2022新課程理念試題及答案

2022新課程理念試題及答案新課程理念試題及答案一、單項(xiàng)選擇題1.本次課程改革的核心目標(biāo)是UA.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.表達(dá)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C.實(shí)行三級(jí)課程管理制度D.改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊〃和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀2.綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的根底教育課程體系中設(shè)置的—課程，自小學(xué)一年級(jí)開始設(shè)置，每周平均—課時(shí)?！?A.必修33Bo必修11C.選修33Do選修343.學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是□A.形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式B.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康開展C.強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合D.注重研究生活中的重大問(wèn)題4.在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的根本目的是0A.促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的開展B.形成新的教育評(píng)價(jià)制度C.淡化甄別與選拔的功能D.表達(dá)最新的教育觀念和課程理念5.在學(xué)校課程中，與選修課程相對(duì)應(yīng)的課程是()A.活動(dòng)課程B.學(xué)科課程C.必修課程D.綜合課程6.關(guān)于地方課程和校本課程設(shè)置重要性的認(rèn)識(shí)，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是1)7、生活教育回歸之時(shí)，也是教育真正走向振興之日（）8、創(chuàng)新教育就是組織學(xué)生多搞小制作、小創(chuàng)造活動(dòng)（）9、教育教學(xué)活動(dòng)中要民主，但不能完全否認(rèn)教師的權(quán)威作用010、注意根底知識(shí)的教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是不可能統(tǒng)一起來(lái)的（）11、科學(xué)教育與人文教育有著內(nèi)在的契合點(diǎn)（）12、今天大力提倡人文教育就是因?yàn)檫^(guò)去科學(xué)教育過(guò)頭了，要讓人文教育超過(guò)科學(xué)教育（）13、“教育即生活〃并不是要在教育與生活之間劃上等號(hào)（）14、今天的我國(guó)的活動(dòng)課程也就是過(guò)去杜威主張的那種活動(dòng)課程（）15、教師必須尊重學(xué)生，所以我們主張建立無(wú)批評(píng)的學(xué)校（）16、先進(jìn)的信息技術(shù)普及化將會(huì)導(dǎo)致教師職業(yè)的消亡U17、陶行知在美國(guó)留學(xué)多年師從杜威并深受其影響，但他的生活教育理論并不是杜威理論的翻版（）18、尊重的教育要求尊重教師的個(gè)性UA.能夠彌補(bǔ)單一國(guó)家課程的缺乏B.能夠滿足不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的相同需求和特點(diǎn)C.能夠發(fā)揮地方和學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)與辦學(xué)積極性D.能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康和多樣化開展7.“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果…〃這主要說(shuō)明新教材()①為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論②強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系③強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的統(tǒng)一④表達(dá)了國(guó)家根底教育課程改革的根本思想A.①②B.③④C.②④D.①③④8.教師由“教書匠〃轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇ǖ闹饕獥l件是〔)A.堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論B.認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課C.經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文D.以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思9、貫徹新課程“以人為本〃的教育理念首先應(yīng)該做到A.充分地傳授知識(shí)B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D.讓學(xué)生自主地選擇課程10、新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段A.以綜合課程為主B.以分科課程為主C.分科課程與綜合課程相結(jié)合D.分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充11、“關(guān)注個(gè)體差異〃就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛(ài)好、興趣和差異A.完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)B.將學(xué)生分按優(yōu)、中、差分班教學(xué)C.使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都得到發(fā)揮D.大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生12、新課程的核心理念是A.為了每一個(gè)學(xué)生的開展B.更好地提高學(xué)生成績(jī)C.滿足社會(huì)、家長(zhǎng)提高升學(xué)率的需求D.提高每一位教師的教學(xué)水平13、新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，其價(jià)值觀是指A.充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值B.學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合C.讓學(xué)生尊重知識(shí)尊重教師D.將知識(shí)轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利益1、貫穿這次課程改革的根本精神是：。A、為了國(guó)家的開展B、為了學(xué)校的開展C、為了每一個(gè)教師的開展D、為了每一個(gè)學(xué)生的開展2、2001年6月8日，教育部印發(fā)了，標(biāo)志著新世紀(jì)的根底教育課程改革進(jìn)入了一個(gè)新的開展階段。A、《中國(guó)教育改革好開展綱要》B、《根底教育課程改革綱要1試行〕》C、《各科課程標(biāo)準(zhǔn)》D、《全球競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告》二、多項(xiàng)選擇題1、國(guó)家為了幫助學(xué)校更好地落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)，特別指定了幾個(gè)領(lǐng)域，它們是（）A、研究性學(xué)習(xí)；B、社區(qū)效勞與社會(huì)實(shí)踐C、勞動(dòng)與技術(shù)教育；D、信息技術(shù)教育2、在以下選項(xiàng)中，屬于社區(qū)效勞與社會(huì)實(shí)踐課程主要內(nèi)容的是A、走進(jìn)社會(huì)：B、珍惜環(huán)境；C、關(guān)愛(ài)他人：D、善待自己3、在以下選項(xiàng)中，不屬于課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵的是（）A、規(guī)定?了本門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架；B、提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原那么和評(píng)價(jià)建議；C、提出了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配等具體內(nèi)容；D、規(guī)定了不同階段的學(xué)生所應(yīng)到達(dá)的根本要求。