《貓的故事》教案

《貓的故事》教案《貓的故事》教案《貓的故事》教案1活動(dòng)目的1、啟發(fā)幼兒在觀察小貓圖片的基礎(chǔ)上，大膽地進(jìn)行想象，創(chuàng)編小貓的故事，并運(yùn)用粘、剪、畫(huà)的技能繪制連環(huán)畫(huà)。2、幼兒根據(jù)自己所編的《小貓的故事》，設(shè)計(jì)制作成四幅連環(huán)畫(huà)。畫(huà)面要求色彩豐富、鮮艷，內(nèi)容簡(jiǎn)單，有意義，并能講出自己所畫(huà)的故事內(nèi)容。3、培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、連環(huán)畫(huà)紙若干。2、八個(gè)不同動(dòng)態(tài)，不同表情的線描小貓圖樣。3、水彩筆若干，各色電光紙若干，膠水、剪刀、訂書(shū)機(jī)等。4、木偶小貓一只，連環(huán)畫(huà)范樣兩幅?；顒?dòng)過(guò)程一、用木偶小貓表演形式引出課題。1、木偶小貓：小朋友們好!我是小貓咪咪。今天，我給小朋友帶來(lái)的禮物是兩張畫(huà)，一張畫(huà)的是我的故事，一張畫(huà)是用彩色電光紙剪貼成的小貓妙妙的故事（教師從小貓手中接過(guò)兩幅連環(huán)畫(huà)，并向幼兒展示）。我的許多好朋友小花貓、小白貓、小黑貓都想請(qǐng)小朋友把它們的故事編到連環(huán)畫(huà)里。教師：咪咪，我們小朋友都非常愿意給你幫忙。等小朋友們畫(huà)好后，我就給你送去，好不好?木偶小貓：“好!謝謝小朋友們，再見(jiàn)!”二、教師出示、講解范畫(huà)。教師出示范畫(huà)：(一)是用水彩筆繪制成的四幅連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)幼兒觀看。教師講解連環(huán)畫(huà)內(nèi)容：(1)小貓咪咪是一只非常頑皮的貓。一天早上，它從窗戶(hù)里往屋外跳。一不留神，將貓爸爸放在窗臺(tái)上的一盆花碰倒在地。(2)貓爸爸看見(jiàn)了，非常生氣，氣得胡子都撅了起來(lái)。(3)調(diào)皮的咪咪跳到家門(mén)口的樹(shù)上，沖著貓爸爸做鬼臉。(4)咪咪認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，將碰翻在地的花盆重新放回到了窗臺(tái)上。教師出示范畫(huà)(二)是用彩色電光紙剪貼而成的四幅連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)幼兒觀察看，講出連環(huán)畫(huà)的故事內(nèi)容：(1)一天中午，小貓妙妙正坐在樹(shù)下玩耍。(2)忽然她看到前面小橋?qū)Π?，山羊老公公拄著拐仗正要過(guò)橋去。(3)妙妙趕忙跑過(guò)橋去，扶著山羊公公過(guò)了橋。(4)山羊公公過(guò)了橋，高興地對(duì)小貓妙妙說(shuō)：“你真是一個(gè)愛(ài)幫助別人的好孩子啊!”三、教師給幼兒出示八只不同動(dòng)態(tài)、不同表情的小貓范樣，啟發(fā)幼兒大膽想象，開(kāi)啟幼兒的思路，編出小貓的故事。1、幼兒編故事時(shí)要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物及發(fā)生的事情的內(nèi)容。2、教師請(qǐng)幼兒將自己編的故事，用四幅畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)。3、教師請(qǐng)幾名幼兒將自己編的故事講給大家聽(tīng)。故事講完后，教師進(jìn)行講評(píng)，肯定最合理的故事情節(jié)，要求幼兒編的故事內(nèi)容要有意義。四、幼兒進(jìn)行創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。1、教師將活動(dòng)分成兩組：一組用彩色水筆來(lái)繪制連環(huán)畫(huà);一組用彩色電光紙粘貼連環(huán)畫(huà)。教師：下面請(qǐng)小朋友們自由選擇。想用彩筆畫(huà)連環(huán)畫(huà)的小朋友坐到繪畫(huà)組，想用彩紙粘的小朋友，坐到粘貼組。2、幼兒進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。教師指導(dǎo)幼兒繪制、粘貼時(shí)，要注意構(gòu)圖要基本合理、色彩的搭配協(xié)調(diào)美觀。3、教師請(qǐng)2-3名能力強(qiáng)的幼兒到黑板前展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫(huà)，并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單地評(píng)析。五、教師給幼兒示范，將連環(huán)畫(huà)制作成小畫(huà)冊(cè)。沿四幅畫(huà)的中心線將四幅小圖剪下，按順序排列，用訂書(shū)機(jī)訂上兩個(gè)釘，一本幼兒自己創(chuàng)作編繪的小人書(shū)就做成了。六、教師請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手操作，將自己創(chuàng)作的連環(huán)畫(huà)剪下，然后按順序訂成連環(huán)畫(huà)書(shū)?；顒?dòng)延伸小朋友們之間相互交流自己創(chuàng)作的連環(huán)畫(huà)，把自己創(chuàng)編的故事講給小朋友們聽(tīng)?！敦埖墓适隆方贪?活動(dòng)要求：1、能根據(jù)自己的見(jiàn)解進(jìn)行排圖，并大膽陳述圖片的情節(jié)。2、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒懂得遇事要互相謙讓?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已熟悉圖片內(nèi)容。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：大圖片4份、小圖片人手一份、投影儀等活動(dòng)過(guò)程：（一）針對(duì)上次活動(dòng)提出的問(wèn)題，進(jìn)行討論。1、提出問(wèn)題“魚(yú)到哪兒去了”“兩只貓?jiān)鯓硬拍艹缘紧~(yú)”，圍繞問(wèn)題師生共同討論。2、教師小結(jié)師：是呀，小黃貓和小白貓都沒(méi)有吃到魚(yú)，他們的心里可后悔了，他們想如果下次再遇到這種情況，我們一定會(huì)互相謙讓的。今天老師想請(qǐng)小朋友同樣利用這四幅圖，按照不同的順序來(lái)排，你想怎么排都可以，但結(jié)果是要讓兩只小貓都吃到魚(yú)，因?yàn)檫@兩只小貓現(xiàn)在改正缺點(diǎn)了，他們要互相謙讓?zhuān)阅銈冊(cè)谂诺臅r(shí)候要注意怎樣排才能排出讓兩只小貓都吃到魚(yú)的故事。（評(píng)析：以提問(wèn)并進(jìn)行討論的形式（二）幼兒分組討論、共同合作排圖。1、提出要求。師：我們要分組進(jìn)行排圖，小朋友可以自由組合一組共同討論、互相合作、想一想怎樣排才能讓兩只貓都吃到魚(yú)。討論玩每組要派出一個(gè)隊(duì)員來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚(yú)的。2、幼兒自由討論排圖，教師巡視觀察、指導(dǎo)。（三）每組派代表講述自己創(chuàng)編的故事，師生共同評(píng)價(jià)。師：現(xiàn)在每組派一個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚(yú)的？其他的小朋友認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么排的，怎么講的，他們講的好不好，好在哪里？不好在哪里？幼兒自由操作講述，師生共同傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。（四）幼兒自由找客人老師講述自己創(chuàng)編的故事。師：老師還準(zhǔn)備了許多的小圖片，你們可以把自己編的故事講給后面的客人老師聽(tīng)。（五）活動(dòng)結(jié)束?！敦埖墓适隆方贪?一、出示資料：導(dǎo)入1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在運(yùn)行的纜車(chē)突然墜毀，36名乘客中14名乘客不幸遇難，而就在纜車(chē)下滑即將墜地的那一瞬間，一對(duì)年輕的夫婦，用雙手托起了兩歲半的兒子。兒子得救了，這一對(duì)年輕的父母卻失去了生命。是啊，父母為了孩子可以放棄一切，甚至是生命。人是這樣，那么動(dòng)物呢？今天這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)梁實(shí)秋的散文《貓的故事》。