最新部編版三年級語文下冊第四單元教案

第4單元13花鐘【教學目標】1.知識與能力會認“燥、雅”等生字,會寫“芬、芳”等生字。2.過程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。3.情感與價值逐段讀熟,了解課文的大意?！窘虒W重點】有感情地朗讀課文,了解課文大意?！窘虒W難點】培養(yǎng)科學的思維方法,提高學生的審美情趣?！窘虒W準備】教師:制作多媒體課件。學生:預(yù)習課文?！菊n時安排】2課時第一課時教學過程教師批注一、談話交流,引出課題觀賞鮮花圖,激發(fā)學趣,引發(fā)質(zhì)疑。二、整體感知,學習字詞1.自讀課文,要求讀準字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。2.采用多種形式檢查學生認讀生字、詞語和讀長句子的情況。3.檢查學生讀書的情況,師生相互評價。(重點糾正學生讀不準確的字音和句子停頓的問題。)4.交流閱讀收獲,整體感知課文內(nèi)容。圍繞開課時質(zhì)疑的問題,組織交流,整體感知課文內(nèi)容。三、再讀課文,精讀感悟(一)引導學習第1自然段。(二)品讀寫八種不同花開的句子,交流讀后的發(fā)現(xiàn)和感受,體會表達方法。1.齊讀寫八種花開的句子,邊讀邊想:在讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?鼓勵在讀中發(fā)現(xiàn)表達的特點。2.同桌互相交流自己讀書中的發(fā)現(xiàn)。3.全班交流,老師進行指導。4.師生合作交流,想象品味八種花開的不同說法,體會表達同一個意思,可以用不同的說法。(在想象理解、鑒賞評價、感情朗讀的學習過程中體會花開的美,課文表達得具體、形象,提升學生的認知和審美能力,感悟作者表達上的特點。)5.遷移方法,學習表達。(1)創(chuàng)設(shè)情境,合作朗讀。(2)仿照課文的表達方法,說說自己喜歡的花開放的樣子。(鼓勵學生用上課文中學會的詞語或平時積累的詞語。)6.有感情地朗讀課文,積累語言。四、積累詞語,指導寫字指導書寫第1自然段中出現(xiàn)的生字。第二課時教學過程教師批注一、復習導入1.齊讀生詞。同學們上節(jié)課學了《花鐘》的生字詞,讀熟了課文,老師現(xiàn)在要檢查一下你們是不是全都記住了。(出示幻燈片)請同學們把這些詞語齊讀一遍。2.聽寫生詞。3.對照改正。二、精讀感悟,學習表達1.同桌合作你讀我找,看看美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的?2.出示并欣賞課文中出現(xiàn)的花的圖片,說出花的名稱。3.這些花分別是在什么時間開放的呢?找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。你讀我寫。(老師在黑板上貼鐘的演示圖,學生邊讀課文,教師邊用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位置寫花名,而且字的色調(diào)與花的特點相符。)4.體會不同的表達方式。(1)讀讀課文中寫不同的花在不同時間開放的句子。(2)出示句子進行比較。(凌晨四點,牽?；ㄩ_了;五點左右,薔薇開了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;下午五點,紫茉莉蘇醒過來;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右開放)5.品味寫花開放的句式。同學們,請看這兩段話,都是描寫花開放的,請同學們自己讀一讀,想一想,你更喜歡哪一自然段的寫法?為什么?不同的花有不同的表達方法,語言生動形象。6.通過不同的形式讓學生品讀每一朵花開放的特點。這么多美麗的花朵,你想做哪一朵花?請你讀給同學們聽吧。7.結(jié)合課后“小練筆”練習表達,學生互評。三、繼續(xù)追問,了解原因1.為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同?請帶著這個問題自由讀第二自然段,一邊讀一邊想。2.哦,原來原因是這樣的,我不相信,你能舉個例子嗎?3.一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同,除了與溫度、濕度、光照有關(guān)之外,還與什么有關(guān)?4.在生活中,你知道哪些花的開放與昆蟲活動的時間相吻合嗎?四、深入探究,留心觀察同學們,植物學家為什么能設(shè)計出花鐘來呢?