小學(xué)語(yǔ)文高效課堂精品展示

全國(guó)著名教育專家小學(xué)語(yǔ)文高效課堂精品課展示及教學(xué)研討會(huì)的心得體會(huì)在全國(guó)著名教育專家小學(xué)語(yǔ)文高效課堂精品課展示及教學(xué)研討會(huì)上。這次活動(dòng)安排了三節(jié)精品課和一節(jié)關(guān)于語(yǔ)文課程改革的報(bào)告，三節(jié)精品課分別是北京市、浙江省特級(jí)教師，中學(xué)高級(jí)教師，《中國(guó)教育臺(tái)》名師大課堂主講人吉春亞老師的展示課人教課標(biāo)版五年級(jí)課文《鳳辣子初見林黛玉》及她的報(bào)告《順學(xué)而導(dǎo)，讓課堂教學(xué)更有實(shí)效》；第二節(jié)是全國(guó)著名特級(jí)教師武瓊老師的展示課五年級(jí)的《活動(dòng)作文》及報(bào)告《新課標(biāo)形式下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的若干問題解析》；第三節(jié)是全國(guó)特級(jí)教師孫雙金老師的展示課三年級(jí)的兒童詩(shī)《陽(yáng)光》、《太陽(yáng)》及報(bào)告《追問語(yǔ)文教學(xué)》；最后一節(jié)是中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)崔巒老師的報(bào)告《新教材、新教法、常規(guī)教學(xué)方法解讀》。給我留下印象最深的是吉春亞老師的展示課《鳳辣子初見林黛玉》，下來我就談?wù)剬?duì)這節(jié)課的體會(huì)。開課之前，吉老師與學(xué)生進(jìn)行了交流互動(dòng)。她問學(xué)生：“第一次見到吉老師，從對(duì)我的初步印象，你知道吉老師是個(gè)什么樣的人？”對(duì)于這樣的課堂交流我們已經(jīng)習(xí)以為常。學(xué)生有問有答。吉老師接著又問學(xué)生：“是從哪兒看出來的？”“怎么看出來的？”然后吉老師小結(jié)“同學(xué)們從老師的語(yǔ)言、外貌看出老師是一個(gè)什么樣的人。大作家也常常是從語(yǔ)言、外貌的描寫刻畫人物的……”至此，我忽然明白了吉老師看似平常的交流所蘊(yùn)藏的獨(dú)具匠心，不由得暗暗佩服。緊接著，吉老師以最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)課文的背景、巨著《紅樓夢(mèng)》的作者、內(nèi)容、人物關(guān)系等進(jìn)行了介紹，自然地將學(xué)生引入了新課的學(xué)習(xí)。在之后的學(xué)習(xí)中，吉老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，借助注釋，抓住關(guān)鍵詞句誦讀與品味，引導(dǎo)學(xué)生感受王熙鳳的華貴、美貌、放誕、威嚴(yán)，體會(huì)文章語(yǔ)言的概括、準(zhǔn)確，欣賞作者的火眼金睛和妙筆生花。尤其是在分角色朗讀賈母、王熙鳳和林黛玉的語(yǔ)言時(shí)，吉老師能結(jié)合人物性格特點(diǎn)，聲情并茂的示范表演給學(xué)生聽，博得了全體老師和學(xué)生的陣陣掌聲，在此時(shí)，吉老師儼然已不是一名老師了，看起來就像是一個(gè)演員，將全場(chǎng)的老師和學(xué)生帶入了一場(chǎng)精彩的情景中。課堂上吉老師充分尊重學(xué)生們的真實(shí)體驗(yàn)，并讓學(xué)生板書，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維的興趣不斷提高。給我留下深刻印象的是盡管這是五年級(jí)的課堂，吉老師對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練也非常重視，如她曾多次糾正學(xué)生生字的讀音，引領(lǐng)學(xué)生一遍一遍入情入境的朗讀，從重點(diǎn)詞句入手，由淺入深地感悟鳳辣子的性格特點(diǎn)，感受名著語(yǔ)言的魅力，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等等。一節(jié)語(yǔ)文課不僅僅認(rèn)識(shí)了一個(gè)獨(dú)具特色的“鳳辣子”，開啟了學(xué)生的《紅樓夢(mèng)》名著之旅，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)文學(xué)的憧憬和熱愛。