雙語教學(xué)交流心得課件

高等教育課程國際化與雙語教學(xué)改革華南師范大學(xué)南海校區(qū)柴少明博士charminghappy@163.com高等教育課程國際化與雙語教學(xué)改革1主要內(nèi)容高等教育國際化的趨勢和特征高等教育國際化的內(nèi)容課程國際化雙語教學(xué)是課程國際化的重要途徑雙語教學(xué)的目標(biāo)雙語教學(xué)改革的突破口雙語教學(xué)改革實(shí)踐主要內(nèi)容高等教育國際化的趨勢和特征2高等教育國際化的趨勢和特征高等教育國際化已經(jīng)成為當(dāng)今世界高等教育最顯著的特征教育國際化已經(jīng)成為我國未來十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)之一教育國際化成為國家教育發(fā)展與改革的戰(zhàn)略任務(wù)之一?！凹訌?qiáng)國際交流與合作?！_展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平。借鑒國際上先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國教育改革發(fā)展，提升我國教育的國際地位、影響力和競爭力。適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才”--《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010到2020）》高等教育國際化的趨勢和特征高等教育國際化已經(jīng)成為當(dāng)今世界高等3培養(yǎng)既懂外語，又懂專業(yè)的具有國際視野的復(fù)合型人才成為經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代對人才的需要的主要特征。教育國際化就是用國際視野來把握和發(fā)展教育，在教育和教學(xué)中融入國際化的知識、文化和技能，培養(yǎng)學(xué)生的全球意識、跨文化能力和國際視野。培養(yǎng)既懂外語，又懂專業(yè)的具有國際視野的復(fù)合型人才成為經(jīng)濟(jì)全球4高等教育國際化阿勒姆(Arum)和瓦特(Water)認(rèn)為：高等教育國際化包括三種主要因素：課程的國際內(nèi)容與培訓(xùn)和研究有關(guān)的學(xué)者和學(xué)生的國際流動(dòng)國際技術(shù)援助與合作計(jì)劃。教育國際化的定義是“與國際研究、國際教育交流與技術(shù)合作有關(guān)的各種活動(dòng)、計(jì)劃和服務(wù)”高等教育國際化阿勒姆(Arum)和瓦特(Water5高等教育國際化內(nèi)容辦學(xué)理念的國際化課程體系的國際化人員交流的國際化學(xué)術(shù)交流的國際化辦學(xué)模式的國際化

