小班社會(huì)小手的秘密教案

第第頁(yè)小班社會(huì)小手的秘密教案

小班社會(huì)小手的奧秘教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.為自己擁有一雙靈活、獨(dú)特的手而驕傲。

2.體驗(yàn)大拇指的作用。

活動(dòng)預(yù)備：

紙，印泥，橡皮膏或膠帶紙，手帕，黃豆，大頭針。

活動(dòng)過(guò)程：

一、小手真奇妙

1.動(dòng)一動(dòng)我們的小手，看看什么地方最敏捷，能干什么。

2.我們的手心和手背有什么不一樣?

3.每個(gè)人的手掌紋一樣嗎?請(qǐng)幼兒先比一比自己的左右手，然后把自己左手的掌紋印下來(lái)和別的小伙伴比一比，了解每個(gè)人的掌紋都是不一樣的。

二、大拇指有多重要

1.請(qǐng)幼兒用橡皮膏或膠帶紙把一只手的大拇指固定在手心里。

2.幼兒做小試驗(yàn)，體驗(yàn)大拇指的作用。如：撿黃豆，撿大頭針，扣紐扣或拉拉鏈，把一塊手帕折疊起來(lái)。

3.動(dòng)物的"手"和我們的有什么不一樣?

4.動(dòng)物的"手"沒(méi)有像我們這樣敏捷的大拇指，我們能很方便、很靈活地拿任何細(xì)小的東西，而動(dòng)物不行。

建議

1.這一活動(dòng)從感受并發(fā)覺(jué)手的靈活和獨(dú)特切入，進(jìn)而感受大拇指的獨(dú)特作用。

2.大拇指只有兩節(jié)，卻占全部手部功能的一半以上，它長(zhǎng)在其他四指的另一側(cè)，有合掌功能，可以和另四指形成拮抗作用。舉凡抓、握、捏、夾等動(dòng)作，大拇指都起著主要作用。沒(méi)有大拇指，拿筆、拿筷子、穿衣、開(kāi)鎖以及穿針引線都會(huì)發(fā)生困難。猩猩、猴子等靈長(zhǎng)類動(dòng)物的手指都長(zhǎng)在同一側(cè)，只能做抓、握等簡(jiǎn)約動(dòng)作，不能完成精細(xì)動(dòng)作。因此，大拇指非常結(jié)構(gòu)的形成在人類進(jìn)化中具有里程碑意義。沒(méi)有大拇指的非常功能，人的手部動(dòng)作將和靈長(zhǎng)類動(dòng)物一樣沒(méi)有區(qū)分。

活動(dòng)反思：

在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)和執(zhí)行過(guò)程中，真正站在幼兒的立場(chǎng)上考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的游戲化情景，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中獲得了相關(guān)的閱歷，得到情感的滿意。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，老師的角色也隨著幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn)不斷發(fā)生改變。當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，老師是幼兒主動(dòng)活動(dòng)的支持者和指導(dǎo)者;當(dāng)幼兒由于動(dòng)手操作材料涌現(xiàn)錯(cuò)誤和失敗時(shí)，老師是積極的鼓舞者;當(dāng)幼兒進(jìn)行游戲時(shí)，老師扮演的是同等的參加者;當(dāng)幼兒獲得勝利的體驗(yàn)時(shí)，老師更是一旁的喝彩者。每一個(gè)環(huán)節(jié)老師都做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子。真正地發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用。在活動(dòng)中老師提供自由、寬松的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，獲得新的體驗(yàn)?；顒?dòng)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，將各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，使幼兒學(xué)到感愛(ài)好知識(shí)的同時(shí)，在語(yǔ)言運(yùn)用、社會(huì)交往等多方面的也得到了深度的挖掘。但此次活動(dòng)也存在一些不足之處：分組操作活動(dòng)時(shí)，個(gè)別幼兒因不能很好的理解遵守老師提出的操作規(guī)章(大拇指不能參加活動(dòng))而涌現(xiàn)錯(cuò)誤結(jié)論。老師應(yīng)讓幼兒?jiǎn)问植僮?，左、右手輪番感受，這樣就相對(duì)地降低了難度，更適合幼兒的現(xiàn)有水平，有利于幼兒獲得正確的體驗(yàn)。

小班社會(huì)小手的奧秘教案2

活動(dòng)

拍拍手、拉拉手，我們都有一雙手，穿衣服、扣紐扣，洗臉、刷牙和梳頭，畫(huà)畫(huà)也要用小手，小小手、小小手,真是我們的好伙伴。手在人的個(gè)體進(jìn)展中起著重要作用，每天幼兒都用自己的小手做著不同的事，他們對(duì)自己的小手也充斥了新奇：小手真靈活，還能做什么？小動(dòng)物的手能干嗎呢？本次活動(dòng)讓孩子從最貼近的自身開(kāi)始探究，而且活動(dòng)的內(nèi)容貼近幼兒的生活，這有助于拓展幼兒的閱歷和視野。依據(jù)我班幼兒的實(shí)際水平結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)，老師將目標(biāo)定位在：

