《揠苗助長》教案

《揠苗助長》教案《揠苗助長》教案1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語，理解寓言含義。2、能正確流利的讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。3、學(xué)習(xí)隨文識字的方法，嘗試邊讀邊想，做簡單批注的學(xué)習(xí)方法。4、了解寓言，從寓言中體會道理。教學(xué)重點：了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點，基本能復(fù)述課文。教學(xué)難點：了解這兩則寓言故事所包含的寓意，并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》。板書,提醒誰想展示一下你的預(yù)習(xí)作業(yè),教一教大伙你昨天已學(xué)到的東西..記字形,學(xué)寫生字:疲勃.認(rèn)讀生字詞,理解詞義.uzesngiapienbo寓言兩則宋國焦急筋疲力盡納悶興致勃勃寓言揠苗助長.讀通課文.按課文內(nèi)容填空古時候有個人，因為想讓自己的禾苗就把禾苗結(jié)果。告訴我們.生：寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。那大家都聽過寓言故事吧，你能回憶一下，以前你都聽說過那些寓言故事嗎?出示：（掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補牢、坐井觀天）師：這篇課文一共有兩個小故事，所以就是“兩則”。出示：3、現(xiàn)在誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰能連起來說說“揠苗助長”是什么意思？師評價：你真了不起，老師不講你也能自己解決。明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高。三、自讀自悟1、這篇課文很有意思，咱們試著演一演，怎么樣？（想）別忙，想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作、語氣，把這個人當(dāng)作自己，來，自己先試著讀讀課文?？纯词虑榈降资窃趺窗l(fā)生的。（一）第一自然段1、指名讀課文從他的朗讀中，你體會到他是這樣的語氣？（焦急）從文中的什么地方可以看的出來呢?出示：宋國有個農(nóng)夫，他巴望著自己田里的禾苗長得快些，就天天到田邊去看?？伤傆X得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。（1）“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我們來換個詞來讀讀，看有什么不同。他巴望著自己田里的禾苗長得快些……（指名讀，擴大讀的面積）我希望自己田里的禾苗長得快些……（2）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都來）師：星期一來嗎？星期二來嗎？……晴天來嗎？陰天呢？能通過你的朗讀來表現(xiàn)一下嗎？（3）我們也來學(xué)著他的樣子來把這一句讀讀看。（齊讀）（4）這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長的快些？（二）出示：“可他覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急?！睅?他讀的怎么樣??？誰能來評價一下？（突出了幾個字“一點兒也沒有長”）師：你也能學(xué)他的樣子來讀一讀嗎？師：真的一點兒也沒有長嗎？生：禾苗實際上是長高了，只是生長的速度很慢，一兩天是不會有多大的變化的，而這個人不懂植物生長的規(guī)律，所以就認(rèn)為禾苗一點兒也沒有長。于是就想辦法幫它長。師：這個人為什么覺得一點兒也沒有長？生：因為他太著急了！師：來，我們一起再通過朗讀來體會一下農(nóng)夫焦急的心情。農(nóng)夫會怎么想?怎么說？過渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個好的辦法。是什么辦法呢？生說出示師：他想出了怎樣的辦法？出示:一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累的筋疲力盡。師：原來他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來幫助禾苗快快的生長。師:想出了辦法，按理說他應(yīng)該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？生：“一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：高興著呢，怎么會是這樣的表情呢？（總算是看到了自己的禾苗生長了一大截）出示：觀察人物圖畫（詞串聯(lián)系）你能用你學(xué)過的詞語來形容一下他的表情嗎？3、你能讀出這種既高興又累的感覺嗎？試試看！誰再來讀？（擴大面讀一讀）4、齊讀過渡：看著自己想出來的辦法，農(nóng)夫覺得自己的辦法怎么樣呢？請同學(xué)們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀?。ㄈ┑谌纬鍪荆夯氐郊依?，他興致勃勃地說：“真把我累壞了！可力氣總算沒有白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！”生：認(rèn)為自己的辦法很好!師：你是從文中的那些地方看出來的呢？（興致勃勃）看來這個人真的累極了，可是他又為什么興致勃勃呢？生：想到自己的禾苗要長高了，心里自然很高興了師：所以，他雖然是累壞了，但還說自己的力氣“總算”沒有白費，認(rèn)為自己這么做對極了。師：你們也能試著讀一讀嗎？你覺得他讀的怎么樣?。浚ㄕ垖W(xué)生評價）那你來讀讀看！齊讀（四）第四段過渡：他這么著急自己的禾苗快快長高，得到的結(jié)果又是怎樣的呢？請同學(xué)們齊讀第四小節(jié)。師：為什么禾苗都枯死了呢？生：（太著急了）禾苗被他都拔起來了，違背了植物生長的規(guī)律。師：如果你是這個農(nóng)民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對他說些什么呢？（禾苗要慢慢的長，急著長只會是壞事）師：對啊，禾苗的生長也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長規(guī)律急于求成就會壞事，這---就叫做“揠苗助長”。（五）表演內(nèi)化這樣精彩的故事，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看啊？先請同學(xué)們自己在小組里練習(xí)一下，一會我們找同學(xué)上來演一演（教師下去和學(xué)生一起探討）學(xué)生表演（評價）《揠苗助長》教案2一、導(dǎo)入1、今天，我們要學(xué)講一則寓言故事，我們不僅要學(xué)會，還要會講。什么是寓言呢？2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫法）3、板書課題，齊讀課題。4、你們是如何預(yù)習(xí)的？通過預(yù)習(xí)你讀懂了什么？相機板書：巴望焦急激動傷心二、猜猜看既然你們都讀了不少寓言故事，現(xiàn)在老師來考考你們，誰愿意接受挑戰(zhàn)？愿意接受挑戰(zhàn)的請起立。（出示課件一猜猜看）三、讀課文，講故事1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書聲，請同學(xué)們用自己最動聽的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會兒站到前邊來給大家講講這個故事。2、為了展示最佳的讀書效果，我們再將課文聽一遍。善于聆聽也是一種好的讀書方法。（出示課件邊看邊聽）3、同桌互相講故事。4、再以第一人稱小組中改編故事四、配音講故事1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者2、（出示課件：揠苗助長動畫）自我介紹3、配音講故事4、小結(jié)。問農(nóng)夫：當(dāng)時你為什么會想到拔苗的辦法？現(xiàn)在后悔嗎？說說你的想法?，F(xiàn)在你最想對觀眾們說的一句話是什么？問農(nóng)婦：你的丈夫做了一件蠢事，你該如何處理這件事？你的丈夫有勇氣當(dāng)著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個勇敢的人。你看他懊悔的樣子，你該怎么開導(dǎo)他？問孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一開始不明白是怎么回事，現(xiàn)在你知道了嗎？你還愛你的爸爸嗎？你知道你爸爸為什么會犯錯誤嗎？五、總結(jié)1、同學(xué)們，你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？（出示課件一總結(jié)的話）2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律，讓我們都做一個聰明的人，做一個善于觀察、不急于求成的人。六、作業(yè)《揠苗助長》新編（說說自己做過的一件蠢事）《揠苗助長》教案3教學(xué)目標(biāo):1、會認(rèn)10個生字，會寫焦、費、望、算四個字。2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；3、理解“揠苗助長”的意思，明白其中的道理4、能把故事講給別人聽。過程與方法：通過讓學(xué)生觀賞圖畫，直接感受，加深體驗，合作學(xué)習(xí)、游戲等方式，讓學(xué)生掌握生字，在課文中反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在情感妙答中體會其中的道理。情感、態(tài)度、價值觀：學(xué)生在兩則寓言故事中，學(xué)會觀察生活，學(xué)會腳踏實地學(xué)習(xí)。重點：認(rèn)字、寫字，朗讀課文，感悟寓意。難點：懂得寓言中的啟示?！霸ⅰ⒔亍钡淖R記。“費、望、算”的書寫。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、田字格黑板、、投影儀教學(xué)主要方法：自主探究、小組合作、朗讀感悟教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課1、提問：你讀過成語故事嗎？舉例說說。（像《刻舟求劍》那樣，講一個有趣的小故事，用來說明一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)，這樣的小故事叫“寓言”。