體育課中常見問題的解決

體育課中常見問題的解決體育課中常見問題的解決體育課中常見問題的解決xxx公司體育課中常見問題的解決文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度體育課中常見問題的解決

主要實際問題如：（1）組織紀律方面。體育教學一般在室外,活動范圍廣,內容變化多,受外界干擾大,沒有一個良好的組織規(guī)范,紀律約束,就無法進行教育。如集合、整隊、隊形、隊列變換必須在一定時間內完成才能保證教學順利進行,而現(xiàn)在的學生上課往往只想著玩，注意力不集中。經常出現(xiàn)講話打鬧，推推搡搡，不服從指揮與安排的情況，有的內容不按要求完成或不參加。（2）意志品質方面。學生上體育課愛偷懶，有點小傷小病就請假。對于難度較大的教材，怕經受挫折，沒有勇氣去嘗試，缺乏勇敢進取精神，吃苦耐勞的意志品質較欠缺,如中長跑運動時間長，運動量也較大，很多同學都不愿意上這樣的課、老師一宣布就常常出現(xiàn)很多怨聲,出現(xiàn)消極抵觸情緒；對于對抗性項目，競爭意識差，缺乏拼博精神等。體育課受天氣的影響很大,很多同學冬天時怕動,手腳都縮在衣服里,夏天怕曬,都想往陰處躲,這些都給體育課帶來了很大的難度。

（3）學生在思想行為方面。在體育教學中,教學形式常采用的如集體練習、分組練習等,經常涉及到個人之間,個人與集體之間的關系,我們要求在教學訓練中,要互相幫助,互相促進,尊重對方,講文明禮貌,虛心向對方學習,團結友愛，但在現(xiàn)實生活中，很多同學集體主義觀念不強，只想個人，而不愿參加集體的活動。一有失敗就相互埋怨，經常出現(xiàn)隊友不和而拒絕或消極參加運動的現(xiàn)象。這些都嚴重影響了體育課的正常進行。在教學中我采取了以下措施：（1）備好課。備課是上好一堂課的前提,備課要做到熟悉教材、熟悉學生。熟悉教材,弄清楚一堂課的重點、難點和教材所占的地位及承上啟下的關系，這樣有利于更好的去處理教材，使新舊知識、技術主次分明，有利于功夫落得恰到好處，收到重點突出、化難為易的良好效果。要熟悉學生,知道他們對本學科學習的興趣程度、理解和接受動作能力的強弱，好中差生所占的比率，年齡、個性特點等等。這樣，在上課時才能從學生的實際情況出發(fā)，面向全體學生，使好的學生學得有興趣、中等學生練習得好，差的學生學得進。（2）上好第一堂引導課“好的開始等于成功的一半”,一堂成功的引導課會給以后的體育課帶來很多的意想不到的效果。對體育課經常出現(xiàn)的實際問題有個大致的了解，在引導課上針對遇到的實際問題對癥下藥,例如在課的認識方面首先老師必須有針對性的進行教育，端正他們的上課態(tài)度。讓其了解體育課的重要性，加深學生對體育課的認識。并必須將一些組織紀律問題強調在前面，例如隊列常規(guī)、分組練習辦法、出勤管理制度、運動服裝規(guī)定、練習器材發(fā)收規(guī)定、幫助和保護要求等等,這樣在學生的腦海里就會有個比較深的印象,便于今后的教學管理。

（3）狠抓平時。為了使體育工作能夠順利的開展,還必須將工夫花在平時的管理上,必須把引導課上的要求落實到平時的工作中去。在組織紀律方面，必須嚴格考勤、嚴格管理。遇到違反課堂紀律如無故遲到、上課不認真，應嚴肅對待，認真處理，不斷提高工作的藝術性,對待同學違反紀律的情況。先要了解原因，再采取適當?shù)拇胧W生要嘗試曉之以理，動之以情，讓學生明白全面發(fā)展的重要性，作為教師，首先應從動機的激勵入手，擅于鼓動大家的情緒，擅于運用表揚，不要以懲罰為法寶來強制大家進行意志品質的培養(yǎng)。讓學生體驗成功的喜悅，幫助學生建立自信，努力去增強他們的自我效能。課上多安排一些必須相互合作的集體練習，對只想到個人，想不到別人和集體者，可嘗試讓其品嘗一下孤獨的滋味。但以懲罰為輔，說服教育為主，如屢教不改者可予以單獨教育。在教育的同時教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘學生的閃光點，找到突破口，注意以情動人，以愛育人，切忌簡單粗暴。

（4）善于總結。我的一言一行都會對學生產生一定的影響，這種影響將直接關系到課堂教學的效果以及學生的身心成長上。教師在學生的心目中是一面鏡子,作好表率作用,在學生心目中樹立一個良好的形象對體育課的進行是非常有利的,因此教師必須不斷的進行總結，在學生方面去找原因的同時，要從教師自身方面找原因。必須不斷提高自身素質，消除人際認知偏見，努力去建立良好的課堂人際關系，只有這樣組織紀律才能有保證。不能單一的去責怪學生，要理解人人都有自己的愛好，在正面教育的同時，教師要根據(jù)學生的興趣愛好選擇一些項目加以誘導，不段增強體育教學的生動性，把課上得生動活潑，讓學生產生興趣。在意志品質方面，新師應多采用一些培養(yǎng)意志品質的練習，對于那些有不良行為的學生，他們中的大多數(shù)并非清楚自己的行為是否正確，只不過在集體與自身需求相沖突時，選擇了利己的作法。也就是說主要是道德價值觀與價值取向的問題。在處理時，必須考慮得要全面一些，嚴格要求，找準形成原因，對癥下藥，對其作嚴肅的批評，促其轉變。并可與班主任或