二、整體感知，概括課文試用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。生結(jié)合方法“主要人+主要事”概括、交流、展示、明確。三、跳讀課文，理清情感溫馨提示：（討厭）一一憎恨一一（同情）一一痛恨一一（贊美）一一愧疚生跳讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容歸納段落，概括梳理情感。四、研讀課文，感悟情懷1、說(shuō)一說(shuō)母貓給小貓喂奶的經(jīng)歷？這樣寫(xiě)有何作用？生復(fù)述課文，抓住關(guān)鍵詞（抽兩生完成）提示：受盡折磨不顧一切，突出母愛(ài)的偉大。2、廚師是采取什么方法懲治貓的？寫(xiě)廚師有何用意？生鎖定課文第2自然段，找出句子。提示：襯托，突出母愛(ài)的偉大。3、明白真相后，作者發(fā)出了怎樣的感嘆？你如何理解作者的感嘆？①生結(jié)合第6自然段找出原句“天地之大德曰生，這道理本該普及于一切有情……偉大的母愛(ài)實(shí)在是無(wú)以復(fù)加”。②引導(dǎo)學(xué)生理解“天地之大德曰生，這道理本該普及于一切有情”。提示：天地之間最大的功德就是對(duì)創(chuàng)造生命的敬重，所以應(yīng)當(dāng)敬重生命，珍視生命，愛(ài)護(hù)生命，這道理應(yīng)該普及到一切有生命的人和動(dòng)物、植物身上。師總結(jié)：作者被貓的母愛(ài)所觸動(dòng)的同時(shí)，進(jìn)一步上升到對(duì)生命的贊美。這母愛(ài)和生命的光環(huán)，讓我們觸摸到了動(dòng)物人性化的溫情，這正是本文的主旨所在。五、精讀課文，品味語(yǔ)言1、閱讀課文第三段，說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言有什么特點(diǎn)。生小組朗讀第3段，勾畫(huà)詞語(yǔ)，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)，全班交流。提示：大詞小用，語(yǔ)言詼諧幽默。2、像是新婚夫婦的汽車(chē)之離教學(xué)去度蜜月。提示：運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象。六、寄情于筆，揣摩心情文章結(jié)尾說(shuō)，貓?jiān)诿孛鼙话l(fā)現(xiàn)后把四只小貓叨走，“不知運(yùn)到什么地方去了。”如果你是“我”，此時(shí)會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。抽一生回顧心理活動(dòng)的寫(xiě)法：①第一人稱(chēng)；②結(jié)合語(yǔ)境，明確此處作者是“后悔”、“祝?！钡男那椤Ｉ鷦?dòng)筆寫(xiě)，小組交流。推薦優(yōu)秀，全班展示。七、類(lèi)文閱讀，抒發(fā)感受貓偉大的母愛(ài)和對(duì)生命的呵護(hù)，深深撞擊著我們的心靈。讓我們帶著這種感動(dòng)，再次走進(jìn)動(dòng)物的情感世界。閱讀《藏羚羊跪拜》，說(shuō)說(shuō)你的感受，每個(gè)同學(xué)只有一次機(jī)會(huì)。生采用不同的方式閱讀文章，思考，發(fā)言。預(yù)設(shè)：1、藏羚羊偉大的母愛(ài)實(shí)在是無(wú)以復(fù)加。2、作為人類(lèi)，動(dòng)物的生命同樣珍貴。師總結(jié)：掩卷沉思，當(dāng)我們?yōu)檫@只藏羚羊崇高的行為贊嘆之余，同時(shí)也深深地感到作為人類(lèi)的那份不足，那份愧疚。這是神圣的跪拜，這神圣的跪拜，詮釋著母愛(ài)的風(fēng)采，告訴我們愛(ài)就是不顧一切的無(wú)私守護(hù)。這是神圣的跪拜，蘊(yùn)含著對(duì)生命的敬重，告訴我們?nèi)魏紊夹枰湟暸c呵護(hù)。為此，老師作了一個(gè)大膽的設(shè)想，改寫(xiě)文章的結(jié)尾，想看看老師是怎么改的嗎？出示：瘦貓?zhí)幼吡耍覍⑺闹恍∝堓p輕捧下來(lái)安放舒適，派人悉心照料，瘦貓一直在周?chē)Q視，瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)悄悄跑來(lái)喂奶，貓見(jiàn)我沒(méi)有傷害她的意思，愈加膽大起來(lái)，有時(shí)竟當(dāng)著我的面給小貓喂奶，看它們親昵著，我不禁筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受：信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界！我想，珍視弱小的生命，善待弱小的生命。讓動(dòng)物的生命和人類(lèi)的生命平等、和諧地相處，不正是對(duì)生命的一種崇高禮贊嗎？《貓的故事》教案4第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、閱讀課文，理解積累本課生字、生詞。2、反復(fù)閱讀，復(fù)述故事。3、通過(guò)分析關(guān)鍵詞，把握關(guān)鍵情節(jié)，提高對(duì)敘事性作品的復(fù)述能力?！緦?dǎo)學(xué)過(guò)程】一、初步感知1、看題注，識(shí)記作者：梁實(shí)秋（1903---1987）著名文學(xué)、家、家、曾與徐志摩聞一多創(chuàng)辦新月書(shū)店，主編《新月》月刊。歷任臺(tái)北師范學(xué)院英語(yǔ)系主任。英語(yǔ)教研所主任，文學(xué)院院長(zhǎng)，國(guó)立編譯館館長(zhǎng)。本文選自《》。2、標(biāo)注段號(hào)，快速閱讀課文，在文中圈劃標(biāo)注讀不準(zhǔn)或者不理解的字音字義。（自己動(dòng)手查字典，小組內(nèi)交流解決生字詞。）3、下列句子如何理解？小組內(nèi)討論后總結(jié)。⑴如是者數(shù)日。⑵一之已甚/豈可再乎？⑶除了調(diào)和（tidoh6）鼎鼐之外還貫通不少左道旁門(mén)。⑷不稍寬假。⑸稍予膺懲。⑹終于夤夜又復(fù)光臨寒舍。⑺天地之大德/日”口0）生。4、謀篇立意與層次結(jié)構(gòu)，本文以時(shí)間和事情的發(fā)展為順序，用的手法，逐步展示了貓偉大的母愛(ài)，字里行間洋溢著作者的人文情懷，讀來(lái)令人感動(dòng)。本文以為線索，按照故事開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結(jié)局可分為四個(gè)部分。（）開(kāi)端：。（）發(fā)展：我不堪其擾，對(duì)貓進(jìn)行了。（）高潮：看到了感人的一幕，對(duì)貓。（）結(jié)局：貓一家。二、整體感知1、小組內(nèi)閱讀，小組推薦同學(xué)復(fù)述故事。點(diǎn)撥：復(fù)述時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①內(nèi)容正確，不丟主要內(nèi)容；②準(zhǔn)確傳達(dá)原作的風(fēng)格和神韻；③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，恰當(dāng)?shù)囊迷?，突出作品情?jié)的主要線索；④語(yǔ)句通順，用詞恰當(dāng)。2、作者對(duì)貓的感情態(tài)度有時(shí)明確說(shuō)明，有時(shí)蘊(yùn)涵在敘述描寫(xiě)中，請(qǐng)你找出有關(guān)的關(guān)鍵詞句，寫(xiě)在下面的橫線上：“這是一只 的貓,從文中 語(yǔ)句可以看出”，體會(huì)“我”的感情變化。3、模擬聲音的詞叫擬聲詞，恰當(dāng)運(yùn)用它進(jìn)行描寫(xiě)會(huì)產(chǎn)生形象、生動(dòng)的表達(dá)效果。請(qǐng)你找出文中的擬聲詞，體會(huì)它的表達(dá)效果，分別寫(xiě)在下面的橫線上。二、合作探究1、課文中“我”對(duì)貓的感情是如何變化的？2、這種寫(xiě)作方法是什么?三、課堂小結(jié)有感情有意味地朗讀經(jīng)典文字，可以感受到它的一些難以言傳的妙處，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法，也是獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)之快樂(lè)的途徑之一。請(qǐng)你閱讀三、四、五自然段，或找老師或找同學(xué)或去找朗誦愛(ài)好者討論如何處理，朗誦效果會(huì)更好。然后朗誦幾遍，以?shī)蕵?lè)自己，感染別人。本文多用很莊重的書(shū)面、文言詞語(yǔ)，并具有法律的味道。把這些詞語(yǔ)用在一只貓的身上顯得不倫不類(lèi)，感覺(jué)很滑稽。這種在詞語(yǔ)適用對(duì)象上，語(yǔ)義出現(xiàn)錯(cuò)位，即可使語(yǔ)言構(gòu)成詼諧有趣（大詞小用）的特點(diǎn)。