中等職業(yè)學校汽車維修基礎教學大綱

中等職業(yè)學校汽車維修基礎教學大綱課程名稱課程名稱：汽車維修基礎課程性質本課程是中等職業(yè)學校汽車運用于維修專業(yè)的，專業(yè)課程的基礎課程。本課程具有非常高的綜合性，打破了傳統(tǒng)的學科體系，把多門不同學科的課程融會貫通成為一門課程。其主要功能是為汽車運用于維修專業(yè)的專業(yè)課打基礎。通過136學時的學習，學生可以掌握汽車維修專業(yè)課所要求的基礎知識和技能，培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)；安全、環(huán)保知識；職業(yè)道德素養(yǎng)；使學生掌握汽車維修必備的基礎知識，能熟練使用工具和量具，具備對汽車維護、調整、維修的基本技能，為進一步學習，汽車電氣維修、汽車發(fā)動機維修、汽車車身維修、汽車傳動系維修打下基礎，是一門非常重要的專業(yè)基礎課程。課程設計思路本課程應當體現(xiàn)為學生考慮，選擇內容簡單實用為原則，涉及到汽車識、讀圖，汽車機械基礎，汽車材料基礎，工、量具基本設備的使用、汽車電工電子技術基礎、液壓傳動、安全環(huán)保的內容。為以后的專業(yè)課學習打下扎實的基礎，本課程應當為專業(yè)基礎課程的核心課程。本課程立足于實際能力培養(yǎng)，對課程內容的選擇標準作了根本性改革，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，轉變?yōu)橐怨ぷ魅蝿諡橹行慕M織課程內容和課程教學，讓學生在完成具體項目的過程中來構建相關理論知識，并發(fā)展職業(yè)能力，所有內容均以汽車為載體讓學生有選擇性的學習，按照情境學習理論的觀點，只有在實際情境中學生才可能獲得真正的職業(yè)能力，并獲得理論認知水平的發(fā)展，因此本課程要求打破純粹講述的教學方式，實施項目教學以改變學與教的行為。這是教學模式的一個重大轉變，要有力地推動這一轉變，需要以項目為載體來組織課程內容。在項目課程設計中，項目載體設計是一個關鍵環(huán)節(jié)，本課程以實際工作情景設置任務，完成任務均為生產實踐任務，體現(xiàn)了教師在做中教，學生在做中學，邊做邊學，加深理論和實踐，以后專業(yè)課的學習打下扎實的基礎。學時136學時，學分6學分。課程目標汽車維修基礎，以汽車為載體，學習汽車專業(yè)基礎課程技能，掌握必須的知識要點和各項技能點。通過本課程的學習，學生能夠提高自身的知識水平，技能水平，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)、良好的完全和環(huán)保意思。為能勝任汽車維修中級工的工作打下堅實的基礎。職業(yè)能力目標1.能夠簡述汽車維修行業(yè)的法律、法規(guī)和有關規(guī)定，安全、環(huán)保相關知識能夠遵守汽車行業(yè)的各項安全，規(guī)章制度，能夠對各項危害和不安全操做去預判，能主動避免并排除安全隱患。2.能夠嚴格按照“7S”管理要求進行實踐操作，并能主動遵守“7S”管理模式。2.