1．為自己擁有一雙靈活、獨(dú)特的手而驕傲。

2．通過(guò)小試驗(yàn)，體驗(yàn)大拇指的作用。

一、活動(dòng)的重難點(diǎn)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒感知手指的敏捷，體驗(yàn)為擁有這樣一雙手而驕傲的情感，難點(diǎn)：讓幼兒感知?jiǎng)游锏氖趾腿祟惖氖值膮^(qū)分，體驗(yàn)大拇指的重要性。

二、材料預(yù)備

1．紙、印泥、黃豆。

2．幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第17頁(yè)《猜猜這是誰(shuí)的手》。

三、活動(dòng)過(guò)程

〔一〕小手真奇妙。

1．今日老師要給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，又能寫(xiě)來(lái)又能畫(huà)，每天干活不說(shuō)話。

2．請(qǐng)幼兒猜一猜。

〔這一環(huán)節(jié)以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，通過(guò)這種形式可以自然的引發(fā)幼兒去關(guān)注自己的手，并由此對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好?！?/p>

〔二〕認(rèn)識(shí)我們的小手

1．認(rèn)識(shí)手心手背。請(qǐng)幼兒觀測(cè)小手：我們的手心和手背一樣嗎？手心里有什么？手掌紋像什么？

2．每個(gè)人的手掌紋一樣嗎？請(qǐng)你伸出兩只小手，看看上面的掌紋一樣嗎？那你再和別的小伙伴比一比，看看你們的掌紋一樣嗎？原來(lái)每個(gè)人的掌紋都是不一樣的。

3．動(dòng)一動(dòng)我們的小手，看看什么地方最敏捷。比較并認(rèn)識(shí)五個(gè)手指兄弟。

4．手指頭上也有奧秘，請(qǐng)你認(rèn)真看看有什么？那一圈一圈的叫指紋。請(qǐng)你認(rèn)真觀測(cè)一下，每個(gè)手指頭上的指紋一樣嗎？

〔這一環(huán)節(jié)的目的在于引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀測(cè)自己的手，認(rèn)識(shí)手的特點(diǎn)，對(duì)自己的手有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)?！?/p>

〔三〕大拇指有多重要。

1．我們每只小手都有五個(gè)手指，每個(gè)手指都不一樣，但是它們都很能干。你的小手會(huì)干什么？

2．假如缺少了一個(gè)手指，做起事情會(huì)怎樣呢？我們做個(gè)有趣的小試驗(yàn)，體驗(yàn)大拇指的作用?！舱?qǐng)小伙伴把大拇指縮在手心里，做撿黃豆、扣衣服紐扣或拉拉鏈〕。

3．沒(méi)有了大拇指的幫忙，你做起事情覺(jué)得怎么樣？那我們現(xiàn)在把大拇指伸出來(lái)幫我們做事情試試看又覺(jué)得怎么樣？

4.原來(lái)沒(méi)有了大拇指我們做事情的時(shí)候很不方便，甚至做不好事情，看來(lái)大拇指可是特別重要的。

〔在游戲中體驗(yàn)小手的特點(diǎn)、作用。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：兒童以游戲?yàn)樯?，我們?yīng)制造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，使其天真爛漫、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)得到充分的進(jìn)展，應(yīng)多采納游戲式的教學(xué)法，以提高教學(xué)效果。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)了游戲場(chǎng)景。引導(dǎo)孩子們剝一剝、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)，調(diào)動(dòng)他們多種感官的參加，不知不覺(jué)中感知了手指的敏捷，從而產(chǎn)生驕傲感?！?/p>

〔四〕動(dòng)物伙伴的手

1．小伙伴吃飯、畫(huà)畫(huà)用手幫忙，小動(dòng)物做事用“手”嗎？小動(dòng)物是用爪子做事情的。他們的爪子和我們的手有什么不一樣？

2．出示幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第17頁(yè)內(nèi)容，觀測(cè)小動(dòng)物爪子。重點(diǎn)觀測(cè)它們有沒(méi)有敏捷的大拇指。

3．小結(jié)：動(dòng)物的“手”沒(méi)有像我們這樣敏捷的大拇指，我們能很方便、敏捷地拿任何細(xì)小的東西，而動(dòng)物不行。因此，每個(gè)小伙伴都應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)自己的小手。

爭(zhēng)論：我們應(yīng)當(dāng)怎么愛(ài)護(hù)好自己的小手呢？

〔活動(dòng)的最末一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步感受小手的敏捷，激發(fā)幼兒為自己擁有一雙靈活小手而驕傲的情感〕