-----（王慶石，劉偉，2005-我國高等教育國際化的相關(guān)問題及其對策高等教育國際化內(nèi)容辦學(xué)理念的國際化6課程國際化課程國際化是高等教育國際化的最主要的途徑之一。高等教育國際化最直接地體現(xiàn)在課程的國際化，因?yàn)檎n程國際化是高等教育國際化的重要基礎(chǔ)和組成部分，也是高校教育國際化進(jìn)程中的重要方式。課程的國際化是指課程發(fā)展或者變化的過程，目標(biāo)是將國際因素整合到正式課程和課程操作中，所謂‘正式’是指課程的內(nèi)容和資料，而‘操作’是指教和學(xué)的手段、學(xué)生群體、課程的時(shí)間地點(diǎn)等?！保ɡ钛映?，2002）課程國際化課程國際化是高等教育國際化的最主要的途徑之一。7課程國際化作為高等教育國際化的重要組成部分，是指外語課程、國際區(qū)域研究課程的開發(fā)設(shè)置過程和‘學(xué)科普遍化’的過程。如果從廣義的課程概念出發(fā)，課程國際化還應(yīng)包涵課程目標(biāo)的國際性與課程體系的國際通行性。（季誠鈞，2003）大學(xué)課程的國際化不僅指整個(gè)課程體系具有國際性傾向或者包含若干門具有國際性特征的課程，而且也包括有些課程使用國際學(xué)術(shù)界比較通用的語言進(jìn)行教學(xué)，尤其是采用國外優(yōu)秀原版教材的課程。課程國際化作為高等教育國際化的重要組成部分，是指外語課程、國8雙語教學(xué)雙語教學(xué)是課程國際化的主要內(nèi)容和途徑在學(xué)校中使用第二語言或外語進(jìn)行不同學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)。從這個(gè)定義可以看出，雙語教學(xué)從本質(zhì)上講不是外語教學(xué)，而是學(xué)科教學(xué)。雙語教學(xué)中外語是工具，是運(yùn)用外語來學(xué)習(xí)學(xué)科的內(nèi)容。課程國際化的雙語教學(xué)同時(shí)有兩個(gè)目標(biāo)，一是讓學(xué)生掌握學(xué)科專業(yè)知識教學(xué)，二是在學(xué)科學(xué)習(xí)中理解和掌握外語。雙語教學(xué)雙語教學(xué)是課程國際化的主要內(nèi)容和途徑9雙語教學(xué)改革的突破口師資既懂外語，又懂專業(yè)，具有留學(xué)經(jīng)歷教材原版英文教材，本土化雙語教材教學(xué)模式學(xué)生為中心，以自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為主教學(xué)評價(jià)面向過程和實(shí)踐能力的評價(jià)愛雙語教學(xué)改革的突破口師資既懂外語，又懂專業(yè)，具有留學(xué)經(jīng)歷10雙語教學(xué)改革—以華師南海校區(qū)為例人才培養(yǎng)定位—國際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式與國外大學(xué)開展多種形式的國際合作辦學(xué)課程國際化原版引進(jìn)、合作開發(fā)和教材本土化實(shí)施雙語教學(xué)，改革教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式雙語教學(xué)改革—以華師南海校區(qū)為例人才培養(yǎng)定位—國際化應(yīng)用型人11雙語教材原版引進(jìn)國外大學(xué)優(yōu)質(zhì)資源教材、教輔、電子資源和講義等合作開發(fā)根據(jù)需要雙方共同開發(fā)雙語教材教材本土化給國外學(xué)生開設(shè)的關(guān)于中國經(jīng)濟(jì)文化方面的課程雙語教材原版引進(jìn)國外大學(xué)優(yōu)質(zhì)資源教材、教輔、電子資12雙語師資培養(yǎng)師資是實(shí)施雙語教學(xué)的關(guān)鍵制定激勵(lì)機(jī)制，選拔優(yōu)秀的外語教師和專業(yè)教師出國培訓(xùn)，提供外語和專業(yè)能力與外交合作教學(xué)，通過學(xué)徒制方式促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展定期雙語教師研討，交流經(jīng)驗(yàn)雙語師資培養(yǎng)師資是實(shí)施雙語教學(xué)的關(guān)鍵13雙語教學(xué)模式改革突出學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)術(shù)交流能力課堂講授+基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)+教師輔導(dǎo)信息技術(shù)整合到雙語教學(xué)中，為學(xué)生提供真實(shí)問題情境，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生口頭和書面的英文表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生做作業(yè)展示和寫學(xué)術(shù)型的論文。雙語教學(xué)模式改革突出學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)術(shù)交14利用信息技術(shù)，整合課程教學(xué)把信息技術(shù)整合到課程教學(xué)中，是當(dāng)代教學(xué)改革的一種最明顯的特點(diǎn)。利用計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)分析軟件和工具來支持和促進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)時(shí)信息時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)的必然要求。在課堂講授中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，精心設(shè)計(jì)多媒體課件，突出以圖表分析和解決問題、培養(yǎng)學(xué)生形象思維的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)課程資源和實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成實(shí)踐練習(xí)。注重利用計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)軟件MicrosoftExcel和PHStat工具來分析和處理數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題利用信息技術(shù)，整合課程教學(xué)把信息技術(shù)整合到課程教學(xué)中，是當(dāng)代15探索教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量課堂講授引出新的概念，講解統(tǒng)計(jì)思想和方法，演示具體的數(shù)據(jù)處理的過程和步驟，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生積極思考

雙語實(shí)驗(yàn)室自主學(xué)習(xí)登陸課程網(wǎng)站，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)教師輔導(dǎo)綜合實(shí)踐以分析和解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)中真實(shí)的商務(wù)問題為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生到企業(yè)或國家、地方或企業(yè)網(wǎng)站上獲取真實(shí)的數(shù)據(jù)

