紅色文化進課堂的現(xiàn)狀探究

紅色文化進課堂的現(xiàn)狀探究紅色文化是我國文化的重要組成部分，是中國人文化自信的重要源泉，是我國革命戰(zhàn)爭時期無數(shù)先烈留給我們的重要遺產(chǎn)，既包括精神文化又包括物質(zhì)文化，要將“把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好，把紅色基因傳承好”。推動紅色文化進課堂是時代的要求，是中國人“紅色基因”的內(nèi)在需求。讓紅色文化走進課堂，讓紅色文化浸潤每個學(xué)生的心靈，讓每個學(xué)生都成為紅色文化的傳承人是所有教育人的共同目標和共同任務(wù)。現(xiàn)階段，“紅色文化進課堂”已經(jīng)獲得廣泛開展，并取得良好影響。一、紅色教材內(nèi)容得到充分利用，打造紅色課堂。統(tǒng)編版教材中蘊含了大量的紅色素材。在小學(xué)語文教材中既有《金色的魚鉤》《我的戰(zhàn)友邱少云》《燈光》等以人物故事為內(nèi)容的經(jīng)典紅色課文，又有以《七律長征》《青松》等為代表的紅色詩詞。教師在課堂教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容通過朗讀、講授、小組討論、合作復(fù)述等形式是學(xué)生既了解了革命戰(zhàn)爭時期所發(fā)生的一個個感人肺腑的人物故事、令人驚心動魄的戰(zhàn)爭場面，更使學(xué)生感受到革命堅貞不屈、不怕犧牲、勇往直前的革命精神。讓學(xué)生受到心靈的震撼、情感的熏陶，讓紅色精神根植于學(xué)生內(nèi)心深處。除了語文教材外，道德與法治學(xué)科、歷史學(xué)科都包含著大量的紅色素材，其余各科的課堂教學(xué)中老師們也努力發(fā)掘教材中的紅色內(nèi)容。地理老師授課時會結(jié)合地圖講述紅軍長征的歷程，體育老師上課時會用革命前輩的經(jīng)歷和精神激勵學(xué)生完成體育運動人物，音樂老師在課堂上教學(xué)生唱紅歌，美術(shù)老師組織學(xué)生描繪革命先輩的英雄形象描繪先輩們的奮斗場景……現(xiàn)在越來越多的老師可以靈活運用教材中的紅色素材讓紅色文化更好地走進課堂走進學(xué)生心中。越來越多的學(xué)校、教育行政部門不僅提倡老師們在課堂中充分利用、緊密結(jié)合教材中的紅色素材進行教學(xué)，還舉行紅色課堂教學(xué)評比、展演，讓課堂教學(xué)處處都有一抹“亮麗紅”。二、整合多種素材，紅色文化深入課堂。1、紅色書籍閱讀廣泛，學(xué)生沉下心來感受紅色文化。紅色書籍、紅色出版物越來越多。教材中的紅色素材畢竟是有限的，可是紅色文化的傳揚不能止步于此，豐富的紅色書籍提供了紅色文化進課堂的又一途徑。小學(xué)語文教材六年級上冊《快樂讀書吧》中就推薦學(xué)生閱讀《小英雄雨來》這本課外書。學(xué)生在閱讀的過程中心情隨著小英雄魚來的經(jīng)歷而起起伏伏。雨來歡笑時、在夜校學(xué)習(xí)知識時、在水里暢游時學(xué)生們也隨著歡笑；在雨來送雞毛信時、在雨來幫助李大叔躲藏時、在雨來被鬼子追趕是學(xué)生們的心也緊張著；在雨來終于逃脫時學(xué)生們也松了一口氣，露出了與有榮焉的勝利的微笑。這樣的紅色書籍還有很多。故事類的紅色書籍讓學(xué)生在笑著、淚著就把革命前輩的勇敢、樂觀根植心中。詩詞類的紅色書籍讓學(xué)生感受到革命者的博大胸懷，讓學(xué)生們了解我們的先輩不僅是革命人更是文化人，紅色文化帶來的自豪感油然而生。理論類書籍更讓紅色文化的傳承更加有序、更加深厚?，F(xiàn)在學(xué)生們不僅積極閱讀紅色書籍，還可以參加班級、學(xué)校和各級各類教育部門組織的閱讀紅書的比賽、紅色閱讀讀后感交流、紅色閱讀讀書筆記展演。紅色文化以一本本書籍為載體在祖國未來的棟梁中流動著，滌蕩著他們的心靈。2、紅色影視作品走進課堂，提升學(xué)生的愛國情懷。近年來以紅色題材為主題的影視作品越來越多，制作也越來越多。除了較傳統(tǒng)、經(jīng)典、人們耳熟能詳?shù)摹堕W閃的紅星》《鐵道游擊隊》《地道戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》等作品外，近些年許多新的、優(yōu)秀的紅色影視作品走進我們的視野，以抗美援朝為主題的《長津湖》《1950他們正年輕》，以革命先輩成長歷程為主題的《恰同學(xué)少年》《覺醒年代》，以抗日戰(zhàn)爭為主題的《懸崖之上》《南京！