《上海市中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》總結(jié)

《上海市中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》

〔試行稿〕一、課程定位

二、課程理念

三、課程目標(biāo)

四、內(nèi)容與要求

五、實(shí)施意見一、課程定位物理學(xué)中學(xué)物理課程中學(xué)物理教育物理學(xué)物理學(xué)是以物質(zhì)根本構(gòu)造、相互作用和根本運(yùn)動(dòng)規(guī)律為爭論對象的自然科學(xué)，是人們生疏物質(zhì)世界的本質(zhì)，提醒物質(zhì)世界的規(guī)律，具有根底性和應(yīng)用性的重要學(xué)科。物理學(xué)的學(xué)問和方法促進(jìn)了很多相關(guān)學(xué)科和生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)展，有力地推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)步。中學(xué)物理課程中學(xué)物理課程是以觀看和試驗(yàn)為根底，以物理現(xiàn)象、物理概念和規(guī)律、物理過程和方法為載體，以科學(xué)探究為主線，以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為根本目標(biāo)的根底性自然科學(xué)課程，是中學(xué)自然科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要組成局部。中學(xué)物理教育〔1〕求知功能〔2〕應(yīng)用功能〔3〕教育功能〔4〕進(jìn)展功能〔1〕求知功能物理學(xué)及其課程有嚴(yán)密的理論體系和完備的試驗(yàn)方法，可以指導(dǎo)人們正確生疏客觀世界?！?〕應(yīng)用功能物理學(xué)及其課程與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系特別嚴(yán)密，它是人們適應(yīng)社會(huì)生活和實(shí)現(xiàn)責(zé)業(yè)抱負(fù)的根底。〔3〕教育功能物理學(xué)及其課程蘊(yùn)涵深邃的思想和哲理，在形成人們的正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高人們的思想品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)方面都能發(fā)揮顯著作用?！?〕進(jìn)展功能物理學(xué)及其課程自身的進(jìn)展就是不斷開拓進(jìn)取、求真創(chuàng)新的過程，可以培育人們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，充分發(fā)揮人的潛能。二、課程理念核心理念：以學(xué)生進(jìn)展為本理念1理念2理念3理念4理念5理念6理念1：留意提高根本科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生終生受益。物理課程必需留意全面提高學(xué)生的根本科學(xué)素養(yǎng)，使他們不僅把握物理學(xué)問，還具有科學(xué)精神和創(chuàng)新力量，為今后走向社會(huì)和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的根底。理念2：推動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究過程。物理課程必需提倡物理學(xué)習(xí)的自主性、探究性、合作性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)和感悟科學(xué)探究的過程和方法，激發(fā)他們長久的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，并在探究過程中培育自主學(xué)習(xí)的力量，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生逐步養(yǎng)成敢于質(zhì)疑，擅長溝通，樂于合作，勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。理念3：重視物理學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的嚴(yán)密聯(lián)系，提倡科學(xué)和人文的自然融合。物理學(xué)科必需轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的觀念，全面反映物理學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的廣泛聯(lián)系，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。