茹清平公開課：燭之武退秦師課件

燭之武退秦師

《》燭之武退秦師

《》1燭之武（）退秦師

請在“退”前加上一個詞或短語，概括全文內(nèi)容。預習檢查燭之武（）退秦師請在“退”前加上一個詞或短語，21、大兵壓境，小國告急。

2、鄭文公誠心悔前過，燭之武大義赴敵營。

3、勇士闖虎穴，巧言退秦師。

4、秦穆公度勢盟鄭，晉文侯審時班師。

請用簡潔的語言(或一副對聯(lián))概括各段內(nèi)容。秦晉圍鄭臨危受命說退秦師

迫晉撤圍圍鄭受命退秦撤圍預習檢查轉(zhuǎn)學法指導1、大兵壓境，小國告急。請用簡潔的語言(或一副對3

“書讀百遍，其義自見?！?/p>

——三國志·魏志·王肅傳

“讀而未曉則思，思而未曉則讀?！?/p>

——宋·朱熹

“大抵學古文者，必要放聲疾讀又緩讀……久之自悟?！?/p>

——清·

姚鼐《尺牘》。

“不動筆墨不讀書。”

——古語——誦讀、思考、積累（圈點批注）學法指導轉(zhuǎn)示范背誦

“書讀百遍，其義自見。”

4

晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍汜南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退?！惫珡闹＾o曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。”許之。夜縋而出，見秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，惟君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟，使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。課文誦讀轉(zhuǎn)學生誦讀課文誦讀轉(zhuǎn)學生誦讀5

晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍汜南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米樱窦倍笞?，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。

夜縋而出，見秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，惟君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟，使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブＵn文誦讀轉(zhuǎn)分層誦讀課文誦讀轉(zhuǎn)分層誦讀6讀課文1——2自然段

1.

燭之武為什么要“夜縋而出”?2.

鄭國君臣為什么一開始就把勸說目標鎖定在“秦軍”而不是“晉軍”？你能從文中找到根據(jù)嗎？誦讀提示轉(zhuǎn)第一自然段讀課文1——2自然段誦讀提示轉(zhuǎn)第一自然段7公元前630年鄭新鄭秦晉秦軍秦晉圍鄭示意圖氾水函陵氾南崤山

1、晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。晉軍誦讀提示轉(zhuǎn)第二自然段公元前630年鄭新鄭秦晉秦軍秦晉圍鄭示意圖氾水函陵氾南崤山8

2、佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。（）辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米樱窦倍笞?，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！保ǎ┰S之。思考：1、本段涉及到哪些人物？在括號里補上人物姓名。2、理解句式：是寡人之過也。3、分角色讀課文，揣摩人物的語氣、感情。佚：沉重—堅定。為國事而憂心焦慮（“?！保?，對燭之武的信任（“必”）；燭：慨嘆—傷感。才不能用，牢騷滿腹（“也”，“猶”、“矣”、“也已”）；公：心平氣和。真切自責，指明利害。（“是，過”、“不利焉”）誦讀提示轉(zhuǎn)燭之武

2、佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦9關(guān)于燭之武

燭之武，考城人，是三朝老臣，但始終得不到升官，在鄭國一直擔任“圉正”（yǔ、養(yǎng)馬的長官），大概相當于《西游記》里所說的“弼馬溫”吧。被舉薦使秦時，已年過七十，須發(fā)皆白，身子傴僂，步履蹣跚。

——馮夢龍《東周列國演義》誦讀提示轉(zhuǎn)第三段關(guān)于燭之武誦讀提示轉(zhuǎn)第三段103、夜縋而出。見秦伯，曰：“秦晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也；焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封；若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。思考：1、燭之武勸說秦伯的說辭可以分為幾層？

