機械工程學院本科教學工作水平評估匯報材料1223課件

貴州工程應用技術學院

機械工程學院本科教學工作水平評估

匯報匯報內容第一部分機械工程學院基本情況第二部分本科教學建設成效第三部分辦學特色與亮點第四部分發(fā)展愿景第一部分機械工程學院基本情況機械工程學院正式成立于2013年7月，前身為礦山機電專業(yè)?，F有機械設計制造及其自動化，機械電子工程兩個本科專業(yè)，機械設計制造及其自動化成人教育專業(yè)?！?011年開始機械制造與自動化(三年制)?？普猩??！?012年開始機械設計制造及其自動化(四年制)本科招生。一、辦學歷史三辦學條件1師資隊伍：學院現有教職工24人，教師22人，其中教授1人，副教授2人，一級技師1人，二級技師4人，博士3人，碩士10人。在教師隊伍中，高級職稱3人，占專任教師總數的13.6%，中級職稱12人，占54.5%；具有碩博士以上學位15人，占68％；另：聘請校外兼職教授5人。第一部分機械工程學院基本情況教師隊伍——年齡、學緣結構35歲以上教師9人，25—35歲13人22名教師畢業(yè)于17所高校，學緣結構合理。雙師型教師隊伍：

雙師型比例：45.5%機械設計制造教研室機械基礎教研室工程訓練中心實驗中心三辦學條件

2辦學組織：第一部分機械工程學院基本情況設置兩個教研室一個工程訓練中心一個實驗中心

3教學硬件：三辦學條件第一部分機械工程學院基本情況

工程訓練中心與實驗中心：

工程訓練中心建成于2014年7月，中心面積5000平方米，主要分為工程實訓基礎平臺、先進設計制造實訓平臺、綜合創(chuàng)新實踐平臺、汽車原理技術實驗平臺及基礎實驗平臺等5大實訓實驗模塊。承擔全校近各專業(yè)學生的金工實習、工程技能訓練、畢業(yè)實習、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練以及《機械制造CAD\CAE》、第二部分本科教學建設成效一、本科教學目標定位基本明確

1、指導思想：

結合地方經濟社會發(fā)展需求，依托汽車、礦山、煤化工、航空航天等行業(yè)，以生為本，培養(yǎng)理論基礎扎實、專業(yè)工具熟練、實踐能力強、有創(chuàng)新精神的應用型高層次技術人才。

2、培養(yǎng)目標：

機械工程學院專業(yè)培養(yǎng)計劃“以裝備設計為主線、以機械制造為基礎、以專業(yè)方向為重點、以服務產業(yè)為根本”，注重學生綜合素質與職業(yè)能力的教育，培養(yǎng)學歷證書+職業(yè)資格證書“雙證書”應用型高層次技術人才。三、初步構建本科教育課程平臺體系課程設置與課程內容的選擇直接決定著學生的知識、能力與綜合素質結構，根據學科建設規(guī)劃及專業(yè)培養(yǎng)目標，按照整體性、適應性、相關性、層次化、個性化要求，根據學院軟硬件教學資源，調整2012級本科專業(yè)培養(yǎng)方案，制定2013級、2014級本科專業(yè)培養(yǎng)方案，

2012級與2013級課程，實踐課程比例達25%，2014級比例達30%以上。

培養(yǎng)方案遵循理論教育與專業(yè)實踐并重，注重教學大綱和教材建設，初步形成有“公共基礎”、“學科基礎”、“職業(yè)基礎”三個具有擴展功能的平臺組成的專業(yè)教育課程體系。第二部分本科教學建設成效公共基礎平臺學科基礎平臺職業(yè)基礎平臺機械工程學院應用型專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系工具類課程技術類課程職業(yè)技能類課程綜合應用類課程數學及力學設計制造系列實習實踐系列金工實習機械設計課設機械工藝課設機械CAX實習工廠實習科研實踐機械原理課設電子實習認知實習軍事訓練畢業(yè)實習參觀實習開發(fā)平臺課程模塊主干課程實踐環(huán)節(jié)機械基礎類課程自然科學類課程人文社科類課程設計類課程第二部分本科教學建設成效四、應用型人才培養(yǎng)模式基本成形三平臺三階段三能力公共基礎學科基礎職業(yè)基礎社會能力專業(yè)能力方法能力課程體系培養(yǎng)過程良好的職業(yè)能力基礎培養(yǎng)階段深入、強化、擴展階段職業(yè)技能實踐階段第二部分本科教學建設成效第一培養(yǎng)階段第二培養(yǎng)階段第三培養(yǎng)階段制圖基礎理論機械基礎理論公共基礎理論設計系列相關知識擴展專業(yè)技術知識畢業(yè)實習畢業(yè)設計職業(yè)訓練社會能力專業(yè)能力方法能力三階段應用型人才職業(yè)能力培養(yǎng)三個培養(yǎng)階段：第一階段為基礎培養(yǎng)階段【一、二年級】第二階段為深入、強化和擴展階段【三、四年級】第三階段為職業(yè)技能實踐階段【二、三、四年級】培養(yǎng)三種素質與能力：社會能力專業(yè)能力方法能力三階段培養(yǎng)過程五、教學研究及科學研究初見成效教學管理及其改革的立項情況