物理課程還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)科之間的滲透，重視科學(xué)精神和人文精神的熏陶，使學(xué)生了解現(xiàn)代科技在促進(jìn)社會(huì)進(jìn)展的同時(shí)，可能給人們帶來的負(fù)面影響，從而逐步樹立正確的科學(xué)觀和進(jìn)展觀。理念4：面對全體學(xué)生，增加學(xué)習(xí)的選擇性。物理課程必需面對全體學(xué)生，在到達(dá)共同要求的根底上，逐步實(shí)現(xiàn)層次化、多元化進(jìn)展，以適應(yīng)不同學(xué)生的需要，讓全部學(xué)生都能學(xué)習(xí)必需的和可選擇的物理課程。理念5：改進(jìn)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，完善學(xué)習(xí)評價(jià)。改進(jìn)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的目標(biāo)、內(nèi)容、形式；留意學(xué)習(xí)評價(jià)的多元性、全面性、鼓勵(lì)性、進(jìn)展性，使學(xué)習(xí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)評價(jià)在實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的過程中發(fā)揮正確作用。理念6：構(gòu)筑信息技術(shù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)物理課程與信息技術(shù)的整合。物理課程必需與信息技術(shù)整合，構(gòu)筑信息技術(shù)平臺(tái)，建立數(shù)字化信息系統(tǒng)〔DigitalInformationSystem,簡稱DIS〕試驗(yàn)室；充分運(yùn)用教學(xué)軟件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)信息共享和互動(dòng)溝通，增加在信息環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量。三、課程目標(biāo)總目標(biāo)階段目標(biāo)2a.初中階段目標(biāo)2b.高中階段目標(biāo)學(xué)習(xí)水平界定總目標(biāo)讓學(xué)生獲得必需的物理根底學(xué)問和根本技能，初步了解物理學(xué)的進(jìn)展歷程；經(jīng)受物理學(xué)問的形成過程，感受、生疏和運(yùn)用物理學(xué)的根本思想和根本方法；受到科學(xué)精神的熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。初步具有現(xiàn)代社會(huì)成員所必需的根本力量和科學(xué)素養(yǎng)。2b.高中階段課程目標(biāo)〔1〕學(xué)問與技能〔2〕過程與方法〔3〕情感態(tài)度與價(jià)值觀〔1〕學(xué)問與技能理解物理概念，把握和應(yīng)用根本的物理規(guī)律，能表述和解決簡潔的物理問題。能依據(jù)試驗(yàn)?zāi)康模x擇試驗(yàn)器材，合理安排試驗(yàn)步驟，組裝和調(diào)試試驗(yàn)設(shè)備，正確完成試驗(yàn)操作，得出試驗(yàn)結(jié)論，撰寫較完整的試驗(yàn)報(bào)告；并能設(shè)計(jì)簡潔的試驗(yàn)，排解簡潔的故障。知道物理學(xué)在人類文明進(jìn)步和現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)展中的重要作用，理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系。能有效的進(jìn)展閱讀、傾聽、書寫、思維和論述等活動(dòng)；能以多種方式正確表達(dá)自己的見解，主動(dòng)與他人開展溝通?！?〕過程與方法能適當(dāng)運(yùn)用分析、綜合、推理、推斷等規(guī)律思維方法，尋求解決簡潔物理問題的正確途徑。能主動(dòng)提出適合探究的問題，設(shè)計(jì)探究方案，搜集事實(shí)和證據(jù)，實(shí)施探究打算；能依據(jù)實(shí)際狀況修正探究打算，較完整表達(dá)探究結(jié)果。能在信息化的環(huán)境中，從廣泛的信息渠道搜集、選擇、加工、應(yīng)用有關(guān)物理的各類信息；能通過總結(jié)與反思，主動(dòng)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。能感受直覺、假說和反響掌握等方法；生疏猜測和建模等方法；初步運(yùn)用歸納演繹方法和數(shù)學(xué)方法?！?