作者以此來(lái)充分顯示對(duì)于廚師所表現(xiàn)出來(lái)的姿態(tài)和神情的調(diào)侃，也反映出人類(lèi)的自私與殘忍。試在閱讀中加以體會(huì)?！具_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】1、給加點(diǎn)的字注音。餑餑（）值更（）梆（）子萬(wàn)籟（）俱寂嗥（）如詬（）如詈（）跳踉（）鼐（）夤（）夜2、詞語(yǔ)解釋。如如訴：凌亂不堪：高枕而眠：3、聯(lián)系上下文，翻譯下面的文言句子。（1）如是者數(shù)日。（2）一之已甚豈可再乎？第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、細(xì)讀課文，感受作者對(duì)“動(dòng)物”母愛(ài)的贊美和對(duì)動(dòng)物生命的珍視之情。2、品味文章運(yùn)用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果?！緶毓手隆?、“我”對(duì)貓的態(tài)度和情感變化過(guò)程：2、貓后來(lái)為什么又壯膽回來(lái)？這一行為表現(xiàn)了什么？【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】一、整體感知1、文章后面的變化使讀者觸動(dòng)。觸動(dòng)讀者的是貓的母性還是“我”對(duì)此事的態(tài)度、感嘆？請(qǐng)具體談?wù)劇?、細(xì)讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)文章最后的動(dòng)人之處？二、鑒賞品析以課文第三自然段為例說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言給你一種什么感覺(jué)？1、先看這些詞有什么特點(diǎn)：執(zhí)法如山、不稍寬假、緩頰、從輕發(fā)落予以開(kāi)釋、稍予膺懲。2、再體會(huì)“像是新婚夫婦的汽車(chē)之離教堂去度蜜月”這一比喻句。三、課堂小結(jié)梁實(shí)秋的《貓的故事》，以”貓的故事”和”我”感情變化為線索，敘述了貓為了她的四只小貓，不顧一切的冒著生命危險(xiǎn)回來(lái)喂奶，表達(dá)作者對(duì)偉大母愛(ài)的贊頌和對(duì)動(dòng)物生命的珍視?！就卣寡由臁控垕寢尠阉乃膫€(gè)孩子從“我”的書(shū)房叼走了，她們會(huì)到哪兒呢？她們將如何生活下去呢……？發(fā)揮你的想象，續(xù)寫(xiě)一個(gè)合理的結(jié)尾。（小組內(nèi)交流后，推薦一份在班內(nèi)交流。）《貓的故事》教案5活動(dòng)目的1.啟發(fā)幼兒在觀察小貓圖片的基礎(chǔ)上，大膽地進(jìn)行想象，創(chuàng)編小貓的故事，并運(yùn)用粘、剪、畫(huà)的技能繪制連環(huán)畫(huà)。2.幼兒根據(jù)自己所編的《小貓的故事》，設(shè)計(jì)制作成四幅連環(huán)畫(huà)。畫(huà)面要求色彩豐富、鮮艷，內(nèi)容簡(jiǎn)單，有意義，并能講出自己所畫(huà)的故事內(nèi)容。3.培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.連環(huán)畫(huà)紙若干2.八個(gè)不同動(dòng)態(tài)，不同表情的線描小貓圖樣。3.水彩筆若干，各色電光紙若干，膠水、剪刀、訂書(shū)機(jī)等。4.木偶小貓一只，連環(huán)畫(huà)范樣兩幅?；顒?dòng)過(guò)程一、用木偶小貓表演形式引出課題。1.木偶小貓：小朋友們好！我是小貓咪咪。今天，我給小朋友帶來(lái)的禮物是兩張畫(huà)，一張畫(huà)的是我的故事，一張畫(huà)是用彩色電光紙剪貼成的小貓妙妙的故事(教師從小貓手中接過(guò)兩幅連環(huán)畫(huà)，并向幼兒展示)。我的許多好朋友小花貓、小白貓、小黑貓都想請(qǐng)小朋友把它們的故事編到連環(huán)畫(huà)里。教師：咪咪，我們小朋友都非常愿意給你幫忙。等小朋友們畫(huà)好后，我就給你送去，好不好？木偶小貓：“好！謝謝小朋友們，再見(jiàn)！”二、教師出示、講解范畫(huà)。1.教師出示范畫(huà)(一)，是用水彩筆繪制成的四幅連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)幼兒觀看。教師講解連環(huán)畫(huà)內(nèi)容：(1)小貓咪咪是一只非常玩皮的貓。一天早上，它從窗戶(hù)里往屋外跳。一不留神，將貓爸爸放在窗臺(tái)上的一盆花碰倒在地。(2)貓爸爸看見(jiàn)了，非常生氣，氣得胡子都撅了起來(lái)。(3)調(diào)皮的咪咪跳到家門(mén)口的樹(shù)上，沖著貓爸爸做鬼臉。(4)咪咪認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，將碰翻在地的花盆重新放回到了窗臺(tái)上。2.教師出示范畫(huà)(二)，是用彩色電光紙剪貼而成的四幅連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)幼兒觀察看，講出連環(huán)畫(huà)的故事內(nèi)容：(1)一天中午，小貓妙妙正坐在樹(shù)下玩耍。(2)忽然她看到前面小橋?qū)Π?，山羊老公公拄著拐仗正要過(guò)橋去。(3)妙妙趕忙跑過(guò)橋去，扶著山羊公公過(guò)了橋。(4)山羊公公過(guò)了橋，高興地對(duì)小貓妙妙說(shuō)：“你真是一個(gè)愛(ài)幫助別人的好孩子?。　比?、教師給幼兒出示八只不同動(dòng)態(tài)、不同表情的小貓范樣，如圖2，啟發(fā)幼兒大膽想象，開(kāi)啟幼兒的思路，編出小貓的故事。1.幼兒編故事時(shí)要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物及發(fā)生的事情的內(nèi)容。2.教師請(qǐng)幼兒將自己編的故事，用四幅畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)。3.教師請(qǐng)幾名幼兒將自己編的故事講給大家聽(tīng)。故事講完后，教師進(jìn)行講評(píng)，肯定最合理的故事情節(jié)，要求幼兒編的故事內(nèi)容要有意義。四、幼兒進(jìn)行創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。1.教師將活動(dòng)分成兩組：一組用彩色水筆來(lái)繪制連環(huán)畫(huà)；一組用彩色電光紙粘貼連環(huán)畫(huà)。教師：下面請(qǐng)小朋友們自由選擇。想用彩筆畫(huà)連環(huán)畫(huà)的小朋友坐到繪畫(huà)組，想用彩紙粘的小朋友，坐到粘貼組。2.幼兒進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。教師指導(dǎo)幼兒繪制、粘貼時(shí)，要注意構(gòu)圖要基本合理、色彩的搭配協(xié)調(diào)美觀。3.教師請(qǐng)2-3名能力強(qiáng)的幼兒到黑板前展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫(huà)，并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單地評(píng)析。五、教師給幼兒示范，將連環(huán)畫(huà)制作成小畫(huà)冊(cè)。沿圖1中四幅畫(huà)的中心線將四幅小圖剪下，按順序排列，用訂書(shū)機(jī)訂上兩個(gè)釘，一本幼兒自己創(chuàng)作編繪的小人書(shū)就做成了。六、教師請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手操作，將自己創(chuàng)作的連環(huán)畫(huà)剪下，然后按順序訂成連環(huán)畫(huà)書(shū)。活動(dòng)延伸小朋友們之間相互交流自己創(chuàng)作的連環(huán)畫(huà)，把自己創(chuàng)編的故事講給小朋友們聽(tīng)。《貓的故事》教案61。教師可將各種建造操作材料置于教室的不同角落。在活動(dòng)前與幼兒簡(jiǎn)單討論如何用建造材料來(lái)反映“我們的城市”。然后分組活動(dòng)，允許幼兒選擇不同的活動(dòng)。可分成下列幾組活動(dòng)。(1)“城市里的馬路與車(chē)站”一一用大積木等材料拼搭，表現(xiàn)城市的交通狀況。(2)&“城市里的公園”一一用插塑、小積木、小沙箱、動(dòng)物玩具等材料建構(gòu)，表現(xiàn)公園(包括兒童樂(lè)園等)的園景。(3)“城市里的商店”一一用積木、油泥的娃娃和玩具等建構(gòu)。