統(tǒng)編版五年級(jí)道德與法治下冊(cè)《弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)》第二課時(shí)課件

第三課弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)第一單元我們一家人②課時(shí)統(tǒng)編版五年級(jí)道德與法治下冊(cè)第三課弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)第一單元我們一家人②課播放動(dòng)畫《耕讀傳家》播放動(dòng)畫《耕讀傳家》太爺爺家的家風(fēng)是什么？>>01

注重禮儀、詩(shī)書治家是中國(guó)古代的好傳統(tǒng)，好的家風(fēng)對(duì)于一個(gè)家庭，甚至整個(gè)社會(huì)都起到的重要作用，所以更要傳承下去。>>02太爺爺家的家風(fēng)是什么？>>01注重禮儀、詩(shī)活動(dòng)一：辨析

你同意這種觀點(diǎn)嗎？說說你的理由。活動(dòng)一：辨析你同意這種觀點(diǎn)嗎？說說你的理由。

沒有規(guī)矩，不成方圓，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。優(yōu)秀的家風(fēng)、家規(guī)引導(dǎo)人們自覺履行法定義務(wù)、社會(huì)責(zé)任、家庭責(zé)任，營(yíng)造勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大的社會(huì)氛圍，培育知榮辱、講正氣、作奉獻(xiàn)、促和諧的良好風(fēng)尚。沒有規(guī)矩，不成方圓，國(guó)有國(guó)法，家有統(tǒng)編版五年級(jí)道德與法治下冊(cè)《弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)》第二課時(shí)課件

優(yōu)良家風(fēng)對(duì)家庭成員來說，就像是土壤對(duì)禾苗。土壤肥沃，禾苗就會(huì)茁壯。生活在良好的家庭，耳濡目染，潛移默化，必然會(huì)不知不覺地受到家風(fēng)的影響和熏陶，其思想、品行、性格、氣質(zhì)，必定要帶有這個(gè)家庭家風(fēng)的特征或痕跡。優(yōu)良家風(fēng)對(duì)家庭成員來說，就像是土壤對(duì)禾苗。土壤肥沃，活動(dòng)三：小小宣傳員活動(dòng)三：小小宣傳員1.首先把我們每個(gè)同學(xué)家好的家風(fēng)收集起來，動(dòng)筆記錄，整理成冊(cè)。

2.現(xiàn)在我們都是小小宣傳員，想一想，你打算怎么實(shí)施宣傳活動(dòng)？說一說你的想法？活動(dòng)三：小小宣傳員1.首先把我們每個(gè)同學(xué)家好的家風(fēng)收集起來，動(dòng)筆記錄，整理成冊(cè)家風(fēng)故事、演講制作宣傳板報(bào)征集優(yōu)秀家訓(xùn)互聯(lián)網(wǎng)微信朋友圈書法比賽家風(fēng)歌曲大賽……活動(dòng)三：小小宣傳員活動(dòng)形式：家風(fēng)故事、演講活動(dòng)三：小小宣傳員活動(dòng)形式：1.舉手表決選出兩項(xiàng)你們都愿意參加的

項(xiàng)目。2.推選出組長(zhǎng)，策劃活動(dòng)方案。活動(dòng)三：小小宣傳員活動(dòng)三：小小宣傳員拓展提高布置課后任務(wù)：1.公布學(xué)生方案，利用兩周時(shí)間完成以上兩項(xiàng)活動(dòng)。2.投票評(píng)出最佳宣傳員5名。拓展提高布置課后任務(wù)：課堂總結(jié)

傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)，

從小事做起，從自身做起。每個(gè)人都可以成為優(yōu)秀家風(fēng)的傳播者。讓優(yōu)秀的家風(fēng)代代相傳。課堂總結(jié)傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)，《課堂教學(xué)技巧》心得體會(huì)

為提高自身教育教學(xué)水平，做一個(gè)能讀會(huì)寫的小學(xué)教師，我讀了很多文章。其中《課堂教學(xué)技巧》一書，我認(rèn)真讀后感受很深。書中這樣說，“人們普遍認(rèn)為課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師在課堂上采用優(yōu)美的語(yǔ)言，和諧的動(dòng)作，高尚的情操，給學(xué)生以美的享受。欲使課堂顯示出強(qiáng)大的魅力，讓學(xué)生和教師都沉浸在藝術(shù)的境界之中，就必須要求教師努力追求各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的藝術(shù)，尤其是教師那循循善誘，獨(dú)具一格的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。”的確，要想上好一堂課，需要注意的方面有很多。一、導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課程的技能是教師在課堂教學(xué)中采用各種方式吸引學(xué)生注意，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)方向和建立知識(shí)聯(lián)系的一類教學(xué)行為方式。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能觸動(dòng)學(xué)生心弦；立凝激趣，使學(xué)生精神振奮地投入學(xué)習(xí)，可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。二、講授：講授是教師以語(yǔ)言為載體，向?qū)W生傳輸信息、表達(dá)感情、指導(dǎo)學(xué)習(xí)和調(diào)控課堂活動(dòng)的一類教學(xué)行為，言語(yǔ)講授是教師最常用的一種教學(xué)行為方式。這學(xué)期，學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)改革，要求教師少講、精講，這一理論并不違背上述的教學(xué)方式，我們教師就是應(yīng)該用簡(jiǎn)潔精煉的語(yǔ)言把知識(shí)傳授清楚。