第二部分本科教學建設成效六、實踐教學實現分層次、模塊化第二部分本科教學建設成效1）基本技能模塊（2個）2）專業(yè)基礎能力模塊（3個）3）工程實踐和創(chuàng)新能力模塊（5個）三維造型及工程制圖模塊機械加工模塊數控加工中心模塊CAD/CAE模塊【Solidworks\Ansys】先進制造技術模塊自動控制技術模塊慧魚與機器人創(chuàng)新模塊機械設計模塊、電氣與控制模塊、液氣壓傳動模塊以能力培養(yǎng)為中心構建多層次化實踐教學平臺六、實踐教學實現分層次、模塊化2013～2014學年參加科技文化競賽及獲獎情況一覽表第二部分本科教學建設成效2013～2014學年教師獲院級以上榮譽情況一覽表第二部分本科教學建設成效八、學風建設2013-2015學年學生評優(yōu)情況學院堅持思想道德素質和科學文化素質的協調發(fā)展，營造良好的學習、實踐氛圍，開展有效的活動載體活躍學風，促進學生變被動學習為主動學習，提升學生綜合素質，努力形成“求知、明禮、勤思、善行”的良好學風。第二部分本科教學建設成效第三部分辦學特色與亮點1、基于職業(yè)能力的人才培養(yǎng)模式

依托工程訓練中心軟、硬件條件，強化學生職業(yè)認證考核：二維CAD工程師、模具設計工程、三維CAD工程師、CAE工程師、車工、焊工、電工、數控車工、數控銑工、加工中心操作工等。圍繞培養(yǎng)：“雙證書”應用型高層次技術人才目標，形成人才（教師、學生）培養(yǎng)特色。一、人才培養(yǎng)特色第三部分辦學特色與亮點3、科研推動應用型人才培養(yǎng)教學與科研項目及工程項目緊密結合培養(yǎng)技術人才（學生實踐、畢業(yè)設計、課程設計緊密結合工程訓練中心實踐平臺、科研項目及工程項目）。一、人才培養(yǎng)特色第三部分辦學特色與亮點

1、與興國新動力聯合企業(yè)申報成功貴州省科技廳：

《貴州省低速電動車汽車工程技術研究中心》。

2、申報并組建貴州省教育廳：

《貴州省高等學校新能源汽車工程技術研究中心》。二、特色工程技術研究中心

1、自建基地[中心]：

以機械工程學院工程訓練中心設備及技術人才為基礎，與畢節(jié)市人力資源與社會保障局聯合組建了：

“畢節(jié)市工程技術公共實訓基地”

“畢節(jié)市職業(yè)技能培訓定點機構”開展面向社會的高技能人才工作，提高畢節(jié)市高技能人才培訓效率。擴大高技能人才培訓規(guī)模，更好地服務于畢節(jié)市經濟社會發(fā)展。

已申報成功貴州省教育廳

“貴州工程應用技術學院大學生工程技術創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練中心”三、特色人才培訓基地第三部分辦學特色與亮點

三、特色人才培訓基地第三部分辦學特色與亮點

3、已申報貴州省人社廳

“貴州省高技能人才培訓基地”

“貴州省技能大師工作室（孟泰大師數控工作室）”。

2、校企聯合基地

與興國新動力聯合申報成功貴州省教育廳：

“貴州省高等學校新能源汽車產學研基地”。第四部分發(fā)展愿景“十二五”國家制定和發(fā)布了教育、人才和科技中長期規(guī)劃；國家明確把裝備制造業(yè)作為戰(zhàn)略產業(yè)，制定相應一系列規(guī)劃；國發(fā)2號文件明確裝備制造業(yè)是貴州發(fā)展的重點行業(yè)；貴州省工業(yè)強省戰(zhàn)略，裝備制造業(yè)是貴州省優(yōu)先發(fā)展的支柱產業(yè)；機械工程學科具備良好的發(fā)展條件和較好的發(fā)展基礎。

機遇與挑戰(zhàn)并存，與有特色高水平大學的差距明顯。機遇與挑戰(zhàn)第四部分發(fā)展愿景貫徹落實國家和省中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要；堅持科學發(fā)展、內涵發(fā)展，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律；圍繞有區(qū)域特色、服務貴州經濟社會發(fā)展的應用型大學的發(fā)展目標；營造積極向上、和諧發(fā)展的學院發(fā)展文化。指導思想主要舉措及總體目標第四部分發(fā)展愿景1、本著以裝備設計為主線、以機械制造為基礎、以專