(4)“城市里的醫(yī)院”一一用小桌椅、大紙盒、醫(yī)院玩具等建構(gòu)。(5)“城市里的家庭”一一用紙盒、彩紙、娃娃和玩具等建構(gòu)。也可以根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)及要求，開(kāi)設(shè)其他角落。應(yīng)保證每位幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。2．要求幼兒想一想應(yīng)當(dāng)告訴動(dòng)物們“城市是什么樣的”，然后給他們寫(xiě)信，說(shuō)一說(shuō)自己心目中的城市。3．幫助幼兒了解寫(xiě)信的基本格式，然后讓幼兒口述，家長(zhǎng)記下來(lái)，必要時(shí)可讓幼兒在信上添畫(huà)。最后簽上自己的名字，寫(xiě)好信封。4．教師請(qǐng)其他班的教師或小朋友扮演野貓來(lái)到小朋友中間。活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師先復(fù)述《野貓的城市》，簡(jiǎn)單回顧幼兒的操作活動(dòng)，以及在活動(dòng)中對(duì)城市的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)出扮演的野貓，教師請(qǐng)小朋友帶領(lǐng)野貓看大家建造好的“城市”，然后一一講出“我們的城市是這樣的”。5．讓小朋友把自己寫(xiě)的信交給“野貓”，請(qǐng)野貓帶到森林里去，交給森林里的動(dòng)物，幫助森林里的動(dòng)r物真正地認(rèn)識(shí)城市。（建造城市的.活動(dòng)不同于一般意義的結(jié)構(gòu)游戲。它應(yīng)是在作品的場(chǎng)景基礎(chǔ)上，融入幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行再創(chuàng)造的活動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的討論可以圍繞“城市里的馬路和車(chē)站”“城市里的公園”“城市里的商店”“城市里的醫(yī)院”“城市里的家庭”等幾個(gè)主題進(jìn)行，讓幼兒自由選擇角落、自由結(jié)伴、自主建造，教師可巡回觀察指導(dǎo)。教師確立主題的同時(shí)，也應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造主題，出現(xiàn)“城市的XX”?！俺鞘小苯ê靡院?，教師通過(guò)和幼兒一起評(píng)價(jià)自己建造的“城市”，激發(fā)幼兒做城市小主人的自豪感，愿意邀請(qǐng)森林里的小動(dòng)物來(lái)做客?，F(xiàn)代通訊手段很發(fā)達(dá)，寫(xiě)信只是其中的一種，可以征求幼兒的意見(jiàn)，使用哪些方法由幼兒自己決定。如幼兒選擇打電話的方式，教師可引導(dǎo)：“你準(zhǔn)備對(duì)森林里的小動(dòng)物說(shuō)些什么呢?”鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己對(duì)城市的認(rèn)識(shí)。這樣能更貼近幼兒的生活，使每位幼兒自主地選擇自己熟悉的方式去表達(dá)。虛擬的野貓一旦出現(xiàn)在幼兒面前，他們的情緒會(huì)表現(xiàn)得很熱烈，急于向野貓敘述自己的想法，教師應(yīng)給予滿(mǎn)足a然后，由“野貓，，快樂(lè)地告訴大家每個(gè)小朋友的介紹都想聽(tīng)，但需要輪流傾聽(tīng)，使幼兒從中感受到等待時(shí)應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)，表達(dá)時(shí)應(yīng)有序地講述的道理。）《貓的故事》教案7學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、抓住關(guān)鍵詞，把握關(guān)鍵情節(jié)，練習(xí)復(fù)述故事。（重點(diǎn)）2、細(xì)讀課文，感受作者對(duì)“動(dòng)物”母愛(ài)的贊美和對(duì)動(dòng)物生命的敬重之情。（難點(diǎn)）3、品味文章運(yùn)用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果。一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)二、自主學(xué)習(xí)，合作探究1、在貓的故事演進(jìn)的過(guò)程中，“我”對(duì)貓的態(tài)度有沒(méi)有變化？跳讀課文，請(qǐng)根據(jù)提示從文中找出“我”心理變化的關(guān)鍵詞句。提示“我”心理變化的關(guān)鍵詞句起初接著再是看到被吊的貓?jiān)谪埖奈舶拖瞪瞎揞^的惡作劇聽(tīng)到屋頂上的罐頭聲看到書(shū)房窗紙被撕破下決心再捉到發(fā)現(xiàn)貓窩里的四只小貓對(duì)貓的母愛(ài)的贊美為驚擾了貓、使之離去你能用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括出“我”對(duì)貓的感情變化過(guò)程嗎？（）--憎恨--（）--痛恨--（）--愧疚你能想起我們學(xué)過(guò)的《》，也運(yùn)用了類(lèi)似的方法，都是以為線索，都運(yùn)用了的寫(xiě)法。2、細(xì)讀課文，找出你認(rèn)為文中最觸動(dòng)你的情節(jié)或詞句，談?wù)勛约旱睦斫猓ǚ抡绽?，進(jìn)行思考）。例1:最觸動(dòng)我的情節(jié)是廚師設(shè)計(jì)抓貓.課文第二段第8行把廚師稱(chēng)像軍事家一樣，為“足智多謀”“左道旁門(mén)”“殫智竭力”，像打仗一樣，把捉貓說(shuō)成“諸事完備，靜待活捉”“無(wú)計(jì)可施”，平時(shí)做飯又叫“調(diào)和鼎鼐”，區(qū)區(qū)小事喊著“自告奮勇”，這些詞語(yǔ)把生活之事放大，大材小用，處處煞有介事，風(fēng)趣油然而生，并以此充分顯示了作者對(duì)于廚師所表現(xiàn)出來(lái)的姿態(tài)和神情的調(diào)侃，對(duì)人類(lèi)的批判，使文章充滿(mǎn)諧趣，幽默生動(dòng)。例2：最觸動(dòng)我的詞語(yǔ)是第一段的“如是者數(shù)日"，和第二段的“一之已甚豈可再乎”文中所述是一件小事，用近似口語(yǔ)表達(dá)，突然對(duì)這樁小事的結(jié)果用上了這些鄭重其事的文言色彩很濃的詞語(yǔ)，給人諧趣之感，幽默生動(dòng)。3、集中注意力，在三分鐘內(nèi)默讀完全文，然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容，看誰(shuí)遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少，保留的重要詞語(yǔ)最多。（提示：抓住“我”對(duì)貓的態(tài)度變化過(guò)程和層次，把握好每一處的關(guān)鍵詞語(yǔ)。注意：復(fù)述不是全文照背）。三、交流展示（給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，給自己一份自信，展示亮麗的你！）四、盤(pán)點(diǎn)收獲（把你的一份快樂(lè)分給大家，我們就擁有七十五份快樂(lè)?。┮话銖膬?nèi)容、寫(xiě)法、感受等方面來(lái)談五、拓展延伸這是一個(gè)真實(shí)的故事，發(fā)生在中國(guó)大陸青海省一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。這個(gè)地區(qū)嚴(yán)格限定每人每天飲用及日常的各種用水量不能超過(guò)三公斤，所有的用水均得依靠駐軍從非常遙遠(yuǎn)的地方運(yùn)來(lái)。在這種情況下，動(dòng)物的悲慘處境是可想而知了。一天，一只老牛掙脫韁繩，闖到運(yùn)水車(chē)必經(jīng)的公路上，這是沙漠里唯一的公路。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，人們不知道老牛究竟怎么了。就在這個(gè)時(shí)候，運(yùn)水的軍車(chē)來(lái)了，老牛迅即沖向前，立在軍車(chē)前，軍車(chē)只好立刻緊急煞車(chē)停下來(lái)。老牛默默無(wú)語(yǔ)地望著軍車(chē)，駕駛員想盡了辦法，老牛就是不走開(kāi)，即使連挪動(dòng)半步都不肯。雙方僵持不下，持續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間。運(yùn)水的士兵過(guò)去也曾遇過(guò)牲口攔路索水的情形，但是從來(lái)都不會(huì)因此而造成塞車(chē)，但這次卻不同，后面被塞住的司機(jī)詛咒著、謾罵著，性急的司機(jī)試圖點(diǎn)火驅(qū)趕，但是老牛倔強(qiáng)如故，絲毫不為所動(dòng)。