優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)《聽聽秋的聲音》

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 《聽聽秋的聲音》設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。 本課的設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用，在各項(xiàng)實(shí)踐活動中，使學(xué)生的語文能力得到整體提高。教材分析：《聽聽，秋的聲音》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊第十二課，是一篇略課文。本課是一首現(xiàn)代詩。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。在教學(xué)中要讓學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，讓學(xué)生多讀多悟，直至有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情。學(xué)情分析：學(xué)生由二年級剛剛升入三年級，從心理學(xué)角度來講，這個年齡階段的學(xué)生依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，這個階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，他們對秋天聲音的直觀感受不強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)果性目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。體驗(yàn)性目標(biāo)：邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。教學(xué)重難點(diǎn)本文是一首現(xiàn)代詩，通過秋天的聲音這個切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)！展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)做為教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲）的錄音帶。、音樂磁帶：《秋天私語》教學(xué)過程：一、展開想象，游戲?qū)?、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，小朋友們，你們想欣賞嗎？下面我們來做一個聽音猜聲的游戲吧！請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。、展開想象：聽到這些美妙的聲音，你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音磁帶）引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。、揭示課題：有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音，就寫下來這樣一首詩，你們想學(xué)嗎？這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧！出示課題《聽聽，秋天的聲音》（設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動，在課始，用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境， 激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中。 ）二、初讀課文，整體感知、請小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想文中具體寫了哪些聲音？、再讀課文，找出不懂的詞語，運(yùn)用已學(xué)過的方式試著理解，然后分小組交流：用哪些方法理解了哪些詞？、解決學(xué)生不懂的字詞。4、指名學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，鼓勵學(xué)生多次朗讀，把課文讀正確、讀流利。（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會到詩中濃濃的秋情，在讀中學(xué)會了方法，學(xué)會了自主、合作與探究。）三、品讀想象，體會交流。、品讀P1-3節(jié)，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開想象：說說眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可從學(xué)生看到的、聽到的方面來想象。）、指名學(xué)生描述自己想象的畫面。、學(xué)生評議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動、說形象。、帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：想象有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將抽象的語言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫面， 豐富學(xué)生的生活空間；將想象與朗讀相結(jié)合是一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。）四、仿寫詩歌，積淀語言。、走進(jìn)秋、走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？、播放聲響錄音帶，說說你聽到哪種聲音最美。、秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子，用“聽聽，秋的聲音??”這樣的方式說一說嗎？、學(xué)生自由作詩，在小組交流，可以幾個小伙伴合作一首詩。、選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。（設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說，不僅開闊了學(xué)生的思維，還進(jìn)行了語言訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的是為了運(yùn)用語言，他們將會在練筆中寫出秋的韻味和風(fēng)情。）五、品讀體會，升華情感。板書設(shè)計(jì)： 黃葉蟋蟀聽聽，秋的聲音 大雁秋風(fēng)??教后隨感：《聽聽，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩，這篇課文語言精練優(yōu)美，且富有韻味，很適合學(xué)生閱讀，但由于是詩歌，對三年級的學(xué)生來說，要了解詩歌的含義還有些困難，為解決這一問題，我設(shè)計(jì)了五個環(huán)節(jié)：1、展開想象，游戲?qū)耄?、初讀課文，整體感知；3、品讀想象，體會交流；4、仿寫詩歌，積淀語言；5、品讀體會，升華情感。通過這節(jié)課的引導(dǎo)，學(xué)生的體驗(yàn)、感悟被充分激發(fā)。