人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元課題3制取氧氣課件

勵(lì)志感恩教育心得體會(huì)范文前天去女兒學(xué)校聽北京感恩協(xié)會(huì)張青老師的感恩報(bào)告會(huì)。家長(zhǎng)和學(xué)生互動(dòng),接受感恩教育。張青老師的演講抑揚(yáng)頓挫,感人肺腑,講到動(dòng)情處,全場(chǎng)所有的人都會(huì)流下感動(dòng)的眼淚,這是一場(chǎng)既動(dòng)人心弦,又讓人深思的感恩演講會(huì)。尤其對(duì)孩子可以說是一堂非常有意義的感恩教育課。現(xiàn)在的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女,一切以我為中心,自私,狹隘,經(jīng)不起一點(diǎn)挫折和風(fēng)浪,他們認(rèn)為別人為他所做的一切都是理所應(yīng)當(dāng),是不需要感激的。只知道一味的索取,從沒想過要回報(bào)。甚至對(duì)含辛茹苦養(yǎng)育他們的父母指鼻子瞪眼,橫加指責(zé),頂撞他們,蔑視他們的存在。有多少孩子懂得回報(bào)自己的父母呢?在張青老師的引導(dǎo)下,孩子們盡管發(fā)出了“媽媽我愛您,媽媽您辛苦啦,媽媽我以后要好好學(xué)習(xí),將來報(bào)答您!”的感人之言,可那是發(fā)自肺腑的語言嗎?單憑老師騸情的演講,就能從骨子里感動(dòng)他們,讓他們的靈魂得到凈化嗎?我看只是逢場(chǎng)作戲而已,幾句感人的話也只能感動(dòng)他們一時(shí),而感動(dòng)不了他們一世。也許少數(shù)人從中能受到教益,但多數(shù)人是不會(huì)真正體會(huì)其內(nèi)在含義的。我看到一位剛才還淚流滿面、發(fā)誓不再頂撞母親、惹母親生氣的學(xué)生,因?yàn)槟赣H無心的一句話,向母親瞪起了眼,一課題3制取氧氣第二單元我們周圍的空氣勵(lì)志感恩教育心得體會(huì)范文課題3制取氧氣第二單元1一、工業(yè)方法制氧氣（大量）利用液態(tài)空氣中氮?dú)夂脱鯕獾姆悬c(diǎn)不同進(jìn)行，屬于物理變化。分離液態(tài)空氣法1、方法：原理：過程空氣降溫

液態(tài)空氣蒸發(fā)N2O2加壓先一、工業(yè)方法制氧氣（大量）利用液態(tài)空氣中氮?dú)夂脱鯕獾姆悬c(diǎn)不同2分解過氧化氫（H2O2)加熱氯酸鉀（KClO3）加熱高錳酸鉀（KMnO4）二、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法：（少量）H2O2H2O+O2MnO2KClO3KCl+O2MnO2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2加熱無色液體，俗名：雙氧水暗紫色固體白色固體分解過氧化氫（H2O23（1）藥品：（2）原理：（3）裝置：KMnO4

實(shí)驗(yàn)2---5：高錳酸鉀制取氧氣KMnO4K2MnO4+MnO2+O2加熱（1）藥品：（2）原理：（3）裝置：KMnO4實(shí)驗(yàn)2---4學(xué)生注意觀察以下幾點(diǎn)：(見45頁(yè)）1.操作步驟2.儀器安裝順序及方式3.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（特別是要氧氣收集滿時(shí)的現(xiàn)象）學(xué)生注意觀察以下幾點(diǎn)：(見45頁(yè)）5A__________B_________C__________D_________E___________F_________試管鐵架臺(tái)酒精燈導(dǎo)管集氣瓶水槽

裝置、儀器收集裝置ABCDEF發(fā)生裝置A__________B_________試管鐵架臺(tái)酒精燈62.方法：先將導(dǎo)管一端伸入水中，然后用手緊握試管(或用酒精燈加熱)，若導(dǎo)管口有氣泡冒出，停止加熱后導(dǎo)管內(nèi)形成一段水柱。說明裝置氣密性良好。檢查裝置氣密性：1.原理：熱脹冷縮2.方法：先將導(dǎo)管一端伸入水中，然后用手緊握試管(或用酒精燈7為什么要在試管口放一團(tuán)棉花？防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管為什么要在試管口放一團(tuán)棉花？防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管8