學(xué)習(xí)“寓”字。）2、本課的兩則寓言，講的是什么故事？這兩個故事各說明什么道理？帶著這些問題我們來讀課文。二、自學(xué)課文，自讀感悟。（學(xué)習(xí)第一則寓言）1、讀：（邊讀邊標(biāo)然段，圈出生字。）2、記：（想利用多種識字方法識記生字）3、想：（課文說了一件什么事？）4、問：（這則寓言，說明了一個什么道理？）三、小組合作討論。1、檢查：（檢查生字認(rèn)讀情況）2、讀書：（分自然段讀課文，評一評誰讀得好，為什么？）3、議論：（這則寓言說明的道理）指名學(xué)生朗讀課文第1自然段，并回答：那個人為什么在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去？你是從哪個詞語中看出來的？他的心情怎樣？解詞：巴望一一盼望的意思。焦急一一心里特別著急。好焦急一一禾苗長得太慢這個人急切地想讓自己田里的禾苗長得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一點兒也沒有長高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去想辦法。（這是故事的起因。）指名學(xué)生朗讀第2、3自然段，并回答：那個人想了什么辦法幫助禾苗生長？“好”辦法一一“禾苗一棵一棵往高里拔”他自己感覺怎樣？解詞：筋疲力盡—一形容非常勞累，沒有一點力氣了。白費—一白白地耗費。本課指白費力氣。一大截一一一大段。好辛苦—一從中午一直把刀太陽落山，弄得筋疲力盡他把禾苗一棵一棵往高里拔，還認(rèn)為“力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截?！保ㄟ@是故事的經(jīng)過。）指名學(xué)生朗讀第4自然段，并回答：拔苗的結(jié)果怎樣？結(jié)果禾苗都死了。（這是故事的結(jié)果。）“好”結(jié)果一一禾苗都枯死了指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果、簡要復(fù)述故事。四、揭示寓意（一）提問：禾苗為什么都枯死了，這個人錯在哪里？.禾苗只能自己慢慢生長。把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗死了。.這個人急于求成，所以把事情辦壞了。.這個人錯就錯在不管禾苗的生長規(guī)律，急于求成，拔苗助長，結(jié)果事與愿違，把事情辦壞了。（二）自己遇到過哪件事，因為急于求成結(jié)果辦壞了？（舉例）（三）你讀了《揠苗助長》這則寓言，懂得了什么道理？辦任何事情如果急于求成，不按事物發(fā)展的客觀規(guī)律去辦，反而會把事情弄糟。（四）指導(dǎo)書寫生字“焦、費、望、算”。1、分析字型及結(jié)構(gòu)。2、師寫生看。3、生抄寫生字。板書設(shè)計：27、寓言兩則揠苗助長：急一一拔苗一一苗死做事不可急于求成寫字：焦、費、望、算《揠苗助長》教案4師：今天老師和大家學(xué)習(xí)第24課，抬起手和老師一起寫課題，看認(rèn)真，寫在心里。（教師板書寓言兩則）要特別看清寓的最后三筆的寫法，豎、提、點（用紅筆標(biāo)示）。由這個字俺們想到和它寫法相同的是什么字？生：遭遇的遇。師：請同學(xué)們在語文紙上把這字寫正確。生寫字。師：寓是寄托的意思，言是話，寓言故事簡短有趣，都又告訴俺們一個深刻的道理。則相當(dāng)于（同學(xué)說篇）。今天俺們學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長》。（教師板書揠苗助長）生齊讀課題。師：你知道“揠苗助長”故事中的主人公嗎？你知道故事的大致內(nèi)容嗎？生：故事中的人物是宋國的農(nóng)夫。生：故事說一個農(nóng)夫想禾苗長快些，就到田里去拔，結(jié)果禾苗全枯死了。師：你是怎么知道的呢？生：俺預(yù)習(xí)了課文。師:預(yù)習(xí)課文是個好習(xí)慣，你真不錯。大家從不同的途徑了解了這個寓言故事，那課文是怎么描寫的呢?打開課文，小聲朗讀，要讀通讀準(zhǔn)。生自由朗讀。師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，相信這些生字詞一定難不住你們。出示生字詞。生:宋國。師:宋是平舌音，讀得準(zhǔn)。誰再讀？指名三人讀。生：盼望。師：讀出了特別希望的樣子。俺們讀詞語除了要讀準(zhǔn)，還要學(xué)會讀出詞語的意思。誰能學(xué)著他的樣子來讀？指名三人讀。生依次讀好焦急、揠苗助長。生：筋疲力盡。師：盡是什么意思？生：用完了。師：俺們一起來讀筋疲力盡。生：興致勃勃。師：這個詞很有特色，你能說出和它一樣結(jié)構(gòu)的詞語嗎？指名十人左右回答。生：納悶。師：你會記住悶字嗎？生：外邊是門，里面是心。師：邊板書邊描述：心被門關(guān)起來了，就會覺得不舒暢。這時候悶讀第四聲。出示悶的第二種讀音。師：納悶是表示心情的詞語，再讀一讀，找找還有表示心情的詞語了？生：盼望、焦急、興致勃勃。師：打開文書，把這些詞語帶到課文里，看看農(nóng)夫的心情是怎樣變化的?生一邊讀一邊想。師：農(nóng)夫的心情是怎樣變化的呢？生：農(nóng)夫很焦急。師：出示：宋國有個農(nóng)夫，他盼望著自身田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看?？伤傆X得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。板書焦急。師：你知道是焦急什么意思嗎？生：非常著急。師：十分焦急呢？生：特別特別著急。師：誰來讀讀第一自然段。生讀課文。師：還可以從文中的什么地方可以看出來農(nóng)夫很焦急呢？生：“盼望”可以看出。（很希望，希望的不得了）師：盼望的近義詞朋友是？生：希望、渴望……師：課文中為什么要用“盼望”而不用“希望”呢？俺們換個詞來讀讀，看看有什么不同。出示他盼望著自身田里的禾長得快些……他希望自身田里的禾苗長得快些……師：你們會在什么情況用盼望來表達自身的心情？生：俺喜歡看書，俺想得到一本想要得書的時候。生：期中考試的時候，俺特別希望得到一百分。師：想象一下農(nóng)夫盼望焦急是什么樣子的？生：他會在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。生：他會對禾苗說快點長吧！師：用盼望比用希望更能表達農(nóng)夫焦急的心情，盼望禾苗長得快些再快些。俺們一起來讀讀。生：還可以從“天天”體會到，就是每天都來。師：星期一來嗎？星期二來嗎？……晴天來嗎？陰天呢？身體不舒服回來嗎？能通過你的朗讀來表示一下嗎？俺們也來學(xué)著他的樣子來把這一句讀讀看。生齊讀。生：還可以從“可總他覺得禾苗一點兒也沒有長”體會到。師：真的一點兒也沒有長嗎？生：禾苗實際上是長高了，只是生長的速度很慢，一兩天是不會有多大的變化的，而這個人不懂植物生長的規(guī)律，所以就認(rèn)為禾苗一點兒也沒有長。于是就想方法幫它長。師：這個人為什么總覺得一點兒也沒有長？生：因為他太著急了！師：農(nóng)夫來到農(nóng)田邊，會自言自語地說些什么呢？生：禾苗你怎么長得這么慢呀？生：用什么方法能讓你長得快些呢？師：正是農(nóng)夫太焦急，盼望禾苗長得快，天天去田邊看，就會覺得禾苗一點也沒有長，俺們一起再通過朗讀來體會一下農(nóng)夫焦急的心情。師：文中還有哪里能體會到農(nóng)夫很焦急？打開課文再讀讀。生：心里著急就想方法啊，于是他就把禾苗一棵一棵往上拔。師出示:一天，他終于想出了方法，就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累得筋疲力盡。師：老師就請你做故事里的農(nóng)夫，到田里去拔苗。生點點頭，慢悠悠的走到兩組中間的空地上。師：你們覺得她是故事中的農(nóng)夫嗎？生異口同聲喊道：不是。師：為什么？生：課文中說是急忙跑到農(nóng)田里。師：對呀！俺們一起讀讀，你看農(nóng)夫多焦急呀！生齊讀第二自然段。師：對扮演的同學(xué)說，農(nóng)夫回來，重新扮演一次。生回到座位上，急急忙忙往田里跑。兩手用力往上拔。其他同學(xué)都站起來認(rèn)真看。師：農(nóng)夫你這樣拔可不是故事中的拔呀，老師查了資料，揠就是拔取苗心，（出示：揠N拔，揠：拔取苗心。）農(nóng)夫一手扶著禾苗，一手抽取苗心。請你按老師講的動作再來演一演。同學(xué)一直按老師的要求在田里干活。師：同學(xué)們，農(nóng)夫是怎樣揠苗的？生：一棵一棵的往上拔。師：農(nóng)夫忙了多長時間？生：從中午忙到天黑。師：從中午忙到天黑大概五六個小時吧，就是300分鐘左右，四十分鐘一節(jié)課，大概七節(jié)課左右。生都發(fā)出驚訝的聲音。師：農(nóng)夫有沒有停下來？生：從一直看出農(nóng)夫沒有休息。師描述：一小時，汗如雨下；兩小時，腰酸背疼；三小時，頭昏眼花；夕陽西下，幾乎沒有了力氣，非常疲勞。（扮演的同學(xué)一直在扮演）師：—同學(xué)，你現(xiàn)在累嗎：？生：俺現(xiàn)在累得直喘粗氣。師：你看他臉色通紅，上氣不接下氣，俺們可以用筋疲力盡這個詞語來形容他現(xiàn)在的樣子。（出示筋疲力盡）你能給俺們讀讀這個詞嗎？生讀詞。師：感謝你讓俺們生動的理解了筋疲力盡的意思。讓俺們一起讀讀課文。生讀第二自然段。出示圖師：農(nóng)夫盼望自身的禾苗長得快些，雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：你能用什么詞語來形容？（詞語訓(xùn)練）生：他樂呵呵的。師：急性子的農(nóng)夫，怎么會是這樣的表情呢？生：總算是看到了自身的禾苗生長了一大截。生：喜笑顏開。師：農(nóng)夫，你看到你的禾苗長了一大截，心情怎么樣啊？生：高興啊，再累俺也高興，總算看見俺的禾苗比他人的又長高了一大截。師：書上是用什么詞語來表達農(nóng)夫現(xiàn)在的心情的？同時出示：回到家里，他興致勃勃地說：“真把俺累壞了！可力氣總算沒有白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！”生：興致勃勃。師板書興致勃勃。師:誰能學(xué)著農(nóng)夫的樣子來說說他的話？出示第三自然段指名三人后齊讀。師：他的兒子聽了他的話，引讀第四自然段?？吹竭@個悶字，你們猜他的兒子是怎樣想的？生：禾苗怎么會長高一大截，不會是爸爸眼花了吧！生：想不通，不可能這樣。俺們一起讀讀第四自然段。師：這個農(nóng)夫也跑到農(nóng)田里一看，心里也很納悶。農(nóng)夫的心愿是好的，為什么禾苗都枯死了呢？假如你是這個農(nóng)夫的鄰居，看到了這一幅情景，你能告訴這位農(nóng)夫問題究竟出在哪里嗎?默讀全文，理由會更充沛一些，更有說服力一些。同學(xué)默讀課文。師：你想對他說些什么呢？生：禾苗要慢慢的長，急著長只會是壞事。生：他不明白禾苗的生長不能靠人去拔高，而只能靠自身的力量。生：人們希望它長得快些，只能采取合理施肥、澆水，適時鋤草，滅蟲等方法。