此刻，牛的主人趕來(lái)，揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打這只瘦骨嶙峋的老牛，牛被打得皮開(kāi)肉綻，痛苦哀嚎著，但仍然不肯讓道。在北方呼嘯的寒風(fēng)中，老牛凄厲的哀嚎聲顯得格外地悲凄，站在一旁的運(yùn)水士兵和那些司機(jī)都忍不住地掉淚了。那個(gè)士兵終于說(shuō)：“就讓我違反一次規(guī)定吧！我愿意接受一次處分。”然后他從車(chē)上取出半盆水（剛好三斤），放到牛的面前。可是牛并沒(méi)有喝，這太出人意外了！只見(jiàn)老牛對(duì)著夕陽(yáng)，仰天長(zhǎng)哞。不一會(huì)兒工夫，從不遠(yuǎn)的沙堆后跑來(lái)一頭小牛。受傷的老牛慈愛(ài)地注視著貪婪的小牛喝完水，然后伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。它們眼中涌著熱淚，彼此舔著眼睛，靜靜地表達(dá)它們的愛(ài)。然后沒(méi)有等人趕它們，就自己離開(kāi)了。閱讀后聯(lián)系本文，寫(xiě)出自己的感受，150字左右。《貓的故事》教案8活動(dòng)目標(biāo)：1、能大膽地想像，創(chuàng)編小貓的故事。2、能運(yùn)用繪畫(huà)的方式，在小組內(nèi)合作繪制連環(huán)畫(huà)。3、能根據(jù)自己編的《小貓的故事》較生動(dòng)地講述所畫(huà)的故事內(nèi)容。活動(dòng)重、難點(diǎn)：能根據(jù)自己編的《小貓的故事》較生動(dòng)地講述所畫(huà)的故事內(nèi)容。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、相關(guān)課件。2、幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式表現(xiàn)動(dòng)物形象。3、水彩筆若干，紙張若干，訂書(shū)機(jī)等?；顒?dòng)過(guò)程：一、小貓手偶導(dǎo)入，引出課題。小朋友們，你們好，我的名字叫“咪咪”。今天我給大家?guī)?lái)了四幅畫(huà)，這四幅畫(huà)畫(huà)的是發(fā)生在我身上的故事?？纯茨膫€(gè)小朋友最聰明，一下就可以看出發(fā)生了什么事？二、引導(dǎo)幼兒觀察、講述四幅畫(huà)1、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？2、引導(dǎo)幼兒了解編故事時(shí)要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物及發(fā)生的事等內(nèi)容。三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師給予的素材進(jìn)行創(chuàng)編《小貓的故事》1、出示長(zhǎng)頸鹿、小貓、羽毛球等圖片，引導(dǎo)幼兒想像故事情節(jié)，并初步用語(yǔ)言表述出故事內(nèi)容2、出示慢羊羊、小貓、小橋等圖片，引導(dǎo)幼兒想像故事情節(jié)，并初步用語(yǔ)言表述出故事內(nèi)容。四、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)。由組長(zhǎng)分配任務(wù)進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作結(jié)束后，在小組內(nèi)進(jìn)行講述。五、交流分享1、請(qǐng)幼兒展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫(huà)，并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。2、將自己制作的連環(huán)畫(huà)裝訂成冊(cè)，互相交流閱讀。《貓的故事》教案9教學(xué)目標(biāo)：（一）細(xì)讀課文，感受作者對(duì)“動(dòng)物”母愛(ài)的贊美和對(duì)動(dòng)物生命的珍視之情。（二）通過(guò)分析關(guān)鍵詞，把握關(guān)鍵情節(jié)，提高對(duì)敘事性作品的復(fù)述能力。（三）品味運(yùn)用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)：（一）對(duì)“動(dòng)物”母愛(ài)的贊美和對(duì)動(dòng)物生命的珍視之情。（二）對(duì)敘事性作品的復(fù)述能力。教學(xué)難點(diǎn)：文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果。媒體準(zhǔn)備：投影的文字資料。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。預(yù)習(xí)要求：（一）通讀全文，查字典，給生字詞注音、釋義。（二）朗讀全文，體會(huì)字里行間所包含的感情。（三）在自己感悟較深的地方，寫(xiě)上評(píng)注。（四）“閱讀練習(xí)探究”一。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）導(dǎo)入示例生命之所以珍貴，就是因?yàn)樗挥幸淮?，是不可重?fù)的。不管是人的生命，還是動(dòng)物的生命，都是一樣。熱愛(ài)生命，關(guān)注生命，歌頌生命，珍視生命，是人類(lèi)在發(fā)展過(guò)程中反思自己行為而發(fā)出的真誠(chéng)呼喚。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代著名現(xiàn)代散文家、學(xué)者梁實(shí)秋寫(xiě)的《貓的故事》。（二）作者簡(jiǎn)介梁實(shí)秋（1903?1987）,祖籍河北沙河，寄籍浙江杭縣，后落籍北京。1915年秋，入清華學(xué)校，開(kāi)始清華八年的學(xué)習(xí)生活。1923年赴美，插入科羅拉多大學(xué)英文系四年級(jí)，1924年秋入哈佛大學(xué)研究院主修歐美文學(xué)。1926年回國(guó)后，先后任教于東南大學(xué)、暨南大學(xué)、北京師范大學(xué)等校。1949年6月，抵達(dá)臺(tái)灣，長(zhǎng)期執(zhí)教于臺(tái)灣師范大學(xué)。梁實(shí)秋從1927年開(kāi)始以“秋郎”的筆名在上?！稌r(shí)事新報(bào)青光》副刊寫(xiě)作雜感小品，直至1987年病逝絕筆，前后六十年，出版有散文集《罵人的藝術(shù)》、《雅舍小品》、《雅舍散文》等20余種。他的散文以理節(jié)情，化俗為雅，趣味醇正，蘊(yùn)涵淡遠(yuǎn)，熔性情、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)于一爐，集雅人、達(dá)士、學(xué)者散文為一體，卓然獨(dú)立，成為繼周作人之后閑適派散文大家。（三）檢測(cè)預(yù)習(xí)1.給加點(diǎn)的字注音。餑餑（bob）值更（gCng）梆（bang）子萬(wàn)籟（ldi）俱寂嗥（hd）如詬（gu）如詈（li）跳踉（lidng）窗欞（ling）鼐（ndi）殫（dan）智竭力赫（he）然緩頰（id）膺（ing）懲猱（nd）升夤（in）夜2.詞語(yǔ)解釋?！救缭谷缭V】形容樂(lè)器聲、風(fēng)聲等好象在埋怨或訴說(shuō)。課文中用來(lái)形容貓的叫聲?！疽恢焉踟M可再乎】（錯(cuò)誤、干擾等）有一次就已經(jīng)很過(guò)分了，怎么還可以有第二次呢？【凌亂不堪】凌亂，不整齊，沒(méi)有秩序；不堪，用在消極意義的詞后面，表示程度深?！矩炌ā浚▽W(xué)術(shù)、思想等方面）全部透徹地了解。【勢(shì)必】副詞，根據(jù)形勢(shì)推測(cè)必然會(huì)怎樣?！狙伲螅┭僖幌ⅰ恐皇Ｏ挛⑷醯囊豢跉?。引申為事物即將消亡或毀滅。奄奄，氣息微弱的樣子；息，呼吸時(shí)進(jìn)出的氣息?！竞杖弧啃稳萘钊梭@訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)?！鹃_(kāi)釋】釋放（被拘禁的人）?！靖哒矶摺堪颜眍^墊得高高的，無(wú)憂無(wú)慮地睡大覺(jué)。形容麻痹大意，盲目樂(lè)觀。也比喻思想上解除武裝，放松警惕。也作“高枕無(wú)憂”。【光臨寒舍】謙敬之辭，用于稱(chēng)他人到自己家里時(shí)。光臨，敬辭，稱(chēng)賓客來(lái)到；寒舍，謙辭，稱(chēng)自己的住所。（四）學(xué)生交流評(píng)注，教師作出評(píng)價(jià)和示范。