五、小結(jié)同學們,大自然還有很多花正在開放呢!只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn),用聰明的腦袋去思考,我相信大家一定會有所發(fā)現(xiàn),那些花會開得更燦爛。六、布置作業(yè)1.完成隨堂輔導。2.背誦第1自然段?！景鍟O(shè)計】花鐘不同的花開放時間不同溫度、濕度、光照【教學反思】[成功之處]通過欣賞鮮花的多媒體課件,創(chuàng)設(shè)了生動直觀的情境,讓學生感受到了大自然的奇麗,激發(fā)了學生對花的喜愛之情。課堂上,我通過多種形式的閱讀,如自由讀、同桌互讀、指名讀、默讀、引讀、齊讀、配樂讀、做動作體會讀等,來理解課文內(nèi)容,從閱讀中感悟詞句的優(yōu)美,培養(yǎng)他們的語感,加強情感和美的熏陶。[不足之處]對學生的語文素養(yǎng)、語言表達等方面的培養(yǎng)還不夠到位,學生的語文基礎(chǔ)知識比較薄弱,對字詞的教學所用的時間較多,出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象。[再教設(shè)計]要引導學生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會作者如何用不同的說法來表達鮮花的開放,體會本文的語言特色,同時,激發(fā)學生的觀察興趣,初步培養(yǎng)學生留心周圍事物、認真觀察和思考的習慣。14蜜蜂【教學目標】1.知識與能力會認“概、超”等生字,會寫“蜜、蜂”等生字。2.過程與方法理解課文主要內(nèi)容,弄清實驗是怎么做的,結(jié)論是怎么得出的。3.情感與價值學習作者觀察、思考和實驗的方法,感受嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風?！窘虒W重點】了解為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的?！窘虒W難點】感受作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風?！窘虒W準備】1.教師制作多媒體課件,課前讓學生搜集動物奇特本領(lǐng)的資料。2.學生預(yù)習課文?！菊n時安排】2課時第一課時教學過程教師批注一、談話交流,引出課題1.師:動物是人類的朋友,我們要了解它們,研究它們。今天我們就來看一下辛勤采蜜的小蜜蜂。(課件出示幾幅蜜蜂的圖片。)2.學生通過課前查閱到的資料說說有關(guān)蜜蜂的知識。3.板書課題,齊讀,并簡介作者法布爾的背景資料。4.今天,咱們一起去看看法布爾筆下的蜜蜂吧!二、整體感知,學習字詞1.學生自由讀課文,遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。2.用生字卡片出示文中的生詞,指名讀或開火車讀。3.用各種形式理解文中的詞語。4.檢查朗讀課文情況。教師指名讓學生讀課文,聽者可以習慣性地進行評價。指名逐段朗讀課文,師生共同糾正讀錯的地方。只有讀正確、讀通順才能更好地理解課文。5.這篇課文主要寫了什么內(nèi)容?(作者為了證實蜜蜂有無辨認方向的能力,親自捉了二十只左右的蜜蜂,做了記號,裝在紙袋里,帶到四公里之外放飛,檢查蜂窩,結(jié)果至少有十五只飛了回來。作者由此得出:蜜蜂有一種無法解釋的本能。)三、再讀課文,精讀感悟1.學習第1自然段。(1)自由朗讀課文。(2)理解詞語。(板書:聽說)聽說:聽人所說。2.作者“聽說”了一件什么事情?(蜜蜂具有辨認方向的能力。)3.法布爾為什么要做這個實驗?zāi)?(他不知道這件事情是不是真實可靠的,所以要親自通過實驗來驗證這件事情,可見法布爾嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。)四、積累詞語,指導寫字1.投影出示生字和詞語,自讀,指名讀,讀準字音。2.學生自主合作學習,討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。3.指導寫字:課件演示,逐字指導,學生通過觀察,自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。第二課時教學過程教師批注一、復習1.出示識字卡片,學生抽讀或開火車讀。2.“我”想做一個什么實驗?3.“我”準備怎樣做這個實驗?zāi)?今天,我們繼續(xù)學習課文。(板書:做實驗)二、繼續(xù)新課1.