優(yōu)秀語(yǔ)文教師隨筆

—優(yōu)秀語(yǔ)文教師隨筆隨筆，或講文化學(xué)問(wèn)，或講學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)論世界，啟迪人心，發(fā)人深省。在寫作方式上，它們往往被引用而沒(méi)有過(guò)強(qiáng)的理論解釋，寫作細(xì)致活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失謹(jǐn)慎。為幫忙大家學(xué)習(xí)便利，搜集整理了優(yōu)秀語(yǔ)文老師隨筆5篇，希望可以幫忙您，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!優(yōu)秀語(yǔ)文老師隨筆1閱讀教學(xué)中，同學(xué)只有讀進(jìn)去，才能進(jìn)入角色，有所感悟和思索，以受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，因此，同學(xué)靜心讀書是教學(xué)之本，而老師對(duì)文本的分析只是枝葉。我們要把讀（朗讀、默讀、精讀、略讀、閱讀）貫穿在教學(xué)的全過(guò)程，用讀來(lái)穿針引線，帶動(dòng)課堂。既要依據(jù)不同文體選擇不同的閱讀方法，又要明確每次讀的任務(wù)，使讀具有科學(xué)性、目的性、層次性、實(shí)效性。老師要重視讀書方法的指導(dǎo)，如默讀，既要教給同學(xué)概括要點(diǎn)、理清行文思路、揣摩語(yǔ)言、感悟思想感情、鑒賞評(píng)價(jià)的方法，又要訓(xùn)練同學(xué)的閱讀速度，培育同學(xué)動(dòng)筆圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。這樣，通過(guò)屢次的閱讀實(shí)踐，同學(xué)才能具有閱讀力量。伴著社會(huì)的前進(jìn)，科技的進(jìn)展，在語(yǔ)文教學(xué)中要充足認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)展，特別是電腦的普及、網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)展對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的影響。我們可以在用好教科書的基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有的教學(xué)條件答應(yīng)的情況下，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)同學(xué)上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，閱讀相關(guān)的文章，課后推舉相關(guān)讀物，以增加對(duì)作品背景和主人公的了解，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高閱讀力量，充足利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，讓同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科所展現(xiàn)的魅力有更直觀、更形象地了解，這充足表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。我們語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中講到字、詞的認(rèn)識(shí)時(shí)，常用的教學(xué)方法是板書在黑板上的間架結(jié)構(gòu)筆畫筆順，組詞以及對(duì)字、詞認(rèn)識(shí)和方法，最多是讓同學(xué)查查字典，更進(jìn)一步地讓同學(xué)對(duì)它的了解。其實(shí)，當(dāng)你走進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)媒體的時(shí)分，你就會(huì)感覺(jué)到語(yǔ)文資源的魄力無(wú)限。比方人教版第十一冊(cè)課文《童年的發(fā)現(xiàn)》中有個(gè)詞“草履蟲(chóng)”，同學(xué)在課前也進(jìn)行了預(yù)習(xí)，明白“草履蟲(chóng)”是原活潑物，外形象草鞋底，生活在停滯的淡水里，吃細(xì)菌、水藻等，身體四周有纖毛，是它的運(yùn)動(dòng)器官。在課堂中，我讓同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)眼中的草履蟲(chóng)。有的同學(xué)說(shuō)得并非是草履蟲(chóng)，有的同學(xué)說(shuō)得卻似象非象，可有的同學(xué)卻又表述不清。望著這些根本與生活實(shí)際相脫離的孩子，望著這些似懂非懂的同學(xué)，我充足利用現(xiàn)代化媒體教學(xué)，從自然這門學(xué)科中搜尋“草履蟲(chóng)”，同學(xué)望著課件中在蠕動(dòng)的草履蟲(chóng)，不僅明白了“草履蟲(chóng)”長(zhǎng)得樣子，還明白了“草履蟲(chóng)”何以而得名。比方低班級(jí)的課文中，讓同學(xué)對(duì)字、詞的了解更加有意思，同學(xué)像賞識(shí)動(dòng)畫片一樣極為愛(ài)好。如：人教版試驗(yàn)教材第一冊(cè)中《雪地里的小畫家》，“下雪啦，下雪啦!