2022年小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)工作總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2021年?小學(xué)語(yǔ)文學(xué)?科建設(shè)工作?總結(jié)一年?來(lái)，___?市小學(xué)語(yǔ)文?學(xué)科建設(shè)以?___省義?務(wù)教學(xué)學(xué)科?建設(shè)為指導(dǎo)?，以開(kāi)展課?題實(shí)驗(yàn)研究?為抓手，推?進(jìn)課堂教學(xué)?改革;以搭?建學(xué)科教學(xué)?活動(dòng)為平臺(tái)?，提高教師?專業(yè)技能;?以組建工作?室和學(xué)科q?q群為媒介?，豐富學(xué)科?交流資源;?以讀書活動(dòng)?為舉措，構(gòu)?建學(xué)生閱讀?課程體系等?，不斷地在?研究中實(shí)踐?，在實(shí)踐中?反思，在反?思中總結(jié)，?形成適合我?市特色的小?學(xué)語(yǔ)文課堂?教學(xué)文化和?課程體系，?為教師專業(yè)?成長(zhǎng)和學(xué)校?內(nèi)涵發(fā)展服?務(wù)。一、?深入開(kāi)展課?題實(shí)驗(yàn)研究?，全面推進(jìn)?課堂教學(xué)改?革___?年___月?，我市全面?啟動(dòng)了“全?國(guó)小學(xué)語(yǔ)文?主題閱讀實(shí)?驗(yàn)與研究”?課題實(shí)驗(yàn)，?力圖通過(guò)對(duì)?本課題大單?元整體教學(xué)?“單元導(dǎo)讀?”、“整體?識(shí)字”、“?以文帶文”?、“讀寫聯(lián)?動(dòng)”、“自?主閱讀”、?“基礎(chǔ)訓(xùn)練?”、“__?_展示”七?種課型課堂?教學(xué)模式的?研究，以一?主(教材)?兩翼(《主?題讀寫》、?《經(jīng)典誦讀?》)教材為?抓手，推動(dòng)?我市小學(xué)語(yǔ)?文課堂教學(xué)?改革，形成?我市樸素、?多讀、自悟?的課堂教學(xué)?文化和小學(xué)?語(yǔ)文課程體?系。主題閱?讀課題實(shí)驗(yàn)?的開(kāi)展，要?求教師充分?研讀每個(gè)單?元的教材，?在單元主題?的引領(lǐng)下，?統(tǒng)整一主兩?翼教材，以?一課一得為?核心教學(xué)目?標(biāo)，以“自?學(xué)導(dǎo)航主問(wèn)?題設(shè)計(jì)”為?目標(biāo)導(dǎo)向，?以學(xué)生批注?式閱讀和交?流展示為主?要學(xué)習(xí)方式?，以教師以?讀代講，讀?中引導(dǎo)點(diǎn)撥?，學(xué)生讀中?理解，讀中?感悟和展示?___為主?要教學(xué)策略?，在課堂上?做到少提問(wèn)?，多讓學(xué)生?讀書感悟，?少講解，多?讓學(xué)生__?_展示，少?做題，多讓?學(xué)生做閱讀?批注，完成?由傳統(tǒng)一個(gè)?單元___?個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)?___篇課?文到現(xiàn)在_?__課時(shí)學(xué)?習(xí)___篇?文章的學(xué)習(xí)?，拓展和豐?富單元主題?的學(xué)習(xí)。這?對(duì)教師的理?念，解讀教?材和課堂教?學(xué)都提出了?嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?。第一，?培訓(xùn)指導(dǎo)，?全面了解課?題。___?月份，我市?主題閱讀課?題在河津市?第四實(shí)驗(yàn)小?學(xué)開(kāi)題，并?邀請(qǐng)全國(guó)課?題組的劉憲?華和劉俊祥?兩位專家對(duì)?課題的理念?和實(shí)施策略?進(jìn)行培訓(xùn)和?重點(diǎn)課型課?堂示范引領(lǐng)?，讓實(shí)驗(yàn)教?師了解課題?理念和七種?課型的課堂?操作模式。?第二，網(wǎng)?絡(luò)教研，引?領(lǐng)課題開(kāi)展?。開(kāi)題培訓(xùn)?之后，各實(shí)?驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)?校結(jié)合本校?實(shí)際，有重?點(diǎn)地研究課?型的教學(xué)流?程，對(duì)課型?的認(rèn)識(shí)只停?留在對(duì)概念?的理解層面?，如何操作?，無(wú)從下手??？傉n題組?通過(guò)網(wǎng)絡(luò)備?課教研，讓?實(shí)驗(yàn)教師從?課型的各個(gè)?環(huán)節(jié)入手，?研讀教材，?確定目標(biāo)，?選擇策略，?理解和運(yùn)用?課型的基本?流程，通過(guò)?“主題閱讀?研討群”和?“___市?主題閱讀工?作室群”的?平臺(tái)交流，?答疑解惑，?___課型?