南京！》，以新中國建設(shè)為主題的《建國大業(yè)》。紅色影視作品以各種各樣的形式走進了課堂。有的直接組織學(xué)生觀看，有的以紅色影視推薦、展示的方式走入學(xué)的視野，有的以觀看心得、筆記的方式讓學(xué)生老師印象深刻，學(xué)生之間對這些作品的交流討論更是讓紅色精神得以擴散。紅色影視作品是聲音、圖像、故事三位一體的。影視作品中所呈現(xiàn)的逼真的場景、鮮活的人物形象、震撼人心的現(xiàn)場效果直觀地沖擊著學(xué)生的心靈。紅色影視作品走進課堂宣言了紅色文化，傳播了紅色精神，提升了學(xué)生的愛國情懷。3、紅色故事得到廣泛傳揚、紅色歌曲得到廣泛傳唱。一個個動人的紅色故事中體現(xiàn)著紅色精神紅色情懷。無數(shù)的紅色故事用各種形式走進了課堂之中。講紅色故事比賽讓學(xué)生了解更多的紅色故事，紅色故事繪畫讓紅色歷史變的多姿多彩，紅色故事朗誦、紅色故事表演更受到了學(xué)生的歡迎。在朗誦《十里長街送總理》時，聲情并茂的朗誦讓不少學(xué)生眼含熱淚，仿佛身臨其境，對偉人的精神有了進一步的認識，對偉人的敬佩更是油然而生。情境表演《小蘿卜頭》讓學(xué)生對舊社會的黑暗有了切身體會對小蘿卜頭的遭遇充滿了同情……一代音樂家嘔心瀝血，把自己的紅色情懷譜寫。音樂具有強烈的感染力，有利于學(xué)生更好地傳承紅色文化，形成正確的價值觀，強化愛國情懷?，F(xiàn)在學(xué)生們不僅在音樂課堂上唱紅色歌曲，很多學(xué)校經(jīng)常開展紅歌比賽、“唱紅歌月”等活動，讓紅歌歌曲得到廣泛傳唱。中秋節(jié)學(xué)生們唱《爺爺給我打月餅》，在比較與思考中切實感受到今天的幸福生活，感受到幸福的來之不易。六一兒童節(jié)學(xué)生們唱《中國少年先鋒隊隊歌》感受革命戰(zhàn)爭年代中國青少年的精神風(fēng)貌，強化學(xué)生的責(zé)任心和主人翁意識。國慶時學(xué)生們唱《我和我的祖國》，在優(yōu)美的旋律聲中陶醉于血濃于水的家國情中。三、班級、校園布置處處體現(xiàn)紅色文化。教室、校園是“紅色文化進課堂的場地”，是“紅色文化進課堂”的主戰(zhàn)場?，F(xiàn)在，在班級、校園布置中處處體現(xiàn)紅色文化。紅色主題雕像在不少學(xué)校的校園或周邊鑄建，這既是紅色文化進課堂的方法和方式，更說明了紅色文化已經(jīng)深入人心。老師講解每尊紅色雕像背后的故事，學(xué)生也經(jīng)常在雕像前駐足觀看，還有不少學(xué)生查閱資料了解相關(guān)的歷史、背景。革命前輩的精神在學(xué)生心中成了雕像。紅色標語、革命故事、革命人物隨處可見于校園的布置中，處處充滿著紅色氛圍。讓學(xué)生在潛移默化中，在不知不覺中隨時隨地地受到紅色文化的熏陶。班級文化建設(shè)中學(xué)生的主動參與讓教室成了學(xué)生展示自我、表達自我的紅色場所，無論是墻面設(shè)計，還是班風(fēng)、班規(guī)、班級標語、班級標志的提出和設(shè)計處處體現(xiàn)著學(xué)生對紅色文化的理解和傳承，讓紅色文化與學(xué)生共鳴，提升學(xué)生文化的自豪感、自信心，讓學(xué)生發(fā)出了自己的紅色聲音。四、社會紅色資源推進了紅色課堂的延伸。紅色場館、博物館、紀念館、旅游線路等豐富的社會紅色資源為紅色文化從課堂到社會的延伸提供了可能。聽老革命家等宣講過去的事宣講革命歷程；看紅色展館中的紅色文物、紅色遺跡；走革命先烈們曾經(jīng)走過的路；嘗革命先烈們吃過的“紅米飯南瓜湯”。一個個具體可知可感可參與的紅色實踐活動再次拉近了學(xué)生與紅色文化之間的距離，讓紅色基因在青少年的血脈中更歡快地流淌。2022年頒布的新課程標準明確指出“要加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化內(nèi)容的拓展”。紅色文化進課堂是執(zhí)行黨的教育方針、政策的內(nèi)在要求，更是時代的呼喚。新時代里讓青少年樹立民族自信、文化自信，紅色文化不可或缺。紅色文化進課堂