請大家默讀課文第2自然段,用筆畫出相關(guān)語句。(1)抽查反饋,用“先……再……然后……”的句式說一說。(“我”先捉了一些蜜蜂,再帶著蜜蜂走了四公里,并在它們身上做上記號,然后放了出來。)(2)放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?從這里你體會到了什么?(板書:仔細觀察、認真思考)2.學習第3、4自然段。(1)假如你是作者,聽到蜜蜂回來了,你的心情會怎樣?(2)作者和小女兒此時的心情從哪些詞語中能看出來?(跨、沖過來、紅紅的、激動)(3)你認為怎樣讀才能表達他們的心情?(指名讓學生讀第3自然段,大家評議。)(4)這兩只蜜蜂用了多長時間飛回來的?作者認為這個時間是長還是短?(兩只蜜蜂用了大約三刻鐘的時間飛回來的,這個時間是很短的,因為蜜蜂中途還采花粉了。)(5)已經(jīng)有兩只蜜蜂飛回來了,是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結(jié)論呢?為什么?(現(xiàn)在還不能,因為大多數(shù)蜜蜂還沒有飛回來,數(shù)量過少是不能代表群體特點的,是沒有說服力的。)3.研讀第5、6、7自然段。(1)此次實驗最后的結(jié)果是什么?請大家默讀第5、6、7自然段,找出相關(guān)的句子。(二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒有迷失方向,準確無誤地回到了家。)(2)引導學生理解“準確無誤、確確實實”的意思。(3)二十只左右的蜜蜂中至少有十五只飛回來了,能說明蜜蜂有辨認方向的能力了嗎?(飛回來的數(shù)量不僅超過了半數(shù),而且是遠遠超過了半數(shù),這是很有說服力的數(shù)據(jù),完全可以得出一定的結(jié)論。而且,沒有飛回來的蜜蜂,也不一定是找不到回家的路,也有可能中途出了意外。)4.學習最后一個自然段。(1)法布爾得出的結(jié)論是什么?(齊讀最后一個自然段,板書:結(jié)論)(2)著重理解“本能”的意思,并舉例說明。(3)作者在結(jié)論中,為什么要加上“我”這個詞?(體現(xiàn)了作者語言的嚴密性,蜜蜂的這種本能“我”無法解釋,不代表別人也無法解釋,或許以后的人能解釋這個現(xiàn)象,這表現(xiàn)了法布爾作為科學家嚴謹?shù)膽B(tài)度。)三、作業(yè)布置1.把文中你喜歡的詞語、句子抄寫下來。2.把這個故事講給父母聽,課外閱讀《昆蟲記》。【板書設(shè)計】蜜蜂聽說做實驗得出結(jié)論仔細觀察善于思考【教學反思】[成功之處]學生真正動起來了,平時不專心的同學能傾聽別的同學發(fā)言了;平時不愛動腦的同學,雖然發(fā)言不一定正確,但也在思考了;平時不愛發(fā)言的孩子,雖然上臺有些緊張,聲音有些小,但在其他同學的帶動下也能登臺展示了。[不足之處]學生預(yù)習不充分,大部分孩子只是停留在生字和詞語的預(yù)習上,只有少數(shù)同學能按老師的要求讀通課文并收集相關(guān)的資料。[再教設(shè)計]小組合作時,不能只停留在文章表面,要細致深入地走進文本,并且努力讓每個小組的學生產(chǎn)生思維碰撞,完成教學目標。15小蝦【教學目標】1.知識與能力會認“缸、隙”等生字。2.過程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文;練習概括段落內(nèi)容,積累并運用表示順序的詞語。3.情感與價值了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動,體會作者的喜愛之情?！窘虒W重點】了解課文內(nèi)容,激發(fā)學生仔細觀察小動物的興趣。【教學難點】在閱讀中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。【教學準備】教師:制作多媒體課件。學生:預(yù)習課文。教學過程教師批注一、談話交流,引出課題我了解到同學們都特別喜歡小動物,你能不能把自己喜歡的小動物介紹給大家呢?(學生交流,自己喜歡的小動物是什么?有什么特點?)今天,我也給大家?guī)砹艘粋€小動物——小蝦,你們想了解小蝦嗎?那就請同學們打開課本,讓我們一起去看看,作者是如何介紹這位新朋友的。二、整體感知,學習字詞1.學生自己獨立閱讀課文。大家在讀課文的時候應(yīng)該注意些什么?(引導學生掌握獨立讀書的要求,培養(yǎng)良好的讀書習慣。)(讀書時注意看準生字、標點符號,正確斷句,把課文讀通順。)2.