步驟：⑥先把導(dǎo)管撤離（移出）水面①連接裝置，檢查裝置氣密性。②裝藥品④點(diǎn)燃酒精燈，加熱⑤收集氣體③固定裝置⑦后熄滅酒精燈茶莊定點(diǎn)收利息查裝定點(diǎn)收離熄實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)步驟：⑥先把導(dǎo)管撤離（移出）水面①連接裝置，檢查裝置氣密性91、藥品平鋪在試管底部

3、導(dǎo)管伸入試管不能太長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？2、鐵夾夾在離試管口1/3處（中上部）原因：不利于氣體的排出（使藥品受熱均勻）1、藥品平鋪在試管底部3、導(dǎo)管伸入試管不能太長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注104、試管口略向下傾斜5、給試管加熱時(shí)，先均勻預(yù)熱,再集中在有藥品的部位加熱6、等有連續(xù)的氣泡產(chǎn)生時(shí)再收集原因：防止冷凝水倒流至試管底部,炸裂試管原因：剛加熱時(shí)產(chǎn)生的氣泡中混有空氣,這時(shí)的氣體不純思考：某同學(xué)用排水法收集到的氧氣不純，是說明原因？（2點(diǎn)）4、試管口略向下傾斜5、給試管加熱時(shí)，先均勻預(yù)熱,再集中在有117、實(shí)驗(yàn)完畢,先撤導(dǎo)管,后移酒精燈8、收集滿的氧氣,應(yīng)正放在桌面上，并用毛玻璃片蓋上原因：防止水倒吸進(jìn)入試管,使試管炸裂（熱脹冷縮原理）原因：氧氣密度空氣略大9、用排空法收集氣體時(shí)，導(dǎo)管應(yīng)接近集氣瓶的底部原因：排出集氣瓶?jī)?nèi)的空氣，收集較為純凈的氧氣7、實(shí)驗(yàn)完畢,先撤導(dǎo)管,后移酒精燈8、收集滿的氧氣,應(yīng)正放在12氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿1、檢驗(yàn)：用帶火星的木條插入集氣瓶?jī)?nèi)，若帶火星的木條復(fù)燃，則為氧氣2、驗(yàn)滿：將帶火星的木條放在集氣瓶口，若帶火星的木條復(fù)燃，則氧氣收集滿氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿1、檢驗(yàn)：用帶火星的木條插入集氣瓶?jī)?nèi)，若帶132.下圖是實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取和收集氧氣的裝置圖，指出其中的五處錯(cuò)誤②試管內(nèi)導(dǎo)管過長(zhǎng)③鐵夾沒夾在離管口1/3處④試管口沒有稍向下傾斜①外焰沒在藥物下加熱⑤試管口沒放一團(tuán)棉花2.下圖是實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取和收集氧氣的裝置圖，指出其中的14（1）藥品：（2）原理：（3）裝置：H2O2(溶液)MnO2H2O2H2O+O2MnO2探究實(shí)驗(yàn)（38頁(yè)）：分解過氧化氫制取氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用（1）藥品：（2）原理：（3）裝置：H2O2(溶液)15實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?.掌握制取氧氣的另一種方法2.通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)二氧化錳的作用3.認(rèn)識(shí)對(duì)比法在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?61、定義：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。2、特點(diǎn)一改：改變（加快或減慢）化學(xué)反應(yīng)速率二不變：質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì)不變

三、催化劑3、催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的改變化學(xué)反應(yīng)速率的作用。又叫起催化作用4、位置：在化學(xué)表達(dá)式中，寫在箭頭符號(hào)上方.5、說明：（1）催化劑不能增加或減少生成物的質(zhì)量（2）二氧化錳并不是在任何反應(yīng)中都起催化作用.（3）也不只有二氧化錳才能作為該反應(yīng)的催化劑。1、定義：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身質(zhì)17人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元課題3制取氧氣課件18四、實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置和方法的選擇四、實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置和方法的選擇19適合固體加熱制取氣體氣體發(fā)生裝置適合固液不加熱型制取氣體適合固體加熱制取氣體氣體發(fā)生裝置適合固液不加熱型制取氣體20氣體發(fā)生裝置選擇依據(jù)裝置類型反應(yīng)物狀態(tài)反應(yīng)條件固+固氣體固+液氣體氣體發(fā)生裝置選擇依據(jù)裝置類型反應(yīng)物狀態(tài)反應(yīng)條件固+固21氣體收集裝置和方法不易溶于水不與水反應(yīng)密度比空氣大的氣體密度比空氣小的氣體根據(jù)氣體的性質(zhì)確定收集裝置（1）排水法（2）向上排空氣法（3）向下排空氣法排空氣法導(dǎo)管必須伸入集氣瓶瓶底氣體收集裝置和方法不易溶于水密度比空氣大的氣體密度比空氣小的22收集方法排空法不與空氣中的成分反應(yīng)（且無毒）向上排空法向下排空法氣體密度>空氣氣體密度<空氣排水法不易溶于水且不與水反應(yīng)條件條件收集方法排空法不與空氣中的成分反應(yīng)（且無毒）向上排空法向下232.排水法收集到的氣體較純但不干燥