（學(xué)情分析：對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的所寫(xiě)的評(píng)價(jià)要求不能過(guò)高。）教師示范：（1）故事的結(jié)局是“一夜功夫”瘦貓把四只小貓叼離書(shū)房，“不知運(yùn)到什么地方去了”。破窗入戶(hù)是母愛(ài)力量的驅(qū)使，“叼離書(shū)房”同樣是母愛(ài)力量的推動(dòng)。母愛(ài)的天性使這只瘦貓表現(xiàn)出一種英勇頑強(qiáng)、無(wú)所畏懼的精神。（2）瘦貓給“出生不久”、“眼睛還沒(méi)有睜開(kāi)”的四只小貓喂奶，使作者聯(lián)想到“婦人生產(chǎn)”，視之為“喜事臨門(mén)”，頓時(shí)“原來(lái)的一腔怒火消去了不少”，進(jìn)而對(duì)這只瘦貓予以了由衷而高度的贊頌一一“偉大的母愛(ài)實(shí)在是無(wú)以復(fù)加！”贊頌中點(diǎn)明了題旨。作品這種由“抑”到“揚(yáng)”的情感描寫(xiě)。（五）閱讀全篇，整體感知，集中注意力，在3分鐘內(nèi)默讀完全文，然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容，看誰(shuí)遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少，保留的重要詞語(yǔ)最多。（復(fù)述能力的培養(yǎng)是七年級(jí)四大能力培養(yǎng)目標(biāo)之一。它的形成在于平常學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴積累，反復(fù)實(shí)踐。默讀形式是完成此能力的保證。此項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的原文復(fù)述的能力，為了使復(fù)述變得小型多樣，機(jī)動(dòng)靈活，教師在教學(xué)過(guò)程可指導(dǎo)學(xué)生選取片段，或有重點(diǎn)的復(fù)述。如教師可要求學(xué)生用“首先、接著、然后、最后”等表示先后順序的詞語(yǔ)有條理的復(fù)述。這不但加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且也突出了說(shuō)的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生把消極的詞匯變成自己的積極詞匯。）學(xué)生復(fù)述，明確：（投影或板書(shū)。復(fù)述時(shí)應(yīng)找出“我”對(duì)貓的感情變化過(guò)程的語(yǔ)句和詞語(yǔ)。）“我”對(duì)貓的態(tài)度和情感變化過(guò)程：――起初，感到“攪得一家不安”；（厭惡） 接著“有些不耐煩”；――終于“按捺不住”；（憎恨）――再接著“看到被吊的奄奄一息的貓”并“為她緩頰”、“稍予膺懲”；（同情）――過(guò)后“準(zhǔn)備高枕而眠”，打了一個(gè)冷戰(zhàn)”并“決心用重典”；（痛恨）――最后發(fā)現(xiàn)了四只小貓瞬時(shí)“一腔怒火消去”以至發(fā)出贊美之情“天地之大德曰生”。（贊揚(yáng)）――為貓的離去而懺悔。關(guān)鍵情節(jié)：“看到被吊的奄奄一息的貓”并“為她緩頰”、“稍予膺懲”；（同情）――為貓的離去而懺悔。作者對(duì)貓的態(tài)度變化，以及對(duì)貓的偉大母愛(ài)的贊揚(yáng)，表現(xiàn)了作者對(duì)于動(dòng)物生命珍視。（五）布置作業(yè)1.熟讀三、四、五自然段。2.完成練習(xí)二第2小題。第二課時(shí)（一）細(xì)讀最后兩段.后面的變化使讀者觸動(dòng)。觸動(dòng)讀者的是貓的母性還是“我”對(duì)此事的態(tài)度、感嘆？請(qǐng)具體談?wù)?。學(xué)生思考、討論，教師明確：在第一層面上，讀者和文中的“我”一樣，是被貓的母性所觸動(dòng)的。在第二層面上，“我”對(duì)此事的感悟是既深刻又動(dòng)人的，這應(yīng)當(dāng)是更重要的觸動(dòng)讀者之處。“天地之大德曰生”，這道理本該普及于一切有情?！币簿褪钦f(shuō)，人世間的大功德、大恩大德就是對(duì)創(chuàng)造生命的敬重，對(duì)生命的珍惜、愛(ài)護(hù)、尊重，而且應(yīng)該普及到一切有生命的人和動(dòng)物、植物的身上。最后，對(duì)不顧一切危險(xiǎn)的偉大的母愛(ài)給予了禮贊。而母愛(ài)最感人、最重要、最實(shí)質(zhì)的就是對(duì)弱小生命的保護(hù)，不顧一切的無(wú)私的守護(hù)。這就是天地之大德曰生，天地之大德在母愛(ài)！所以，“我”被觸動(dòng)了，我們讀者也被觸動(dòng)了；而無(wú)論“我”和讀者，這個(gè)觸動(dòng)都不僅僅在貓的母性，還應(yīng)在那個(gè)關(guān)于生命的深刻感悟。.以前后桌5?6人為一組，交流所寫(xiě)的結(jié)尾。與原文比較，說(shuō)說(shuō)哪一種寫(xiě)法更好。學(xué)生交流討論，教師明確：對(duì)于全文來(lái)說(shuō)，原文結(jié)尾其價(jià)值至少有兩個(gè)方面：第一，增加了的思想深度。人對(duì)于動(dòng)物的侵害，已經(jīng)成習(xí)慣，即使覺(jué)悟了以后，往往永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)已然的過(guò)失；第二，全文的風(fēng)格是幽默的、輕松的，但是到了最后，卻不幽默了，不輕松了，而是來(lái)一筆沉重的懺悔。從的情緒來(lái)看，這里是一筆抒情，和前面的幽默形成一種對(duì)比。有了這一筆，的情緒顯得更加深邃，結(jié)構(gòu)顯得更加豐富。對(duì)于生命的珍惜是無(wú)聲的，情感的傷害是隱性的，有了錯(cuò)誤是不可彌補(bǔ)的。缺乏文明修養(yǎng)的人對(duì)這樣的事情可能是沒(méi)有感覺(jué)的，只有高度文明、感覺(jué)十分細(xì)膩的人，對(duì)于生活真諦才有這樣精致的體驗(yàn)。（二）細(xì)讀課文，體會(huì)本文語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)以課文第三自然段為例進(jìn)行說(shuō)明。（學(xué)情預(yù)測(cè)：學(xué)生對(duì)各類(lèi)都有一定的閱讀積累。但像本文這樣的，則需要他們進(jìn)一步去感知和品味，去讀出其中的特點(diǎn)。）學(xué)生思考、討論。明確：本文在接近口語(yǔ)的白話中使用了大量的文言色彩很重的詞語(yǔ)。教師示范：看廚師懲罰貓的惡作劇。（1）廚師對(duì)于捉到的貓向來(lái)執(zhí)法如山，不稍寬假。我看了貓的那副可憐相（按：指貓被吊著），直為她緩頰。結(jié)果是從輕發(fā)落予以開(kāi)釋。但是，廚師堅(jiān)持不能不稍予膺懲。即在貓身上原來(lái)的鐵絲上系一空罐頭，開(kāi)啟街門(mén)放她一條生路。只見(jiàn)貓一溜煙似的唏哩嘩啦的拖著罐頭絕塵而去。像是新婚夫婦的汽車(chē)之離教堂去度蜜月。跑得愈快，罐頭的響聲愈大，貓受驚乃跑得更快，驚動(dòng)了好幾條野狗在后面追趕，黃塵滾滾，一瞬間出了巷口往北而去。劃線的詞語(yǔ)都是很莊重的書(shū)面、文言詞語(yǔ)，并具有司法意味，把這些詞語(yǔ)用在一只貓的身上顯得不倫不類(lèi)。但是，一方面，通過(guò)這些詞語(yǔ)可以顯示出廚師在懲罰貓的過(guò)程中的姿態(tài)和神情。另一方面，這些詞語(yǔ)在適用對(duì)象上，語(yǔ)義上出現(xiàn)了錯(cuò)位。使其用語(yǔ)上構(gòu)成詼諧有趣（大詞小用），以此充分顯示了作者對(duì)于廚師所表現(xiàn)出來(lái)的姿態(tài)和神情的調(diào)侃。（2）“像是新婚夫婦的汽車(chē)之離教堂去度蜜月”這個(gè)比喻句形象地寫(xiě)出了貓?zhí)优軙r(shí)的狼狽像，同時(shí)也寫(xiě)出了貓?zhí)优艿乃俣戎?。新婚夫婦度蜜月與貓為了逃命而倉(cāng)皇奔跑，本是完全矛盾的兩者，意境完全不同。但作者卻把兩者聯(lián)系在一起，形成強(qiáng)烈的反差，以此更顯示了語(yǔ)言的幽默與詼諧。就為了貓給人帶來(lái)一點(diǎn)不便，號(hào)稱(chēng)文明人的知識(shí)分子居然容忍這樣的事在眼前發(fā)生。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是對(duì)人類(lèi)的一種批判，然而又不是一般的嚴(yán)厲的批判，而是一種快樂(lè)的批判，是在會(huì)心而笑的過(guò)程完成的批判。這是幽默的特殊功能：即使是對(duì)你的批判，也能讓你笑著、舒舒服服地接受。這樣的幽默是一種文明的熏陶。一般都可用適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)去代替，但這種洗煉和諧趣的表達(dá)效果就消失了。