三、課堂提問:課堂教學(xué)離不開師生之間的交流互動(dòng)，最常用的方式就是師生之間的問答。從教學(xué)的實(shí)踐看，課堂中的問答大致表現(xiàn)為教師提問，學(xué)生回答，還有就是學(xué)生自發(fā)地提問。它是課堂教學(xué)中師生相互作用、相互交流的最長(zhǎng)用的手段之一。問題問的好，才能引起學(xué)生的思考，學(xué)生答的好，我們也應(yīng)該給予好的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中起到很重要的作用，書中講述了在課堂教學(xué)中豐富多樣的評(píng)價(jià)方式。如：學(xué)生讀課文后，我們不妨這樣說：“你讀得很正確，若是聲音能再洪亮點(diǎn)，效果會(huì)比現(xiàn)在好很多?！薄澳阕x得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了，不信，試一試。”等，這樣的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的缺點(diǎn)，讓學(xué)生知道朗讀要做到聲音洪亮、快慢適度、富有節(jié)奏、態(tài)度大方、讀音準(zhǔn)確、語(yǔ)言流暢，同時(shí)也明白了只有多練習(xí)，朗讀水平才會(huì)提高。

由此，我聯(lián)想到平時(shí)自己的教學(xué)。同樣是在練習(xí)的訓(xùn)練中，自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言就太顯單調(diào)，“好”、“不錯(cuò)”等簡(jiǎn)單、隨意的話語(yǔ)經(jīng)常出現(xiàn)，現(xiàn)在想來，這樣的方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)的確產(chǎn)生了極大的阻礙。那么是自己不會(huì)使用這些豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言嗎？我想，是堅(jiān)持給學(xué)生鼓勵(lì)、隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的意識(shí)不強(qiáng)造成了平時(shí)課堂中語(yǔ)言的單調(diào)。因此在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)很重要，要時(shí)刻保持清醒的頭腦，對(duì)學(xué)生那難得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。書中還講到評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要生動(dòng)巧妙，富有幽默，以此來化解尷尬、保護(hù)學(xué)生心靈。課堂教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。如何提高我們的課堂教學(xué)技巧，絕非三言兩語(yǔ)就能說的清楚，需要我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中去提高。有位教育家說過“每個(gè)優(yōu)秀的教師，就是一個(gè)藝術(shù)家。他從事于教學(xué)，猶如琴師一樣。他和緩地觸動(dòng)人類思想感情上的琴弦，刺激之，安慰之，興奮之，鼓勵(lì)之”。讓我們捧著一顆火熱的心走進(jìn)課堂，做一名琴師，去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，彈奏出動(dòng)人的樂曲！《課堂教學(xué)技巧》心得體會(huì)第三課弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)第一單元我們一家人②課時(shí)統(tǒng)編版五年級(jí)道德與法治下冊(cè)第三課弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)第一單元我們一家人②課播放動(dòng)畫《耕讀傳家》播放動(dòng)畫《耕讀傳家》太爺爺家的家風(fēng)是什么？>>01

注重禮儀、詩(shī)書治家是中國(guó)古代的好傳統(tǒng)，好的家風(fēng)對(duì)于一個(gè)家庭，甚至整個(gè)社會(huì)都起到的重要作用，所以更要傳承下去。>>02太爺爺家的家風(fēng)是什么？>>01注重禮儀、詩(shī)活動(dòng)一：辨析

你同意這種觀點(diǎn)嗎？說說你的理由?；顒?dòng)一：辨析你同意這種觀點(diǎn)嗎？說說你的理由。

沒有規(guī)矩，不成方圓，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。優(yōu)秀的家風(fēng)、家規(guī)引導(dǎo)人們自覺履行法定義務(wù)、社會(huì)責(zé)任、家庭責(zé)任，營(yíng)造勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大的社會(huì)氛圍，培育知榮辱、講正氣、作奉獻(xiàn)、促和諧的良好風(fēng)尚。沒有規(guī)矩，不成方圓，國(guó)有國(guó)法，家有統(tǒng)編版五年級(jí)道德與法治下冊(cè)《弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)》第二課時(shí)課件

優(yōu)良家風(fēng)對(duì)家庭成員來說，就像是土壤對(duì)禾苗。土壤肥沃，禾苗就會(huì)茁壯。生活在良好的家庭，耳濡目染，潛移默化，必然會(huì)不知不覺地受到家風(fēng)的影響和熏陶，其思想、品行、性格、氣質(zhì)，必定要帶有這個(gè)家庭家風(fēng)的特征或痕跡。優(yōu)良家風(fēng)對(duì)家庭成員來說，就像是土壤對(duì)禾苗。土壤肥沃，活動(dòng)三：小小宣傳員活動(dòng)三：小小宣傳員1.首先把我們每個(gè)同學(xué)家好的家風(fēng)收集起來，動(dòng)筆記錄，整理成冊(cè)。