生：假如硬要把禾苗拔高，損傷了它的根或者切斷了它的養(yǎng)份，禾苗怎能不枯死呢？這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。生：種田人違背了禾苗生長的規(guī)律，想借助外力強求速成，結(jié)果反而把事情弄糟，落得個好心辦壞事的結(jié)果。師：對啊，禾苗的生長也有它一定的規(guī)律，俺們在生活中可不能做宋國的農(nóng)夫呀！俺們要記住，出示寓意生：這則寓言告訴俺們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成。欲速則不達。師：小朋友們，農(nóng)夫聽了咱們大家的話，他現(xiàn)在的心情怎樣？生：后悔，早知道就不花這力氣啦！生：難受，今年可就沒有收成啦！生：沮喪，為什么自身要這么急于求成呢？師根據(jù)同學(xué)回答板書。師：《揠苗助長》這個寓言故事是俺國古代一個大學(xué)問家孟子寫的，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個字，可有意思了?！境鍪竟盼膬?nèi)容：】宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣?！逼渥于叾曋?，苗則槁矣。師：今天學(xué)的寓言就是根據(jù)這篇古文來的。想不想讀讀古文？自身對照俺們今天學(xué)的課文讀一讀，再看看下面的解釋。能讀懂哪些。生自由閱讀。師：誰能說說自身懂了哪兒？生回答（略）師：俺們一起讀。讀的時候大家還可以晃晃小腦袋。師：同學(xué)們，從遠(yuǎn)古時代起，許多民族中就有了寓言，像俺國的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，俄國偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國寓言詩人拉封丹寫的《拉封丹寓言》等等。老師要向大家優(yōu)秀《伊索寓言》這本書，這本書中有一個相似的故事《寡婦與母雞》。俺們來看看這個故事。師：讀了這兩則寓言，你有什么感受呢？請你用幾句話寫下來。生交流自身的體會。師：的確在生活中不能違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，主觀地急躁冒進只會適得其反.充溢智慧的人民又發(fā)明了許多現(xiàn)代寓言故事。這些優(yōu)秀的作品充溢了智慧的故事和話語。有興趣的，課后可以多找一些來讀?！掇朊缰L》教案5教案設(shè)計設(shè)計說明本課包括《亡羊補牢》《揠苗助長》兩則中國古代寓言故事。兩則寓言故事情節(jié)簡單有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事濃縮成了兩個常用的成語，給人啟發(fā)與教育。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會人物的心理活動，同時結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，從中受到教育和影響。識字寫字教學(xué)仍是二年級語文教學(xué)的重點，在識字教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動性，采用多種方法識記生字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，重視寫字指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律，強化寫字效果。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。2.搜集并閱讀寓言故事。課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、直接導(dǎo)入，引出新課.看圖片猜故事。導(dǎo)入：同學(xué)們，你們能猜出這些故事的名字嗎？（《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》）這些故事簡短有趣，又含有深刻的道理，我們稱之為“寓言”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩則寓言。（板書：寓言二則，相機識記“寓”和“則”兩個生字。）.（出示第一則寓言題目：《亡羊補牢》）誰來讀一讀故事的題目？（1）學(xué)習(xí)生字“亡、牢”。減一減法：忙一亍=亡字理識字法：（出示“牢”的字理圖）甲骨文的“牢”字，像一頭牛被困在圈欄之中。（2）指名讀課題。.質(zhì)疑課題：“亡羊補牢”是什么意思？讓我們走進課文去尋找答案吧！設(shè)計意圖：以看圖片猜故事引入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也讓學(xué)生對這個故事有一定了解，為后面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。二、初讀課文，了解內(nèi)容.請學(xué)生用自己喜歡的方式來讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。.檢測學(xué)生對生字的掌握情況。（1）出示帶有生字的詞語，請小老師領(lǐng)讀。寓言二則亡羊補牢羊圈叼走街坊后悔從此勸告丟失鉆進去（2）開火車讀。（3）課件出示本課生字，做摘蘋果的生字游戲。寓則亡牢圈鉆叼坊悔此.課件出示相關(guān)句子，指導(dǎo)讀好重點句。（1）原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。(2)他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。教師相機強調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲；“鉆進去”中的“鉆”讀zudn；“叼”的讀音為did。。.指名分段讀課文，檢查生字掌握情況。.梳理課文的主要內(nèi)容。(課件出示，學(xué)生補充完整。)課文中的養(yǎng)羊的人丟了次羊，最后他把羊圈，結(jié)果。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，了解課文大意，采用填空的方式幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)生字時，采用字不離詞、詞不離句的方法。三、精讀課文，隨文識字.課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的？(第1?4自然段).丟羊的原因是什么？請學(xué)生默讀第1?4自然段，畫一畫相關(guān)的句子。.學(xué)生匯報，相機出示重點句子。(1)重點句1：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。①“圈”是多音字，在本課讀judn,利用形聲字的特點識記。②學(xué)習(xí)生字“鉆、叼”。動作演示“鉆、叼”。熟字加偏旁法：專+占=鉆形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來叼，右邊的“刁”表示生字的讀音。③齊讀句子。（2）重點句2：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”①“街坊”就是鄰居?！胺弧笔潜菊n的生字，你有好辦法記住它嗎？（加一加法：土十方=坊。換一換法：房——坊。）②街坊勸告時是怎樣的語氣？請你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊的人吧?。ㄖ干首x，教師相機指導(dǎo)：朗讀時要表現(xiàn)出街坊對養(yǎng)羊的人的關(guān)心。）③聽了街坊的勸告，養(yǎng)羊的人心里是怎樣想的？預(yù)設(shè)：羊都丟了還修羊圈干什么，真是多此一舉。不就是一只羊嗎？沒什么大不了的。④養(yǎng)羊的人會用什么樣的語氣來回答呢？（無所謂，毫不在乎。）⑤指名分角色讀一讀對話，相互評議。.過渡：好心的街坊來勸說，養(yǎng)羊的人卻不聽勸告，讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。.學(xué)習(xí)第4自然段。（1）課件出示句子：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。（2）指名讀第4自然段，師生評價。（要突出兩個“又”字。）（3）為什么要突出兩個“又”字？聯(lián)系第1自然段想一想。（兩個“又”字更能體現(xiàn)養(yǎng)羊的人不修羊圈帶來的后果，而且能突出丟羊的原因都是一樣的。）（4）齊讀第4自然段。.過渡：兩次丟羊后，養(yǎng)羊的人是怎么想的？又是怎么做的？自由讀第5自然段，畫出相關(guān)句子。.學(xué)習(xí)第5自然段。（1）課件出示句子1:他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。①你能體會養(yǎng)羊的人現(xiàn)在的心情嗎？你是從哪里看出來的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來體會養(yǎng)羊的人認(rèn)識到自己錯了。）②學(xué)習(xí)生字“悔”。換一換法：海一一悔。③聯(lián)系上下文理解“后悔”。聯(lián)系生活實際，想想后悔的經(jīng)歷。（2）課件出示句子2：他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。①讀一讀，說說養(yǎng)羊的人是怎么做的。②相機學(xué)習(xí)“此”。熟字比較法：比一一此。減一減法：些一二=此。③讀一讀，說說兩個句子有什么不同。他堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。預(yù)設(shè)：第二個句子中的“趕緊”一詞說明事情緊迫，養(yǎng)羊的人行動很迅速；“堵上、結(jié)結(jié)實實”說明養(yǎng)羊的人很認(rèn)真，把羊圈修得很好。④指名讀句子。（將這句話與養(yǎng)羊的人的語言進行對比朗讀，讓學(xué)生在對比朗讀中體會養(yǎng)羊的人兩次丟羊后心理和態(tài)度的變化，進而更深入地體會“亡羊補牢”的意思。）（3）小結(jié)：養(yǎng)羊的人終于聽取了街坊的勸告，及時修補了羊圈，結(jié)果一一（課件出示句子）從此，他的羊再也沒丟過。（4）再次朗讀，指導(dǎo)語氣。設(shè)計意圖：采用隨文識字的方法，在理解課文內(nèi)容的同時學(xué)習(xí)生字，了解詞語的意思，提供運用詞語的機會。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用。