4、在以下選項(xiàng)中，屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)特性的是（）A、整體性；B、開放性；C、生成性：D、自由性5、新課程結(jié)構(gòu)的綜合性主要表達(dá)在（）A、加強(qiáng)了學(xué)科的綜合性；B、設(shè)置綜合課程C、高中階段以綜合課程為主；D、增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)6、把學(xué)生看成是開展的人所包含的根本含義是（）A、學(xué)生的身心開展是有規(guī)律的；B、學(xué)生具有巨大的開展?jié)撃埽籆、每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；D、學(xué)生是處于開展過(guò)程中的人。7、在以下選項(xiàng)中，屬于現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的根本特征的是（A、主動(dòng)性；B、獨(dú)立性；C、體驗(yàn)性；D、問(wèn)題性8、對(duì)課程實(shí)施評(píng)價(jià)的改革重點(diǎn)包括（）A、建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面開展的指標(biāo)體系；B、建立“以學(xué)論教〃的開展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式：C、建立促進(jìn)課程不斷開展的評(píng)價(jià)體系；D、以學(xué)校評(píng)價(jià)為根底，促進(jìn)新課程的實(shí)施與開展。9、要?jiǎng)?chuàng)造本次課程改革所追求的新型師生情感關(guān)系，教師要努力做到（A、真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心保護(hù)學(xué)生B、以教為中心；C、展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅；D、完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力。10、校外課程資源主要有（）A、校外圖書館；B、科技館：c、博物館：D、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。11.新課程實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。三級(jí)課程管理制度確實(shí)立UA.有助于教材的多樣化B.有利于滿足地方經(jīng)濟(jì)、文化開展的需要C.有利于學(xué)生的開展D.有利于擴(kuò)大國(guó)家課程在整個(gè)課程方案中的比重12.實(shí)施素質(zhì)教育,必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。在學(xué)生觀方面，新課程倡導(dǎo)的主要觀點(diǎn)有（）A.學(xué)生具有巨大的開展?jié)撃蹷.學(xué)生是處于開展過(guò)程中的人C.每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特性D.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、權(quán)利的主體、責(zé)任的主體13.綜合實(shí)踐活動(dòng)主要包括（）A.信息技術(shù)教育研究性學(xué)習(xí)B.課外興趣小組C.社區(qū)效勞與社會(huì)實(shí)踐D.勞動(dòng)與技術(shù)教育14.美國(guó)哈佛大學(xué)開展心理學(xué)家加德納提出的多元智力理論［）A.直接影響教師形成積極樂(lè)觀的“學(xué)生觀〃B.直接影響教師重新建構(gòu)“智力觀〃C.認(rèn)為智力是以語(yǔ)言能力和邏輯一數(shù)理能力為核心的D.能幫助教師樹立新的“教育觀〃15.在本次課程改革中，考試改革表達(dá)著開展性評(píng)價(jià)的理念和工作思路，它具體表現(xiàn)在A.加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力B.對(duì)考試結(jié)果作出具體分析，公布學(xué)生考試成績(jī)并按考試成績(jī)排名C.倡導(dǎo)給予屢次時(shí)機(jī)、綜合運(yùn)用多種方法D.將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的開展16.校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。其中，利用網(wǎng)絡(luò)資源UA.有利于開闊學(xué)習(xí)思路，拓寬知識(shí)面B.促使人們之間的交流更及時(shí)、更開放C.能夠突破傳統(tǒng)課程的狹隘性和時(shí)空的局限性D.有利于形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式三、判斷題L在新課程背景下，課程是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展的總和。U2.在新課程中，教材提供應(yīng)學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線索，而不是惟一的結(jié)論。U3.教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者。這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。（）.教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同開展的過(guò)程。（）.開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫適合學(xué)生開展的新教材。（）.在教學(xué)中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，開展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。（）.在新課程中，課程評(píng)價(jià)主要是為了“選拔適合教育的兒童〃，從而促進(jìn)兒童的開展。U.在考試改革方面，紙筆測(cè)驗(yàn)仍然是考試的惟一方式，只有這樣，才能將過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。（）.教學(xué)反思是促進(jìn)教師更為主動(dòng)參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專業(yè)開展的重要手段?！玻?在新課程推進(jìn)過(guò)程中，課程的建設(shè)、實(shí)施與開展將成為學(xué)校評(píng)價(jià)中的重要內(nèi)容。（）.學(xué)校課程管理是指學(xué)校有權(quán)對(duì)國(guó)家課程、地方課程和校本課程進(jìn)行總的設(shè)計(jì)。（）12.開展性評(píng)價(jià)體系中的評(píng)價(jià)改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改革。（）13、新課程改革實(shí)際上就是新一輪的教材改革。（）14、新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面開展的人。1）15、新課程在小學(xué)階段是以分科課程為主，在初中階段是以綜合課程為主。U16、新課程把中小學(xué)教材由“國(guó)定制〃改為“國(guó)審制〃，形成了教材編寫、出版、選用混亂的局面，不利于教師把握教學(xué)和考試的標(biāo)準(zhǔn)。（）17、《綱要》提出的要使學(xué)生“養(yǎng)成健康的審美情趣〃的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)課中才能實(shí)現(xiàn)，其他課程沒(méi)有方法培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。（）18、《綱要》提出要使學(xué)生“具有良好的心理素質(zhì)〃這一培養(yǎng)目標(biāo)很有必要，不但應(yīng)該在心理健康教育課中培養(yǎng)，其他課程也都應(yīng)該關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。（）19、《綱要》提出的要使學(xué)生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀〃的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在思想品德課中才能實(shí)現(xiàn),其他課程無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)。U20、強(qiáng)調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，說(shuō)明傳授知識(shí)已經(jīng)不再是新課程對(duì)教師的要求了。21、每一位教師都應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)新課程的過(guò)程作為自己專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。（）22、新課程提倡的教學(xué)