上語文《青山不老》舜帝復旦示范小學侯轉玲

《青山不老》教學設計學習目標：1、識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說說青山不老的含義，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。教學重難點：

了解課文的內容，理解含義深刻的句子，領悟老人植樹造林、綠化家園、造福后代的精神。教學課時：兩課時第一課時一、出示圖畫，激情導入1、出示一幅如詩如畫的山林圖。師：瞧，同學們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學們，想認識他嗎？2、板書課題：青山不老。3、初讀課文，整體感知要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認為最關鍵的詞語。二、教師出示重點詞，學生進行練習。自由選擇下列詞語中的五個，把它們連起來說說課文主要講了什么內容：扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇跡宏偉價值命運以文入情，感受奇跡1、抓“奇跡”。師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅守著大山。從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼？（奇跡）出示：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。這是怎樣的一個奇跡呀？引導學生想象，然后齊讀。2、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡？找出來進行交流。（第1自然段和第5自然段）這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的？學生讀課文，概括。預設：（1）出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。聯(lián)系課文，結合注釋，學習第2自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。（2）我還知道這個院子里的小環(huán)境。（學習第3自然段）用自己的話，概括老人創(chuàng)造的奇跡，再說說自己對老人的看法。作者對老人是什么看法呢？從課文中找出來，讀一讀。他已經(jīng)將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。把這句話多讀幾遍，聯(lián)系課文內容邊讀邊想，并背誦下來。再讀全文，積累句段讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內容。第二課時那作者對老人又是怎么評價的呢？作為一個山野老農，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。”“另一種東西”是什么呢？與山川共存、與日月同輝是什么意思？可是老人能和山水永遠存在嗎？老人能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？請大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么能與山水共存、與日月同輝？指導朗讀：課件放環(huán)境受到破壞的圖片。你們看到了什么？看到這些，再想想老農十五年來創(chuàng)造的奇跡，你想對老農說什么？還想對別的什么人說點什么嗎？引導：15年的努力可以創(chuàng)造奇跡可以把黃沙變綠洲，我們只要努力去做一件事都會創(chuàng)造奇跡的。從自己做起，從小事做起，向老人學習，愛護環(huán)境，植樹造林。有了老人精神熏陶下的人們對青山的呵護，我們的青山怎么會老呢？它將越來越茂盛，越來越廣闊的遍布祖國大地，萬古長青。16、青

山

不

老

大環(huán)境──險惡

生命——另一種東西？