2、你認為哪一句說辭最能打動秦王？

3、簡單品析燭之武的語言藝術(shù)。第1層：鄭既知亡。（語氣沉著真摯。）第2層：亡鄭利晉。（語氣平穩(wěn)、嚴正。）第3層：存鄭利秦。（語氣高亢、誠懇。）第4層：回顧過去，晉不講信用。（語氣慷慨激烈。）第5層：展望未來，晉必將攻秦。（語氣慷慨激烈。）誦讀提示轉(zhuǎn)語言藝術(shù)3、夜縋而出。見秦伯，曰：“秦晉圍鄭，鄭既知亡矣。11亡鄭（害于秦）

舍鄭（利于秦）賜晉（負于秦）肆晉（闕于秦）曉以利害

處處言秦，處處為鄭明則為秦，暗則圖晉句句與鄭無關(guān)，句句關(guān)鄭興亡。（8“君”，6“鄭”。）真可謂：三寸巧舌力挽狂瀾息國難，一番善言情蕩衷腸罷干戈。燭之武的語言藝術(shù)鄭亡（言于秦）誦讀提示轉(zhuǎn)古人點評亡鄭（害于秦）舍鄭（利于秦）賜晉（負122、亡鄭陪鄰有害（離間）對秦3、舍鄭利秦有利（利誘）對秦4-5、亡鄭闕秦有大害（瓦解）對秦層層深入步步緊逼（表面）（深層）1、鄭既知亡——分析利弊，利用矛盾，轉(zhuǎn)移矛盾。退出（示弱）對秦春秋無義戰(zhàn)!利益至上。2、亡鄭陪鄰有害（離間）對秦3、舍鄭利秦有利（利誘）對秦4-13燭之武謀略小析欲擒故縱投其所好挑撥離間釜底抽薪保全鄭國

處處言秦，處處為鄭明里為秦，暗則為鄭

三寸巧舌力挽狂瀾紓國難，一番善辯情蕩衷腸罷干戈。燭之武謀略小析欲擒故縱投其所好挑撥離間釜保全鄭國處處言秦，14

古人對燭之武說辭的評論——

如此辭令，真無一字不妙，無一著不老靠圓密。

——魏禧《左傳經(jīng)世鈔》

一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。

——劉勰《文心雕龍》轉(zhuǎn)第四段轉(zhuǎn)第四段15

4、子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。誦讀提示轉(zhuǎn)人物描寫4、子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。161、燭之武有哪些地方值得我們學習？2、《左傳》在人物描寫方面有何特點？《左傳》敘事中人物的行動、對話構(gòu)成了表現(xiàn)人物的主要手段，而絕少對人物進行外貌、心理等主觀靜態(tài)描寫。通過人物在重大歷史事件中的言行，人物性格得以展現(xiàn)，形象得以完成?！婿吨袊膶W史》關(guān)于作品中的人物轉(zhuǎn)布置作業(yè)1、燭之武有哪些地方值得我們學習？《左傳》敘事中17思考：

哲人說，讀史可以明智。學完本文，作為新世紀的青年學子，我們可以得到什么啟示？思考：18【基礎(chǔ)訓練】（必做）1、背誦全文。2、整理學習筆記。3、完成課后“研討與練習”二【拓展閱讀】（選做）1、《晉公子重耳之亡》2、《崤之戰(zhàn)》【研究性課題】（選做）以《曹劌論戰(zhàn)》《燭之武退秦師》為例，探究《左傳》人物描寫方面的藝術(shù)特點。布置作業(yè)【基礎(chǔ)訓練】（必做）布置作業(yè)19再見！再見！201、根據(jù)課文內(nèi)容擬幾幅對聯(lián)。示例：佚之狐眼明舉辯士，燭之武語妙退秦師。雙雄盟兵千萬欲亡鄭，一臣出舌三寸即解難。布置作業(yè)1、根據(jù)課文內(nèi)容擬幾幅對聯(lián)。布置作業(yè)21檢查預習3、古代漢語以單音詞為主，現(xiàn)代漢語則以雙音詞為主。解釋課文中下列單音詞，體會這一特點。