〕情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)悟物質(zhì)構(gòu)造和運(yùn)動(dòng)形式的多樣性，形成對物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和能量較完整、較深入的生疏、樹立辯證唯物觀點(diǎn)。感悟質(zhì)疑、求真、創(chuàng)新等科學(xué)精神的根本要素；能夠留意識(shí)別科學(xué)與偽科學(xué)，懂得科學(xué)精神與人文精神是統(tǒng)一的形成認(rèn)真、踏實(shí)、多思、好問的學(xué)風(fēng)；既能獨(dú)立進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的自信念和成就感，又擅長與他人合作。學(xué)習(xí)水平的界定（1）知識(shí)與技能（2）過程與方法（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀現(xiàn)象概念規(guī)律：實(shí)驗(yàn)：感受、認(rèn)識(shí)、運(yùn)用體驗(yàn)、感悟、形成初步學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)、設(shè)計(jì)知道、理解、掌握、應(yīng)用知道〔A〕：識(shí)別和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，是對學(xué)問的初步生疏。理解〔B〕：初步把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的由來、意義和主要特征，是對學(xué)問的一般生疏。把握〔C〕：以某一學(xué)習(xí)的內(nèi)容為重點(diǎn)，聯(lián)系其他相關(guān)內(nèi)容，解決簡潔的物理問題，是對學(xué)問較深入的生疏。應(yīng)用〔D〕：以某一學(xué)習(xí)的內(nèi)容為重點(diǎn)，綜合其他相關(guān)內(nèi)容，解決新情景下的簡潔物理問題，是對學(xué)問較系統(tǒng)的生疏?，F(xiàn)象概念規(guī)律初步學(xué)會(huì)〔A〕：依據(jù)試驗(yàn)?zāi)康模罁?jù)具體的試驗(yàn)步驟，正確使用給定的器材，完成觀看、測量等試驗(yàn)任務(wù)。學(xué)會(huì)〔B〕：依據(jù)試驗(yàn)?zāi)康?，參照簡要的試?yàn)步驟，合理的選擇試驗(yàn)器材，獨(dú)立完成觀看、測量、驗(yàn)證和探究等試驗(yàn)任務(wù)，正確處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)。設(shè)計(jì)〔C〕：依據(jù)學(xué)習(xí)的需要，確定試驗(yàn)?zāi)康模O(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，選擇或制作簡易的試驗(yàn)器材，依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果分析和改進(jìn)試驗(yàn)方案。試驗(yàn)感受：感覺和承受相關(guān)的過程與方法，其他行為動(dòng)詞還有留意、關(guān)注、感到等。生疏：認(rèn)得和區(qū)分相關(guān)的過程與方法，其他行為動(dòng)詞還有經(jīng)受、描述、明白、表達(dá)等。運(yùn)用：選擇和承受相關(guān)的過程與方法，其他行為動(dòng)詞還有解釋、溝通、覺察等。過程與方法體驗(yàn)：萌發(fā)和體會(huì)相應(yīng)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，其他行為動(dòng)詞還有感覺、感受、了解等。感悟：感知和領(lǐng)悟相應(yīng)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，其他行為動(dòng)詞還有領(lǐng)會(huì)、激發(fā)、懂得等。形成：樹立和具有相應(yīng)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，其他行為動(dòng)詞還有區(qū)分、養(yǎng)成、建立、提高、增加等。情感態(tài)度與價(jià)值觀內(nèi)容框架根底型課程〔表一、表二、表三、表四、表五〕拓展型課程Ⅰ〔表一、表二、表三〕拓展型課程Ⅱ－1拓展型課程Ⅱ－2拓展型課程Ⅱ－3“活動(dòng)建議及說明”舉例四、內(nèi)容與要求課程類型修習(xí)方式課時(shí)分配年段按排基礎(chǔ)型課程必修136課時(shí)高一、高二拓展型課程Ⅰ選修68課時(shí)拓展型課程ⅡⅡ-1選修16課時(shí)高三Ⅱ-2任選其一8課時(shí)Ⅱ-3*拓展型課程選修8課時(shí)高中綜合復(fù)習(xí)選修32課時(shí)高三內(nèi)容框架根底型課程內(nèi)容學(xué)習(xí)水平內(nèi)容學(xué)習(xí)水平質(zhì)點(diǎn)物理模型B力的分解B路程位移