能夠讀懂簡單的零件圖。能夠正確識讀汽車裝配圖，具有看圖進行維修的能力。具有分析看圖挑選零部件的能力。3.能簡述鉗工、機械傳動、液壓傳動的基礎知識。能夠取出斷頭螺栓，具有自配螺母的能力，維修車門鎖的基礎能力，維修汽車簡單零部件的能力。4.能夠正確選擇機油、汽車零部件，能夠判斷汽車零部件是否失效。5.能夠讀懂簡單汽車電路圖，能夠對汽車電路中的簡單元件進行測試，并判斷其是否故障，能夠正確使用萬用表。6.能正確使用汽車維修的各項工具，會拆卸輪胎、螺栓、檢測平面度。具有測量缸徑的基礎能力，測量各種汽車零部件的能力。7.能正確使用舉升機，熟練使用拉力器、風動工具，吊車、液壓千斤頂、扭力扳手等工具。8.能夠判斷齒輪傳動系統(tǒng)、帶傳動、鏈傳動是否故障，能夠對簡單故障進行維修，能測試簡單液壓系統(tǒng)的壓力。課程能容和要求序號工作任務知識要求技能要求參考學時1實訓車間環(huán)境的認知1、能夠簡述汽車相關法律、法規(guī)2、能敘述安全、環(huán)保相關知識能進行7S管理（1.整理：2.整頓：3清掃：4．清潔：5.素養(yǎng)：6.安全：7.節(jié)約）：能夠正確使用帶電設備，具有查找用電設備安全隱患的能力能正確使用滅火器、消防栓防護安全能正確穿戴工作服、護目鏡，具有保障作場所安全的能力。4.能夠正確處理汽車危險性廢料5.能夠主動打掃衛(wèi)生6.能夠嚴格按照“7S”標準進行日常整理。42鉗工基礎操作鉗工常用設備、工具、量具、儀表的名稱、規(guī)格、用途和使用方法。能夠正確熟練使用鉗工工具和設備。能夠正確使用測量、劃線、鏨削、銼削、鋸割、鉆孔、攻絲、套絲、刮削、研磨等基本知識和技能。3.了解機械制圖的國家標準4.了解公差配合的基礎知識及標注方法。5.識讀簡單的裝配6.為汽車維修中零部件的拆卸和裝配打下技能基礎能夠更換螺栓、取出斷頭螺栓、能夠研磨氣門、測量零部件、車門鎖安裝能夠對螺紋攻絲，自制螺帽。能對車身鈑金材料進行畫線和處理能打磨、拋光、修理部分汽車零部件6.能夠識讀簡單的汽車裝配圖、零件圖6.能安裝汽車軸承203工、量具的使用1．扳手類2.鉗類3.螺絲刀類4．其它常用工具5.汽車維修專業(yè)工具6.汽車維修常用工具7.塞尺8.刀口尺9.游標卡尺（各種尺寸測量、判斷零部件是否合格的基礎技能）10.外徑千分尺（）11.百分表等能熟練使用各類維修工具；能拆、裝汽車部件；能熟練使用塞尺、刀口尺、游標卡尺等測量工具能夠測量平面度能夠完成測量缸徑和端面跳動的基礎能力。能夠測量汽車上常用零部件（內徑，尺寸等）能夠簡述測量火花塞間隙和其它各類零部件步驟。能夠簡述軸頸測量、高精度要求測量的步驟。能熟練使風動工具、拉力器.等拆裝工具。444機械傳動、液壓傳動的認知四桿機構齒輪傳動帶傳動鏈傳動5、凸輪機構液壓傳動的基本知識液壓傳動在汽車上的應用能夠對汽車傳動系統(tǒng)進行簡單維修判斷具有汽車變速器拆裝和檢測的基礎能力能夠算出簡單的傳動比能夠判斷汽車皮帶傳動的簡單故障能簡述調整發(fā)動機正時的步驟能夠檢測自動變速器和液壓助力系統(tǒng)的基礎能力具有自動變速器維修的基礎能力285汽車材料的認識汽車常用金屬和非金屬材料的種類、牌號、性能及應用。