雪地里來(lái)了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒(méi)參與？他在洞里睡著啦?！蓖瑢W(xué)印象中的“小畫家”是什么樣？很抽象，可是多媒體一展現(xiàn)，同學(xué)樂(lè)了，竹葉、梅花、楓葉、月牙，一幅幅畫面活靈活現(xiàn)、形象直觀?？傊Z(yǔ)文老師可以從各個(gè)方面充足地利用好現(xiàn)代教學(xué)媒體，制造性地開(kāi)展各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)面貌的轉(zhuǎn)變，努力使語(yǔ)文教學(xué)新奇、活潑、豐富起來(lái)。優(yōu)秀語(yǔ)文老師隨筆2一、詳細(xì)工作（一）制定教學(xué)方案開(kāi)學(xué)前依據(jù)新課程的要求，以及教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)方案。教學(xué)方案根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間布置，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度；依據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培育同學(xué)的語(yǔ)言感受力量，形成較高的語(yǔ)言表達(dá)力量。學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想，分清文章主次。會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫、會(huì)閱讀。對(duì)不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)方案使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在預(yù)定的布置下，有目的、有方案、有針對(duì)性地開(kāi)展工作。（二）細(xì)心備課備課是一個(gè)必不行少、非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，尤其是施行生本教育以來(lái)，在備課上，我認(rèn)真了解、分析同學(xué)的實(shí)際情況，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，盡量做到因材施教。二、培育同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好在教學(xué)中，我注意培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。譬如，在導(dǎo)入新課時(shí)，我依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。有的用多媒體展現(xiàn)課文的畫面讓同學(xué)進(jìn)入情景；有的用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，有的用激發(fā)愛(ài)好、設(shè)計(jì)懸念的方式導(dǎo)入。重視同學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，小搭配作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，讓小組內(nèi)、小組間既有合作，又有競(jìng)爭(zhēng)，讓同學(xué)緊緊地跟著老師的教學(xué)意圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓同學(xué)整堂課都充滿著飽滿的學(xué)習(xí)愛(ài)好。另外，對(duì)同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)進(jìn)行展現(xiàn)，促進(jìn)了同學(xué)間的學(xué)習(xí)溝通，也激發(fā)了同學(xué)的認(rèn)真、踏實(shí)、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識(shí)。期中期末都要對(duì)班上前三名同學(xué)進(jìn)行精神物質(zhì)的嘉獎(jiǎng)。三、注意同學(xué)的積累本學(xué)期我重視讓同學(xué)積累成語(yǔ)，積累明星名言。同學(xué)進(jìn)入小學(xué)四班級(jí)之后，在作文上我的要求也提高了，要求同學(xué)的作文盡量寫得有獨(dú)特，但要做到有文采，同學(xué)必需有肯定的積累量，否則很難到達(dá)，但同學(xué)是不行能有自覺(jué)性自己去積累的。于是我要求同學(xué)大量背誦。全體同學(xué)背誦課本上“必背”的內(nèi)容，優(yōu)生可在此基礎(chǔ)上選背其他內(nèi)容。四、認(rèn)真批改作業(yè)，進(jìn)行學(xué)問(wèn)補(bǔ)漏措施同學(xué)作業(yè)是反應(yīng)課堂教學(xué)效果的途徑之一，老師只有批改作業(yè)，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行學(xué)問(wèn)的補(bǔ)漏措施，才能進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，共同提高。