B共點(diǎn)力的合成B平均速度瞬時(shí)速度B牛頓第一定律B加速度B牛頓第二定律C初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)C牛頓第三定律B自由落體運(yùn)動(dòng)B國際單位制A伽利略對落體運(yùn)動(dòng)的研究A牛頓對科學(xué)的貢獻(xiàn)A形變彈力A經(jīng)典力學(xué)的局限性A力的合成B愛因斯坦對科學(xué)的貢獻(xiàn)A表一根底型課程內(nèi)容學(xué)習(xí)水平內(nèi)容學(xué)習(xí)水平勻速圓周運(yùn)動(dòng)B振幅周期頻率B線速度角速度周期B機(jī)械波的形成A功功率B橫波橫波圖像B動(dòng)能B波速、波長、頻率的關(guān)系B重力勢能B分子阿伏伽德羅常數(shù)A彈性勢能A分子速率的統(tǒng)計(jì)分布規(guī)律A功和能量變化的關(guān)系A(chǔ)氣體的狀態(tài)參量A機(jī)械能守恒定律C等溫變化玻意耳定律B振動(dòng)A等容變化查理定律B表二根底型課程表三內(nèi)容學(xué)習(xí)水平內(nèi)容學(xué)習(xí)水平熱力學(xué)溫度A簡單的串、并聯(lián)電路C分子的動(dòng)能、勢能內(nèi)能A多用表的使用B能的轉(zhuǎn)化和能量守恒定律B簡單的邏輯電路A能量轉(zhuǎn)化的方向性A簡單的模塊式電路A電量基元電荷A電功電功率B電荷間的相互作用B電能的利用A電場A磁場磁場對電流的作用A電場強(qiáng)度電場線B左手定則B靜電的利用和防范A磁感應(yīng)強(qiáng)度磁通量B根底型課程表四內(nèi)容學(xué)習(xí)水平內(nèi)容學(xué)習(xí)水平直流電動(dòng)機(jī)A原子核的組成A電磁感應(yīng)現(xiàn)象A重核的裂變鏈?zhǔn)椒磻?yīng)A感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件B核能的應(yīng)用核電站A右手定則B我國核工業(yè)的發(fā)展A電磁場A萬有引力定律B電磁波及其應(yīng)用A宇宙的基本結(jié)構(gòu)A法拉第和麥克斯韋的科學(xué)貢獻(xiàn)A天體演化A原子的核式結(jié)構(gòu)ADIS（數(shù)字化信息系統(tǒng)）B物質(zhì)的放射性A學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)水平學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)水平用DIS測定位移和速度B用DIS研究溫度不變時(shí)一定質(zhì)量的氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系B用DIS測定加速度B用多用表測電阻、電流和電壓C研究共點(diǎn)力的合成B設(shè)計(jì)、組裝簡單的模塊式電路B用DIS研究加速度與力的系，加度度與質(zhì)量的關(guān)系C用DIS研究通電螺線管的磁感應(yīng)強(qiáng)度B用DIS研究機(jī)械能守恒定律C測定直流電動(dòng)機(jī)的效率B用單分子油膜估測分子的大小B研究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件B根底型課程表五內(nèi)容學(xué)習(xí)水平內(nèi)容學(xué)習(xí)水平勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律C第一宇宙速度B豎直上拋運(yùn)動(dòng)B機(jī)械能守恒定律的應(yīng)用D滑動(dòng)摩擦力B簡諧運(yùn)動(dòng)B靜摩擦力A單擺及其振動(dòng)周期B力矩B縱波A有固定轉(zhuǎn)動(dòng)軸的物體的平衡B波的疊加A牛頓定律的應(yīng)用D波的干涉波的衍射A向心加速度向心力B固體的微觀結(jié)構(gòu)A圓周運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用C液體的微觀結(jié)構(gòu)A拓展型課程Ⅰ表一拓展型課程Ⅰ表二內(nèi)容學(xué)習(xí)水平內(nèi)容學(xué)習(xí)水平理想氣體狀態(tài)方程C閉合電路中的能量轉(zhuǎn)換B真空中的庫侖定律B安培力B勻強(qiáng)電場B楞次定律B電勢能B導(dǎo)體切割磁感線時(shí)產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢C電勢電勢差B光的干涉光的衍射IB電場力做功與電勢差的關(guān)系B光的電磁說A簡單串、并聯(lián)電路的應(yīng)用C光電效應(yīng)光子說A電動(dòng)勢A對光本性的認(rèn)識(shí)過程A閉合電路歐姆定律D放射性元素的衰變B串聯(lián)電池組B原子核的人工轉(zhuǎn)變B學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)