此環(huán)節(jié)中抓住了“又”和“趕緊”，感悟養(yǎng)羊的人因后悔而及時改正錯誤的做法，體會作者用詞的準(zhǔn)確。四、聯(lián)系生活，感悟寓意.語言訓(xùn)練：當(dāng)養(yǎng)羊的人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，街坊會怎么說？養(yǎng)羊的人又會怎么回答呢？.同桌合作表演后，教師指名上臺演，并指導(dǎo)評價。.如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？.深入學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，現(xiàn)在你能說一說“亡羊補牢”的意思嗎？（羊丟了及時修補羊圈，還不算晚。）.小結(jié)：由此可見，像養(yǎng)羊的人這樣犯了錯誤，只要，就。.“亡羊補牢”后面往往跟著一句話一一“猶未為晚”。.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，和大家交流一下。先和同桌小聲說一說，再和全班同學(xué)分享。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，與解題相聯(lián)系，并抓住時機進行語言訓(xùn)練，幫助學(xué)生深入理解寓意。同時，把語文學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系起來，結(jié)合自己的生活實際感悟道理，從而促進學(xué)生成長。五、比較字形，指導(dǎo)書寫.課件出示本課要求會寫的生字：亡、牢、鉆、勸、丟、告。.指名讀，口頭給生字組詞。.指導(dǎo)學(xué)生觀察每個生字的結(jié)構(gòu)特點、筆畫特點及在田字格中的位置。.學(xué)生交流書寫注意事項，教師重點指導(dǎo)：鉆：左窄右寬。“車”的豎提不要穿過第三筆的橫。勸：第二筆是長點，右邊的“力”寫得比左邊高一些。丟：第一筆撇寫得短而平，第四筆的橫要寫得長一些。告：第一筆撇與“丟”的撇寫法有區(qū)別，第四筆的橫要寫得長而穩(wěn)一些。.教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字，一邊寫一邊強調(diào)重點筆畫及書寫要領(lǐng)。.教師強調(diào)寫字時要做到：眼到、手到、心到。學(xué)生臨寫。.同桌交流評價，對照總結(jié)后再進行書寫。.全班展示學(xué)生的書寫成果，集體評議。表揚寫得較好的同學(xué)，并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗。設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的要求是：能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，通過認(rèn)真觀看教師示范，掌握重點字的書寫要領(lǐng)，感受漢字的美蘊含在每一筆、每一畫中。六、總結(jié)全文，拓展練習(xí).這則寓言故事主要告訴我們什么道理呢?教師不能硬性總結(jié)道理，讓學(xué)生硬說道理，要盡可能拓寬學(xué)生思路，結(jié)合實際談。.把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽。設(shè)計意圖：通過拓展練習(xí)，使學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。第二課時一、動畫激趣，導(dǎo)入新課.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？今天，我們要看一個有趣的動畫片，同時又能學(xué)到深刻的道理。讓我們一起來看一看吧！（多媒體播放《揠苗助長》的動畫片）.你知道這個動畫片講了一個什么故事嗎？這個故事就是——揠苗助長。（板書課題）.“揠苗助長”是什么意思呢？請大家認(rèn)真地讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在文中畫出“揠苗”的意思。設(shè)計意圖：從動畫片入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生初步了解寓言的特點。同時，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文，在讀文的過程中畫出“揠苗”的意思，增強讀文的實效性。二、學(xué)習(xí)生字，了解內(nèi)容.學(xué)生自由讀文，圈畫生字。.出示生字：焦、筋、疲、喘、截。（帶拼音讀，去掉拼音再讀）.小組交流識字方法。.全班匯報，說一說自己認(rèn)識了哪些生字，是用什么好方法記住的。（1）加一加識字法：皮+廠=疲，肋+口=筋。（2）換一換識字法：載——截。（3）字理識字法：焦一一（出示字理圖）上邊的字形是一只小鳥，下邊的字形是火的演變，就像小鳥在火上烤，這是多么令人著急的事。（4）利用熟字比較記憶“喘”：端一一喘。.檢測詞語認(rèn)讀情況。出示詞語卡片：焦急筋疲力盡喘氣一大截（開火車讀，齊讀）.指名分段讀課文，教師相機糾正字音。.梳理課文主要內(nèi)容。課件出示：古時候有個人，他地想要禾苗快點長高，就把禾苗，結(jié)果禾苗都。（1）先自己說說看。（2）指名說。（3）課件出示：焦急、一棵一棵往高里拔、枯死了。（引導(dǎo)學(xué)生齊讀）.解題?！稗朊缰L”是什么意思？你在課文中找到相關(guān)的句子了嗎？課件出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。設(shè)計意圖：采取小組合作學(xué)習(xí)生字的方式，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，提高識字效率。借助填空的形式幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容，降低了概括難度，鞏固對詞語的運用。三、深入探究，品讀課文（一）學(xué)習(xí)第1自然段，體會那個種田的人的“焦急”。.這個人希望自己的禾苗長得快些，那他當(dāng)時的心情怎樣？文中有一個詞語直接寫出了他當(dāng)時的這種心情。你能把它找出來嗎？（焦急）.自由地朗讀第1自然段，找找哪些句子寫出了他的焦急。.根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)句子。（1）古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。①你從哪些詞語中體會到了焦急？（“巴望”是盼望的意思，說明他心里很焦急；“天天”說明他每天都去田邊看。）②你能讀出種田的人焦急的心情嗎？（指名讀）（2）引讀：種田的人多希望自己的禾苗快點長高，他天天到田邊去看，可是—一（出示句子）一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。①禾苗真的沒有長高嗎？我們來看看這兩個句子，你有什么體會？比較句子：禾苗好像一點兒也沒有長高。禾苗一點兒也沒有長高。②指導(dǎo)朗讀：“一點兒”要重讀。③小結(jié)：禾苗在慢慢地長高，但在種田的人眼里卻一點兒也沒有長高，他真是個急性子的人。（3）他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長?！雹僮x一讀，比較兩個句子有什么不同。引導(dǎo)學(xué)生感悟動詞前加上修飾性詞語的好處。他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。②指名讀，談體會。（第二個句子多了“焦急地”一詞，更能體現(xiàn)出種田的人盼望禾苗快點長高的急切心情。）③理解“自言自語”，用“自言自語”造句。④指名一邊做動作一邊讀句子。（二）學(xué)習(xí)第2自然段，了解拔苗過程。.是啊，種田的人是那樣焦急地巴望禾苗快點長高，他想出的辦法是—一（拔苗）。請你自由讀課文第2自然段，找找他是怎樣拔苗的。.根據(jù)學(xué)生回答，相機出示句子。（1）出示句子：把禾苗一棵一棵往高里拔。①指名讀，讀的時候要強調(diào)“一棵一棵”。②隨機提問：種田的人一邊拔一邊可能在想什么？③引讀：當(dāng)中午的太陽火辣辣地炙烤著大地時，種田的人在田里一一（學(xué)生齊讀句子）當(dāng)肚子餓得咕咕叫時，種田的人在田里一一（學(xué)生齊讀句子）當(dāng)種田的人汗流滿面時，他還在田里一一（學(xué)生齊讀句子）（2）引讀：就這樣，他“從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡”。（課件出示句子）①他從中午一直忙到太陽落山，都在重復(fù)著同樣的動作，難怪會累得一一筋疲力盡。②（出示圖片）看，你能說說種田的人都累成什么樣了嗎？累成這個樣子就叫一一筋疲力盡。③讓我們再一次把自己的感受帶到句子中讀讀。（三）學(xué)習(xí)第3自然段，體會種田的人的心情。.過渡：拔禾苗把種田的人累得筋疲力盡。但是，他回到家里，卻一邊喘氣一邊說一一（出示句子）今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。.你能想象種田的人當(dāng)時的樣子和心情嗎？（種田的人當(dāng)時很累，可是心里很高興，因為他認(rèn)為自己幫助禾苗長高了。）.指名讀。師：是?。∵@個種田的人不但不知道自己錯了，還很得意呢！誰來讀出他的“得意”？.引讀：他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看——（生讀）禾苗都枯死了。.總結(jié)：讓我們再來看看這個故事。種田的人焦急地巴望禾苗快點長高，這是故事的起因；他把禾苗一棵一棵往高里拔，這是故事的經(jīng)過；最后禾苗都枯死了，這是故事的結(jié)果。設(shè)計意圖：緊緊圍繞“焦急”一詞，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句來體會種田的人的內(nèi)心活動，通過做動作的表演讀、引讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀，在誦讀中體會種田的人急于求成的心理。同時，幫助學(xué)生梳理出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事梗概，提高閱讀能力。四、結(jié)合實際，體會寓意.過渡：剛才我們從字里行間體會到了種田的人的焦急，我從你們的朗讀中也感受到了他的焦急?？墒牵堂玳L高的事能急嗎？現(xiàn)在我們來看一段種子成長過程的視頻。.看了視頻，你知道了什么？小結(jié)：植物都有一定的生長規(guī)律，種子還沒有發(fā)芽，植物就不可能長高，植物還沒有長得健壯，它就不可能結(jié)出果子。.