比如，改為“廚師對(duì)于捉到的貓，一向按他自己定的老規(guī)矩作出處理，一點(diǎn)余地都不留?！薄敖K于半夜又摸到我家里”等等。（三）當(dāng)堂背誦第三自然段（四）小結(jié)梁實(shí)秋的《貓的故事》，以”貓的故事”和”我”感情變化為線索，敘述了貓為了她的四只小貓，不顧一切的冒著生命危險(xiǎn)回來(lái)喂奶，表達(dá)作者對(duì)偉大母愛(ài)的贊頌和對(duì)動(dòng)物生命的珍視。（五）布置作業(yè)1.背誦第四、五自然段?！靖健堪鍟?shū)設(shè)計(jì)貓的故事f作者感情變化f引發(fā)對(duì)生命的思考（由憎恨到贊揚(yáng)）（珍惜）《貓的故事》教案10活動(dòng)目標(biāo)1．讓幼兒在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中理解作品的內(nèi)容，重點(diǎn)把握“野貓”的形象特點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)作者潛置于故事情節(jié)和人物形象的構(gòu)思傾向。2．幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)城市，并用反駁的方式糾正野貓所說(shuō)的“城市”。3．培養(yǎng)幼兒的想象與用語(yǔ)言歸納以及清楚表達(dá)觀點(diǎn)的能力．（這篇童話以其奇特的構(gòu)思見(jiàn)長(zhǎng)。它通過(guò)野貓向森林里的動(dòng)物描述“城市”的經(jīng)過(guò)，引導(dǎo)幼兒在幽默的笑聲中認(rèn)識(shí)城市，作品逆向思維式的敘事方法是低幼兒童作品不多見(jiàn)的。幼兒能理解滑稽、幽默的作品的，這個(gè)作品可以讓幼兒在笑聲中獲得逆向思維和判斷力的訓(xùn)練。）活動(dòng)準(zhǔn)備1．表現(xiàn)童話內(nèi)容的圖片。2．大小積木、插塑、油泥等各種可供幼兒拼搭建筑以及表現(xiàn)城市的材料。（圖片有利于幼兒了解故事情節(jié)的連續(xù)性和故事人物的動(dòng)態(tài)變化。以幼兒自己的能力建造一所“自己的城市”，只需他們熟悉的材料即可。）活動(dòng)過(guò)程《貓的故事》教案11大班美術(shù)活動(dòng)小貓的故事教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)延伸等內(nèi)容，啟發(fā)幼兒在觀察小貓圖片的基礎(chǔ)上，大膽地進(jìn)行想象，創(chuàng)編小貓的故事，并運(yùn)用粘、剪、畫(huà)的技能繪制連環(huán)畫(huà)，幼兒根據(jù)自己所編的《小貓的故事》，設(shè)計(jì)制作成四幅連環(huán)畫(huà)。畫(huà)面要求色彩豐富、鮮艷，內(nèi)容簡(jiǎn)單，有意義，并能講出自己所畫(huà)的故事內(nèi)容，適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動(dòng)課，快來(lái)看看小貓的故事教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)1、啟發(fā)幼兒在觀察小貓圖片的基礎(chǔ)上，大膽地進(jìn)行想象，創(chuàng)編小貓的故事，并運(yùn)用粘、剪、畫(huà)的技能繪制連環(huán)畫(huà)。2、幼兒根據(jù)自己所編的《小貓的故事》，設(shè)計(jì)制作成四幅連環(huán)畫(huà)。畫(huà)面要求色彩豐富、鮮艷，內(nèi)容簡(jiǎn)單，有意義，并能講出自己所畫(huà)的故事內(nèi)容。3、培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。5、感受作品的美感?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、連環(huán)畫(huà)紙若干。2、八個(gè)不同動(dòng)態(tài)，不同表情的線描小貓圖樣。3、水彩筆若干，各色電光紙若干，膠水、剪刀、訂書(shū)機(jī)等。4、木偶小貓一只，連環(huán)畫(huà)范樣兩幅。活動(dòng)過(guò)程一、用木偶小貓表演形式引出課題。1、木偶小貓：小朋友們好！我是小貓咪咪。今天，我給小朋友帶來(lái)的禮物是兩張畫(huà)，一張畫(huà)的是我的故事，一張畫(huà)是用彩色電光紙剪貼成的小貓妙妙的故事（教師從小貓手中接過(guò)兩幅連環(huán)畫(huà)，并向幼兒展示）。我的許多好朋友小花貓、小白貓、小黑貓都想請(qǐng)小朋友把它們的故事編到連環(huán)畫(huà)里。教師：咪咪，我們小朋友都非常愿意給你幫忙。等小朋友們畫(huà)好后，我就給你送去，好不好？木偶小貓：“好！謝謝小朋友們，再見(jiàn)！”二、教師出示、講解范畫(huà)。教師出示范畫(huà)：（一）是用水彩筆繪制成的四幅連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)幼兒觀看。教師講解連環(huán)畫(huà)內(nèi)容：（1）小貓咪咪是一只非常頑皮的貓。一天早上，它從窗戶(hù)里往屋外跳。一不留神，將貓爸爸放在窗臺(tái)上的一盆花碰倒在地。(2)貓爸爸看見(jiàn)了，非常生氣，氣得胡子都撅了起來(lái)。(3)調(diào)皮的咪咪跳到家門(mén)口的樹(shù)上，沖著貓爸爸做鬼臉。(4)咪咪認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，將碰翻在地的花盆重新放回到了窗臺(tái)上。教師出示范畫(huà)(二)是用彩色電光紙剪貼而成的四幅連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)幼兒觀察看，講出連環(huán)畫(huà)的故事內(nèi)容：(1)一天中午，小貓妙妙正坐在樹(shù)下玩耍。(2)忽然她看到前面小橋?qū)Π?，山羊老公公拄著拐仗正要過(guò)橋去。(3)妙妙趕忙跑過(guò)橋去，扶著山羊公公過(guò)了橋。(4)山羊公公過(guò)了橋，高興地對(duì)小貓妙妙說(shuō)：“你真是一個(gè)愛(ài)幫助別人的好孩子??！”三、教師給幼兒出示八只不同動(dòng)態(tài)、不同表情的小貓范樣，啟發(fā)幼兒大膽想象，開(kāi)啟幼兒的思路，編出小貓的故事。1、幼兒編故事時(shí)要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物及發(fā)生的事情的內(nèi)容。2、教師請(qǐng)幼兒將自己編的故事，用四幅畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)。3、教師請(qǐng)幾名幼兒將自己編的故事講給大家聽(tīng)。故事講完后，教師進(jìn)行講評(píng)，肯定最合理的故事情節(jié)，要求幼兒編的故事內(nèi)容要有意義。四、幼兒進(jìn)行創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。1、教師將活動(dòng)分成兩組：一組用彩色水筆來(lái)繪制連環(huán)畫(huà)；一組用彩色電光紙粘貼連環(huán)畫(huà)。教師：下面請(qǐng)小朋友們自由選擇。想用彩筆畫(huà)連環(huán)畫(huà)的小朋友坐到繪畫(huà)組，想用彩紙粘的小朋友，坐到粘貼組。2、幼兒進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。教師指導(dǎo)幼兒繪制、粘貼時(shí)，要注意構(gòu)圖要基本合理、色彩的搭配協(xié)調(diào)美觀。3、教師請(qǐng)2-3名能力強(qiáng)的幼兒到黑板前展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫(huà)，并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單地評(píng)析。五、教師給幼兒示范，將連環(huán)畫(huà)制作成小畫(huà)冊(cè)。沿四幅畫(huà)的中心線將四幅小圖剪下，按順序排列，用訂書(shū)機(jī)訂上兩個(gè)釘，一本幼兒自己創(chuàng)作編繪的小人書(shū)就做成了。六、教師請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手操作，將自己創(chuàng)作的連環(huán)畫(huà)剪下，然后按順序訂成連環(huán)畫(huà)書(shū)?；顒?dòng)延伸小朋友們之間相互交流自己創(chuàng)作的連環(huán)畫(huà)，把自己創(chuàng)編的故事講給小朋友們聽(tīng)?！敦埖墓适隆方贪?21．