佚之狐言于鄭伯曰：“國（）危（）矣！若使燭之武見秦君，師（）必退?！惫珡闹?。辭（）曰：…

…然鄭亡（），子亦有不利焉！”許之。

夜縋而出?！?/p>

…越國以鄙遠，君知其難也；…

…且君嘗為晉君賜矣。許君焦瑕，朝（）濟而夕（）設(shè)版焉，君之所知也。夫晉何厭（）之有？…

…使杞子、逢孫、楊孫戍（）之，乃還?！?/p>

…微夫人之力不及（）此。國家危險推辭軍隊滅亡早晨晚上滿足戍守達到預習檢查檢查預習3、古代漢語以單音詞為主，現(xiàn)代漢語則以雙音詞為主。解22

虛詞分析練習

1.

之:

找出用于主謂之間的“之”字，并寫出相關(guān)的句子；

2.而：找出文中“而”字的四種用法，并抄出例句；

3.以：“以”字在文中有幾種詞性？舉例說明之。

虛詞分析練習23虛詞辨析之1。臣之壯也，猶不如人2。是寡人之過也3。鄰之厚，君之薄也4。行李之往來5。夫晉，何厭之有？6。使杞子逢孫楊孫戍之7。微服人之力不及此8。因人之力而敝之之1。助詞，主謂之間2。助詞，的3。助詞，主謂之間4。助詞，主謂之間5。助詞，賓語提前6。代詞，指鄭國7。助詞，的8。助詞，的虛詞辨析之之24而

1。今急而求子

2。夜縋而出

3。若亡鄭而有益于君

4。朝濟而夕設(shè)版焉

5。因人之力而敝之虛詞辨析而

1。連詞，表示順承

2。連詞，表示修飾

3。連詞，表示并列

4。連詞，表示轉(zhuǎn)折

5。連詞，表示轉(zhuǎn)折而虛詞辨析而25以

1。以其無禮于晉

2。敢以煩執(zhí)事

3。越國以鄙遠

4。焉用亡鄭以陪鄰

5。闕秦以利晉

6。以亂易整虛詞辨析以

1。介詞，因為

2。介詞，拿（它）

3。連詞，順承

4。連詞，表示結(jié)果

5。連詞，表示目的

6。介詞，用以虛詞辨析以2627寫在最后成功的基礎(chǔ)在于好的學習習慣Thefoundationofsuccessliesingoodhabits27寫在最后成功的基礎(chǔ)在于好的學習習慣結(jié)束語當你盡了自己的最大努力時，失敗也是偉大的，所以不要放棄，堅持就是正確的。WhenYouDoYourBest,FailureIsGreat,SoDon'TGiveUp,StickToTheEnd演講人：XXXXXX

時間：XX年XX月XX日

結(jié)束語2829寫在最后成功的基礎(chǔ)在于好的學習習慣Thefoundationofsuccessliesingoodhabits29寫在最后成功的基礎(chǔ)在于好的學習習慣結(jié)束語當你盡了自己的最大努力時，失敗也是偉大的，所以不要放棄，堅持就是正確的。WhenYouDoYourBest,FailureIsGreat,SoDon'TGiveUp,StickToTheEnd演講人：XXXXXX

時間：XX年XX月XX日

結(jié)束語30燭之武退秦師

《》燭之武退秦師

《》31燭之武（）退秦師

請在“退”前加上一個詞或短語，概括全文內(nèi)容。預習檢查燭之武（）退秦師請在“退”前加上一個詞或短語，321、大兵壓境，小國告急。

2、鄭文公誠心悔前過，燭之武大義赴敵營。

3、勇士闖虎穴，巧言退秦師。

4、秦穆公度勢盟鄭，晉文侯審時班師。

請用簡潔的語言(或一副對聯(lián))概括各段內(nèi)容。秦晉圍鄭臨危受命說退秦師

迫晉撤圍圍鄭受命退秦撤圍預習檢查轉(zhuǎn)學法指導1、大兵壓境，小國告急。請用簡潔的語言(或一副對33

“書讀百遍，其義自見。”