水平學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)水平研究有固定轉(zhuǎn)動(dòng)軸物體的平衡條件B用DIS測定電源的電動(dòng)勢和內(nèi)阻C用單擺測定重力加速度B研究磁通量變化時(shí)感應(yīng)電流的方向C觀察水波的干涉現(xiàn)象B觀察光的干涉現(xiàn)象和衍射現(xiàn)象B用DIS描繪電場的等勢線B拓展型課程Ⅰ表三內(nèi)容學(xué)習(xí)水平內(nèi)容學(xué)習(xí)水平運(yùn)動(dòng)的合成與分解B勻強(qiáng)電場中電場強(qiáng)度與電勢差的關(guān)系B平拋運(yùn)動(dòng)C法拉第電磁感應(yīng)定律及其應(yīng)用D動(dòng)能定理及其應(yīng)用C拓展型課程Ⅱ－1〔共同專題〕學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)水平學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)水平描繪平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡B用DIS研究回路中感應(yīng)電動(dòng)勢的大小與磁通量變化快慢的關(guān)系B內(nèi)容學(xué)習(xí)水平內(nèi)容學(xué)習(xí)水平動(dòng)量動(dòng)量守恒定律B洛倫茲力B帶電粒子在電場中的運(yùn)動(dòng)C實(shí)驗(yàn)：用DIS驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律B內(nèi)容學(xué)習(xí)水平內(nèi)容學(xué)習(xí)水平人造地球衛(wèi)星C傳感器及其應(yīng)用B光的折射B實(shí)驗(yàn)：測定玻璃的折射率B交流電變壓器B拓展型課程Ⅱ－2〔選學(xué)專題〕拓展型課程Ⅱ－3〔選學(xué)專題〕“活動(dòng)建議及說明”舉例

——摘自“根底型課程局部”（1）過程與方法關(guān)于“牛頓第二定律”的學(xué)習(xí)，可以通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)“用DIS研究加速度與力的關(guān)系，加速度與質(zhì)量的關(guān)系”，運(yùn)用控制變量的方法進(jìn)行探究，最后歸納出“牛頓第二定律”。（2）情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)“牛頓定律”時(shí)，可領(lǐng)略牛頓和愛因斯坦的創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度。（3）物理學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系學(xué)習(xí)“牛頓定律”時(shí)，可以把“牛頓定律與交通”作為專題，讓學(xué)生在常見的交通現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)用牛頓定律進(jìn)行分析，發(fā)表自己的見解，或提出解決問題的方案，如車輛的起動(dòng)等。（4）其他“牛頓第二定律”的應(yīng)用只限于單個(gè)物體，且物體質(zhì)量和合外力都不發(fā)生變化的情況。五、實(shí)施意見教材編寫教學(xué)過程學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)習(xí)評價(jià)保障措施教材編寫落實(shí)課程目標(biāo)：發(fā)揮教材對物理教育的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。精選教材內(nèi)容：正確處理教材內(nèi)容中根底與進(jìn)展、理論與實(shí)踐、經(jīng)典與現(xiàn)代、科學(xué)與人文、統(tǒng)一與選擇、承受與探究的關(guān)系。整合信息技術(shù)：拓展學(xué)生進(jìn)展試驗(yàn)探究的時(shí)空，改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)物理教學(xué)現(xiàn)代化。優(yōu)化呈現(xiàn)形式：圖文并茂、形象生動(dòng)，適應(yīng)當(dāng)代青少年學(xué)生的閱讀習(xí)慣和審美情趣，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)。教學(xué)過程更新教學(xué)觀念：處理好學(xué)問傳授與學(xué)生進(jìn)展、統(tǒng)一性教育與差異性教育、教與學(xué)、結(jié)果與過程、單向信息溝通與綜合信息溝通、居高臨下與公平融洽等關(guān)系。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式：提倡自主學(xué)習(xí)、合