課后布置作業(yè)力求少而精，并盡量做到面批，使同學(xué)對(duì)自己的錯(cuò)誤能按時(shí)認(rèn)識(shí)并改正，對(duì)大多數(shù)人統(tǒng)一存在的問(wèn)題，做到舉一反三的講解。五、今后努力方向1、進(jìn)一步強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，深化推動(dòng)課程改革，在實(shí)踐中不斷探究、反思、總結(jié)。2、進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的中心地位，要切切實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，增加現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的手段。3、教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是寫作方法的指導(dǎo)。在今后的教研活動(dòng)中，進(jìn)一步通過(guò)課題研討，通過(guò)專題指導(dǎo)引導(dǎo)老師重視對(duì)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育?？傊?，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，本學(xué)期工作中取得了肯定的成果，也有一些缺憾，在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力提高自身素養(yǎng)，使自己更好地完成教學(xué)工作。優(yōu)秀語(yǔ)文老師隨筆3一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序按時(shí)間布置都作了具體的記錄，認(rèn)真寫好教案。二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，活潑化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，強(qiáng)化師生溝通，充足表達(dá)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充足考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，克服自己的缺乏，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次訓(xùn)練都起到的效果。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改按時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程顯現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況按時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，防止了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去六、主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)教育。為此，我在教學(xué)工作中留意了同學(xué)力量的培育，把傳受學(xué)問(wèn)、技能和進(jìn)展智力、力量結(jié)合起來(lái)，在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。優(yōu)秀語(yǔ)文老師隨筆4最近，看到一首詩(shī)：你假如恨一個(gè)人，不用經(jīng)紀(jì)人給他添堵，不用帶她八達(dá)嶺看虎，攛掇他去當(dāng)老師吧!用各種政策制約他，用道德枷鎖束縛他，用晉級(jí)進(jìn)檔熬煎他，用漂亮謊話麻醉他!但是身為老師的我想說(shuō)：活在顏色斑斕的語(yǔ)文世界里，我的年華沒(méi)有苦悶、沒(méi)有乏味，它讓我永遠(yuǎn)相信年輕，永遠(yuǎn)熱淚盈眶，永遠(yuǎn)相信幻想!春去秋來(lái)，花開(kāi)花落。作為一名語(yǔ)文老師，就這樣心甘情愿地在教育的風(fēng)里默默耕耘了十八個(gè)春秋，一任潔白的粉筆屑雕飾我年輕的容顏，用一位老師應(yīng)當(dāng)具備的責(zé)任心、耐煩和愛(ài)心來(lái)書寫我平凡又真實(shí)的人生!雖然送走了一屆又一屆的同學(xué)，其中不乏考入清華、北大這樣的名校，但是我經(jīng)常遺憾自己沒(méi)有備課備到書中的每個(gè)文字都站起來(lái)和我對(duì)話的.高明境界，不過(guò)，有一句話說(shuō)得好：雖然人生不能重來(lái)，但是有些事情卻可以彌補(bǔ)和修復(fù)。在歲月的積淀中，在不斷的反思和完善中，我體會(huì)出語(yǔ)文教學(xué)中激情、閱讀和感悟至關(guān)重要。一、激情滿懷點(diǎn)燃課堂教育專家于漪說(shuō)：“激情是語(yǔ)文老師必備的素養(yǎng)?！弊鳛橐幻Z(yǔ)文老師，必需要有激情。在我看來(lái)，激情代表一種健康主動(dòng)的人生看法。走進(jìn)教室前，我會(huì)驅(qū)逐走心中的不快，在同學(xué)面前展現(xiàn)一個(gè)充滿陽(yáng)光、自信、激情澎湃的我。由于我明白課堂不只是同學(xué)求知的平臺(tái)，更是情感燃燒的動(dòng)感地帶。