2.現(xiàn)在我們都是小小宣傳員，想一想，你打算怎么實(shí)施宣傳活動(dòng)？說一說你的想法？活動(dòng)三：小小宣傳員1.首先把我們每個(gè)同學(xué)家好的家風(fēng)收集起來，動(dòng)筆記錄，整理成冊(cè)家風(fēng)故事、演講制作宣傳板報(bào)征集優(yōu)秀家訓(xùn)互聯(lián)網(wǎng)微信朋友圈書法比賽家風(fēng)歌曲大賽……活動(dòng)三：小小宣傳員活動(dòng)形式：家風(fēng)故事、演講活動(dòng)三：小小宣傳員活動(dòng)形式：1.舉手表決選出兩項(xiàng)你們都愿意參加的

項(xiàng)目。2.推選出組長(zhǎng)，策劃活動(dòng)方案?；顒?dòng)三：小小宣傳員活動(dòng)三：小小宣傳員拓展提高布置課后任務(wù)：1.公布學(xué)生方案，利用兩周時(shí)間完成以上兩項(xiàng)活動(dòng)。2.投票評(píng)出最佳宣傳員5名。拓展提高布置課后任務(wù)：課堂總結(jié)

傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)，

從小事做起，從自身做起。每個(gè)人都可以成為優(yōu)秀家風(fēng)的傳播者。讓優(yōu)秀的家風(fēng)代代相傳。課堂總結(jié)傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)，《課堂教學(xué)技巧》心得體會(huì)

為提高自身教育教學(xué)水平，做一個(gè)能讀會(huì)寫的小學(xué)教師，我讀了很多文章。其中《課堂教學(xué)技巧》一書，我認(rèn)真讀后感受很深。書中這樣說，“人們普遍認(rèn)為課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師在課堂上采用優(yōu)美的語(yǔ)言，和諧的動(dòng)作，高尚的情操，給學(xué)生以美的享受。欲使課堂顯示出強(qiáng)大的魅力，讓學(xué)生和教師都沉浸在藝術(shù)的境界之中，就必須要求教師努力追求各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的藝術(shù)，尤其是教師那循循善誘，獨(dú)具一格的評(píng)價(jià)語(yǔ)言?！钡拇_，要想上好一堂課，需要注意的方面有很多。一、導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課程的技能是教師在課堂教學(xué)中采用各種方式吸引學(xué)生注意，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)方向和建立知識(shí)聯(lián)系的一類教學(xué)行為方式。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能觸動(dòng)學(xué)生心弦；立凝激趣，使學(xué)生精神振奮地投入學(xué)習(xí)，可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。二、講授：講授是教師以語(yǔ)言為載體，向?qū)W生傳輸信息、表達(dá)感情、指導(dǎo)學(xué)習(xí)和調(diào)控課堂活動(dòng)的一類教學(xué)行為，言語(yǔ)講授是教師最常用的一種教學(xué)行為方式。這學(xué)期，學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)改革，要求教師少講、精講，這一理論并不違背上述的教學(xué)方式，我們教師就是應(yīng)該用簡(jiǎn)潔精煉的語(yǔ)言把知識(shí)傳授清楚。

三、課堂提問:課堂教學(xué)離不開師生之間的交流互動(dòng)，最常用的方式就是師生之間的問答。從教學(xué)的實(shí)踐看，課堂中的問答大致表現(xiàn)為教師提問，學(xué)生回答，還有就是學(xué)生自發(fā)地提問。它是課堂教學(xué)中師生相互作用、相互交流的最長(zhǎng)用的手段之一。問題問的好，才能引起學(xué)生的思考，學(xué)生答的好，我們也應(yīng)該給予好的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中起到很重要的作用，書中講述了在課堂教學(xué)中豐富多樣的評(píng)價(jià)方式。如：學(xué)生讀課文后，我們不妨這樣說：“你讀得很正確，若是聲音能再洪亮點(diǎn)，效果會(huì)比現(xiàn)在好很多。”“你讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了，不信，試一試?！钡龋@樣的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的缺點(diǎn)，讓學(xué)生知道朗讀要做到聲音洪亮、快慢適度、富有節(jié)奏、態(tài)度大方、讀音準(zhǔn)確、語(yǔ)言流暢，同時(shí)也明白了只有多練習(xí)，朗讀水平才會(huì)提高。

由此，我聯(lián)想到平時(shí)自己的教學(xué)。同樣是在練習(xí)的訓(xùn)練中，自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言就太顯單調(diào)，“好”、“不錯(cuò)”等簡(jiǎn)單、隨意的話語(yǔ)經(jīng)常出現(xiàn)，現(xiàn)在想來，這樣的方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)的確產(chǎn)生了極大的阻礙。那么是自己不會(huì)使用這些豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言嗎？我想，是堅(jiān)持給學(xué)生鼓勵(lì)、隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的意識(shí)不強(qiáng)造成了平時(shí)課堂中語(yǔ)言的單調(diào)。因此在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)很重要，要時(shí)刻保持清醒的頭腦，對(duì)學(xué)生那難得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，從