《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)導(dǎo)向式的教學(xué)評(píng)一致性教學(xué)設(shè)計(jì)（簡約版）教學(xué)過程

課題《三峽》時(shí)間2019年9月14日節(jié)次第2節(jié)主備人李靜來源人教版部編版八年級(jí)上冊(cè)課型新授課授課對(duì)象初二學(xué)生授課教師李靜教材分析《三峽》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時(shí)也是一篇很好的寫景散文。課文通過對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運(yùn)用了對(duì)偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱奇。在這節(jié)課中，我們要用欣賞的眼光來審視評(píng)說課文的美。學(xué)生情況分析根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生在理解全文的基本內(nèi)容上難度不大，但學(xué)生在體會(huì)三峽的美和領(lǐng)悟作者如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法上有一定的難度，所以老師把這作為這節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)方法.誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語言精美，描寫生動(dòng)。教帥可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦.拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩文進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo).通過朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。.通過品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色的美。（二）能力目標(biāo).通過欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。.通過課堂思考過程學(xué)習(xí)本課抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法。（三）情感目標(biāo)通過揣摩文章的思想感情，讓學(xué)生了解、熱愛祖國美麗的河山評(píng)價(jià)任務(wù)通過課堂授課達(dá)到百分之百學(xué)生能夠體會(huì)三峽的美和抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)3^第一課時(shí)?教學(xué)過程一、三峽風(fēng)光，感受引讀。同學(xué)們，下面我們一起來欣賞幾幅長江三峽的風(fēng)景圖吧！同學(xué)們，我們看了長江三峽的美景，你有什么感受呢？是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，卜面就讓我們隨著作者酈道兀的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽吧。（板書課題及作者）作者簡介：酈道元，字善長，北魏道元好學(xué)，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。二、熟讀成誦，積累理解。1、讀一讀：①教師范讀古文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來。②學(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓，教師提示朗讀需要注意的地方：第1段，自/三峽七百里中自非/亭午夜分，不見曦月第2段,至于/夏水〃襄陵沿〃溯/阻絕或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也第3段，貝!!/素湍〃綠潭回清/倒影絕爆/多生怪柏清/榮/峻/茂第4段每至/晴初霜旦故/漁者歌日：〃巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”③根據(jù)朗讀提示，學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情，努力讀出最佳效果。2、1）學(xué)生初度課文，對(duì)照注釋，借助工具書，初步理解文句①厥（）疊嶂（）曦（）月襄（）月沿溯（）素湍（）絕蛾（）飛漱（）長嘯（）屬（）引哀轉(zhuǎn)（）②辨明詞義通假字：略無厥處（通“缺”，空缺）哀轉(zhuǎn)久絕（通“喈”，聲音轉(zhuǎn)折）.古今異義：（主要了解在具體語境中所表達(dá)的古義）

至于夏水襄陵，沿溯阻絕（沖上）清榮峻茂，良多趣味（真，實(shí)在）一詞多義：「自三峽七百里中（在）自Y1自非亭午夜分（如果）2）譯一譯：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，試譯短文。a略無闕處（毫無）b重巖疊嶂（高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰）c夏水襄陵（漫上）d不見曦月（陽光）e或王命急宣（有時(shí)）f雖乘奔御風(fēng)（這里指飛奔的馬）g不以疾也（認(rèn)為，覺得）h絕周漱多生怪柏（險(xiǎn)峻的山崖或山峰）i素湍綠潭（急流的水）j飛漱其間（沖刷）k良多趣味（很）1.屬引凄異（連續(xù)；延長）m.沿溯阻絕（順流而卜；逆流而上）n.林寒澗肅（寂靜）3、背一背：在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文。4、根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征。r山一一兩岸連山隱天蔽日.高峻美《卜r...三峽夏一-夏水襄陵?奔御風(fēng)..奔放美J..【水春冬-一素湍綠潭懸泉瀑布.清幽美.???--秋---林寒澗肅高猿長嘯.凄婉美.??5、說一說：讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。——第二課時(shí)一、知識(shí)回放在上一節(jié)課，我們著重理解了全文的基本內(nèi)容，我們一起重溫各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，根據(jù)文章寫作思路想象三峽壯景，并有感情的朗讀?！干揭灰粌砂哆B山隱天蔽日.高峻美（正面描寫、側(cè)面烘托）（>「三峽夏一-夏水襄陵%奔賽風(fēng)奔放美（層層神陳、側(cè)面烘托）I..水春冬--素湍綠潭懸泉瀑布清幽美（大筆點(diǎn)染生動(dòng)精練）秋---林寒澗肅高猿長嘯凄婉美（正面摹聲側(cè)面引用）二、合作探究，品析美景。這節(jié)課我們著重理解文章的美和寫作的妙處。1）同學(xué)們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的—美,你看”的句式說一說嗎？例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。2）三峽的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中，你能再說一句想象的話嗎？如：三峽的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。3）三峽美景讓人賞心悅目。寫景是為了抒情，這篇文章表達(dá)了怎樣的感情呢？明確：表達(dá)了對(duì)祖國河山的熱愛之情。4）這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實(shí)在不能不令人稱奇。下面請(qǐng)同學(xué)們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙。（可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度等方面著手）例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日?！睂懗隽藘砂哆B山，群峰對(duì)峙的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。4）請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文，并結(jié)合練習(xí)提示，領(lǐng)悟文章的寫法之妙（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評(píng)說）

