如何培養(yǎng)低年級學生良好的學習習慣

如何培養(yǎng)低年級學生良好的學習習慣史小鳳低年級學生學習習慣包：專心聽講勻慣，提的習慣，認真閱的習慣，嚴紀律的習慣獨立思考習慣，按時完成作業(yè)的慣正確運課堂語言的慣等學生有了好的學習習慣就可以成為習的主人就會主動去學主動地去思考，主地去解決學中的實際問，其合素質(zhì)也將到全面提高。怎樣培養(yǎng)低級學生的良學習習慣呢?我為，作為師必須了解低級學生的行特征研究低級學生的習過程和方法，因材施教善于引導(dǎo)發(fā)通過反訓練才能助學生養(yǎng)成習慣。一正面引，學生明白怎做才是好慣低年級學模仿性強可塑性大，別是非能差我的做法堅持從正啟發(fā)誘導(dǎo)，會學生應(yīng)該樣—做，并他們明白單的道理，從而調(diào)動他積極主動地、自地按照老提出的要求做逐步形成良好學習習慣要等學生現(xiàn)了不良慣時再費九二虎之力去正因為對慣來說，培正確習慣比糾正不良習慣容易得。二創(chuàng)造機，學生持之以練好習慣。一好的習慣不1

是一朝一夕能養(yǎng)成的。出學習要，這是訓練的開還必須創(chuàng)造機讓學生反復(fù)練一個一個落實并持以恒例如培養(yǎng)小學認、閱讀課本習慣剛?cè)雽W時為了培和集中學生的注力可以采先講后看書辦法當學生初適應(yīng)了課堂常規(guī)，有一定的自能力時可采取講看看與引學生自己看書辦法相結(jié)合。這辦法都要持由淺入深循序漸進，并持之恒。這樣，僅讓學生養(yǎng)了良好的讀習慣，而且培養(yǎng)了學獨立思考的力。三樹立榜，學生潛移默接受好習。年級學生肯以他所尊佩服的人一言一行為仿榜樣，因榜樣對學生具有很強說服力和感力，可以經(jīng)向?qū)W生介一些科學家、術(shù)家、人和古人是樣學習的以及他們什么良好學習習慣等。另凡是學生行習慣好的，進步的，改缺點快的都給戴小紅花上光榮，促其互相模學習更重要的是老師必事事處處以作則以自己行動潛移化地影響學生，如要學生做作業(yè)嚴肅認真，絲不拘，教師自己的書就應(yīng)該工整整，否則生就不聽的。四激發(fā)興，學生自覺養(yǎng)好習慣學生良好習的形成很重要一是依靠學自己長期觀努力特別是正學生的不良習慣，更要學生自己強的意志，教學中，要意培養(yǎng)學生，學的興趣，例，充分利用燈片和制色彩鮮艷、2

富有趣味的具注意演示經(jīng)常將所學的識寓于游戲中，因為只有這才能吸引學對學習產(chǎn)生趣才能調(diào)動學學習的自覺性、們才能按照師提出的要去行動或服不良習慣，逐步養(yǎng)良好的習慣五因材施教讓生人人都有習慣。生剛?cè)雽W好奇、好動、貪玩自尊心強，習慣學校生，特別是生子女，更是任性、散針對學生這些特點，可采用多表少批評的辦法來鼓勵他一點一滴進步，激他們?nèi)ブ卦?jīng)受到表的行為鞏固發(fā)這些優(yōu)點。對些差生，教只能關(guān)懷鼓勵，教育他們不能疏遠打擊冷淡他們年級段學生成績差異并不主要取于他們智力平的高低往往取決他們的學習慣的差異。因，年級教師要意從小事中現(xiàn)學生的微變化和剛冒來的不良習一旦發(fā)現(xiàn)就竭全力將其消在萌芽狀態(tài)中，給學生重復(fù)良習慣