3.密度與空氣密度非常接近的氣體不能選擇排空氣法收集氣體收集裝置一、注意

1.排空氣法收集的氣體干燥但不純凈2.排水法收集到的氣體較純但不干燥3.密度與空氣密度非常24隨堂檢測(cè)1．工業(yè)上制取大量氧氣的方法是（）（A）加熱氯酸鉀（B）加熱高錳酸鉀（C）分離液態(tài)空氣（D）加熱二氧化錳2．催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用是（）（A）加快化學(xué)反應(yīng)速率（B）使生成物質(zhì)量增加（C）改變化學(xué)反應(yīng)速率（D）減慢化學(xué)反應(yīng)速率ＣＣ隨堂檢測(cè)ＣＣ25３．實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，裝藥品的大試管口應(yīng)（）（A）朝下（B）朝上（C）略向下傾斜（D）略向上傾斜４．實(shí)驗(yàn)室采用排水法收集氧氣時(shí)，需將導(dǎo)氣管伸入盛滿水的集氣瓶，這個(gè)操作應(yīng)在（）（A）加熱固體藥品前（B）與加熱固體藥品同時(shí)（C）開始有氣泡放出時(shí)（D）氣泡連續(xù)并均勻放出時(shí)ＣＤ３．實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，裝藥品的大試管口應(yīng)ＣＤ265.某同學(xué)設(shè)計(jì)了4種制氧氣的方案：

①用氯酸鉀和二氧化錳共熱；

②使高錳酸鉀受熱；

③用高錳酸鉀和氯酸鉀共熱；

④使二氧化錳受熱.

判斷這四種方法（）

A.全正確

B.全不正確

C.①②③正確

D.只有①②正確Ｃ5.某同學(xué)設(shè)計(jì)了4種制氧氣的方案：Ｃ276、三份質(zhì)量相等的氯酸鉀固體。第一份中加入少量二氧化錳，第二份中加入少量高錳酸鉀，第三份不加任何物質(zhì)。給它們分別加熱完全分解，放出氧氣的量：

（）

A、第一份最多B、第二份最多

C、第三份最多D、一樣多

B6、三份質(zhì)量相等的氯酸鉀固體。第一份中B287、下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是（）A.B.C.D.硫＋氧氣二氧化硫點(diǎn)燃鐵＋氧氣四氧化三鐵點(diǎn)燃石蠟+氧氣二氧化碳+水點(diǎn)燃氧化汞汞+氧氣加熱D7、下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是（）硫＋氧氣二氧化298、在化學(xué)反應(yīng)中，催化劑（）

A.質(zhì)量減少

B.在化學(xué)反應(yīng)后化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了變化

C.質(zhì)量增加

D.能改變化學(xué)反應(yīng)的速率D8、在化學(xué)反應(yīng)中，催化劑（）D30勵(lì)志感恩教育心得體會(huì)范文前天去女兒學(xué)校聽北京感恩協(xié)會(huì)張青老師的感恩報(bào)告會(huì)。家長(zhǎng)和學(xué)生互動(dòng),接受感恩教育。張青老師的演講抑揚(yáng)頓挫,感人肺腑,講到動(dòng)情處,全場(chǎng)所有的人都會(huì)流下感動(dòng)的眼淚,這是一場(chǎng)既動(dòng)人心弦,又讓人深思的感恩演講會(huì)。尤其對(duì)孩子可以說是一堂非常有意義的感恩教育課?，F(xiàn)在的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女,一切以我為中心,自私,狹隘,經(jīng)不起一點(diǎn)挫折和風(fēng)浪,他們認(rèn)為別人為他所做的一切都是理所應(yīng)當(dāng),是不需要感激的。只知道一味的索取,從沒想過要回報(bào)。甚至對(duì)含辛茹苦養(yǎng)育他們的父母指鼻子瞪眼,橫加指責(zé),頂撞他們,蔑視他們的存在。有多少孩子懂得回報(bào)自己的父母呢?在張青老師的引導(dǎo)下,孩子們盡管發(fā)出了“媽媽我愛您,媽媽您辛苦啦,媽媽我以后要好好學(xué)習(xí),將來報(bào)答您!”的感人之言,可那是發(fā)自肺腑的語言嗎?單憑老師騸情的演講,就能從骨子里感動(dòng)他們,讓他們的靈魂得到凈化嗎?我看只是逢場(chǎng)作戲而已,幾句感人的話也只能感動(dòng)他們一時(shí),而感動(dòng)不了他們一世。也許少數(shù)人從中能受到教益,但多數(shù)人是不會(huì)真正體會(huì)其內(nèi)在含義的。我看到一位剛才還淚流滿面、發(fā)誓不再頂撞母親、惹母親生氣的學(xué)生,因?yàn)槟赣H無心的一句話,向母親瞪起了眼,一課題3制取氧氣第二單元我們周圍的空氣勵(lì)志感恩教育心得體會(huì)范文課題3制取氧氣第二單元31一、工業(yè)方法制氧氣（大量）利用液態(tài)空氣中氮?dú)夂脱鯕獾姆悬c(diǎn)不同進(jìn)行，屬于物理變化。分離液態(tài)空氣法1、方法：原理：過程空氣降溫

