張掖市2017-2018學年度全市高三高考備考質(zhì)量診斷第一次考試語文試題分析定稿【劉希國】

張掖市2017----2018學年度全市高三高考備考質(zhì)量診斷第一次考試語文試題分析定稿[【劉希國】第一頁，共37頁。1．A（B‘用夏變夷，進而力圖夷不亂華”與原文不符，應是“力圖夷不亂華，進而用夏變夷”。C“因接受巨額歲幣的苛刻條件，所以不再沿用中原漢族王朝曾采取的和親政策”強加因果關系，原文是選擇關系。D“也形成了契丹、黨項、女真、蒙古等多民族混合的主體意識”錯，應是契丹、黨項、女真、蒙古等民族各自有其獨立的民族主體意識）第二頁，共37頁。2．D（“著重論述了民族平等的價值觀”錯，文章的重點不在于論述民族平等的價值觀）3．D（“文天祥和忽必烈也就沒有現(xiàn)在的歷史地位”這一說法不正確，D項前面的信息只能判定文天祥的歷史地位可能會受到影響，但是忽必烈的歷史地位是通過成就統(tǒng)一大業(yè)而形成的，因此，由前面的信息無法得出忽必烈的歷史地位也會受到影響）第三頁，共37頁。4.C（“說明初次讀《從前慢》理解得不夠透徹”理解錯誤?！岸盏奈绾蟆边@樣的時光與讀《從前慢》的感覺很相似。）第四頁，共37頁。5.文章開頭寫了春雨的哪些特點，有何用意？（5分）5.①作者以擬人的手法生動形象地寫出了春雨溫柔和薄涼的特點。②為下文“我的心里充盈著安然和歡喜”的情感作鋪墊。③引出下文初遇木心先生《從前慢》一文的回憶。第五頁，共37頁。6.文中作者對“慢”有哪些獨特的感悟？請結(jié)合全文加以概括。（6分）6.①春雨中，作者感悟到慢能使我們抵達我們的精神故園。②木心先生《從前慢》是作者感悟到慢能使我們更能感受到時光的嫻靜和美好。③三河制作羽扇的女子使作者感悟到慢能帶給我們內(nèi)心的清歡。第六頁，共37頁。7.D（試題分析：D項，“使居民免受了噪音困擾”錯。效果應是有效地減少了居民遭受噪音困擾的幾率。）第七頁，共37頁。8.CD（試題分析：A項，“不夠重視”分析有誤。從文中“僅2015年國家、地方就頒布了9部環(huán)境噪音相關標準規(guī)范”等信息可以看出，從中央到地方對噪音污染都是很重視的，B項，文中只說噪音投訴中建筑工地最高，并未說建筑工地的噪音最為厲害；也并沒有“在對人的身體健康影響方面還遠甚其他噪音”這一信息。E項，“再也沒有出現(xiàn)噪音擾民的情況”分析過于武斷、絕對。）第八頁，共37頁。9.根據(jù)上述材料，概括說明我國在防治城市噪音污染方面可以作哪些借鑒與改進？（4分）9.①明確監(jiān)督執(zhí)法的主體和貴任，解決管理多頭的問題；②實行“一氣呵成”式治埋，從控制噪音源，到切斷傳播途徑，再到保護受形響人群；③搞好城市區(qū)域規(guī)劃；④菜取措施.號召社會參與，削弱甚至消除噪聲傳播能力。如促使汽車廠家改進噪音設計.對道路進行現(xiàn)代化改造.運用裝配式建筑等；⑤加大執(zhí)法力度.建立健全法制建設，即使鄰里之間產(chǎn)生的嗓音事件也有相應的法律管制。