我要用我的全部熱忱去感染同學(xué)，傳遞生活的正能量，讓同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱忱重返春天的枝頭?；蛟S沒(méi)有做到“愛(ài)生如子”，但心中仍然裝滿了對(duì)同學(xué)的關(guān)懷和愛(ài)惜，在我心里，更多的時(shí)分，老師不僅是我的職業(yè)，更是我的事業(yè)。同學(xué)是我永遠(yuǎn)的牽掛，由于生命中堅(jiān)韌不拔拼搏向上的精神風(fēng)貌是在同學(xué)時(shí)期形成的!愛(ài)同學(xué)是一個(gè)老師最美的語(yǔ)言，于是“愛(ài)”便是我激情永不枯竭的源泉。有了這個(gè)源泉，加上我天生性格活潑，語(yǔ)言比擬幽默，又鐘情文學(xué)，喜愛(ài)閱讀，再敏捷運(yùn)用些教學(xué)手段，偶然課堂上制造些驚喜，這些因素足以讓我和同學(xué)間產(chǎn)生良好的互動(dòng)，成為點(diǎn)燃同學(xué)情感的火石，讓同學(xué)在高漲的熱忱中去自主、合作、探究學(xué)習(xí)，師生激情飛揚(yáng)，有時(shí)下課鈴聲響起卻意猶未盡。同學(xué)在隨筆里寫道：“老師，你瘦小的身軀里總能爆發(fā)無(wú)窮的能量!”“我們最愛(ài)上的就是語(yǔ)文課!”、“你是我們心中人氣指數(shù)最高的老師”……看到這些，我明白我用飽滿的精神、昂揚(yáng)的熱忱點(diǎn)燃了同學(xué)的心靈之花。我會(huì)做一個(gè)更加杰出的擺渡人，把可愛(ài)的同學(xué)引領(lǐng)到抱負(fù)的此岸!二、閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的生命曾經(jīng)面對(duì)同學(xué)，我始終高喊“得語(yǔ)文者得天下”的學(xué)科口號(hào)，傳達(dá)“生活到處有語(yǔ)文”的信息，不斷探究如何讓語(yǔ)文課堂充滿激情，綻放生命的光榮，迸發(fā)才智的火花，無(wú)奈抱負(fù)很飽滿，現(xiàn)實(shí)很骨感：語(yǔ)文學(xué)問(wèn)浩海無(wú)邊，特別注意力量的考查，而同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好不濃，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不準(zhǔn)，語(yǔ)言表達(dá)力量欠佳，理解力量不強(qiáng)，作文內(nèi)容的豐富性、深入性和創(chuàng)新性都不強(qiáng)。而這一切的根源就是：缺乏閱讀，沒(méi)有閱讀的廣度和深度。找到問(wèn)題的癥結(jié)后，在語(yǔ)文教學(xué)中，我刻意引導(dǎo)同學(xué)重視閱讀，先從閱讀課內(nèi)作品入手，讓他們張開(kāi)想象的翅膀，感受到語(yǔ)言文字背后的生命力，在作品之中，獲得人生感悟和美的享受。依據(jù)不同的課文風(fēng)格，實(shí)行相應(yīng)的閱讀方式：朗讀，精讀、品讀、誦讀等等，還語(yǔ)文課以瑯瑯書聲。閱讀感愛(ài)好的故事，誦讀經(jīng)典的詩(shī)詞；賞識(shí)美麗的文章；品讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，感悟洋溢在字里行間的濃濃情意。然后，由課內(nèi)向課外輻射，讓同學(xué)充足利用學(xué)校圖書館，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)之余閱讀經(jīng)典名著，誦讀古典詩(shī)詞，品讀現(xiàn)代精品，速讀時(shí)政要聞，全部這些都將成為語(yǔ)文教學(xué)中的新奇血液。最終讓他們摘抄精致的語(yǔ)句，豐富他們的語(yǔ)言；溝通閱讀體會(huì)，錘煉他們的表達(dá)力量，寫讀書有感，激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)參與讀書征文活動(dòng)，做到“腹有詩(shī)書氣自華”。終于有一天，一位不善言辭的同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)好的文章是越看越愛(ài)看，有的我都能背下來(lái)了!”。那一刻，我笑了!當(dāng)愛(ài)好成為一種愛(ài)好，就大大增加了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和主動(dòng)性。并且在不斷地閱讀中，有效地拓展了學(xué)問(wèn)面，提高了閱讀水平和寫作力量，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)，潛移默化中，也利于形成正確的人生觀與價(jià)值觀。正如教育家培根所說(shuō)：“讀書足以怡情，足以博了彩，足以長(zhǎng)才?！弊岄喿x撐起語(yǔ)文教學(xué)的一片藍(lán)天，讓閱讀照亮人生，同學(xué)就會(huì)更加茁壯地成長(zhǎng)，歡樂(lè)地生活!三、欣喜感悟體驗(yàn)勝利創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂，是永葆青春的法寶。在語(yǔ)文教學(xué)中，不斷創(chuàng)新的課堂才會(huì)有長(zhǎng)久的生命力。機(jī)緣巧合，一次，在語(yǔ)文教學(xué)課題研討中，我看到了一種在我的世界里全新的教學(xué)方法——感悟式教學(xué)，發(fā)現(xiàn)這是一種優(yōu)化高效的教學(xué)方法。