情境教學法在高中英語語法教學中的實際運用

情境教學法在高中英語語法教學中的實際運用摘要：隨著社會的進步，學習英語的中根本目的是越來越傾向于語言的實際運用。作為高中英語教師，應當在英語語法教學中革新傳統(tǒng)教學中的“機械式”方法，積極為學生創(chuàng)設各種有效的教學情境，以達到提高學生學習興趣、想象力和思維力，培養(yǎng)其實際的語言交際能力的目的。關鍵詞：高中英語；語法教學；情境策略通過課堂上教師語法規(guī)則的講解，然后再進行練習是一直以來傳統(tǒng)語法的機械式教學。這種傳統(tǒng)方法的弊端不僅在于對學生吸收掌握知識程度的檢測上事倍功半，耗時費力，學生對英語的學習積極性也難以激發(fā)和提升。語言學習與運用是以情景和實踐為依托的，把英語語法（語形、語意和語用）置于學生熟悉的情境中，別出心裁地進行語法教學，減輕學生英語學習時的焦慮感，是新課程背景下英語改革推行的方法。情境教學法與高中英語教學融合，國內(nèi)學者盡管做過很多有益性的探索實踐，但與英語語法相關的案例分析卻很少。盡管恰當?shù)那榫霸O計能很好地完成詞匯語法課型，情境的創(chuàng)設能激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生的學習積極性，但在實際的課堂英語教學中效果往往與預期有著很大的差距。因此，如何選擇情境、如何在情境中結合學生的語法學習與交際能力培養(yǎng)，是當前課堂教學必須解決的問題。一、動漫情境在英語語法教學中的應用首先，教師把現(xiàn)實流行的動漫人物借助PPT課件引入到課堂，可以瞬間令課堂沸騰，氣氛活躍，接著教師設定符合教學內(nèi)容的能與學生思維和興趣結合的課堂情境，通過這一情境教學過程引導學生進行英語翻譯。這樣學生的注意力便能得到吸引和集中，從而使興趣得到激發(fā)，同時一些英語語法中的新舊知識點也在教師的提醒下得到再次的鞏固和內(nèi)化。趣味性是英語情境教學的原則之一。借助多媒體等技術，以當下流行的和學生感興趣的，諸如動漫等影視為素材，賦予課堂趣味性的活力，能夠激發(fā)學生英語以及口語的運用和學習興趣。情感會對學生二語的習得帶來一定程度上的影響，而興趣的濃厚程度直接影響著他們學習英語的自信、狀態(tài)和語言學習順利程度。在課堂中，教師創(chuàng)設趣味性的動漫情境，可以讓學生在鼓勵性、生動性的課堂語言環(huán)境中進行英語語言的習得，并在可理解的語境中，潛移默化地對語言實現(xiàn)吸收。二、影視情境在高中英語語法教學中的運用延續(xù)上面的動漫方式，教師可以摘取《泰坦尼克號》中的幾段經(jīng)典對話，依舊沿用PPT的形式，截圖電影中的幾個畫面作為對話內(nèi)容，引學生進入情境。同時，教師和學生要帶有感情和語調(diào)地進行其中片段的對話，對話中要含有本節(jié)課堂教授的語法知識，實現(xiàn)有目的的清晰教學。在此基礎上，教師再對這一語法知識進行拓展和延伸，讓學生在新的對話中，主動去思考如何運用，使學生在增強語法理解的同時，語言的運用能力也得到增強，從根本上削弱學生學習新語法和英語運用的厭惡感、乏味感和抵觸感。總之，教師的情境教學法備課要以吃透教材和遵從學生個性兩個基礎展開，讓學生在創(chuàng)設的課堂情境中，最大化地調(diào)動興趣和積極性，最終達到有組織和層次地優(yōu)化情境課堂教學，使學生在符合自己個性的情境中領略到語法的效用。三、真實情境在高中英語語法教學中的運用以情態(tài)動詞的語法運用為例，教師在課堂通過真實情境的創(chuàng)設對知識點進行講解時，可以根據(jù)學生日常生活或校園生活創(chuàng)設真實的情境對話。在引人入境的情境教學中，學生能夠更好地把英語語法知識運用到真實而親切的語境中。這不僅讓教學與生活之間更加銜接貼近，也減少了學生在學習英語語法中的焦慮感。因此，英語課程的新理念提倡“語法依然是中國基礎英語教學的必要內(nèi)容”。經(jīng)過長期眾多的教育教學實踐積累總結，足以證明了語法在中國英語教學中的重要性。在高中英語語法教學中，教師需要改革傳統(tǒng)教學思想，在興趣提升的同時，讓學生的語法運用能力得以更好的培養(yǎng)。在創(chuàng)設的情境中，堅持把握好趣味性、真實性、交際性的教學原則，讓學生在情境中進行語言的運用，同時在語言中滲透語法的形式與功能，充分突出學生為中心的課堂地位，以語法為基礎進行語言交際。而教師也應從教材與學生的特點出發(fā)，強化與學生的英語語言溝通交流，讓學生在輕松愉快的情境中對語法加以理解、體驗和運用。四、結語“英語的回歸語用，關聯(lián)性有助語言內(nèi)化；聽說讀寫，多樣性提高綜合能力；能言能語，適切性提升活動效果；關注學生，主體性賦予課堂活力?！痹诟咧杏⒄Z語法教學過程中，教師應遵循以學生為中心，有效運用情境教學策略，使語法教學不再費時低效，反而生動有趣，省時高效。參考文獻：陳琦?教育心理學[M].北京：高等教育出版社，2001：54.沈冬梅情境教學法在高中英語語法教學中的實證研究[