第九頁，共37頁。羅喻義，字湘中，益陽人。萬歷四十一年考中進士。調(diào)為庶吉士，授任檢討。請假回家。天啟初年返回朝廷，曾任諭德官職。天啟六年提升為南京國子祭酒。各生員打算替魏忠賢建生祠，羅喻義懲罰了帶頭的人，事情才停止。魏忠賢的同伙編輯東林黨人的籍貫，湖廣地區(qū)二十人，以羅喻義為首。莊烈帝繼位，征召羅喻義授任禮部右侍郎，協(xié)理詹事府。不久充任日講官，庶吉士教習官。第十頁，共37頁。羅喻義性格嚴肅冷峻，閉戶讀書，不輕易接待一位來客。羅喻義看到朝廷內(nèi)外很多變故，軍官不熟悉兵法，就專心講解軍事，推演（研究）作戰(zhàn)圖獻給朝廷?；实郾頁P并采納。由于當時正在打仗，而督撫這些大官員卻不設立軍事府庫，財政費用沒有地方供給，于是進言：“軍事有七種德性，使錢財富足是其中一種。正常的軍餉以外，應當另外設立軍事府庫，朝廷不加干預。第十一頁，共37頁。酒食款待將士、獎賞有功勞的人、收買敵人，都從這里取用供應。”又極力陳述車戰(zhàn)的好處。皇帝將他的意見下到有關部門討論，朝廷命令羅喻義自己制造戰(zhàn)車。羅喻義認為制造戰(zhàn)車的職責在有關官員，不肯接受詔令?；实鄄桓吲d，奏疏里所講的事于是沒有實行。第十二頁，共37頁。進講《尚書》，撰寫《布昭圣武講義》。其中說到時事，有“左右是些不稱職的人”的話，大大得罪了當權者；末尾陳述祖宗大檢閱的規(guī)定，京城軍營的制度，希望有所振興和變革。奏稿呈到政府，溫體仁不高興。派正字官告訴羅喻義，命令他修改。羅喻義到了內(nèi)閣，隔著門譏諷溫體仁。第十三頁，共37頁。溫體仁生氣，向皇帝進言：“舊例，只有經(jīng)筵向皇帝勸告，比正講多，日講卻是正講多勸告少。現(xiàn)在羅喻義憑著日講的身份而采用經(jīng)筵的制度，等到讓他修改，反而遭他侮辱，希望圣明的皇上考察裁定?！庇谑菍⑦@件事下到吏部討論。羅喻義上奏辯白說：“講官在正文以外就近涉及時事，也是舊有的制度。第十四頁，共37頁。我反復陳述，希望稍有益處。溫體仁刪去，我確實擔心我的忠誠不能傳到上面，以致冒犯宰相?，F(xiàn)在奏疏的草稿完備的在這里，希望圣明的皇上檢查閱覽?！崩舨坑蠝伢w仁的意思，議定將羅喻義撤職閑居，皇帝同意了。羅喻義一向享有一時的聲望，第十五頁，共37頁。被溫體仁所顛覆，士大夫談論起來紛紛表示惋惜。臨行前請求開恩，請求準予使用驛站的車馬，皇帝也批準了。在家居住十年，去世。第十六頁，共37頁。10．C（原文標點：臣展轉(zhuǎn)敷陳，冀少有裨益。溫體仁刪去，臣誠恐愚忠不獲上達，致忤輔臣。今稿草具在，望圣明省覽）11．B（官員考核的職事屬于吏部）12．B（“有關部門不予執(zhí)行”與原文不符，應是朝廷命令羅喻義制造戰(zhàn)車，羅喻義認為制造戰(zhàn)車不是自己的職責，拒絕接受命令）第十七頁，共37頁。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）喻義見中外多故，將吏不習兵，銳意講武事，推演陣圖獻之（5分）