學生獨立閱讀課文,老師巡視、指導個別學生,了解大多數(shù)學生對生字的掌握情況。3.老師出示課文中的新生字和新詞語,檢查學生對詞語的掌握情況。出示課件:水缸空隙掀開末端一副鉗子搏斗腹部出示句子課件:檢查朗讀情況,同時也檢測學生對生詞的掌握情況。(1)從葡萄架的空隙里漏下的陽光,灑落在水面上,像許多大大小小的圓鏡。(2)要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦,它們會立即向別的安靜的角落蹦去,一路上像生了氣似的,不停地舞動著前面那雙細長的腿。(3)腿末端那副鉗子一張一張的,胡須也一翹一翹地擺動著,連眼珠子也一突一突的。(4)我從缸里捉起幾只較大的蝦,發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵。4.先請學生自己閱讀,再指名讓學生分別進行朗讀。5.同學之間互相進行詞語、句子的檢查,互相進行發(fā)音的糾正。6.說說課文一共有幾個自然段,指名讓學生回答。7.請學生分自然段朗讀課文。要求仔細聽課文,看誰讀得準確。三、再讀課文,精讀感悟?qū)W生自己朗讀課文第1~4自然段。1.一邊讀一邊想:你了解了哪些和小蝦有關(guān)的知識?2.指名讓學生回答,老師結(jié)合學生的回答,和學生一起學習相關(guān)的段落。第一部分:1~2自然段。寫“我”家葡萄架下有一口水缸,“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。第二部分:3~4自然段。寫小蝦很有趣,但脾氣不好,“我”對小蝦細心照顧。3.請學生對作者寫的這4個自然段內(nèi)容進行評價。他寫得好嗎?好在哪里?4.小組內(nèi)進行交流,老師巡視了解學生交流的情況。5.指導學生結(jié)合課文的內(nèi)容進行評價。(引導學生抓住寫小蝦的樣子、動作等重要詞句的描寫,進行朗讀、欣賞和評價。)6.在學生表達自己意見的基礎(chǔ)上,回憶課文內(nèi)容。7.小組成員合作朗讀課文。8.指學生回答,老師進行板書。小蝦生活的地點、小蝦的樣子(才長大的小蝦:通體透明;千年蝦:灰黑、積著泥、長著青苔)、小蝦的運動。學生獨立默讀課文第5、6自然段。1.說說作者告訴了大家什么。2.小組內(nèi)先進行交流,再指定學生回答。3.老師結(jié)合學生的回答進行適當?shù)陌鍟?.第三部分:第5~6自然段。作者發(fā)現(xiàn)有小蝦出生了,并進行了觀察,體現(xiàn)了作者對小蝦的喜愛之情。四、拓展練習這節(jié)課我們學到了怎樣觀察一種動物,課下請你選擇一種可以觀察到的小動物,填寫觀察記錄。【板書設(shè)計】小蝦小蝦生活的地點:水缸小蝦的樣子:有的……有的……小蝦的運動:有的……有的……有的……【教學反思】[成功之處]課文比較淺顯,我注重以學生為本,以朗讀為本。在課堂中,我引導學生抓住關(guān)鍵詞語進行朗讀,理解詞語的意思,積累詞語,進而體會小蝦的特點,最終感悟“我”對小蝦的喜愛之情。[不足之處]在教學中,孩子們的朗讀,反映出我自己的閱讀教學沒有讓孩子們真正理解,沒有把小蝦的有趣之處讓孩子們發(fā)自內(nèi)心地感受到,所以,讀得不理想。在師生對話中有時缺乏針對性評價,課堂中有些環(huán)節(jié)顯得比較拖拉,時間安排不合理等。[再教設(shè)計]利用文本,培養(yǎng)學生寫作。《小蝦》是一篇比較理想的寫作范文,至少對于三年級的學生來說是這樣的。在學完第3自然段后,可以做個小練筆,希望在日后的寫作中對學生有所幫助。習作我做了一項小實驗【教學目標】1.運用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式,把做小實驗的經(jīng)過寫清楚,語句要通順、連貫。2.選擇一次自己最感興趣的小實驗,按照先后順序把實驗的經(jīng)過寫清楚,寫具體。3.注意寫出實驗過程中人物的心情?！窘虒W重難點】按照先后順序把實驗的經(jīng)過寫清楚?！窘虒W準備】將小實驗的過程記錄清楚?！菊n時安排】2課時第一課時教學過程教師批注一、談話交流,引出課題這學期,你做過什么小實驗?向大家介紹一下吧!二、聯(lián)系實際,選擇材料1.題目可供選擇的內(nèi)容比較廣泛,大家自主挑選的余地比較大,在認真回憶的基礎(chǔ)上,選擇自己印象深、感興趣的實驗來寫。2.題目對實驗的時間和地點均沒有任何限制。不論什么時間,也不論什么地點做過的小實驗都可以作為寫作的材料。3.最好寫自己近期做過的實驗,因為過去的時間有點長,如果你記憶特別深刻也可以。三、重溫實驗,填寫