——三國志·魏志·王肅傳

“讀而未曉則思，思而未曉則讀?！?/p>

——宋·朱熹

“大抵學古文者，必要放聲疾讀又緩讀……久之自悟?！?/p>

——清·

姚鼐《尺牘》。

“不動筆墨不讀書?！?/p>

——古語——誦讀、思考、積累（圈點批注）學法指導轉(zhuǎn)示范背誦

“書讀百遍，其義自見。”

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晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍汜南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。夜縋而出，見秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，惟君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟，使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。課文誦讀轉(zhuǎn)學生誦讀課文誦讀轉(zhuǎn)學生誦讀35

晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍汜南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米樱窦倍笞?，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。

夜縋而出，見秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，惟君圖之。”秦伯說，與鄭人盟，使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。課文誦讀轉(zhuǎn)分層誦讀課文誦讀轉(zhuǎn)分層誦讀36讀課文1——2自然段

1.

燭之武為什么要“夜縋而出”?2.

鄭國君臣為什么一開始就把勸說目標鎖定在“秦軍”而不是“晉軍”？你能從文中找到根據(jù)嗎？誦讀提示轉(zhuǎn)第一自然段讀課文1——2自然段誦讀提示轉(zhuǎn)第一自然段37公元前630年鄭新鄭秦晉秦軍秦晉圍鄭示意圖氾水函陵氾南崤山

1、晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。晉軍誦讀提示轉(zhuǎn)第二自然段公元前630年鄭新鄭秦晉秦軍秦晉圍鄭示意圖氾水函陵氾南崤山38

2、佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退?！惫珡闹＃ǎ┺o曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！保ǎ┰S之。思考：1、本段涉及到哪些人物？在括號里補上人物姓名。2、理解句式：是寡人之過也。3、分角色讀課文，揣摩人物的語氣、感情。佚：沉重—堅定。為國事而憂心焦慮（“?！保瑢T之武的信任（“必”）；燭：慨嘆—傷感。才不能用，牢騷滿腹（“也”，“猶”、“矣”、“也已”）；公：心平氣和。真切自責，指明利害。（“是，過”、“不利焉”）誦讀提示轉(zhuǎn)燭之武

2、佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦39關(guān)于燭之武

燭之武，考城人，是三朝老臣，但始終得不到升官，在鄭國一直擔任“圉正”（yǔ、養(yǎng)馬的長官），大概相當于《西游記》里所說的“弼馬溫”吧。被舉薦使秦時，已年過七十，須發(fā)皆白，身子傴僂，步履蹣跚。

——馮夢龍《東周列國演義》誦讀提示轉(zhuǎn)第三段關(guān)于燭之武誦讀提示轉(zhuǎn)第三段403、夜縋而出。見秦伯，曰：“秦晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也；焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封；若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。思考：1、燭之武勸說秦伯的說辭可以分為幾層？

2、你認為哪一句說辭最能打動秦王？

3、簡單品析燭之武的語言藝術(shù)。第1層：鄭既知亡。（語氣沉著真摯。）第2層：亡鄭利晉。（語氣平穩(wěn)、嚴正。）第3層：存鄭利秦。（語氣高亢、誠懇。）第4層：回顧過去，晉不講信用。（語氣慷慨激烈。）第5層：展望未來，晉必將攻秦。（語氣慷慨激烈。）誦讀提示轉(zhuǎn)語言藝術(shù)3、夜縋而出。見秦伯，曰：“秦晉圍鄭，鄭既知亡矣。41亡鄭（害于秦）