作為學(xué)者領(lǐng)略吉老師課堂教學(xué)的風(fēng)采，我深感受益匪淺。我覺得在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，尤其是課堂教學(xué)中，一定要用老師自己的語(yǔ)言魅力和人格魅力感染學(xué)生，這就給我們年輕的教師提出了更高的要求，要不斷的提升自己的業(yè)務(wù)水平，拓寬自己的知識(shí)面。以上是我對(duì)吉春亞老師展示課的一些心得體會(huì)。下來我就崔巒老師的報(bào)告《新教材、新教法、常規(guī)教學(xué)方法解讀》簡(jiǎn)單的說一說體會(huì)。崔老師提出了新課標(biāo)形式下小學(xué)語(yǔ)文課程改革的“四加一”模式，“四”指四個(gè)方面：第一個(gè)方面是很好的落實(shí)課標(biāo)里年段教學(xué)目標(biāo)（分為低、中、高年級(jí)），低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)為字、詞、句教學(xué):激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字、學(xué)詞的興趣，學(xué)習(xí)正確地朗讀課文，能利用圖畫閱讀，理解少量重點(diǎn)詞句的意思，學(xué)說普通話，會(huì)說、愛說、敢問，練習(xí)寫自己想說的話，喜歡閱讀，課外閱讀不少于五萬字，積累好詞佳句。中年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)為詞、句、段教學(xué)：識(shí)字、寫字、學(xué)詞，練習(xí)有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文，并能畫出重點(diǎn)，批出感受，注明問題，學(xué)習(xí)略讀課文（粗枝大葉），閱讀理解要求對(duì)內(nèi)容作出解釋，初步把握自然段、結(jié)構(gòu)段的主要意思，理清順序，了解構(gòu)段方法，寫作要求寫片段，不拘形式，自由表達(dá)，并養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀量不少于四十萬字。高年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)為句、段、篇教學(xué)：識(shí)字要求有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力；讀的方面要求能根據(jù)不同文本讀出不同情感與語(yǔ)氣，默讀有一定速度，讀后理解大意，學(xué)習(xí)瀏覽課文，學(xué)習(xí)搜集信息；閱讀理解方面要求學(xué)生能把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，了解敘述順序，領(lǐng)悟文章基本寫法，對(duì)文章內(nèi)容等做出評(píng)價(jià)的能力；聽說方面要求學(xué)生能抓重點(diǎn)，做發(fā)言，清楚明白表達(dá)自己的想法；寫作方面要求學(xué)生能寫簡(jiǎn)單的記事作文，想象作文等，內(nèi)容具體，感情真摯，習(xí)作有一定的速度，能將書面表達(dá)用在日常學(xué)習(xí)和生活中，并學(xué)會(huì)修改習(xí)作；擴(kuò)大閱讀面。第二個(gè)方面是要夯實(shí)識(shí)字、寫字基礎(chǔ)教學(xué)。從低年級(jí)起打好基礎(chǔ)，早識(shí)字，早讀書，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，培養(yǎng)學(xué)生課外識(shí)字量。第三個(gè)方面是要加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。提出了以下要求：要抓住內(nèi)容練一練，抓住留白補(bǔ)一補(bǔ)，觀察插圖寫一寫，段篇內(nèi)容歸一歸，文章結(jié)構(gòu)理一理，順著情景擴(kuò)一擴(kuò)，展開想象續(xù)一續(xù)，變換文體改一改，遷移寫法仿一仿，加工細(xì)心編一編，學(xué)習(xí)所得記一記。第四個(gè)方面是呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。主要是教師要發(fā)揮引導(dǎo)、輔導(dǎo)、指導(dǎo)、誘導(dǎo)作用?！八募右弧蹦Ｊ街械摹耙弧敝傅氖浅掷m(xù)推進(jìn)兒童閱讀，因?yàn)殚喿x是教育的核心。這點(diǎn)在前面各年段教