多姿多彩的服裝教學(xué)案例

《多姿多彩的裝》教案例

課題：姿多彩的服裝（初一下學(xué)期內(nèi)容）教學(xué)目：、通過搜集資料了解服裝設(shè)計(jì)和制作基本知識(shí)，并學(xué)習(xí)服裝色彩和款式設(shè)計(jì)。2通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和搜集資料的能力以及培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作和設(shè)計(jì)的能力。3、培養(yǎng)學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和審美能力，陶冶情操。教學(xué)重：服設(shè)計(jì)和制作基本知識(shí)，色彩和款式設(shè)計(jì)。教學(xué)難如何利用資料輔助學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)。教學(xué)關(guān)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中問題的發(fā)現(xiàn)和解決。教學(xué)準(zhǔn)各種服裝制作材料、輔助工具（如剪刀線、膠水等裝作品、電腦課件等。教學(xué)過：一、創(chuàng)情景，導(dǎo)入課“服裝是人們形象的代言。它傳遞著美，同時(shí)也給我們帶來(lái)很多關(guān)于美的思考。上節(jié)課布置的自我實(shí)踐中，我們通過搜集資料、思考和實(shí)踐設(shè)計(jì)了一系列的作品。請(qǐng)同學(xué)們分組介紹自己的作品（課部分了排教簡(jiǎn)而精的言外，重的是生作品示這些作的作沒有師的任指點(diǎn)，學(xué)在原經(jīng)的基礎(chǔ)搜集資而自主成。這分排方面想解學(xué)生設(shè)計(jì)制水和能，而有的矢的展課堂教外另一面在養(yǎng)學(xué)生主學(xué)習(xí)習(xí)慣和力在學(xué)展作品的程中，學(xué)生根自基礎(chǔ)作做介紹，心得、收獲、經(jīng)、或難都是學(xué)自主學(xué)過程的我驗(yàn)和受流會(huì)促使生取他長(zhǎng)補(bǔ)己多角度層面去析己的品自的設(shè)計(jì)制、創(chuàng)作興趣和望。這進(jìn)步學(xué)的二、理知識(shí)的補(bǔ)給段課堂環(huán)節(jié)安排如下：1、提出問賞和設(shè)計(jì)服裝作品時(shí)，你最關(guān)注的是哪些方面？”2、解決問：學(xué)生根據(jù)自己的感受回答，教師因勢(shì)利導(dǎo)并歸納出影響服裝設(shè)計(jì)的要素：色彩、款式、面料、結(jié)構(gòu)大幕展服設(shè)計(jì)要）（1）教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱闹b色彩，以及色彩在服裝運(yùn)用中所表達(dá)的語(yǔ)言課布學(xué)生著，利于生在課上服裝彩行色彩析，但實(shí)際上過中由季和校紀(jì)律原因生裝色彩較調(diào)而部分容有充分動(dòng)學(xué)生積性，而成教師闡述）（2）服裝三原色表達(dá)的含義以及派生色彩運(yùn)用（裝彩部知比較專，也比繁，如果堂中面俱到的解從學(xué)的受能力課堂時(shí)安排的度來(lái)說(shuō)太行所以對(duì)部分只括了服色的含，學(xué)生簡(jiǎn)了解服的色彩言直觀果以最基本服裝三色：紅藍(lán)至于生彩的運(yùn)在一個(gè)級(jí)嘗試過但課時(shí)顯不夠用果利一課鐘的時(shí)讓學(xué)生夠全面解裝色的計(jì)理論也是不能的，以在課設(shè)計(jì)中部?jī)?nèi)容略（）語(yǔ)言過渡色彩是服裝的無(wú)聲語(yǔ)言，款式是服裝的外在形象(色和款設(shè)是節(jié)課的點(diǎn)部分色彩是們賞一服的第一象，它表了服的言和達(dá)含款式則服的外形課堂安重中的點(diǎn)是側(cè)重服裝款的設(shè)（4）學(xué)生匯報(bào)服裝款式內(nèi)容并就著裝款式分析生報(bào)搜的料并觀示和就具服裝做判斷，校服和我裝等本節(jié)關(guān)鍵于對(duì)學(xué)搜集資的理和選做演示課，利于生的理和計(jì)運(yùn)。

