《鄉(xiāng)愁》教學設計

附件：教學設計方案模版教學設計方案課程《鄉(xiāng)愁》課程標準（1）正確、富有感情地朗誦、背誦詩歌。（2）正確理解詩歌特色，體味作者情感。（3）培養(yǎng)學生正確的價值觀。教學內(nèi)容分析語文（人教版）九年級第一單元課文，主要是培養(yǎng)學生的愛國情感。教學目標（1）能有節(jié)奏、富有感情地朗誦、背誦詩歌。（2）正確理解詩歌特色，體味作者的愛國情感。（3）培養(yǎng)學生的愛國情感。學習目標能理解詩歌內(nèi)容、情感，培養(yǎng)出愛國情感。學情分析學生是學習的主體，是活動真正的參與者，生本的理念就是以生為本。初三的學生已有朗誦、鑒賞詩歌的經(jīng)驗和能力，完全可以成為語文課堂上的學習主體，并能通過小組學習體味到作者的情感，理解詩歌的主題和寫作的特色。重點、難點重難點：正確理解詩歌特色，體味作者情感。教與學的媒體選擇電子白板課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號名稱課堂教學環(huán)節(jié)/學習活動環(huán)節(jié)長度1導入：創(chuàng)設情境，引入新課1分鐘2展示學習目標明確這一課的學習目標1分鐘3初步感知課文內(nèi)容和情感課文示范朗誦、朗讀34理解詩歌特色，體味作者情感概括詩歌每小節(jié)的內(nèi)容，體味詩人的情感155升華感情學習詩人另外同主題的詩歌，讓學生的感情得到更高的提升106仿寫詩句在理解詩歌情感的基礎上，進行詩句的創(chuàng)作10教學活動詳情教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容活動設計活動目標媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）導入：創(chuàng)設情境，引入新課創(chuàng)設情境插入背景音樂《思鄉(xiāng)曲》，看圖猜詩句。營造出愁緒、思念的氛圍。插入音頻和圖畫，渲染愁的氣氛：創(chuàng)設愁的氛圍，帶動學生的情感，激發(fā)出他們的思念的情感體驗。激發(fā)思考通過設計的問題，激發(fā)學生的思考?！芭c圖相配的古詩有哪些？”（教師給予相關的提示引導）。引入有關鄉(xiāng)愁，蘊含月字的古詩。為引出課題和意象的概念作準備。預設生成，拖動、點擊隱藏顯示：1、讓學生根據(jù)教師的第一個提示，背誦另外兩句的詩句，適時的拖動答案條框也能吸引學生的注意力。2、用“月”的圖畫隱藏月這個意象所代表的思念的意義，點擊顯示突出。3、拖動作者圖片下的名字，順帶出隱藏在圖片下的課題。引入課題歸納小結，引入新課。順接鄉(xiāng)愁、思念的主題，自然引出課題。展示學習目標明確這一課的學習目標讓學生進行思考、歸納。讓學生根據(jù)以往的詩歌學習目標來明確這一課要達到的學習目的。拉幕顯露，逐步呈現(xiàn)：用顯露器拉幕逐步呈現(xiàn)學習目標，意在激發(fā)學生興趣，能及時抓住學的注意力，讓學生在學習的過程中能始終圍繞學習目標展開。初步感知課文內(nèi)容和情感課文示范朗誦相關課文內(nèi)容圖片展示和配音朗誦相結合，調(diào)動學生在視覺和聽覺沖。讓學生在視覺和聽覺的沖擊下，對課文的內(nèi)容和情感有初步的感知。插入音頻，多頁展示內(nèi)容：插入課文示范朗誦音頻，并將同一頁面設為與詩歌（4小節(jié)）相應的4個頁面，在拖動頁面的過程中，吸引學生的興趣，在聲情并茂的示范朗讀和凝結課文內(nèi)容的圖片中，學生可以充分調(diào)動聽覺和視覺的感官功能，全面感知課文的內(nèi)容和情感。理解詩歌特色，體味作者情感正確、流利富有感情地朗讀詩歌智者闖關一：讓學生挑戰(zhàn)詩歌朗誦，其他同學點評。調(diào)動學生學習的積極性，讓其在相互的競爭和比較中對詩歌的節(jié)奏、情感有更深的理解。利用白板簡潔、方便的版面，讓學生在板上進行節(jié)奏的劃分、重音字詞。概括詩歌每小節(jié)的內(nèi)容，體味詩人的情感智者闖關二：通過問題：“四個詩節(jié)分別寫了什么，表達了詩人怎樣的情感？”讓學生進行小組討論，并簡潔概括詩歌的內(nèi)容和情感。提高學生概括詩歌內(nèi)容，把握情感的能力。利用透視鏡功能，突出重點：在相應的意象圖片下顯示所寄托的情感，能吸引學生的注意力和加深學生的印象。學會欣賞智者闖關三：小組合作探討、分享詩歌的亮點，值得品味的地方。提高學生的鑒賞詩歌的能力，把握詩歌的寫作特色。利用白板書寫的功能，把學生發(fā)現(xiàn)的亮點書寫在白板上，讓學生抓住詩歌的重點。在理解的基礎上背誦詩歌智者闖關四：男女生比賽誰更快、更有感情地背誦詩歌。在比記憶力和情感朗誦的競賽氛圍中刺激學生背誦詩歌。提高學生識記能力。利用白板指定路徑的功能，對學生的出色表現(xiàn)加以表揚，刺激學生學習的積極性。升華感情學習詩人另外同主題的詩歌，讓學生的感情得到更高的提升欣賞歌曲和詩歌《鄉(xiāng)愁四韻》。在娓娓動聽的歌聲中，感受詩人字里行間深深的思鄉(xiāng)之情，目的是引起學生強烈的感情共鳴。利用插入音頻的功能，用音樂營造出愁緒、思念的氛圍，讓學生在這樣的情感渲染中得到情感的升華，達到培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、祖國的目的。仿寫詩句在理解詩歌情感的基礎上，進行詩句的創(chuàng)作根據(jù)所給的例子并結合自己對鄉(xiāng)愁的理解來仿寫句子，其他同學點評。引導學生將對課文的情感、特色的理解融匯到自己的創(chuàng)作中，提高學生寫作的能力。利用白板書寫、修改的功能來鍛煉學生創(chuàng)作、修改詩句能力，提高仿寫和語文寫作的能力，實現(xiàn)人機互動的目的，提高參與學習的積極性。小結對本課的學習內(nèi)容進行小結學生和教師共同總結。利用白板書寫功能，把本課學習的要點用結構圖展示出來。反饋評價在白板環(huán)境下進行教學，比起傳統(tǒng)教學媒體的運用要方便、實用，尤其在實現(xiàn)師生互動、人機互動方面，能凸