它以引導(dǎo)同學(xué)充足感知為前提，以創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)深化思索解破懷疑為關(guān)鍵，以獲得頓悟?yàn)槟康?。這是一種符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，并具有可操作性的新的教學(xué)模式，于是取其精華，大膽地借鑒了一下，把它運(yùn)用到課堂教學(xué)中。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的內(nèi)心世界里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研討者、探尋者。”課堂上，我把發(fā)現(xiàn)的權(quán)利交給同學(xué)，把探究的時(shí)機(jī)留給同學(xué)。面對(duì)風(fēng)格迥異、體裁多樣的語(yǔ)文課文，我把每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、美點(diǎn)作為感悟點(diǎn)，然后讓同學(xué)抓難點(diǎn)、析重點(diǎn)、解疑點(diǎn)、找美點(diǎn)。感悟重點(diǎn)，可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率，便于打造高校課堂，收到“牽一發(fā)動(dòng)全身，抓關(guān)鍵攬全文”的效果；感悟難點(diǎn)可以引導(dǎo)同學(xué)“眾里尋她千百度”，享受上下求索的歡樂(lè)；感悟疑點(diǎn)，往往會(huì)取得“柳暗花明又一村”的驚喜；感悟美點(diǎn)，就是進(jìn)行一次心靈的旅行和精神的漫游。給同學(xué)一個(gè)“感悟的課堂”，可以主動(dòng)調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維，讓同學(xué)在課堂上充足“動(dòng)”起來(lái)，不僅有助于同學(xué)進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，而且還可以學(xué)有所獲，通過(guò)自己的感悟，進(jìn)而使學(xué)習(xí)的過(guò)程變得不僅是學(xué)問(wèn)增長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也是身心和人格健全和進(jìn)展的過(guò)程，能更好地提高語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)!縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也道不盡教學(xué)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，前行的路上，無(wú)論坎坷還是泥濘，我仍然會(huì)執(zhí)著地相信一句話：“既然選擇了遠(yuǎn)方，從今以后便只顧風(fēng)雨兼程!”更何況我所生活的語(yǔ)文世界風(fēng)光無(wú)限、別有洞天!這次第，怎一個(gè)“愛(ài)”字了得!優(yōu)秀語(yǔ)文老師隨筆5二班級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控力量差，留意力保持時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必需有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課勝利與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)的任務(wù)。一、激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，吸引同學(xué)留意力。大家都明白“愛(ài)好是的老師”，由此可見(jiàn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)在快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。二班級(jí)的同學(xué)留意力不簡(jiǎn)單集中，他們踏入校內(nèi)進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)則給他們定下來(lái)，賞罰要分明，老師要從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，從教材入手，努力查找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)愛(ài)好的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品，比方小紅旗，小紅花等艷麗可愛(ài)的東西。二、課堂形式敏捷多變，營(yíng)造輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂形式單一，很簡(jiǎn)單造成同學(xué)身心疲憊，從而轉(zhuǎn)移留意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)敏捷多變的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要要求一班級(jí)老師要有較強(qiáng)的應(yīng)變力量