成功案例，?使課題順利?開(kāi)展。第?三，觀課議?課，形成課?型基本流程?。課題實(shí)施?一年來(lái)，課?題工作室老?師深入課題?實(shí)驗(yàn)校，從?課型的基本?流程、教材?單元的訓(xùn)練?重點(diǎn)，自學(xué)?導(dǎo)航主問(wèn)題?的設(shè)計(jì)，教?師的以讀代?講，學(xué)生的?交流展示等?細(xì)節(jié)入手，?通過(guò)觀課議?課，和實(shí)驗(yàn)?教師交流，?跟蹤實(shí)驗(yàn)教?師課堂，開(kāi)?展教研活動(dòng)?，使各個(gè)課?型教學(xué)流程?基本成型，?并通過(guò)觀課?議課，培養(yǎng)?課題實(shí)驗(yàn)骨?干教師，打?造課題實(shí)驗(yàn)?先進(jìn)校，引?領(lǐng)課題實(shí)施?和課堂教學(xué)?方向。第?四，跨區(qū)域?課題實(shí)驗(yàn)校?聯(lián)片教研，?推進(jìn)課題健?康實(shí)施。根?據(jù)市級(jí)課題?組三年行動(dòng)?規(guī)劃和課題?校聯(lián)片教研?工作安排，?我們將__?_個(gè)縣(市?、區(qū))就近?區(qū)域劃分成?五個(gè)片區(qū)，?進(jìn)行主題閱?讀課題課堂?教學(xué)觀摩研?討活動(dòng)，推?出比較成型?的課型，引?領(lǐng)示范，并?通過(guò)“__?_主題閱讀?工作室群”?___課題?實(shí)驗(yàn)和課型?研究的策略?方法，使課?題健康實(shí)施?。二、搭?建活動(dòng)平臺(tái)?，促進(jìn)教師?專業(yè)水平的?提高。一?是搭建小學(xué)?語(yǔ)文教師素?養(yǎng)大賽平臺(tái)?。以“厚積?薄發(fā)，五項(xiàng)?技能提升教?師素養(yǎng);聚?賢匯才，一?身技藝盡顯?杏壇風(fēng)采”?為主題，開(kāi)?展每年__?_屆的小學(xué)?語(yǔ)文教師素?養(yǎng)大賽，通?過(guò)以賽促學(xué)?，以賽促研?，以賽促改?，提高教師?的綜合素質(zhì)?。全市第_?__屆小學(xué)?語(yǔ)文教師素?養(yǎng)大賽在新?絳縣西街小?學(xué)舉辦，歷?時(shí)___天?，從流程設(shè)?計(jì)、環(huán)節(jié)安?排、選手展?示、素養(yǎng)答?辯、評(píng)委點(diǎn)?評(píng)、現(xiàn)場(chǎng)插?轉(zhuǎn)直播等方?面，最大限?度地保證了?比賽的即時(shí)?性和實(shí)效性?，水準(zhǔn)高，?上檔次，效?果好，影響?深遠(yuǎn)。去年?___月份?，___小?學(xué)王___?師代表__?_市參加教?育部“七彩?語(yǔ)文杯”語(yǔ)?文教師素養(yǎng)?大賽___?省選拔賽獲?得唯一的特?等獎(jiǎng)，并代?表___省?參加___?年___月?份全國(guó)小學(xué)?語(yǔ)文教師素?養(yǎng)大賽。?二是搭建校?際之間的交?流平臺(tái)。首?先是每學(xué)期?定期定主題?開(kāi)展市直_?__所小學(xué)?課堂教學(xué)交?流研討活動(dòng)?。一是我們?___市直?六所學(xué)校的?一年級(jí)語(yǔ)文?老師，在運(yùn)?師附小進(jìn)行?了拼音教學(xué)?專題研討活?動(dòng)，為低年?級(jí)的語(yǔ)文教?學(xué)活動(dòng)指明?了方向，提?供了科學(xué)的?教學(xué)策略。?二是___?___所市?直小學(xué)在人?民路學(xué)校進(jìn)?行主題閱讀?課題課題教?學(xué)研討活動(dòng)?，推進(jìn)課題?實(shí)施。其次?是每學(xué)期一?次課題實(shí)驗(yàn)??？鐓^(qū)域消?極聯(lián)合體課?題教學(xué)觀摩?活動(dòng)，交流?成果，解決?困惑，提出?要求，明確?方向，使課?題實(shí)驗(yàn)骨干?教師迅速成?長(zhǎng)起來(lái)。?三、落實(shí)讀?書活動(dòng)，構(gòu)?建學(xué)生閱讀?課程體系。?我市小學(xué)?語(yǔ)文以學(xué)生?“讀書和寫?字”為抓手?，構(gòu)建小學(xué)?語(yǔ)文課程體?系，學(xué)生讀?書結(jié)合主題?閱讀實(shí)驗(yàn)的?兩翼教材，?以速讀速記?為策略，要?求各縣課題?實(shí)驗(yàn)校每節(jié)?課前___?分鐘為學(xué)生?速讀速記進(jìn)?行經(jīng)典積累?，每?jī)芍苓M(jìn)?行一次班級(jí)?讀書積累_?__展示，?每學(xué)期一次?有主題的大?型經(jīng)典誦讀?___展示?;以自主閱?讀課為抓手?，由閱讀跟?主題相關(guān)的?系列文章到?整本書的閱?讀使課外閱?讀課內(nèi)化，?課內(nèi)閱讀課?程化。四?、堅(jiān)持語(yǔ)文?能力分項(xiàng)測(cè)?查，促進(jìn)課