探索教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量課堂講授引出新的概念，講解16雙語教學(xué)成果學(xué)生能聽懂用英文講授的專業(yè)課程，提供了語言表達(dá)能力，為國外的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生通過雙語課程，明顯地提高了其雅思考試成績，許多學(xué)生能達(dá)到6.0-6.5,有的甚至達(dá)到7.0。雙語教學(xué)延伸到大學(xué)本科教學(xué)中，拓展了學(xué)生的視野，開設(shè)了財(cái)務(wù)特色班等培養(yǎng)國際化應(yīng)用型人才的特色專業(yè)。培養(yǎng)了一批具有敬業(yè)精神的雙語教學(xué)師資隊(duì)伍。構(gòu)建了培養(yǎng)國際化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，并獲得華南師范大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。通過雙語教學(xué)，有力地推動(dòng)了教育國際化，為未來開展國際化教育奠定了基礎(chǔ)。雙語教學(xué)成果學(xué)生能聽懂用英文講授的專業(yè)課程，提供了語言表達(dá)能17

謝謝！

18高等教育課程國際化與雙語教學(xué)改革華南師范大學(xué)南海校區(qū)柴少明博士charminghappy@163.com高等教育課程國際化與雙語教學(xué)改革19主要內(nèi)容高等教育國際化的趨勢和特征高等教育國際化的內(nèi)容課程國際化雙語教學(xué)是課程國際化的重要途徑雙語教學(xué)的目標(biāo)雙語教學(xué)改革的突破口雙語教學(xué)改革實(shí)踐主要內(nèi)容高等教育國際化的趨勢和特征20高等教育國際化的趨勢和特征高等教育國際化已經(jīng)成為當(dāng)今世界高等教育最顯著的特征教育國際化已經(jīng)成為我國未來十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)之一教育國際化成為國家教育發(fā)展與改革的戰(zhàn)略任務(wù)之一。“加強(qiáng)國際交流與合作。…開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平。借鑒國際上先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國教育改革發(fā)展，提升我國教育的國際地位、影響力和競爭力。適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才”--《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010到2020）》高等教育國際化的趨勢和特征高等教育國際化已經(jīng)成為當(dāng)今世界高等21培養(yǎng)既懂外語，又懂專業(yè)的具有國際視野的復(fù)合型人才成為經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代對人才的需要的主要特征。教育國際化就是用國際視野來把握和發(fā)展教育，在教育和教學(xué)中融入國際化的知識、文化和技能，培養(yǎng)學(xué)生的全球意識、跨文化能力和國際視野。培養(yǎng)既懂外語，又懂專業(yè)的具有國際視野的復(fù)合型人才成為經(jīng)濟(jì)全球22高等教育國際化阿勒姆(Arum)和瓦特(Water)認(rèn)為：高等教育國際化包括三種主要因素：課程的國際內(nèi)容與培訓(xùn)和研究有關(guān)的學(xué)者和學(xué)生的國際流動(dòng)國際技術(shù)援助與合作計(jì)劃。教育國際化的定義是“與國際研究、國際教育交流與技術(shù)合作有關(guān)的各種活動(dòng)、計(jì)劃和服務(wù)”高等教育國際化阿勒姆(Arum)和瓦特(Water23高等教育國際化內(nèi)容辦學(xué)理念的國際化課程體系的國際化人員交流的國際化學(xué)術(shù)交流的國際化辦學(xué)模式的國際化