（5）面料和結(jié)構(gòu)內(nèi)容一帶而過，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。3、教師作展示起到上啟下作用，對(duì)面學(xué)服款式紹“行課下一環(huán)學(xué)生改作品的踐動(dòng)啟利學(xué)生特示作品具有直性發(fā)興。課堂師展示品是對(duì)生報(bào)的裝式理論實(shí)踐強(qiáng)，使學(xué)能從直上到裝的幾基本款變化，堂不足處于教師技術(shù)指不到位如在此能加教師對(duì)本款式詮釋和解并在基上演示對(duì)基本式的多變款式果許更好些三、學(xué)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)分三塊進(jìn)行：第一塊針對(duì)教師的作品進(jìn)行改進(jìn)和加工，畫出設(shè)計(jì)草圖；第二塊學(xué)生針對(duì)自己作品的不足進(jìn)行改進(jìn)；第三塊能夠利用課堂汲取的其他小組的經(jīng)驗(yàn)和作品交流體會(huì)重新設(shè)計(jì)款式。問題設(shè)計(jì)：1你能幫助老師把作品完善并畫出設(shè)計(jì)草圖嗎？2、你的作有無(wú)需要改善的地方?3、你能在基礎(chǔ)上變化出其他款式嗎？（樣的分次踐內(nèi)布可以學(xué)根據(jù)自的際能有同的踐擇，使個(gè)生都能動(dòng)手的會(huì)和充展的層。學(xué)生實(shí)過程的時(shí)利用屏放映同時(shí)款式供生欣賞參考，實(shí)提供路構(gòu)思。實(shí)踐過中穿插術(shù)計(jì)，現(xiàn)技堂課改點(diǎn)和精，使實(shí)動(dòng)得到華在每個(gè)級(jí)上課因?qū)W生體異所現(xiàn)的踐成果各不相，個(gè)人為鍵在每學(xué)生都手參與重在學(xué)參的過而是果，只參與動(dòng)便是最的四、作展示和評(píng)價(jià)學(xué)生作品展示和自我評(píng)價(jià)。從以下幾個(gè)方面著手評(píng)價(jià)和交流展示：1、作品的意從整體計(jì)路上評(píng)一件作的風(fēng)格創(chuàng)意主）2、作品款的變化對(duì)款式論的實(shí)闡釋，設(shè)的重部）3、作品色搭配色彩設(shè)決了服的一印，定了服的格和達(dá)義）4、作品制精致程度如何從手制的角出去衡量件計(jì)作）（堂作品示評(píng)價(jià)很要的個(gè)節(jié)，也課體現(xiàn)生計(jì)制成和展示生情參與課堂高環(huán)能夠給生充分展機(jī)會(huì)學(xué)生到激勵(lì)鼓舞的用而生的自評(píng)價(jià)能讓他們立對(duì)自的心，進(jìn)學(xué)生與生之間直的交和通也是對(duì)我的一超越和戰(zhàn)我覺這分學(xué)生表現(xiàn)是常重要，是決一課氛的關(guān)，在不的班級(jí)課，由學(xué)的制作力和表能力的同從而體出同班級(jí)不同課的差異而生的我價(jià)和作交流也往因時(shí)關(guān)而未及進(jìn)，影響課堂預(yù)效果）五、整器材勞動(dòng)技術(shù)課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成性訓(xùn)練。六、結(jié)語(yǔ)服裝，除了傳遞美，還表達(dá)了人們的形象和情感。它具有豐富的文化語(yǔ)言，是文化的表征，是思想的形象。它時(shí)刻啟迪著人們的想象和思維空間合述服，果語(yǔ)言具有激性對(duì)以的繼續(xù)習(xí)會(huì)更促作用課反：根據(jù)新改對(duì)學(xué)科進(jìn)整合的神為指導(dǎo)進(jìn)行了勞動(dòng)技課堂模式的究《姿多彩的服裝一課以研究學(xué)習(xí)的法貫穿課堂引導(dǎo)學(xué)主動(dòng)查閱、集資料進(jìn)行設(shè)計(jì)制的初步試，以及作展示匯等活動(dòng)形式利于學(xué)主動(dòng)參與和主學(xué)習(xí)同時(shí)以信息術(shù)為輔手段展開課教學(xué)，勞動(dòng)技術(shù)課實(shí)踐為臺(tái)側(cè)重于學(xué)的技術(shù)計(jì)環(huán)節(jié)，培

學(xué)生的新精神和創(chuàng)能力，發(fā)學(xué)生的創(chuàng)潛能。堂上不但強(qiáng)學(xué)生動(dòng)，更主要的強(qiáng)調(diào)學(xué)動(dòng)腦，手腦用。改以往勞技教在課堂學(xué)中只關(guān)注術(shù)操作相關(guān)知識(shí)的習(xí)，而略對(duì)學(xué)生綜能力、術(shù)素養(yǎng)、個(gè)發(fā)展等面的開發(fā)的學(xué)模式服裝設(shè)領(lǐng)域是非常大的，涉到很多相理論和識(shí)。初一學(xué)對(duì)這部?jī)?nèi)容從未涉足，不了解學(xué)生況的前下，從何入展開課教學(xué)對(duì)教師說(shuō)也仍一個(gè)未知數(shù)要讓學(xué)在短短的40分鐘時(shí)間去了解一個(gè)生的設(shè)領(lǐng)域并進(jìn)行計(jì)看起也并不是可行的。了能使這種可能變可能，課內(nèi)外我做大量的嘗試在課堂容取材上我量就簡(jiǎn)繁，盡量抓精華，教研員和其老師的導(dǎo)和建議下從最初茫然和頭緒多的知點(diǎn)中篩選出裝設(shè)計(jì)色彩和款式為本節(jié)的重點(diǎn)理論識(shí)，也為技術(shù)設(shè)計(jì)重點(diǎn)環(huán)來(lái)處理，使生的技設(shè)計(jì)和創(chuàng)造夠有一明確的主題為了彌大部分學(xué)生有拿過線的不足，議他們用紙材料，也相應(yīng)紙質(zhì)材料做樣品，出示范，利學(xué)生模和對(duì)服裝款的理解為了使學(xué)生夠更多了解服裝領(lǐng)和相關(guān)識(shí)，為課堂習(xí)做鋪，我指導(dǎo)學(xué)利用課時(shí)間查閱相資料并勵(lì)他們進(jìn)行作設(shè)計(jì)交流，互相長(zhǎng)補(bǔ)短注意在他們制作設(shè)過