五年級下冊科學(xué)教案 -2.3 液體的熱脹冷縮｜教科版

教科版五年級科學(xué)下冊第二單元第3課《液體的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計一、教材分析：本活動是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材—科學(xué)》（教科版）五年級下冊《熱》單元的第三課時——《液體的熱脹冷縮》。主要通過對水及其他液體受熱和遇冷時的體積變化情況的研究，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出研究中共性特點，幫助學(xué)生構(gòu)建許多液體具有熱脹冷縮性質(zhì)的概念。并通過與生活現(xiàn)象的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)他們對于研究科學(xué)的興趣和好奇心，最終解決實際生活問題。二、學(xué)情分析：學(xué)生們在經(jīng)歷了《給冷水加熱》活動后，探究欲望得到了張揚(yáng)，能力也相應(yīng)地得到了增強(qiáng)。在前一課的研究中，學(xué)生們看到了加熱（冷卻）試管里的水后氣球皮會鼓起來（收縮），并就其原因有了初步的認(rèn)識——水受熱（受冷）后體積發(fā)生了變化。本探究活動正是以此為切入點，進(jìn)一步開展對體積變化的研究。學(xué)生們在生活中都有過類似的經(jīng)驗，比如燒開水時水會溢出來等。但學(xué)生們沒有對生活中的這種體積變化的現(xiàn)象進(jìn)行過深入的思考，也沒有過設(shè)計改進(jìn)實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象的經(jīng)驗。這是本課學(xué)習(xí)的一個障礙。三、教學(xué)重點:

經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。四、教學(xué)難點:

能設(shè)計改進(jìn)實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。五、學(xué)習(xí)方法：1、探究式學(xué)習(xí)法。2、對比觀察法。六、教學(xué)方法：探究式教學(xué)法：通過實驗探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)的探究方法。七、教學(xué)目標(biāo):1、科學(xué)概念：（1）、知道水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。（2）、知道許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小。2、過程與方法：（1）改進(jìn)實驗以達(dá)到更好的實驗效果。（2）會制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置，檢驗液體的熱脹冷縮。（3）用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象（比如瓶裝水為什么不裝滿）。3、情感態(tài)度價值觀：意識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活中；養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。八、活動準(zhǔn)備:

為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，熱水，多種瓶裝的液體。一支溫度計（教師演示用），。九、活動流程預(yù)設(shè):活動流程教師活動學(xué)生活動活動意圖

復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示兩支裝滿水并用氣球皮密封的試管,事先把它們放進(jìn)兩杯不同溫度的熱水中，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。提問：你們能不能根據(jù)氣球皮的鼓起程度判斷出哪杯水的溫度更高？

仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，并根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行描述。產(chǎn)生疑問。

由于氣球皮的鼓起程度差別不大，所以很難判斷出哪杯水的溫度更高。通過學(xué)生自己提出有價值的問題導(dǎo)入新課，激起學(xué)生的探究欲望。

改進(jìn)實驗裝置1、提問：能不能改進(jìn)這個實驗裝置讓現(xiàn)象更明顯呢？2、組織學(xué)生完善實驗裝置。

1、

小組討論完善實驗方案?？梢杂美L畫的方式記錄。2、

匯報交流。這是本節(jié)課的難點。學(xué)生們經(jīng)歷對實驗方案的完善和改進(jìn)過程，明確改進(jìn)裝置的目的，為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

觀察水的體積變化

1、引導(dǎo)學(xué)生分別實驗觀察水在受冷和受熱時產(chǎn)生的不同的體積變化。教師巡視指導(dǎo)。2、組織學(xué)生匯報交流。3、提問：是否可以利用改進(jìn)的裝置判斷一杯水的冷熱？4、總結(jié)得出熱脹冷縮的概念。5、引出溫度計工作原理。1、分別實驗觀察水在受冷和受熱時產(chǎn)生的不同的體積變化，并在液柱停住的地方作好記號，進(jìn)行比較觀察。2、匯報交流。引導(dǎo)學(xué)生用自己設(shè)計的實驗裝置更清楚地觀察到水受熱以后體積會膨脹，受冷以后體積會縮小。經(jīng)歷對水熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。

其他液體也熱脹冷縮嗎1、其他液體是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)？2、提供給學(xué)生牛奶、醬油、可樂、醋，小組實驗觀察這些液體在受熱和受冷時的體積變化。3、組織學(xué)生匯報交流。4、總結(jié)得出其他液體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。1

、學(xué)生用其他液體進(jìn)行實驗。仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象。2、小組匯報實驗情況：實驗看到什么現(xiàn)象？說明這種液體有什么性質(zhì)？

有了水熱脹冷縮實驗的基礎(chǔ)，這里放手讓學(xué)生自主提出實驗觀察點，理清實驗的思路。知道許多液體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

拓展

出示一瓶飲料，觀察發(fā)現(xiàn)瓶裝飲料都沒有裝滿,提問：能不能用今天學(xué)到的知識解釋這個現(xiàn)象呢？

思考匯報。

讓學(xué)生學(xué)以致用，解決“瓶裝的液體為什么不裝滿？”這一問題，加深學(xué)生對液體熱脹冷縮性質(zhì)的認(rèn)識。意識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識，要運(yùn)用到日