化、形象化。三、在游戲中教授新知（Presentation）課堂上可開展許多生動(dòng)活潑的游戲，如Guessinggame,Playatrain,Findfriends,及火眼金睛、劃拳、打撲克等，這些都屬于“全身反應(yīng)法”(TotalPhysicalResponse*簡(jiǎn)稱TPR)的范疇。這種通過語(yǔ)言和行為的協(xié)調(diào)來教語(yǔ)言的方法，對(duì)孩子語(yǔ)言的輸出不做嚴(yán)格的要求并帶有游戲性質(zhì)，從而可以減少孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的心理負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)效率。在活動(dòng)時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生活而不亂，動(dòng)靜有序，要盡量使每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，注意盡量安排集體游戲，特別是需要集體配合和體現(xiàn)合作精神的游戲。這樣既可以操練語(yǔ)言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。例如:老師在給五年級(jí)學(xué)生講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，由生活中魚兒游泳來創(chuàng)設(shè)情景，使語(yǔ)境真實(shí)，由動(dòng)作的表演拓展課堂，激起學(xué)生的參與欲望，在練中學(xué)，在學(xué)中練，每一步都扎扎實(shí)實(shí)，每一步都深深吸引著孩子的興趣。課堂上多種多樣的游戲，如小組合作的游戲有千里傳音，同桌合作的游戲有兩只小蜜蜂，師生互動(dòng)的游戲有我做你猜等等，使不同類型的學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，都能有機(jī)會(huì)自主地選擇決定學(xué)習(xí)的最有利時(shí)機(jī)。四、競(jìng)賽鞏固(Consolidation)小學(xué)生好表現(xiàn)、好勝心強(qiáng)、興趣轉(zhuǎn)移快，所以在課堂上采取分組競(jìng)賽的方式組織課堂教學(xué)，不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，而且能使他們長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，還有利于培養(yǎng)他們的集體主義精神。教師事先將要提的問題精心地設(shè)計(jì)成難易不同、分值相異的必答題、搶答題、選答題等巧妙地穿插在教學(xué)過程中，讓各小組進(jìn)行回答。比一比，賽一賽，看看哪一組實(shí)力強(qiáng)。讓學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，在問題的牽引下，嘗試自己去閱讀一積極踴躍地尋求答案~爭(zhēng)先恐后地回答~急切地等待正確答案的公布享受成功的喜悅。在這一系列的活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了他們的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮了他們的集體智慧，激活了學(xué)生的思維和興趣。這種用分組競(jìng)賽來組織課堂教學(xué)的方式要長(zhǎng)期進(jìn)行，要善于總結(jié)，評(píng)比出優(yōu)勝者，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們，這是一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。五、自由交際表演(Extension)通過游戲讓學(xué)生熟悉課文情節(jié)，記憶課文的語(yǔ)言知識(shí)，在練習(xí)中轉(zhuǎn)化為流暢準(zhǔn)確的英語(yǔ)口語(yǔ)，形成口語(yǔ)能力。在角色表演過程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的嚴(yán)重錯(cuò)誤，教師應(yīng)在活動(dòng)結(jié)束后再指出和糾正，而不應(yīng)即時(shí)糾正，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的小毛病，應(yīng)采取容忍態(tài)度，否則會(huì)打擊學(xué)生自信心。如在鞏固重點(diǎn)詞匯、句型時(shí)，我們通常采用一口氣訓(xùn)練法，或是千里傳音，以此來訓(xùn)練他們的記憶力和開口講英語(yǔ)的自信，同時(shí)對(duì)他們的發(fā)音和協(xié)作能力也是一個(gè)鍛煉，為下一步的表演做好鋪墊。在上一層的基礎(chǔ)上模擬日常交際的情景表演，讓他們主動(dòng)參與說的活動(dòng)，從而學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合，為今后會(huì)話及學(xué)習(xí)復(fù)雜的語(yǔ)言打下基礎(chǔ)。這一項(xiàng)在我們實(shí)踐中，就沒有冷過場(chǎng)，孩子們高昂的熱情讓人充滿成就感?？傊虩o定法，這“五步”教學(xué)模式，也并非一成不變，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要靈活把握，相互穿插，如練習(xí)環(huán)節(jié)可滲透在新課呈現(xiàn)的各個(gè)階段，拓展也可在練習(xí)中同時(shí)進(jìn)行等。以上