那文中的這個人犯了什么錯？老師這兒有一個詞語—一急于求成。他還犯了什么錯？（違反規(guī)律）.小結(jié)：是啊，這個種田的人太想讓他的禾苗快點長高了，結(jié)果卻使田里的禾苗都枯死了。他的這種做法是不對的，違反了禾苗的生長規(guī)律，這樣急于求成反而會誤了大事。這就是故事要告訴我們的道理。.生活中有類似“揠苗助長”的事例嗎？同學(xué)們一起討論一下吧！設(shè)計意圖：觀看植物生長的視頻，使學(xué)生了解植物生長都有一定的生長規(guī)律，明白種田的人犯錯誤的原因。在理解寓意的基礎(chǔ)上，請學(xué)生交流生活中類似“揠苗助長”的事例，從而對寓意有更深刻的認(rèn)識。五、觀察示范，指導(dǎo)書寫.出示本節(jié)課要求會寫的生字：筋、疲。.說一說怎樣才能寫好這兩個字。.教師一邊示范，一邊講解書寫要領(lǐng)。筋：竹字頭在上半格中間。下半部分的橫折鉤起筆在橫中線上，“月、力”要相互靠攏。疲：“皮”要寫在病字旁的里面?！捌ぁ钡牡谝还P是橫鉤，第二筆是撇，第三筆是豎，第四筆是橫撇，最后一筆捺要伸展。.學(xué)生先描紅，然后在田字格中寫兩個。.投影展示學(xué)生書寫的生字，進行評價。設(shè)計意圖：識字、寫字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點。此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生注意生字的間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。板書設(shè)計教學(xué)反思.以故事題目為突破口。這兩則寓言的題目都是對故事內(nèi)容的高度概括，抓住了故事題目也就抓住了故事的主要脈絡(luò)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容理解題目，從而把握故事的主要內(nèi)容。.在教學(xué)中注重采用多種方法指導(dǎo)識字，如字理識字、熟字帶生字、在具體的語境中識字等方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，將識字、寫字教學(xué)落到實處。.以讀為主。整個教學(xué)中，“讀”貫穿始終。采用多種形式的讀，在讀中體會人物的心理變化，在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說”。.聯(lián)系實際，理解寓意。注重語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際談類似的現(xiàn)象，從而體會這兩則寓言所要說明的道理?！掇朊缰L》教案6教學(xué)設(shè)計思想：寓言《揠苗助長》是一篇講讀課文，選自《孟子.公孫丑上》。這篇課文，是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式來完成教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)時，先讓學(xué)生帶著問題看課文錄相，整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文，找出不理解的地方，從而進一步了解課文。再通過游戲勇敢者闖關(guān)，由小老師解決同學(xué)們的問題，既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內(nèi)容。跟著執(zhí)教者設(shè)計小練習(xí)幫助學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后，讓學(xué)生通過校園自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么？在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到過像《揠苗助長》的事情嗎？說說還知道哪些寓言？小組表演課文這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維，又讓學(xué)生的語言表達能力。創(chuàng)新能力得到提高。一.教學(xué)要求：.學(xué)習(xí)生字，理解詞語。.理解寓言含義，回答課后問題。.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。.教學(xué)重難點：理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。.教學(xué)準(zhǔn)備：課件.教學(xué)時間：一課時.教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，揭題，以舊引新。同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級我們學(xué)過哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長。板書課題。二、學(xué)習(xí)課文。.讀了課題你們想到了什么？.帶著問題我們來看看《揠苗助長》的錄相（進入）過渡：我們來看看課文是怎樣描寫的？.點擊課文自學(xué)。自學(xué)要求：①輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。②理解文中的詞語，可以同桌互相討論。.游戲：勇敢者闖關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問題。.完成課堂練習(xí)。填空：古時候有個人，巴望做法結(jié)果.指導(dǎo)朗讀①你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。②指名朗讀，問：你為什么這樣讀呢?③指名讀全文，評議，全班齊讀全文。三、討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理？（進入校園）四、理解寓意你們在學(xué)習(xí)和生活中有沒有遇到像《揠苗助長》的事情呢？今后該怎么做？五、表演寓言，鍛煉能力六、課外延伸.你還知道什么寓言？.欣賞寓言，說說明白了什么道理？《揠苗助長》教案7【課前透視】本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟；一個是對意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內(nèi)容生動有趣。寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂見的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內(nèi)容。同時結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。【教學(xué)目標(biāo)】1、會認(rèn)10個生字，會寫9個字。2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。3、能把故事講給別人聽。【教學(xué)重點】有感情地朗讀課文，理解寓意?！拘畔①Y料】生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時?！窘虒W(xué)流程】第一課時〖切入舉偶1、觀察談話：出示《揠苗助長》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個故事嗎？誰能把這個故事講給大家聽？通過這兩則寓言，我們會明白一個什么道理呢？這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)，（引出課題）《揠苗助長》。2、解題引入：同學(xué)們，你們聽過寓言故事嗎？（學(xué)生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種」體裁，它往往借一個虛構(gòu)的小故事說明一個深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是說話包含著某種意思。“則”在這里是一個量詞，表示條數(shù)?！岸t”就是二條。結(jié)合學(xué)生的實際情況，引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹寓言的常識性知識，豐富學(xué)生的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣?！紝υ捚脚_學(xué)習(xí)《揠苗助長》一、初讀1、讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長”在這里讀“zhang”。2、出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導(dǎo)學(xué)生觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容。由題引入，變文字為畫面，激發(fā)學(xué)生的熱情，了解故事的內(nèi)容，為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。3、自讀課文：輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。4、全班交流生字詞語的識記：教師充分鼓勵學(xué)生交流識字記字的方法。適時地強調(diào)重點字詞。5、游戲鞏固識字：采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生識記生字。強調(diào)自讀自學(xué)，扎扎實實抓好基礎(chǔ)知識掌握。通過交流豐富識字經(jīng)驗，提高學(xué)生自主識字能力。二、朗讀1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。2、指名朗讀，教師相機引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀體會：你為什么這樣讀？結(jié)合重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會人物的語言和心情，教師相機啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進行感情朗讀。如：指導(dǎo)讀第一自然段：啟發(fā)學(xué)生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語的語氣。指導(dǎo)讀第二自然段：啟發(fā)學(xué)生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得？