讓幼兒邊看圖片邊聽(tīng)教師講述故事。2．講述故事兩遍，在第一遍和第二遍講述中間，教師可以讓幼兒談?wù)劼?tīng)第一遍故事后的感受。3．通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解作品情節(jié)發(fā)展線索和人物性格特征。建議討論以下問(wèn)題：(1)野貓告訴動(dòng)物們的城市是什么樣的?(2)野貓說(shuō)的城里的馬路和斑馬線對(duì)不對(duì)?對(duì)在哪里?錯(cuò)在哪里?(3)野貓?jiān)诨膛Ｉ砩袭?huà)的城市圖形成了什么印象?這種對(duì)城市的印象對(duì)不對(duì)?(4)城市里的爸爸是不是喜歡在抽水馬桶上看報(bào)紙呢?那么野貓說(shuō)的做的為什么又讓動(dòng)物們不喜歡呢?(5)野貓有沒(méi)有幫助動(dòng)物們正確地認(rèn)識(shí)我們的城市?(6)如果你到森林里去，你想告訴動(dòng)物們城市是什么樣的嗎?你認(rèn)為城市是什么樣子的?4．可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到城市還有不足的地方，比如人口擁擠、‘空氣污染等，但不是野貓所說(shuō)的那樣。(在第一個(gè)活動(dòng)中，教師組織的著力點(diǎn)放在把握作品的情節(jié)發(fā)展線索、人物的性格特征上，這是這個(gè)作品的兩個(gè)顯著特點(diǎn)。不同風(fēng)格的作品應(yīng)有不同的著力點(diǎn)，這樣才能凸現(xiàn)作品的個(gè)性色彩。我們主張?jiān)谝粋€(gè)作品教學(xué)時(shí)，讓幼兒反復(fù)地聆聽(tīng)、感受后，再進(jìn)入分析理解層次，有利于幼兒積極地參與討論。這種討論，可以組織成圍繞某個(gè)話題談話的形式。話題出現(xiàn)后，讓幼兒自由交談。教師以平等的身份參與討論，作隱性指導(dǎo)，切忌每一個(gè)問(wèn)題由教師提出，幼兒回答。這樣幼兒會(huì)感到索然無(wú)味，被老師控制著，幼兒只能是被動(dòng)地一問(wèn)一答。因此，討論這個(gè)環(huán)節(jié)的組織一定要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，組織形式也應(yīng)集體交談與個(gè)別交談相結(jié)合。）活動(dòng)建議可由教師組織幼兒參觀訪問(wèn)我們的城市，也可由家長(zhǎng)配合完成。要求引導(dǎo)幼兒注意觀察歸納城市的特點(diǎn)，總結(jié)城市的優(yōu)越性。（參觀訪問(wèn)城市可使幼兒獲得有關(guān)城市的感性認(rèn)識(shí)，為下一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。）《貓的故事》教案13教學(xué)設(shè)想本文是一篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章運(yùn)用樸素的文字，生動(dòng)傳神地記敘了三只貓的故事，學(xué)習(xí)本文時(shí)，重點(diǎn)在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情。注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。本文安排兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課1．導(dǎo)入新課。貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓；從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么樣的哲理呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。（板書(shū)課題、作者）2．作者介紹。鄭振鐸（1898—1958），福建長(zhǎng)樂(lè)縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。二、學(xué)習(xí)字詞。（出示小黑板或用多媒體教學(xué)）三、學(xué)生自由朗讀全文，標(biāo)號(hào)段序。思每以下問(wèn)題：.文章寫(xiě)了幾只貓?重點(diǎn)寫(xiě)哪一只？明確：文章共寫(xiě)了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥(niǎo)的黑貓。重點(diǎn)寫(xiě)了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。2，全文可以分為幾個(gè)部分?找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。明確：課文寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個(gè)部分。四、研習(xí)課文第一部分：第一只貓的故事.學(xué)生齊讀課文第一部分。.指名學(xué)生復(fù)述第一只描的故事。3．學(xué)生思考討論，解決以下問(wèn)題：①作者從哪兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫(xiě)貓的形態(tài)?②家里的人對(duì)這只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以看出來(lái)？③這只貓的結(jié)局怎么樣?家里人的態(tài)度是怎樣的？指名回答后明確：①作者從貓“剛要來(lái)的時(shí)候”和“后來(lái)”兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫(xiě)貓的形態(tài)。主要寫(xiě)了貓的兩種形態(tài)。一是自身的形態(tài)，剛宋時(shí)是花白的毛，很活潑，白雪球似的；而后來(lái)，光澤的毛也污澀了，毫無(wú)生意，懶惰郁悶。二是逗著玩的形態(tài)，滾來(lái)滾去，撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶?zhuān)髞?lái)卻是不肯出來(lái)，不理會(huì)。②家里人都很喜歡這只貓，如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回的拖搖著”，作者則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一、二小時(shí)的光陰”“心上感受著生命的新鮮與快樂(lè)?！币?yàn)樾∝埢顫娍蓯?ài)，一家人都很喜歡它。③這只貓最終病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西”就已經(jīng)埋下伏筆。對(duì)于這只貓的“病死”，三妹“很難過(guò)”，“我”心里也感著一縷的酸辛。五、小結(jié)本課。本文的第一部分寫(xiě)了第一只貓的故事。作者運(yùn)用質(zhì)樸的文字寫(xiě)出了第一只貓的可愛(ài)有趣，讓人“感著生命的新鮮與快樂(lè)?！蓖诖纾脖磉_(dá)了對(duì)第一只貓亡失的酸辛的感情。六、布置作業(yè)。1、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文第二、三部分。2、思考文章的主題。3、整理課文字詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用。《貓的故事》教案14活動(dòng)目標(biāo)：.能大膽地想象，創(chuàng)編小貓的故事，運(yùn)用繪畫(huà)的技能繪制連環(huán)畫(huà)。.能根據(jù)自己編的《小貓的故事》較生動(dòng)地講述所畫(huà)的故事內(nèi)容。.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：.幼兒畫(huà)冊(cè)，第三冊(cè)第31頁(yè)，水彩筆。.課件《小貓的故事》、輕音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程：.觀察連環(huán)畫(huà)圖片。（1）出示圖片一：一天早上小貓咪咪從窗戶(hù)里往屋外跳，將貓爸爸放在窗臺(tái)上的一盆花碰到在地。提問(wèn)：畫(huà)面上有誰(shuí)？他在干什么？發(fā)生了什么意外？（2）出示圖片二：貓爸爸非常生氣，氣得胡子都撅起來(lái)了。提問(wèn)：貓爸爸看見(jiàn)后怎樣了？（3）出示圖片三：調(diào)皮的咪咪跳到家門(mén)口的樹(shù)上，沖著爸爸做鬼臉。提問(wèn)：咪咪看見(jiàn)爸爸生氣了，他是怎么做的？他知道錯(cuò)了嗎？小結(jié)：咪咪做錯(cuò)了事