1、七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日一句從面體現(xiàn)了山巒的，山勢(shì)的;而“自非亭午夜分不見曦月”則是描寫,以“不見月”襯托山的O學(xué)生悟點(diǎn)：教師點(diǎn)評(píng)：正面寫山“連〃的特點(diǎn)，粗筆勾勒，輪廓分明?！[天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽，側(cè)面烘托山〃高〃。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。2、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了手法，突出水勢(shì)O學(xué)生悟點(diǎn)：教師點(diǎn)評(píng)：這段從浩大、險(xiǎn)惡、湍急三方面描寫三峽的水勢(shì)，，突出江水湍急、兇猛的特征。從側(cè)面突出夏水湍急的語句是：朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。寫夏季的江水，作者運(yùn)用了〃層層鋪展〃的手法。3、本文描寫生動(dòng)、精練，寫“湍”用,寫“潭”用，寫“柏”用，寫泉用o寫景用極為精練的四個(gè)字_，寫出水清、樹榮、山高、草盛，趣味無窮。學(xué)生悟點(diǎn)：教師點(diǎn)評(píng)：山靜、泉飛、怪柏、水奇，靜中有動(dòng)，聲色分沓，山水相配，構(gòu)成了一幅挺拔超俗的圖畫。4、以“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從一面摹聲，又從一面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變。學(xué)生悟點(diǎn)：

教師點(diǎn)評(píng)：山高、嶺連、峽窄、水長，同時(shí)山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥?。本來“林寒澗肅”已經(jīng)是夠凄清的了，“容谷傳響"的“高猿長嘯〃已經(jīng)夠凄異了，啼聲的“哀轉(zhuǎn)久絕”已經(jīng)能夠讓聞?wù)弑陡泻饬?。在盡寫了山光水色之后將筆觸轉(zhuǎn)向〃猿〃與〃人％從而深化文章意境，這就是作者的妙筆所在。學(xué)生總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：教師小結(jié)：本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫以及運(yùn)用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。.三、背誦美文教師點(diǎn)撥：酈道元真不愧為北魏的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的風(fēng)厚的文學(xué)功底，在一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。難怪當(dāng)代散文家余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的三峽，使后人再難調(diào)動(dòng)描述的辭章了。這樣的美文，讀的時(shí)候，一定要調(diào)動(dòng)自己的生活積累，投入自己的真實(shí)情感，用心體會(huì)山的高峻，水的湍急，春冬的靜謐，秋的凄涼，就是要做到“心中有情”。同學(xué)們，讓我們讓我們滿懷對(duì)這篇美文的喜愛，飽含感情的讀起來并背出來。四、比較拓展同學(xué)們，小學(xué)里我們一定學(xué)過《早發(fā)白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。早發(fā)白帝城李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！对绨l(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句中與課文相對(duì)應(yīng)的、寫相同景致的句子嗎？1）文章的第一段與這首詩的一、一、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)。2）這一首詩所表達(dá)的感情與課文一樣嗎？這首詩所表達(dá)的心情是愉快的；課文所表達(dá)的心情是悲凄的。五、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。1、總結(jié)存儲(chǔ)：作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間一一夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨(dú)特的美一一奔放美、清悠美和凄婉美。2、課外延伸酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，看：宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)的世界奇觀。三峽是我們心中永