舍鄭（利于秦）賜晉（負于秦）肆晉（闕于秦）曉以利害

處處言秦，處處為鄭明則為秦，暗則圖晉句句與鄭無關(guān)，句句關(guān)鄭興亡。（8“君”，6“鄭”。）真可謂：三寸巧舌力挽狂瀾息國難，一番善言情蕩衷腸罷干戈。燭之武的語言藝術(shù)鄭亡（言于秦）誦讀提示轉(zhuǎn)古人點評亡鄭（害于秦）舍鄭（利于秦）賜晉（負422、亡鄭陪鄰有害（離間）對秦3、舍鄭利秦有利（利誘）對秦4-5、亡鄭闕秦有大害（瓦解）對秦層層深入步步緊逼（表面）（深層）1、鄭既知亡——分析利弊，利用矛盾，轉(zhuǎn)移矛盾。退出（示弱）對秦春秋無義戰(zhàn)!利益至上。2、亡鄭陪鄰有害（離間）對秦3、舍鄭利秦有利（利誘）對秦4-43燭之武謀略小析欲擒故縱投其所好挑撥離間釜底抽薪保全鄭國

處處言秦，處處為鄭明里為秦，暗則為鄭

三寸巧舌力挽狂瀾紓國難，一番善辯情蕩衷腸罷干戈。燭之武謀略小析欲擒故縱投其所好挑撥離間釜保全鄭國處處言秦，44

古人對燭之武說辭的評論——

如此辭令，真無一字不妙，無一著不老靠圓密。

——魏禧《左傳經(jīng)世鈔》

一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。

——劉勰《文心雕龍》轉(zhuǎn)第四段轉(zhuǎn)第四段45

4、子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。誦讀提示轉(zhuǎn)人物描寫4、子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。461、燭之武有哪些地方值得我們學習？2、《左傳》在人物描寫方面有何特點？《左傳》敘事中人物的行動、對話構(gòu)成了表現(xiàn)人物的主要手段，而絕少對人物進行外貌、心理等主觀靜態(tài)描寫。通過人物在重大歷史事件中的言行，人物性格得以展現(xiàn)，形象得以完成?！婿吨袊膶W史》關(guān)于作品中的人物轉(zhuǎn)布置作業(yè)1、燭之武有哪些地方值得我們學習？《左傳》敘事中47思考：

哲人說，讀史可以明智。學完本文，作為新世紀的青年學子，我們可以得到什么啟示？思考：48【基礎(chǔ)訓練】（必做）1、背誦全文。2、整理學習筆記。3、完成課后“研討與練習”二【拓展閱讀】（選做）1、《晉公子重耳之亡》2、《崤之戰(zhàn)》【研究性課題】（選做）以《曹劌論戰(zhàn)》《燭之武退秦師》為例，探究《左傳》人物描寫方面的藝術(shù)特點。布置作業(yè)【基礎(chǔ)訓練】（必做）布置作業(yè)49再見！再見！501、根據(jù)課文內(nèi)容擬幾幅對聯(lián)。示例：佚之狐眼明舉辯士，燭之武語妙退秦師。雙雄盟兵千萬欲亡鄭，一臣出舌三寸即解難。布置作業(yè)1、根據(jù)課文內(nèi)容擬幾幅對聯(lián)。布置作業(yè)51檢查預習3、古代漢語以單音詞為主，現(xiàn)代漢語則以雙音詞為主。解釋課文中下列單音詞，體會這一特點。

佚之狐言于鄭伯曰：“國（）危（）矣！若使燭之武見秦君，師（）必退?！惫珡闹?。辭（）曰：…

…然鄭亡（），子亦有不利焉！”許之。

夜縋而出?！?/p>

…越國以鄙遠，君知其難也；…

…且君嘗為晉君賜矣。許君焦瑕，朝（）濟而夕（）設(shè)版焉，君之所知也。夫晉何厭（）之有？…

…使杞子、逢孫、楊孫戍（）之，乃還?！?/p>

…微夫人之力不及（）此。國家危險推辭軍隊滅亡早晨晚上滿足戍守達到預習檢查檢查預習3、古代漢語以單音詞為主，現(xiàn)代漢語則以雙音詞為主。解52

虛詞分析練習