液態(tài)空氣蒸發(fā)N2O2加壓先一、工業(yè)方法制氧氣（大量）利用液態(tài)空氣中氮?dú)夂脱鯕獾姆悬c(diǎn)不同32分解過氧化氫（H2O2)加熱氯酸鉀（KClO3）加熱高錳酸鉀（KMnO4）二、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法：（少量）H2O2H2O+O2MnO2KClO3KCl+O2MnO2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2加熱無色液體，俗名：雙氧水暗紫色固體白色固體分解過氧化氫（H2O233（1）藥品：（2）原理：（3）裝置：KMnO4

實(shí)驗(yàn)2---5：高錳酸鉀制取氧氣KMnO4K2MnO4+MnO2+O2加熱（1）藥品：（2）原理：（3）裝置：KMnO4實(shí)驗(yàn)2---34學(xué)生注意觀察以下幾點(diǎn)：(見45頁(yè)）1.操作步驟2.儀器安裝順序及方式3.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（特別是要氧氣收集滿時(shí)的現(xiàn)象）學(xué)生注意觀察以下幾點(diǎn)：(見45頁(yè)）35A__________B_________C__________D_________E___________F_________試管鐵架臺(tái)酒精燈導(dǎo)管集氣瓶水槽

裝置、儀器收集裝置ABCDEF發(fā)生裝置A__________B_________試管鐵架臺(tái)酒精燈362.方法：先將導(dǎo)管一端伸入水中，然后用手緊握試管(或用酒精燈加熱)，若導(dǎo)管口有氣泡冒出，停止加熱后導(dǎo)管內(nèi)形成一段水柱。說明裝置氣密性良好。檢查裝置氣密性：1.原理：熱脹冷縮2.方法：先將導(dǎo)管一端伸入水中，然后用手緊握試管(或用酒精燈37為什么要在試管口放一團(tuán)棉花？防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管為什么要在試管口放一團(tuán)棉花？防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管38

步驟：⑥先把導(dǎo)管撤離（移出）水面①連接裝置，檢查裝置氣密性。②裝藥品④點(diǎn)燃酒精燈，加熱⑤收集氣體③固定裝置⑦后熄滅酒精燈茶莊定點(diǎn)收利息查裝定點(diǎn)收離熄實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)步驟：⑥先把導(dǎo)管撤離（移出）水面①連接裝置，檢查裝置氣密性391、藥品平鋪在試管底部