理解“終于，筋疲力盡”的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。朗讀是理解課文的最好手段，結(jié)合重點詞句，體會人物的語言和心理，豐富學(xué)生的情感體驗，深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀，再現(xiàn)了當(dāng)時的場景，理解了人物。在對情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出個性，解讀文本。3、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中，體會當(dāng)時人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會寓意。抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果，聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn)，進行鮮明的對比。從強烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。三、討論啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過類似的事情嗎？今后我們應(yīng)該怎樣做？引發(fā)學(xué)生討論，教師相機點撥，抽象出寓意。升華對寓意的理解，促進學(xué)生的對文本的個性解讀，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養(yǎng)學(xué)生正確對待生活中的事情，促進個性的健康和諧發(fā)展。四、拓展1、啟發(fā)學(xué)生思考：如果讓你給這個農(nóng)夫起個名字，你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么？說出自己的理由。2、你還知道什么寓言?講給大家聽一聽，并說說從寓言中你有哪些收獲？開闊學(xué)生思路，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。問題設(shè)置源于教材，高于教材，融合學(xué)生個性化的見解，豐富了語文積累，促進了學(xué)生想像能力、思維水平及表達能力的提高。五、寫字1、出示“我會寫”中的“焦、費、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強調(diào)。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”；“費”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。2、教師范寫難點字，邊寫邊強調(diào)重點筆畫的書寫。3、學(xué)生自主練寫，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。抓住生字特征，加強范寫指導(dǎo)，自主寫字評議，提高學(xué)生書寫能力?！掇朊缰L》教案8教學(xué)目標(biāo):1、會認(rèn)4個生字，會寫4個字。2、正確、流利地朗讀課文，能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。3、會用自己的話講故事給別人，并能續(xù)編。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事的寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。設(shè)計思路：通過創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)故事、體會詞語、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將字詞教學(xué)融入朗讀與游戲中，并在朗讀與問答中感悟其蘊含的道理。教學(xué)過程：一、動畫導(dǎo)入。1、同學(xué)們，老師先請大家看一段小動畫，看誰能在看完以后猜出它的名字。（課件出示動畫）2、學(xué)生猜出后，教學(xué)“揠”，并啟發(fā)學(xué)生換字成詞“拔苗助長”來理解“揠苗助長”的意思。3、學(xué)生分組討論質(zhì)疑，看到課題后你想問些什么？或是想到了什么？4、課件出示重點問題：（1）那個人為什么要拔苗助長？（2）他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？（3）他在做前想過后果嗎？二、理解課文1、學(xué)生在小組內(nèi)互相讀課文。2、出示（課件分段朗讀課文），自選課文中喜歡的一段讀給同學(xué)聽。3、教師隨機指導(dǎo)朗讀，（課件比較句子）：禾苗一點也沒長高。禾苗好像一點兒也沒長高。兩句中有什么不同？哪句更好些？為什么？怎么樣才能讀好呢？4、你從書中哪些詞語能感受到那個人的迫切心情？（巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去）課件出示圖片，選擇正確的詞語選擇連線，進行理解。5、他想出了什么方法幫助禾苗生長呢？請同學(xué)上臺做實驗，將課件中的禾苗點高。體會理解“筋疲力盡”。6、他這樣做的結(jié)果是什么呢？（看圖片理解“枯死”）7、課件出示小練習(xí)：（口語交際）（1）古時候有個人，他巴望，于是。結(jié)果。（2）如果你是禾苗談?wù)劯惺?，引出寓意，課件中出示朗讀。學(xué)生記錄或跟讀。三、生字游戲（1）比賽摘蘋果。（課件中識字1中出示7個生字）看誰摘的蘋果多?。ㄕn件中點擊小圖片進行鼓勵）（2）（出示課件中識字）認(rèn)生字，分析字形特點再讀組詞（一類字）看誰組詞多！四、拓展練習(xí)。1、想一想，說一說，填一填。如果你是這位莊稼人，你看到結(jié)果會怎么想？會想什么方法讓禾苗快長？你想對他說什么？2、在生活中你遇到過課文中這樣的事情嗎？你會怎么做？（課件出示）第二年，這個莊稼人聽從了大家的勸告，耐心地給禾苗、、、、，禾苗一天天地長高了，終于獲得了好收成。他高興地對大家說：“！”《揠苗助長》教案9設(shè)計理念《揠苗助長》是一則傳統(tǒng)寓言。它展現(xiàn)了一個急于求成而揠苗助長的可笑而又滑稽的農(nóng)夫形象，讓學(xué)生明白做事不能操之過急，違反規(guī)律的道理。通過這個短小有趣的故事，讓學(xué)生明白深刻的道理，對于二年級形象思維仍占主體的孩子來說，有一定的難度。所以我從學(xué)生感興趣的問題展開寓言情景的體驗，并通過朗讀，討論進入情境，悟到寓意。這不僅關(guān)注了學(xué)生的個體，也關(guān)注了全體，使每個學(xué)生都參與閱讀思維活動，都得到學(xué)習(xí)需求的滿足，都獲得閱讀活動的收獲，都得到發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)五個生字，會寫4個字。2、正確、流利，有感情地朗讀課文。3、能通過學(xué)習(xí)悟出故事的寓意：做事不可急于求成。教學(xué)重點、難點:能通過學(xué)習(xí)悟出故事的寓意：做事不可急于求成。教學(xué)過程一、讀題解題，理大意1、小朋友們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文《揠苗助長》，（板書：揠苗助長）讀課題。2、學(xué)習(xí)生字“揠”，猜“揠”的意思，理解課題。通過昨天的預(yù)習(xí)，誰能來猜一猜，“揠”的意思呢？（板書:拔）理解課題的意思。用拔苗的方法幫助禾苗長大。3、讀文。抓住重點字詞（急拔死），概括故事的主要內(nèi)容。種田人急著想要禾苗快點長大，就用拔苗的方法幫助禾苗長大，結(jié)果禾苗都枯死了。（設(shè)計意圖：對概括故事內(nèi)容有一個初步的認(rèn)識）二、品讀“著急”，感受“急”這個種田人到底有多著急呢？就讓我們回到故事的開頭，讀一讀第一自然段，找一找相關(guān)的句子。1、學(xué)生自由讀，找出句子。2、交流句子。出示句子（一）：古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。（1）巴望：十分的渴望（2）天天：每天情景創(chuàng)設(shè)：太陽曬得火辣辣的時候，他去看了嗎？刮風(fēng)下雨的時候，他去看了嗎？十分繁忙的時候，他去看了嗎？是啊，昨天今天明天，每天都去看，就是—一（手點住天天）天天去看，他是多么著急啊，誰能把他著急的樣子讀出來，自己先試試。感情朗讀指導(dǎo)。出示句子（二）：一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。師引讀—一可是一天，—一生讀后面的。（1）小朋友，禾苗真的沒有長高嗎？（長高了）（2）種田人為什么覺得禾苗好像沒有長高？（太著急）從“好像”理解，禾苗其實長高了，只是種田人每天去看，心里太急了以至于沒有感受到。感情朗讀指導(dǎo)。出示句子（三）：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。”體會焦急，并學(xué)習(xí)生字“焦”。（設(shè)計意圖：從焦的四點底入手—一代表火，感受農(nóng)夫火急火燎的急切心情。）三、感受“勞累”，凸顯“急”1、于是他想到了，拔苗助長。請小朋友讀讀第二自然段，看看他又是怎樣拔苗助長的呢？交流：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。從三個方面理解：（1）急忙跑到田里（2）把禾苗一棵一棵往高里拔（3）從中午一直忙到太陽落山（4）理解“筋疲力盡”通過創(chuàng)設(shè)情境理解“筋疲力盡”：中午，火辣辣的太陽烤著種田人，多熱啊，可是—-是啊，還有一大片的禾苗要拔呢。他哪顧得上休息啊。拔呀拔，拔到汗水直流的時候，可是一一是啊，抓緊時間，禾苗就能早點長高呢。當(dāng)他口干舌燥，多想喝杯水啊，可是一一（他顧不上喝水繼續(xù)拔）是呀，他不愿浪費一分一秒，急著要讓禾苗都長高，他一直拔呀拔，直到累的頭上 腰都—一腿都—一這時候的他呀，身上一點兒力氣也沒有了，用課文中的一個詞，就是一一筋疲力盡。（設(shè)計意圖：讓孩子感受種田人“累”的基礎(chǔ)上，體會農(nóng)夫的“急”）四、體驗“快樂”，顯“無知”1、用朗讀的方式，讀出農(nóng)夫此時雖然累，但是心情卻是高興的。（設(shè)計意圖：讓孩子體會農(nóng)夫雖然累，但是心里是快了的，從而感受農(nóng)夫的無知。）2、學(xué)習(xí)“喘、截”。五、感悟道理，揭寓意1、理解禾苗為什么都枯死了？2、體會種田人后悔的心情3、初步滲透語言這種文學(xué)體裁通過一個小故事，告訴我們一個道理的—，我們稱為寓言。