精細(xì)化管理課題化活動(dòng)鑄造學(xué)校特色

PAGE\*Arabic3精細(xì)化管理課題化活動(dòng)鑄造學(xué)校特色——在雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)之感悟四川省雙流中學(xué)徐天福根據(jù)工作室安排，本學(xué)期選擇參加到師父學(xué)校--雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)一周（6月23日-29日），時(shí)間雖短暫，但收獲頗多，感悟較深。希望將跟崗學(xué)習(xí)變?yōu)槌B(tài)化的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在簡(jiǎn)要總結(jié)如下：一.學(xué)校處處體現(xiàn)精細(xì)化管理1.根據(jù)我們（學(xué)員）的需求，學(xué)校科研室為我們提供了詳細(xì)的學(xué)校各類活動(dòng)安排，如各學(xué)科教研活動(dòng)安排、各課題研討活動(dòng)安排、學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展等具體信息。從各類計(jì)劃安排可以看出學(xué)校一切活動(dòng)是規(guī)范有序地開(kāi)展的，而且是常態(tài)的。2.在向各部門領(lǐng)導(dǎo)了解學(xué)校教育教學(xué)管理的過(guò)程中，也充分感受到了學(xué)校各類制度的完善與實(shí)施保障了學(xué)校的高效運(yùn)行。學(xué)校制定了《成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校集體教研活動(dòng)評(píng)價(jià)表》、《2015年校本研修評(píng)價(jià)表》、《教研組常規(guī)教研檢查登記表》等系列制度，并且有檢查有考核。如在每層教學(xué)樓道都貼了每天巡視檢查記錄表。各小組會(huì)議均保證了會(huì)議的時(shí)間和質(zhì)量。二.師生員工的良好的工作狀態(tài)。一直以來(lái)，從學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大到質(zhì)量的不斷提升，都表明了雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校始終在高位發(fā)展中。我想這與全校師生員工的智慧工作分不開(kāi)的。從行政樓到教學(xué)區(qū)域，再到生活區(qū)，我們所見(jiàn)到的師生都表現(xiàn)出了良好的風(fēng)貌，一切井然有序。三.各類活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)施均實(shí)現(xiàn)課題化。在與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的交流中，我們了解到了學(xué)校除了常規(guī)教學(xué)的高效實(shí)施以外，還給學(xué)生提供了廣闊的展示自我的活動(dòng)平臺(tái)。同時(shí)活動(dòng)的開(kāi)展并非為活動(dòng)而活動(dòng)而是以課題的形式引領(lǐng)。我們隨時(shí)可以充分感受到師父“一切活動(dòng)課題化”的理念的徹底貫徹落地。四.學(xué)校特色品牌凸顯，綜合實(shí)踐活動(dòng)成果得到推廣。在跟崗學(xué)習(xí)期間剛好趕上由四川省教育科學(xué)研究所組織的“四川省普教科研資助金課題《初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究》會(huì)議鑒定暨成果推廣活動(dòng)”。1.參觀學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的成果展。100多個(gè)展板和上100種綜合實(shí)踐活動(dòng)成果集見(jiàn)證了全校師生的辛勤付出。參會(huì)者紛紛拍照留存，以備研究學(xué)習(xí)。2.進(jìn)入課堂感受“動(dòng)態(tài)的、原生態(tài)的”綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果。有幸聽(tīng)了一節(jié)常態(tài)英語(yǔ)演講課，學(xué)生的主體作用及教師的幫助者角色得以充分體現(xiàn)。課堂內(nèi)容高于書本，源于生活，源于學(xué)生的課后探究與合作。3.聆聽(tīng)課題成果匯報(bào)，加深了認(rèn)識(shí)。會(huì)上羅主任首先從新課程改革的核心理念和價(jià)值追求的解讀出發(fā)，剖析綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)與實(shí)施現(xiàn)狀，總結(jié)雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校積極探索構(gòu)建以課程改革為核心的素質(zhì)教育模式寶貴經(jīng)驗(yàn)，找到“雙中實(shí)驗(yàn)”辦學(xué)目標(biāo)、育人目標(biāo)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值契合的學(xué)理思路。在全面回顧學(xué)校2004年至今綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)與實(shí)施的基礎(chǔ)上，深刻反思綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的校本培養(yǎng)目標(biāo)指向以及時(shí)代賦予該課程的新內(nèi)涵。