2.燃料的牌號、性能及應用。

3.潤滑油（脂）的牌號、性能及應用。

4.汽車常用工作液的牌號、性能及應用。

5.汽車輪胎的規(guī)格、分類、組成及應用。

6.軸承的類型、結構與代號。

7.螺栓的種類與代號。能夠初步判斷汽車總成和零部件的材料屬性。2、能夠對汽車金屬材料進行簡單的熱處理。具有判斷材料是否失效的能力能夠分辨汽車機油、液、潤滑脂的是否失效能夠正確選擇更換簡單的汽車螺栓、軸承126萬用表的使用1．基本電路。

2.電磁感應。

3.正弦交流電基礎知識。4.電功與電功率基礎知識。

5.電路基本元件的名稱與代號。6.常見電子元件的名稱與代號。

7.萬用表的使用8.簡單電氣元件的測量能使用萬用表測量電壓、電流、電阻；能認識、分辨各類常用電子元器件；能使用萬用表判斷電氣、電子元器件好壞4能夠根據電路圖查找簡單汽車電路28實施建議6.1教材編寫打破傳統(tǒng)的學科教材模式，把多學科融會貫通，教材以課程標準和行業(yè)從業(yè)標準為依據。教材以“工作過程”為主線，將本課程分解成為各個技能點和知識點，便于學生學習和掌握，提升了學生學習的興趣和效率。按照知識點和技能點串接的教材，一切以學生夠用為原則，結合崗位實際要求，提煉知識點和技能點，貼近生產。應當圖文并茂的教材，以圖為主，文字為輔，以提升學生學習的興趣為目的。建議選擇，便于教師教學和學生自學，帶有多媒體信息化的教材，建議教材與仿真實訓軟件配套使用。6.2教學建議本課程在教學過程中，立足于學生學習專業(yè)課程所必備的額技能，汽車維修中級工的知識技能要求，注重能力基礎技能的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。本課程建議多以“工作過程”來進行教學，便于教師在做中教，學生在做中學，提升課堂效率。教學過程中的實際操作一定要與汽車相關聯(lián)，形成汽車維修基礎技能的培養(yǎng)，與汽車維修中級工的要求相一致。教師教學建議多采用理實一體化教學，讓學生能把所學的知識點與技能點進行融會貫通。教學中盡量以實物為載體，做到有的放矢，打好基礎技能。建議小班化的教學，提升學生的動手能力，保證教學質量。建議教師因材施教，制定不死板的教學標準，盡量培養(yǎng)學生學習的興趣，提升學生學習的效率。6.3教學條件以40人為一個教學班配置序號設備名稱數(shù)量1鉗工工具（套件）3021．扳手類2.鉗類3.螺絲刀類4．其它常用工具5．汽車維修常用工具6.塞尺7.刀口尺8.游標卡尺9.外徑千分尺10.百分表各30套3機械拆卸、安裝工具。

10套4變速器整車發(fā)動機臺架15套5輛10臺5機油軸承汽車輪胎各種螺栓8種4種8種6萬用表各種電子元件汽車常用電子元件30支6.4課程資源（1）注重實訓指導手冊和實訓教材的開發(fā)和應用。（2）注重掛圖、幻燈片、投影片、錄像帶、視聽光盤、教學儀器、多媒體仿真軟件等常用課程資源和現(xiàn)代化教學資源的開發(fā)和利用，這些資源有利于創(chuàng)設形象生動的工作情境，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握。同時，建議加強常用課程資源的開發(fā)，建立多媒體課程資源的數(shù)據庫，努力實現(xiàn)跨學校多媒體資源共享，提高課程資源利用效率，建議與數(shù)字化資源庫相配套使用。（3）積極開發(fā)和利用網絡課程資源，充分利用諸如電子書籍、電子期刊、數(shù)據庫、數(shù)字圖書館、教育網站和電子論壇等網絡信息資源，使教學從單一媒體向多種媒體轉變；教學活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉變；學生單獨學習向合作學習轉變。同時應積極創(chuàng)造條件搭建遠程教學平臺，擴大課程資源的交互空間。6.5教學評價序號典型工作任務評價方式評價標準分值1實訓車間環(huán)境的認知個人自評30%評價學生完成相關任務過程中的執(zhí)行情況，完成相關任務效果，小組協(xié)作能力，交流溝通能力、自主解決問題能力10小組互評30%教師評價40%2鉗工基礎操作個人自評30%15小組互