寫字指導(dǎo)（設(shè)計意圖：讓孩子對語言由形象到抽象的理解）六、作業(yè)練習(xí)，導(dǎo)寫字寫字指導(dǎo)：費算焦望《揠苗助長》教案10教學(xué)目標(biāo):.學(xué)會本課生字，理解詞語意思，會寫四個字。.有感情地朗讀課文，并能續(xù)編故事。.明白做事不可急于求成，要遵循事物發(fā)展規(guī)律的道理。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課：.今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長》，齊讀課題。學(xué)習(xí)“揠”。二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。.學(xué)生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準(zhǔn)確。.相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會了，要是課文里的詞娃娃跑出來了你們還認(rèn)識嗎？課件出示帶拼音的詞語。焦急喘氣一大截巴望自言自語白費筋疲力盡總算生認(rèn)讀，多種形式讀。.寫寫“費、算”。3.請同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準(zhǔn)確。.學(xué)習(xí)課文第1自然段。.讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長”換個詞語說說嗎？（拔苗助長）那你知道“揠”的意思了嗎？.那個人為什么要幫助禾苗長高呢？指名回答。出示“古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田里去看。”(1)“巴望”是什么意思？你能換個詞語說嗎？希望、盼望、渴望。寫寫“望”(2)誰來讀一讀？(3)農(nóng)夫天天到田里去看，他的心情會怎樣？(焦急)(4)農(nóng)夫這么心急，會對禾苗說些什么呢？.但禾苗有向他所想象的長得那么高了嗎？出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。”(1)禾苗真的一點兒也沒長高嗎？從哪個詞看出來的？禾苗實際是長高了，“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長，只不過速度不像這個人想象的那么快。(2)比較句子，去掉“好像”可以嗎？“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。”“可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高?！?3)你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得哪句更加確切？.這個時候他的心情會怎么樣？(焦急)誰來給它找找近義詞？(著急)寫“焦”。從哪里可以看出他很焦急？出示“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。(1)誰愿意來讀一讀？(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時的樣子。(3)誰愿意來邊讀邊演一演？(4)齊讀，看看能不能把這個人焦急的心情讀出來。.齊讀第一自然段。.農(nóng)夫看到禾苗長得這么慢，他心里非常(焦急)。板書:焦急.學(xué)習(xí)課文第2.3自然段。渡：讀2.3自然段，說說他是怎么做的？示2.3自然段.指名說他是怎么做的？板書：拔苗.你有什么不懂的詞語嗎？（筋疲力盡、喘氣）.他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時要又累又高興，自己去試一試。.陳老師想來讀一讀，師范讀。誰愿意來挑戰(zhàn)陳老師？.學(xué)習(xí)課文第4自然段，點明寓言。.他這么高興，這么得意，可是結(jié)果呢？板書：（枯死）出示最后一段。.他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農(nóng)夫，想想農(nóng)夫知道后會是什么反應(yīng)，又會怎么想呢？.他的鄰居朋友知道了這件事后，會怎么跟他說呢？.師小結(jié)：是啊，小朋友們，禾苗長大，要經(jīng)過生根發(fā)芽，長出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會慢慢地長大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會都枯死了。其實我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會變成壞事。（板書：急于求成，反成壞事。）.續(xù)編故事。.農(nóng)夫聽了他們的話，以后會怎么做呢？請四人小組討論，給這則寓言續(xù)編故事。出示：第二年，農(nóng)夫又開始種禾苗了，（）.拓展延伸。.小朋友編故事的能力都很棒，向這樣通過一個故事能告訴我們一些道理，我們就稱它為“寓言”，出示課題“寓言兩則”。讀一讀。.今天我們學(xué)的就是第一則寓言故事，還有一則我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，下課后小朋友也可以通過讀《伊索寓言》，上查詢“中國寓言”來讀讀更多的寓言故事?！掇朊缰L》教案11一、說教材《揠苗助長》是人教版第四冊第七單元的課文，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊含的寓意，對二年級學(xué)生來說是有一定難度。為此，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們在具體形象、生動有趣的情境中，感知語言情境，感受語言內(nèi)容，感悟語言內(nèi)涵，并讓他們在形象的想象和創(chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。二、說目標(biāo)基于這樣的—解讀，考慮二年級學(xué)生認(rèn)知特點，—本的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：1、會認(rèn)4個生字，會寫4個字，理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語的意思。隨文識字，理解詞語意思是重點。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。這也是教學(xué)難點。我把本課的教學(xué)重點定為以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品位。本課教學(xué)的難點是讓學(xué)生抓住重點詞語，通過朗讀來理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個故事中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，達到自我完善的教育效果。三、說教法在教法上，總的概括就是方法引領(lǐng)，個性閱讀。在本課的教學(xué)中，我著重引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法，即講故事、知道理、談收獲三環(huán)節(jié)來層層深入理解課文深刻寓意。同時著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點語句，并借助插圖、做動作來理解人物心理活動來讀懂課文。再通過有感情地朗讀，再現(xiàn)當(dāng)時的場景，理解人物特點。讓學(xué)生在對情節(jié)的感悟中，創(chuàng)設(shè)語言情境，讀出理解，讀出個性。四、說學(xué)法教學(xué)是學(xué)生與教師的雙邊互動活動，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路進行學(xué)法的指導(dǎo)。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后利用一切可調(diào)動的資源來緊扣教學(xué)創(chuàng)設(shè)一系列的語言環(huán)境，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。五、說設(shè)計理念“揠苗助長”是一則寓言故事。教學(xué)寓言故事，重在讓學(xué)生理解寓意。而寓意的理解，又必須通過具體的語言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實。因此，本課教學(xué)設(shè)計注意了三個重視：重視故事情節(jié)的理解，重視重點詞句的感悟，重視結(jié)合現(xiàn)實生活進行深化。在教學(xué)設(shè)計中，注意了“扶一一放”結(jié)合。六、說教學(xué)思路新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此，在本課的教學(xué)中，我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、朗讀、想象……努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓教師與學(xué)生平等對話,課堂上激發(fā)學(xué)生主動參與,積極探究，合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使語文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進步、共同享受的樂園。七、說流程（一）、質(zhì)疑導(dǎo)入，揭示課題師：小朋友們，今天我們也來學(xué)習(xí)一則寓言故事，（出示課題：揠苗助長）齊讀課題，指導(dǎo)揠的讀音“yd”。師：揠苗助長又叫什么？讀了課題，你有什么疑問呢?梳理問題：為什么要揠苗?怎樣揠苗?揠苗結(jié)果這樣?學(xué)了課文，這些問題我們就能解決了。（二）、初讀課文請小朋友們趕緊翻開書122頁，自由朗讀課文，要求：A、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難度的生字多讀幾遍。B、想想這個農(nóng)夫為什么要揠苗呢交流：A、檢查詞語的認(rèn)讀。B、小朋友們，這位農(nóng)夫為什么要把禾苗一棵一棵往高里拔呢？（生：他很急板書：急）你從哪里知道他很急呢？（三）、再讀感悟默讀課文，用筆劃出“急”的句子或詞語，師巡視交流反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機出示句子并指導(dǎo)）A、他巴望自己田里的禾苗長快些，天天到田邊去看。