（1）羅喻義看到朝廷內(nèi)外很多變故，軍官不熟悉兵法，就專心講解軍事，推演（研究）作戰(zhàn)圖獻給朝廷。（得分點：習、銳意、陣，各1分，句意2分）第十八頁，共37頁。（2）吏部希體仁指，議革職閑住，可之。（5分）

（2）吏部迎合溫體仁的意思，議定將羅喻義撤職閑居，皇帝同意了。（得分點：希、旨、可，各1分，句意2分）第十九頁，共37頁。14.BD（B項，“虛實結(jié)合”錯誤，全句都是實寫，沒有虛寫；D項，應是將王昌齡比作楊雄，并且是對王昌齡久不得遷的失意表示同情，不是對楊雄的遭遇表示同情。）第二十頁，共37頁。15.本詩頸聯(lián)為人所稱道，請賞析此聯(lián)。15.①頸聯(lián)寫燭滅熒光，秋雨下個不停，雨打枯荷之聲，聲聲聞于耳際，描繪了深秋雨夜的凄寒之景；②這一聯(lián)運用情景交融的手法，表現(xiàn)了旅人途中的凄切、寒冷、寂寞。③這里以燭滅、枯荷雨聲寫懷人之情，引發(fā)作者對京城有人王昌齡的思念。第二十一頁，共37頁。16.（1）蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟；（2）野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。第二十二頁，共37頁。17.C（①風雨飄搖:形容局勢動蕩不安,地位不穩(wěn)。②登堂入室：登上廳堂，進入內(nèi)室。比喻學問或技能從淺到深，達到很高的水平。望文生義，不合語境。③濃墨重彩：用濃重的墨汁和顏色來描繪。形容著力描寫。也形容醒目、突出、分量重。④蠢蠢欲動：蠢蠢，爬蟲蠕動的樣子。意為像蟲子蠕動爬行的樣子，借以比喻壞人準備搗亂或敵人準備進攻。感情色彩不合，可改為“躍躍欲試”。第二十三頁，共37頁。⑤漏網(wǎng)之魚：從網(wǎng)眼里漏出去的魚。比喻僥幸逃脫的罪犯或敵人。使用對象不當。⑥生靈涂炭:用來指人民陷在泥塘和火坑里。形容人民遭受極大災難，處于極端困苦的境地。）第二十四頁，共37頁。18.C（A.成分殘缺，應在“將成為”前加“該采購中心”。B.搭配不當?！巴茝V”和“保護”不搭配，可以在“生物多樣性”前加“促進”。D.句式雜糅，刪去“最好”。）第二十五頁，共37頁。19.B（A.惠贈:稱人贈與的敬詞。多用于書信或交際場合，即別人贈送給自己東西時，一般要說"謝謝惠贈!"B.屈駕：指委屈大駕。敬辭，指用以稱人來臨。C.舍弟(shèdì):謙辭，用于對別人稱自己家的弟弟。D.奉告：敬辭，告訴，奉勸正告。）第二十六頁，共37頁。20.①青光眼是第二大致盲疾?、谇喙庋廴詿o法治愈③主要依據(jù)是眼壓是否正常第二十七頁，共37頁。21.①不是所有文化水平高、社會閱歷豐富的人都會陷入傳銷組織設置的陷阱。②不是所有大學生都不會覺察到“雷區(qū)”。③加強對應屆生招聘平臺的監(jiān)管，不一定就可以根除傳銷組織滋生的土壤。第二十八頁，共37頁。22.【寫作提示】綠色是人類賴以生存的生命之色。推動生活方式綠色化，是生態(tài)文明建設融入經(jīng)濟、政治、文化和社會建設的重要舉措，是所有人共同向往的愿景和奮斗目標。推動人們生活方式綠色化，不僅是政府的責任，也需要每一個公民充當主角高調(diào)踐行。踐行綠色生活沒有旁觀者，人人都是主人公和主角。踐行綠色生活當“有所為”。第二十九頁，共37頁。“有所為”就是在理念上認同綠色，在行動上積極參與，讓勤儉節(jié)約、低碳環(huán)保、文明健康的生活方式貫穿衣、食、住、行等各個方面。踐行綠色生活當“有所不為”?！坝兴粸椤本褪遣灰鏊枷肷系木奕?，行動上的矮子；在行動上莫以“善小而不為”，莫以“惡小而為之”。行文時，可以說理，可以敘事，可以抒情，關鍵要言之成理，有說服力，有感染力。第三十頁，共37頁。

環(huán)保在我心敬愛的老師，親愛的同學們：大家好！今天我演講的題目是《環(huán)保在我心》。綠樹，紅葉，青山，藍天，是大自然賦予人類世界的美妙絕倫的事物。而如今，樹已不再蒼翠，山已不再青秀，天空也不再湛藍，這一切都是人類自己釀成的后果。第三十一頁，共37頁。

奔騰的河流是大地母親的血管，河水好似流淌的血液，它有一種神奇的力量，流到哪里，哪里就充滿生機，人類擇水而居，河流便成了人類生存的依托?？墒?，今天呢？許多河流生病了，清澈的河水變得又黑又臭，河水里的魚蝦也早已逃之夭夭了！第三十二頁，共37頁。

我們同樣不會忘記每年春季來自內(nèi)蒙古的沙塵暴，不會忘記1998年那場特大洪水，更不會忘記達到pm2·5標準值的城市越來越少。面對日益惡化的地球生態(tài)環(huán)境，作為未來接班人的青少年，我們不能坐以待斃，我們應當去了解人類環(huán)境的構(gòu)成和環(huán)境問題的嚴重性，重視有關環(huán)境保護的法律法規(guī)，增強環(huán)境保護的意識，自覺履行保護環(huán)境的義務。我們應從自我做起，從小事做起。第三十三頁，共37頁。

在平常的生活里，我們不難看到，在附中的校園內(nèi)，也有同樣存在環(huán)保意識淡薄，肆意破壞環(huán)境，浪費資源的現(xiàn)象。“嘩啦啦”的流水聲在我們耳畔時常響起，“明晃晃”的長明燈在我們眼前映照，隨手丟棄果皮紙屑的現(xiàn)象也時有發(fā)生。為什么我們隨手就能做的事，我們就沒有做起呢？電燈沒關，我們將它順手關掉，水龍頭在滴水，我們過去將它輕輕一擰，看到地上有果皮紙屑，請大家彎彎腰。因此，我們xxx班向全校師生發(fā)出以下倡議：第三十四頁，共37頁。

(1)自覺保護校園衛(wèi)生環(huán)境，不隨意丟棄瓜果皮屑、廢舊紙張、電池等雜物垃圾。(2)在餐廳吃飯時，不隨意浪費糧食；在寫作業(yè)時，要盡量雙面利用紙張，不鋪張浪費