活動(dòng)反思：

在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)和執(zhí)行過(guò)程中，真正站在幼兒的立場(chǎng)上考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的游戲化情景，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中獲得了相關(guān)的閱歷，得到情感的滿意。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，老師的角色也隨著幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn)不斷發(fā)生改變。當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，老師是幼兒主動(dòng)活動(dòng)的支持者和指導(dǎo)者；當(dāng)幼兒由于動(dòng)手操作材料涌現(xiàn)錯(cuò)誤和失敗時(shí)，老師是積極的鼓舞者；當(dāng)幼兒進(jìn)行游戲時(shí)，老師扮演的是同等的參加者；當(dāng)幼兒獲得勝利的體驗(yàn)時(shí)，老師更是一旁的喝彩者。每一個(gè)環(huán)節(jié)老師都做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子。真正地發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用。在活動(dòng)中老師提供自由、寬松的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，獲得新的體驗(yàn)?；顒?dòng)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，將各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，使幼兒學(xué)到感愛(ài)好知識(shí)的同時(shí)，在語(yǔ)言運(yùn)用、社會(huì)交往等多方面的也得到了深度的挖掘。

但此次活動(dòng)也存在一些不足之處：分組操作活動(dòng)時(shí)，個(gè)別幼兒因不能很好的理解遵守老師提出的操作規(guī)章〔大拇指不能參加活動(dòng)〕而涌現(xiàn)錯(cuò)誤結(jié)論。老師應(yīng)讓幼兒?jiǎn)问植僮鳎?、右手輪番感受，這樣就相對(duì)地降低了難度，更適合幼兒的現(xiàn)有水平，有利于幼兒獲得正確的體驗(yàn)。

小班社會(huì)小手的奧秘教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)自己的`小手，了解小手的主要特征：手指頭、手心、手背、手指甲。

2、知道小手的本事為自己擁有一雙靈活、獨(dú)特的小手而驕傲。

活動(dòng)過(guò)程：

一、說(shuō)一說(shuō)

1、師：今日老師帶來(lái)了一個(gè)很有趣的的謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜猜它是什么？?jī)煽脴?shù)，十個(gè)杈〔樹(shù)枝〕，不長(zhǎng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它。這是什么呀？〔手〕表?yè)P(yáng)一下

2、師：真聰慧，這就是我們的一雙小小手?！彩稚斐鰜?lái)〕

二、認(rèn)識(shí)小手

師：我們昨天學(xué)習(xí)了一首關(guān)于小手的兒歌，有沒(méi)有忘卻了？

這首兒歌叫《寶寶困了要睡覺(jué)》，我們一起來(lái)跟老師念一下好不好。

集體念兒歌

師：從兒歌中我們可以知道我們一只手上有幾個(gè)手指?。?/p>

幼：一個(gè)手上有五個(gè)手指。

我們一個(gè)小手上有五個(gè)指頭，那我們?cè)賮?lái)看一看我們小手的手心和手背有什么不一樣？

手背上有什么？手心里又有什么？

先請(qǐng)小伙伴和老師一起來(lái)看看我們的手背上有什么？

幼：手指甲，……

師：對(duì)，我們的手背上有手指甲，在我們小手的最前面是用來(lái)愛(ài)護(hù)我們的小小手的。手背上我們發(fā)覺(jué)了有手指甲，那手心里又有什么呢，請(qǐng)小伙伴認(rèn)真看一看。

有什么？

幼兒答〔線〕

師：在我們的手心里我們發(fā)覺(jué)了有一條條線，有粗的，有細(xì)的，像一個(gè)個(gè)樹(shù)枝一樣。這個(gè)叫掌紋。

師：小伙伴看看是不是有一條條線啊，觀測(cè)的真認(rèn)真。那老師來(lái)告知你們除了有這一條條的線叫掌紋以外，在我們的手指頭上也有很細(xì)很細(xì)的線，在手指頭這邊的線叫指紋。

師：我們每個(gè)小伙伴的小手上都有掌紋和指紋，而且老師告知你們我們每個(gè)小伙伴的掌紋和指紋都不是一模一樣的，就像每個(gè)小伙伴的標(biāo)記一樣都是不一樣的。所以我們的小手是很奇妙的。

三、小手變一變

師；那我們這么奇妙的小手有什么本事呢，它可以干什么呢？〔幼答〕

會(huì)穿衣、畫(huà)畫(huà)……

師總結(jié)

師：除了我們剛才說(shuō)的這些我們奇妙的小手還會(huì)變戲法呢？你們想不想看？

做出小兔狀

怎么樣，我變得戲法好看嗎？〔好看〕你們的小手會(huì)變嗎？還能變出什么？〔請(qǐng)1—2個(gè)幼兒試一試，予以表?yè)P(yáng)〕

還可以變什么請(qǐng)你們來(lái)試試，比比誰(shuí)變得多。〔幼兒自由變，老師巡回指導(dǎo)〕

幼兒介紹，溝通。共同學(xué)習(xí)其手影。

1、師：你們的小手真會(huì)變，變出了那么多特別有意思的東西，真是太精彩了。

2、師：告知你們一個(gè)小奧秘，我不僅會(huì)變戲法，還會(huì)把剛才變的戲法編成好聽(tīng)的兒歌呢，你們想聽(tīng)嗎？

3、師邊做手影邊編兒歌：我的小手變變變，變只小貓喵喵喵；我的小手變變變，變只小鳥(niǎo)飛呀飛；我的小手變變變，變只小雞嘰嘰嘰。

4、師：兒歌好聽(tīng)嗎？我們和老師一起用小手做動(dòng)作