師：從這句話中，你知道他急在哪里？（巴望、天天）師：“巴望”能換個詞嗎？（希望、盼望），誰再來讀讀這句話?指名讀（你讀出了農(nóng)夫急切的心情。）師：這位農(nóng)夫眼巴巴的看著田里的禾苗，會這說些什么呢？（指名說）出示句式：農(nóng)夫眼巴巴的看著田里的禾苗說：師：是呀，他不是一天這么說，而是“天天”?？梢娹r(nóng)夫的心里真是急呀!讓我們也著急的讀一讀（齊讀）評：我感到你急切的心情、我看到了你巴望的眼神。師：還從哪也看出他很焦急？B、可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。如果學(xué)生說不出，師引：其實還有一句話，農(nóng)夫是看在眼里，急在心里。如果學(xué)生說的出，師評：你都走到農(nóng)夫的心里去了，禾苗一點也沒有長高嗎？（長高了）你怎么知道?好像：其實是長高了，只是……（長得很慢）如果學(xué)生回答不出，通過句子比較：“禾苗好像一點兒也沒有長高。”“禾苗一點兒也沒有長高?！毙〗Y(jié)：禾苗是長高了，由于長的慢，農(nóng)夫沒有感覺到?？梢娮髡哂迷~非常精煉C、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長”師：從這句話中，你知道他急在哪里？（焦急地、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去）出示：“焦”這個字，讓學(xué)生觀察，提醒大家寫的時候注意哪些，然后書空，最后在書上寫兩個?？聪旅娴乃狞c就是"火”演變成四點師：這把火在哪兒燒呢？生：在這個農(nóng)夫的心里。師：對呀，他急呀，心里火急火燎的。還像什么？師：咱們祖國的漢字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。師：自由讀這一句，想你眼前出現(xiàn)農(nóng)夫怎么樣?仿佛聽見他在說什么？（指名說）師：誰也來讀讀這句話，（指導(dǎo)朗讀：焦急地、自言自語），誰再來讀？（這才叫焦急呀!可自言自語能這么讀嗎？理解：自言自語），誰能來模仿他的樣子也來讀讀這句話。瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來讀讀這句話。3、師：農(nóng)夫的心理呀特別的著急，我們一起來完整的讀讀這段話。讀出累師：是啊，得想個辦法幫他們長啊，于是他想啊想啊，終于想出了辦法指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考農(nóng)夫想的什么辦法，用自己的話說說。把禾苗一棵一棵往高里拔，就是課題中的“揠苗”。師：請同學(xué)們看圖，說說農(nóng)夫是怎么樣拔苗的?他遇到了哪些困難?理解“筋疲力盡”。大家還能說幾個與“筋疲力盡”意思差不多的詞嗎?推薦詞語，齊讀。師：他太累了，回到家里，一邊喘氣一邊說，誰能把他說的話讀讀。理解“沒白費”。說說農(nóng)夫說這話的心情是怎么樣的？補充詞語讀句子。師：瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。師：你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果真的沒白費嗎?一起來讀讀最后一段農(nóng)夫花了那么大的力氣?為什么禾苗都枯死了呢？（四）、說出寓意1、揭示故事結(jié)果生自由回答（因為把它拔死了）說話訓(xùn)練：現(xiàn)在你們就是這個農(nóng)夫的孩子，你們準(zhǔn)備怎么樣告訴你的爸爸這個原因呢？（生自由說）師：是呀，植物生長有它的自然規(guī)律，要澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個月的時間才能收獲。其實不僅是種禾苗，還是做任何事情，都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。同學(xué)們，其實寓言故事，它留給我們的不僅僅是故事，而且還有一個深刻的道理，學(xué)了這個故事，你明白了什么道理呢?我提議大家課后多讀讀寓言故事，特別是看看它蘊含的道理?！掇朊缰L》教案12一、教學(xué)設(shè)計思想：寓言《揠苗助長》是一篇講讀課文，選自《孟子。公孫丑上》。這篇課文，是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式來完成教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)時，先讓學(xué)生帶著問題看課文錄相，整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文，找出不理解的地方，從而進一步了解課文。再通過游戲勇敢者闖關(guān)，由小老師解決同學(xué)們的問題，既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內(nèi)容。跟著執(zhí)教者設(shè)計小練習(xí)幫助學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后，讓學(xué)生通過校園自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么？在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到過像《揠苗助長》的事情嗎？說說還知道哪些寓言？小組表演課文這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維，又讓學(xué)生的語言表達能力。創(chuàng)新能力得到提高。二、教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語。2、理解寓言含義，回答課后問題。3、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。三、教學(xué)重難點:理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。五、教學(xué)時間：一課時。六、教學(xué)過程。（一）導(dǎo)入。1、新課，揭題，以舊引新。2、同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級我們學(xué)過哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長。板書課題。（二）學(xué)習(xí)課文。1、讀了課題你們想到了什么？2、帶著問題我們來看看《揠苗助長》的錄相（進入）過渡：我們來看看課文是怎樣描寫的?3、點擊課文自學(xué)。（1）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。（2）理解文中的詞語，可以同桌互相討論。①游戲：勇敢者闖關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問題。②完成課堂練習(xí)。4、指導(dǎo)朗讀（1）你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。（2）指名朗讀，問：你為什么這樣讀呢？（3）指名讀全文，評議，全班齊讀全文。（三）討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理？（四）理解寓意。你們在學(xué)習(xí)和生活中有沒有遇到像《揠苗助長》的事情呢？今后該怎么做？（五）表演寓言，鍛煉能力。（六）課外延伸。1、你還知道什么寓言？2、欣賞寓言，說說明白了什么道理？《揠苗助長》教案13教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)4個生字，會寫4個字。2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。3、能把故事講給別人聽。教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課。教學(xué)重點：能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入、寓言特點。小朋友，大家以前都聽過很多成語故事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個有趣的寓言故事。什么是寓言？（出示）板書課題：27《揠苗助長》二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字。1.自由讀課文：（出示自讀提示）（1）、標(biāo)出寓言有幾個自然段？每幾個自然段句話。用“△”勾出的生字，。用“一”勾出生字組成的詞，多讀幾遍。不認(rèn)識的字問同桌同學(xué)。（2）、用“~~”畫出寫的好的句子。（3）、在不懂的地方加上“？”。（4）、邊讀邊想：課文寫了一件什么事？2、合作學(xué)習(xí)。交流記字方法。3、檢查自學(xué)效果。（1）學(xué)生說一說有幾個自然段，第1、第3自然段有幾句話？（2）指名讀課文。開火車讀、小組賽讀等。如有不準(zhǔn)確，老師給予糾正。（3）認(rèn)字。教師（出示）生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。（4）交流記字方法。（出示）區(qū)分“截、裁”。（5）質(zhì)疑：你還不明白那個詞的意思？揠、巴望、焦急、筋疲力盡、白費……學(xué)生解釋，教師相機補充。大家弄明白了字詞的意思，課文寫了一件什么事呢？下面我們就來學(xué)習(xí)。三、理解課文，感悟寓意。1、同桌讀課文，互評互糾正。讀后互相交流：課文寫了一件什么事？2、再次讀課文，糾正讀音。（同桌互讀、接讀、指名讀、分角色朗讀、看讀）3、交流：課文寫了一件什么事？（出示提示）4、學(xué)了這篇寓言你懂得了什么道理？5、學(xué)生選詞說話：巴望、焦急、筋疲力盡、白費、自言自語……四、感悟，換位發(fā)表看法五、寫字指導(dǎo)。1、學(xué)生交流記字方法?！敖埂鄙系摹蚌浚ǎ弊质撬臋M，不能少寫一橫。“算”字中間是“目”，不是“日”，可以這樣提醒學(xué)生，計算要用眼睛。“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎?！巴弊稚厦娴摹啊笔恰巴觥弊值淖冃螌懛?，豎折改為豎提，右邊沒有點。2、教師指導(dǎo)、范寫?！百M”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎。“望”字上面的“”是“亡”字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點。六、布置作業(yè)，拓展延伸閱讀。1、把這個寓言講給爸爸媽媽聽。2、中國有許多流傳千古的寓言，讓