在此背景下，全面總結(jié)了本課題立項(xiàng)為省級(jí)課題以來(lái)，該校堅(jiān)持以聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)提升為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，采取頂層設(shè)計(jì)，課題引領(lǐng)的方式，建立課程制度，創(chuàng)生“38分鐘課堂”，倡導(dǎo)全員參與，實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)考核，運(yùn)行學(xué)分量化，搭建展示平臺(tái)，建設(shè)實(shí)踐基地，培育社會(huì)資源等富有智慧而又得力的措施。報(bào)告中呈現(xiàn)，該課題在研究與實(shí)踐過(guò)程中，雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校常年堅(jiān)持將綜合實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校課程體系，進(jìn)行整體性規(guī)劃和系統(tǒng)性開(kāi)發(fā)，確保常態(tài)實(shí)施；將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)理念和方式移植到學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)理念和方式的變革；深刻認(rèn)識(shí)到該課程真正觸動(dòng)了人才培養(yǎng)方式的變革。構(gòu)建了基于校本的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培養(yǎng)目標(biāo)、“五大類十五序列”內(nèi)容體系、“三階段六課型”及教學(xué)流程，以及面向?qū)W生、教師和課程運(yùn)行與管理在內(nèi)的系統(tǒng)性評(píng)價(jià)模式；煉了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施的“全員參與、制度保障、三級(jí)管理”三大管理策略。羅主任在分析當(dāng)前問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的下一步研究方向，即是深入探索將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)一步與學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合途徑，增強(qiáng)該課程的實(shí)效性，使其具有更強(qiáng)的生命力；進(jìn)一步完善校本培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)，以提升指導(dǎo)教師的課程實(shí)施能力；進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉成果，力求為中國(guó)基礎(chǔ)教育提供“綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化實(shí)施促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展”的典型案例。在鑒定專家評(píng)議中，各位專家給予了高度的評(píng)價(jià)。如楊培禾教授評(píng)價(jià)道：“本課題研究站在了課程改革研究的前沿，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施策略與人才培養(yǎng)模式方面的成果具有了一定的理論高度，有極大的實(shí)踐價(jià)值；在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整體構(gòu)建方面走在全國(guó)前列，創(chuàng)新性的提出了國(guó)內(nèi)初級(jí)中學(xué)可以廣泛應(yīng)用的模式，是很好的教育改革范例，可供課程管理機(jī)構(gòu)參考，有很高的推廣價(jià)值?！蔽?感受及以后打算。雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的快速發(fā)展基于學(xué)校校長(zhǎng)辦學(xué)思想的先進(jìn)，在于特色品牌的創(chuàng)建。讓人更加深刻地認(rèn)識(shí)到“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！钡牡览?，校長(zhǎng)辦學(xué)思想的真正落地，必須得有以校長(zhǎng)為首團(tuán)隊(duì)的科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，校長(zhǎng)的親自參與和指導(dǎo)。學(xué)校的重大改革舉措需要全體教職員工的積極參與，不是少數(shù)人的行為。雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的成功對(duì)高中學(xué)校同樣有很大的借鑒意義。新的高考改革更加突出學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在高中階段需要根據(jù)校情開(kāi)設(shè)、開(kāi)發(fā)相應(yīng)的課程（尤其是研究型學(xué)習(xí)），是任何一所學(xué)校必須履行的職責(zé)，它們將大大地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，活動(dòng)課題化也是保證活動(dòng)有效深入開(kāi)展的重要途徑。另