-----（王慶石，劉偉，2005-我國高等教育國際化的相關(guān)問題及其對策高等教育國際化內(nèi)容辦學(xué)理念的國際化24課程國際化課程國際化是高等教育國際化的最主要的途徑之一。高等教育國際化最直接地體現(xiàn)在課程的國際化，因?yàn)檎n程國際化是高等教育國際化的重要基礎(chǔ)和組成部分，也是高校教育國際化進(jìn)程中的重要方式。課程的國際化是指課程發(fā)展或者變化的過程，目標(biāo)是將國際因素整合到正式課程和課程操作中，所謂‘正式’是指課程的內(nèi)容和資料，而‘操作’是指教和學(xué)的手段、學(xué)生群體、課程的時(shí)間地點(diǎn)等。”（李延成，2002）課程國際化課程國際化是高等教育國際化的最主要的途徑之一。25課程國際化作為高等教育國際化的重要組成部分，是指外語課程、國際區(qū)域研究課程的開發(fā)設(shè)置過程和‘學(xué)科普遍化’的過程。如果從廣義的課程概念出發(fā)，課程國際化還應(yīng)包涵課程目標(biāo)的國際性與課程體系的國際通行性。（季誠鈞，2003）大學(xué)課程的國際化不僅指整個(gè)課程體系具有國際性傾向或者包含若干門具有國際性特征的課程，而且也包括有些課程使用國際學(xué)術(shù)界比較通用的語言進(jìn)行教學(xué)，尤其是采用國外優(yōu)秀原版教材的課程。課程國際化作為高等教育國際化的重要組成部分，是指外語課程、國26雙語教學(xué)雙語教學(xué)是課程國際化的主要內(nèi)容和途徑在學(xué)校中使用第二語言或外語進(jìn)行不同學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)。從這個(gè)定義可以看出，雙語教學(xué)從本質(zhì)上講不是外語教學(xué)，而是學(xué)科教學(xué)。雙語教學(xué)中外語是工具，是運(yùn)用外語來學(xué)習(xí)學(xué)科的內(nèi)容。課程國際化的雙語教學(xué)同時(shí)有兩個(gè)目標(biāo)，一是讓學(xué)生掌握學(xué)科專業(yè)知識教學(xué)，二是在學(xué)科學(xué)習(xí)中理解和掌握外語。雙語教學(xué)雙語教學(xué)是課程國際化的主要內(nèi)容和途徑27雙語教學(xué)改革的突破口師資既懂外語，又懂專業(yè)，具有留學(xué)經(jīng)歷教材原版英文教材，本土化雙語教材教學(xué)模式學(xué)生為中心，以自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為主教學(xué)評價(jià)面向過程和實(shí)踐能力的評價(jià)愛雙語教學(xué)改革的突破口師資既懂外語，又懂專業(yè)，具有留學(xué)經(jīng)歷28雙語教學(xué)改革—以華師南海校區(qū)為例人才培養(yǎng)定位—國際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式與國外大學(xué)開展多種形式的國際合作辦學(xué)課程國際化原版引進(jìn)、合作開發(fā)和教材本土化實(shí)施雙語教學(xué)，改革教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式雙語教學(xué)改革—以華師南海校區(qū)為例人才培養(yǎng)定位—國際化應(yīng)用型人29雙語教材原版引進(jìn)國外大學(xué)優(yōu)質(zhì)資源教材、教輔、電子資源和講義等合作開發(fā)根據(jù)需要雙方共同開發(fā)雙語教材教材本土化給國外學(xué)生開設(shè)的關(guān)于中國經(jīng)濟(jì)文化方面的課程雙語教材原版引進(jìn)國外大學(xué)優(yōu)質(zhì)資源教材、教輔、電子資30雙語師資培養(yǎng)師資是實(shí)施雙語教學(xué)的關(guān)鍵制定激勵(lì)機(jī)制，選拔優(yōu)秀的外語教師和專業(yè)教師出國培訓(xùn)，提供外語和專業(yè)能力與外交合作教學(xué)，通過學(xué)徒制方式促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展定期雙語教師研討，交流經(jīng)驗(yàn)雙語師資培養(yǎng)師資是實(shí)施雙語教學(xué)的關(guān)鍵31雙語教學(xué)模式改革突出學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)術(shù)交流能力課堂講授+基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)+教師輔導(dǎo)信息技術(shù)整合到雙語教學(xué)中，為學(xué)生提供真實(shí)問題情境，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生口頭和書面的英文表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生做作業(yè)展示和寫學(xué)術(shù)型的論文。雙語教學(xué)模式改革突出學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)術(shù)交32利用信息技術(shù)，整合課程教學(xué)把信息技術(shù)整合到課程教學(xué)中，是當(dāng)代教學(xué)改革的一種最明顯的特點(diǎn)。利用計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)分析軟件和工具來支持和促進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)時(shí)信息時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)的必然要求。在課堂講授中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，精心設(shè)計(jì)多媒體課件，突出以圖表分析和解決問題、培養(yǎng)學(xué)生形象思維的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)課程資源和實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成實(shí)踐練習(xí)。注