3、導(dǎo)管伸入試管不能太長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？2、鐵夾夾在離試管口1/3處（中上部）原因：不利于氣體的排出（使藥品受熱均勻）1、藥品平鋪在試管底部3、導(dǎo)管伸入試管不能太長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注404、試管口略向下傾斜5、給試管加熱時(shí)，先均勻預(yù)熱,再集中在有藥品的部位加熱6、等有連續(xù)的氣泡產(chǎn)生時(shí)再收集原因：防止冷凝水倒流至試管底部,炸裂試管原因：剛加熱時(shí)產(chǎn)生的氣泡中混有空氣,這時(shí)的氣體不純思考：某同學(xué)用排水法收集到的氧氣不純，是說明原因？（2點(diǎn)）4、試管口略向下傾斜5、給試管加熱時(shí)，先均勻預(yù)熱,再集中在有417、實(shí)驗(yàn)完畢,先撤導(dǎo)管,后移酒精燈8、收集滿的氧氣,應(yīng)正放在桌面上，并用毛玻璃片蓋上原因：防止水倒吸進(jìn)入試管,使試管炸裂（熱脹冷縮原理）原因：氧氣密度空氣略大9、用排空法收集氣體時(shí)，導(dǎo)管應(yīng)接近集氣瓶的底部原因：排出集氣瓶?jī)?nèi)的空氣，收集較為純凈的氧氣7、實(shí)驗(yàn)完畢,先撤導(dǎo)管,后移酒精燈8、收集滿的氧氣,應(yīng)正放在42氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿1、檢驗(yàn)：用帶火星的木條插入集氣瓶?jī)?nèi)，若帶火星的木條復(fù)燃，則為氧氣2、驗(yàn)滿：將帶火星的木條放在集氣瓶口，若帶火星的木條復(fù)燃，則氧氣收集滿氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿1、檢驗(yàn)：用帶火星的木條插入集氣瓶?jī)?nèi)，若帶432.下圖是實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取和收集氧氣的裝置圖，指出其中的五處錯(cuò)誤②試管內(nèi)導(dǎo)管過長(zhǎng)③鐵夾沒夾在離管口1/3處④試管口沒有稍向下傾斜①外焰沒在藥物下加熱⑤試管口沒放一團(tuán)棉花2.下圖是實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取和收集氧氣的裝置圖，指出其中的44（1）藥品：（2）原理：（3）裝置：H2O2(溶液)MnO2H2O2H2O+O2MnO2探究實(shí)驗(yàn)（38頁(yè)）：分解過氧化氫制取氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用（1）藥品：（2）原理：（3）裝置：H2O2(溶液)45實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?.掌握制取氧氣的另一種方法2.通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)二氧化錳的作用3.認(rèn)識(shí)對(duì)比法在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?61、定義：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。2、特點(diǎn)一改：改變（加快或減慢）化學(xué)反應(yīng)速率二不變：質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì)不變

三、催化劑3、催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的改變化學(xué)反應(yīng)速率的作用。又叫起催化作用4、位置：在化學(xué)表達(dá)式中，寫在箭頭符號(hào)上方.5、說明：（1）催化劑不能增加或減少生成物的質(zhì)量（2）二氧化錳并不是在任何反應(yīng)中都起催化作用.（3）也不只有二氧化錳才能作為該反應(yīng)的催化劑。1、定義：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身質(zhì)47人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元課題3制取氧氣課件48四、實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置和方法的選擇四、實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置和方法的選擇49適合固體加熱制取氣體氣體發(fā)生裝置適合固液不加熱型制取氣體適合固體加熱制取氣體氣體發(fā)生裝置適合固液不加熱型制取氣體50氣體發(fā)生裝置選擇依據(jù)裝置類型反應(yīng)物狀態(tài)反應(yīng)條件固+固氣體固+液氣體氣體發(fā)生裝置選擇依據(jù)裝置類型反應(yīng)物狀態(tài)反應(yīng)條件固+固51氣體收集裝置和方法不易溶于水不與水反應(yīng)密度比空氣大的氣體密度比空氣小的氣體根據(jù)氣體的性質(zhì)確定收集裝置（1）排水法（2）向上排空氣法（3）向下排空氣法排空氣法導(dǎo)管必須伸入集氣瓶瓶底氣體收集裝置和方法不易溶于水密度比空氣大的氣體密度比空氣小的52收集方法排空法不與空氣中的成分反應(yīng)（且無毒）向上排空法向下排空法氣體密度>空氣氣體密度<空氣排水法不易溶于水且不與水反應(yīng)條件條件收集方法排空法不與空氣中的成分反應(yīng)（且無毒）向上排空法向下532.排水法收集到的氣體較純但不干燥

3.密度與空氣密度非常接近的氣體不能選擇排空氣法收集氣體收集裝置一、注意

1.排空氣法收集的氣體干燥但不純凈2.排水法收集到的氣體較純但不干燥3.密度與空氣密度非常54隨堂檢測(cè)1．工業(yè)上制取大量氧氣的方法是（）（A）加熱氯酸鉀（B）加熱高錳酸鉀（C）分離液態(tài)空氣（D）加熱二氧化錳2．催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用是（）（A）加快化學(xué)反應(yīng)速率（B）使生成物質(zhì)量增加（C）改變化學(xué)反應(yīng)速率（D）減慢化學(xué)反應(yīng)速率ＣＣ隨堂檢測(cè)ＣＣ55３．實(shí)